1、如何加強(qiáng)小學(xué)生口語交際能力新修訂的小學(xué)語文教學(xué)大綱不再襲用“聽話、說話”的提法，而將其改為“口語交際”，此舉不僅僅是名稱上的改變，更重要的是認(rèn)識(shí)上的變化。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的交往愈加廣泛，口語交際在現(xiàn)實(shí)生活中越來越重要，這是信息時(shí)代的必然選擇，也是小學(xué)語文教改逐步深化的標(biāo)志，更是小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)代化的需要。認(rèn)真落實(shí)新大綱的精神，拓寬培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的途徑，大面積提高小學(xué)生的口語交際能力是當(dāng)務(wù)之急，刻不容緩。一、利用教材培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力語文教材既是讀寫訓(xùn)練的材料，同時(shí)也是進(jìn)行聽說訓(xùn)練的材料，我們在閱讀教學(xué)中應(yīng)重視捕捉聽說點(diǎn)，滲透口語交際訓(xùn)練，現(xiàn)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卫谜Z文教材加強(qiáng)口語交際訓(xùn)

2、練。1、利用教材中的精美詞句進(jìn)行口語交際訓(xùn)練課文中有許多優(yōu)美的詞語、精彩的句段、巧妙的構(gòu)思，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語訓(xùn)練，效果不錯(cuò)。如教學(xué)日月潭一文時(shí)，文中有這么一句話：“日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人?！边@句話寫出了日月潭的美麗景象，寫得簡潔明快，充滿詩情畫意。在學(xué)生對日月潭有所了解的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行討論。有的說：“日月潭因潭中有島而美麗?！庇械恼f：“日月潭因水清澈且周圍環(huán)境未被破壞而美麗?！庇械恼f“日月潭因日潭像圓圓的太陽，月潭像彎彎的月亮奇特而美麗”。學(xué)生的討論我先給予充分的肯定，并提出更高的要求，我們的家鄉(xiāng)也有許多漂亮的地方如：仁壽山、白塔山、黃河風(fēng)情線等，它們能否吸引

3、眾多的中外游人呢?學(xué)生的討論更加活潑，從而達(dá)到了口語交際訓(xùn)練的目的。2、利用教材中的插圖進(jìn)行口語交際訓(xùn)練課文中經(jīng)常有一些緊扣課文重點(diǎn)的插圖，利用插圖理解課文，進(jìn)行口語訓(xùn)練，也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。如我在教學(xué)放風(fēng)箏一文時(shí)，我就巧妙地利用課文中的插圖，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生參考文章中的有關(guān)語句，說出“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”時(shí)的情景。學(xué)生通過觀察插圖，多數(shù)學(xué)生都能說出“翹著兩只綠色翅膀的金黃色的小蜜蜂?！薄皳u擺著尾巴的鮮紅色的大金魚?！薄伴偌t色的身子上布滿斑紋的大蝴蝶?！钡缺容^優(yōu)美的語句。在利用插圖進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)，我認(rèn)為不能用看圖作文的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，目標(biāo)要單一，角度要小，只說某一方面，不要面面俱到。

4、3、利用教材中的課后作業(yè)進(jìn)行口語交際訓(xùn)練課后作業(yè)提供了豐富的說話空間，其中“讀一段話且理解帶點(diǎn)詞語的意思”這樣的作業(yè)類型，就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的好素材。如我在教學(xué)我愛故鄉(xiāng)的楊梅一文課后作業(yè)時(shí)，我就根據(jù)題目所給的四個(gè)帶點(diǎn)詞語“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”讓學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀一讀這段話，再讓學(xué)生根據(jù)上下文理解帶點(diǎn)詞語的意思，最后讓學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際，用這四個(gè)詞進(jìn)行說話訓(xùn)練。通過這樣的訓(xùn)練，既增強(qiáng)了口語訓(xùn)練的密度，提高學(xué)生口語表達(dá)的能力，又為今后的寫作積累了材料。二、利用課堂培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力語文課堂是提高學(xué)生口語交際能力的重要途徑。課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際的機(jī)會(huì)隨處都有，關(guān)鍵是

5、我們教師善不善于利用。如果教師能在課堂教學(xué)中充分利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)、有要求、有目的的培養(yǎng)，學(xué)生的口語交際能力將會(huì)得到進(jìn)一步提高。1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高口語表達(dá)水平朗讀是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是口語訓(xùn)練的重要途徑。朗讀是作者情感的再現(xiàn)，是文章中主人翁、事跡以及自然景物在自己語感中的演奏。如我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀再見了，親人一文時(shí)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀時(shí)語氣的變化。朗讀與大娘告別時(shí)，讓學(xué)生使用感激、愛戴的語氣；朗讀與小金花告別時(shí)，讓學(xué)生使用親切、鼓勵(lì)的語氣；朗讀與大嫂告別時(shí)，讓學(xué)生使用關(guān)切、敬重的語氣。學(xué)生的語感漸漸增強(qiáng)了。2、組織討論，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力新大綱明確指出：“口語交際能力的培養(yǎng)要在

6、雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行?！闭n堂討論正是實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的一種途徑。組織學(xué)生討論，給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能活躍課堂氣氛，從而達(dá)到會(huì)聽善說。所謂會(huì)聽善說，就是指聽時(shí)要盡量保持沉默，不隨意插話，不干擾說話人的思維；說時(shí)要準(zhǔn)確流利，合乎邏輯。進(jìn)行這樣的口語訓(xùn)練，也是新世紀(jì)現(xiàn)代社會(huì)所必需具備的交往能力。三、利用活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力好動(dòng)是孩子的天性，班級(jí)、學(xué)校經(jīng)常開展活動(dòng)，不但可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)智力發(fā)展，還可以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。1、通過“看”培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力利用“看”對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，其主要形式有：看大自然說話、看圖說話、看活動(dòng)說

7、話等。如春天來了，可組織學(xué)生到山坡上、田野里、果園里去看樹木、花草、河水的變化，讓學(xué)生把看到的情景即興說一說。再如讓學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)小蝌蚪，每天早上讓學(xué)生通過觀察，把看到的變化說一說。由于學(xué)生對小蝌蚪感興趣，所以看得很仔細(xì)，對小蝌蚪的每一點(diǎn)細(xì)微變化都能發(fā)現(xiàn)，這樣不但提高了學(xué)生的觀察能力，還提高了學(xué)生的口語交際能力。2、通過“做”培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂見的形式，教師可根據(jù)學(xué)生的心理特征，精心設(shè)計(jì)各種有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在做的過程中鍛煉口語交際能力。如：指導(dǎo)小語第一冊的口語交際“有趣的游戲”時(shí)，教師可先組織開展畫嘴巴、貼鼻子、丟手帕、老鷹捉小雞等游戲活動(dòng)，通過組織游戲活動(dòng)，讓學(xué)生了解游戲的名稱、規(guī)則以及游戲中的分工與合作，或者提問：游戲過程怎樣?結(jié)果怎樣?有什么樂趣?觀眾的反應(yīng)怎樣?讓學(xué)生討論后，再進(jìn)行口語訓(xùn)練。3、通過“演”培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！弊寣W(xué)生充當(dāng)那些內(nèi)容有趣、形象鮮明的文學(xué)作品中的主人公，可以誘發(fā)他們的創(chuàng)造力。五年級(jí)教材中的將相和晏子使楚草船借箭等課文，人物個(gè)性鮮明，故事性強(qiáng)，特別適合演課本劇，所以我安排同學(xué)們以小組為單位，分配角色，設(shè)計(jì)臺(tái)詞，設(shè)計(jì)動(dòng)作，展開競賽。學(xué)生熱情很高，不乏精妙的語言，真是有些出