1、課題沁園春長沙課型講授課教學目標知識與技能目標掌握詩歌鑒賞的主要內(nèi)容及方法技巧 過程與方法目標理解傳統(tǒng)的悲秋與毛澤東的頌秋情感態(tài)度價值觀目標偉人的偉大情懷和氣魄以及積極向上的人生態(tài)度教學重點通過朗讀訓練，賞析詩句的表現(xiàn)力。教學難點1、通過品味意象，感悟詞中闊大的意境。2、領(lǐng)會詩人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。教 法“讀-悟-導(dǎo)-思-結(jié)”五步教學法，比較閱讀法 教學過程一、導(dǎo)入新課秋天，在一般人眼中，往往充滿了蒼涼，充滿了傷感，而毛澤東主席在他年輕的時候，卻曾為秋天吟唱過一曲昂揚的贊歌，那么今天就讓我們一起來學習這首充滿力量、充滿豪情壯志的沁園春長沙。二、教師范讀三、鑒賞詩歌內(nèi)容，感受形象，

2、理清思路首先分析上闋 理解前三句提示：詩歌語言跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略。要靠想象把詩意串聯(lián)起來。請同學們按調(diào)整好的語序，把三句的大意順暢地說一下 前3句的正常語序為寒秋，（毛澤東）獨立（于）橘子洲頭，（望）湘江北去。提問：詞中的“獨立”能否改為“站立”“直立”等？明確：不能。“獨立”不僅僅是表明站在橘子洲頭的是一個人。聯(lián)系當時的背景，軍閥趙恒惕正在通輯毛澤東。詩人在韶山人民的掩護下，秘密到達長沙，獨自來到橘子洲頭?？梢娨粋€“獨”字再現(xiàn)了當時的特定環(huán)境，但詩人身處險境仍然“獨立寒秋”，坦蕩從容。烘托出毛主席頂天立地、意氣昂揚的形象，并為全詞奠定豪邁風格的基調(diào)。描繪出了一幅湘江秋

3、景圖。詞的上闋有一個領(lǐng)字，請找出來 ？說說領(lǐng)起了哪幾句？描繪了哪些秋景？ “看”。 七句。 秋景是：萬山 層林 漫江 百舸 鷹、魚詩人是從哪些視角來描寫這些絢爛多彩的秋景的？遠看：萬山 層林；(靜景)近觀: 漫江(靜景)百舸；（動景） 仰視：鷹；俯察：魚（動景）首先看到的是山色：萬，表示多，“紅遍”二字，既寫出色彩艷麗，境界開闊，又與“寒秋”二字呼應(yīng)起來。 “層林盡染”四字，點明經(jīng)過多次霜打，所有的樹林都變（“染”）成紅色。 其次，看到的是江景： “江”，指湘江即使到了深秋，水勢仍然很盛，用一個“漫”（滿）字來寫它，可以說是恰到好處， “碧透”二字如實地描繪了湘江水清澈見底的特征。如果說前面萬

4、山、層林、“漫江碧透”是靜景，那么“百舸爭流”便是動景船很多且爭著行駛。又次，抬頭，看到天空的鷹：俯首，看到水底翔的魚：這天上、水中兩幅畫都是動景?？偨Y(jié)：這七句描繪出一幅充滿詩情畫意的湘江秋景圖。這幅圖畫，它巧妙地做到遠近結(jié)合，動靜相宜。這些秋景構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？表達了作者怎樣的感情？雨果說：“想象是人類思維中最美的花朵?！弊屛覀冋归_想象，把詩人所描繪的秋景由文字變成形象的畫面，在“大腦熒屏”上放映出來，可分三步。第一步是“勾勒形態(tài)”，將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚的輪廓勾勒出來；第二步“染上色彩”，把黑白熒屏變?yōu)椴噬珶善?，讓畫面的色彩更鮮艷，更美麗，火紅的楓林，藍天碧水；第三步，“

5、使畫面動起來”，秋風送爽，吹動滿山的楓葉，像熊熊燃燒的烈火，江水緩緩流淌，大小各式的船只爭相競發(fā)，雄鷹在藍天翱翔，游魚在清澈的水底自由輕快地嬉戲；這是一幅壯麗的景象 遠望千山萬嶺，楓林如染，像熊熊燃燒的烈火；近看漫江水碧，千帆竟發(fā)，像戰(zhàn)場上無數(shù)奮進的勇士。抬望眼，雄鷹展翅，矯健勇猛，翱翔長空；低眉處，魚水戲水，自由輕快，生機盎然。”提示：假如是一個消極悲觀的詩人，面對同樣的景物，可能是這樣的感嘆：山如人意懶，石似我心空； 水流無情，逝者如斯； 黃葉飄零，生命終結(jié)；蒼鷹孤獨地盤旋，小魚無力地漂游； 不是萬類霜天競自由，而是樹倒猢猻散，飛鳥各投林。明確：對比中，我們可以看出，毛主席所描寫的景物如此

6、絢麗多姿，充滿生機，無不融入了他的感情，融入了他對人生的積極追求，對家國命運的由衷關(guān)懷。萬山、層林，鷹、魚這些具體可感的事物在融入了作者感情后就成為了意象，這些生機勃勃的意象抒發(fā)了作者慷慨激昂、積極進取的感情。作者為什么能夠把這幅圖畫寫得這樣出色？ 一方面選擇的景物富有典型性，如山林、江水、雄鷹、游魚都是湘江地區(qū)最有特色的景物。另一方面貼切地寫出這些景物的主要特征，注重煉字，如寫山林，突出“紅”字；漫山遍野像火一樣的楓林，讓人聯(lián)想起星火燎原的革命火炬。寫鷹，用“擊”字能顯示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長空的強勁有力；寫魚，用“翔”字，寫出了魚兒在清澈見底，水天相映的水中游動得自由輕快，像在天空中飛翔一

7、樣。面對如此壯麗的秋景詞人為何悵？他提出了什么問題？“悵” 不如意。這里含有慨嘆的意思。準確地描述了詩人當時特定的心態(tài)。面對廣闊無垠，一派生機蓬勃的大千世界，詞人不由得思緒萬千，百感交集，山河越壯美，人民卻不能當家作主，這里突出革命的重要性，革命的任務(wù)依然任重道遠。結(jié)合背景講解這首詞寫于1925年。是北伐戰(zhàn)爭開始的前一年。當時中國階級斗爭異常激烈。震驚中外的“五卅運動”和省港大罷工已經(jīng)爆發(fā),農(nóng)民運動也迅猛異常，毛澤東同志當時直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)村運動，先后建了二十多個農(nóng)民協(xié)會，并創(chuàng)立了湖南農(nóng)村第一個黨支部。隨著革命高潮的到來，各黨派對革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)進行激烈的爭奪。國民黨右派勢利想篡奪立功，而黨內(nèi)，陳

8、獨秀又提出了“一切權(quán)力歸國民黨”的錯誤主張。毛澤東等同志同國民黨右派勢力和黨內(nèi)右傾機會注義進行了針鋒相對的斗爭?！皢枴钡莱隽嗽~的主旨，提出了革命政權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題，“問蒼茫大地，誰主沉浮。”突出了詞人的博大胸懷，凌云壯志。 用示意圖總結(jié)上闋分析下闋提問：“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)中的作用是什么？明確：分上下兩片的詞，其下片首句又稱過片，起過渡作用。本詞上片寫?yīng)毩⒑?，故地重游而看到的景色，自然而然想到以前與“同學少年”一起來游的情景，于是過渡到對往昔生活及“同學少年”的回憶中，過渡自然，銜接巧妙。攜：攜手。這句話的意思是說，許多青年戰(zhàn)友一起到這里聚會、游覽，抒發(fā)革命豪情，暢想美

9、好的未來，研究對敵斗爭的策略。 “攜”字生動地表現(xiàn)了革命戰(zhàn)友親密無間的關(guān)系，也為下面回憶往昔戰(zhàn)斗歲月做好了鋪墊。用了一個“攜”字，很自然地從上闋轉(zhuǎn)入下闋。下闋有一個領(lǐng)字，請找出來，并說說領(lǐng)起哪幾句？“憶”， 后八句作者憶什么內(nèi)容？革命同志、精神風貌、戰(zhàn)斗行動第1層：“恰同學少年，風華正茂?！鼻。赫??！扒⊥瑢W少年”五字，點明這群革命者的相互關(guān)系以及年齡特征。風華正茂：風采煥發(fā)，才華橫溢。這四字描繪了他們特有的氣質(zhì)、秉賦。第2層：“書生意氣，揮斥方遒。”描繪青年們的精神狀態(tài)。他們意氣奔放，奮發(fā)有為。揮斥：奔放。遒：本意為強勁有力，引申為奮發(fā)有為，百折不撓。第3層：“指點江山，激揚文字，糞土當年萬

10、戶侯。”這三句描寫同學們的戰(zhàn)斗行動。他們評論國家大事，用文章批評污濁的事物，贊美美善的事物?！凹S土當年萬戶侯”，表現(xiàn)了對當時大官僚、大軍閥的蔑視。展示指點江山，激揚文字的內(nèi)容。以上八句寫出了“憶”的具體內(nèi)容。從幾個側(cè)面表現(xiàn)了青年們的戰(zhàn)斗生活，也抒發(fā)了詩人的革命情懷。想一想：先說一說“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這三句的大概意思。然后回答：這一設(shè)問句與上闋末尾的設(shè)問句有什么內(nèi)在聯(lián)系？這三句的大意是：還記得嗎？當年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。這一設(shè)問句，是對上闋“誰主沉浮”問題的巧妙回答。它表明：國家民族的命運，乃至人世間的一切應(yīng)該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟

11、”的熱血青年來主宰。雪中的“秦皇漢武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”都是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰，所謂“馬上打天下”的皇帝，為什么詩人用一“惜”字將他們?nèi)糠穸?？（“略輸文采”“稍遜風騷” 武功尚可，文治才華就差多了，）引出“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”。這“風流人物”指什么人？（能文能武的杰出人物、英雄豪杰） 那么，現(xiàn)在這首詩所列舉的包括詩人在內(nèi)的革命青年是什么人物？（風華正茂，書生意氣有才華，有能力，能文能武，是真正的“風流人物”， 毛澤東青年時代就有“自信人生二百年，會當擊水三千里”的鴻鵠大志，革命氣概何其大也！這樣的人不主沉浮，誰主沉浮。天不降大任與斯人，更與何人？）最后的這一設(shè)問

12、句再次抒發(fā)了詩人改造的舊中國，以天下為己任的偉大抱負。 用示意圖總結(jié)下闋四、整合小結(jié)共同討論、歸納本詩的主題。這首詞，通過對湘江秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒發(fā)革命青年對國家民族命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志?？偨Y(jié)：綜觀全詞，造像寫意，我們看到的是一個游人；借景抒情，我們看到的是一個詩人；深沉發(fā)問，我們看到的是一個哲人；懷人憶事，我們看到的是一群斗士。毛澤東的這首詞洗盡來古人悲秋的窠臼，一掃衰頹蕭瑟之氣，以壯闊絢麗的的詩境、昂揚振奮的豪情，喚起人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣概和高尚情操，獨步詩壇。讓我們一起把本詞誦讀一遍。五、沁園春 長沙和沁園春 雪的比

13、較賞析沁園春雪和沁園春長沙在結(jié)構(gòu)、思想主旨上有什么異同？ 結(jié)構(gòu)：相似，都為雙調(diào)，字數(shù)相同，上十三句，下十二句；主旨內(nèi)容：同是寫景抒情，贊美大好河山，抒發(fā)豪情壯志、理想抱負。 不同點：雪通過對雪景的描寫贊美了祖國美好的河山，由美好的河山引出英雄人物，表現(xiàn)詩人作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負和堅定信念。長沙通過對湘江秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒發(fā)革命青年對國家民族命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。六課后作業(yè)1、背誦課文。2、用自己的語言將詞的上片描述下來。要求合理想象、語言優(yōu)美。300字左右。3、課外閱讀毛主席其它詩詞。 板書設(shè)計：  

14、60;       萬山                                        崢嶸歲月    意象   湘江     看  作者：“立”于“寒秋”  憶     同學少年     戰(zhàn)斗精神           萬類         &