1、.?刻舟求劍?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、正確理解“著急、船舷、催、不慌不忙、刻舟求劍、準(zhǔn)、記號等詞語意思。2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察和考慮問題的才能。使學(xué)生懂得“刻舟求劍的含義，明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詞句，懂得“刻舟求劍的意思和含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白那個(gè)人的想法錯(cuò)在哪里。教學(xué)方法：品詞品讀法、想象描繪法、直觀演示法教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們知道成語故事嗎？那你能說一個(gè)成語嗎？生自由地說其實(shí)，許多成語的背后都有著一個(gè)含義深遠(yuǎn)的故事，蘊(yùn)藏著一個(gè)深化的道理。今天老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)成語故事刻舟求劍。板書課題2、

2、齊讀課題，解釋課題。你能大概說說“刻舟求劍是什么意思嗎？“刻舟求劍就是一個(gè)人在船上刻記號，用來尋找喪失的劍。3、最后那個(gè)人用這種方法找到寶劍了嗎？讓我們帶著這個(gè)問題走進(jìn)課文。請同學(xué)們翻開書本P84。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、請同學(xué)們自由的輕聲讀課文，注意要求： 借助拼音讀準(zhǔn)字音，記住字形； 標(biāo)好自然段，畫出不懂的字詞，遇到讀不通的多讀幾遍，注意不加字不減字。2、檢查匯報(bào)：這里有一些寶劍，它們分別都有自己的名字，你認(rèn)識(shí)它嗎？ 出示生字詞：刻舟求劍 著急 船舷 催 不慌不忙 準(zhǔn) 記號指生讀，適時(shí)糾音評價(jià)，重點(diǎn)講多音字“號。指生帶讀。三、再讀課文，品悟感受一創(chuàng)設(shè)情境，品析“刻舟1、這些生字詞又偷偷

3、藏到課文中去了，你還能讀準(zhǔn)嗎？指生接力讀14自然段。考慮：那個(gè)人為什么要在船上做上記號呢？師適時(shí)糾音、評價(jià)。2、那個(gè)人為什么要在船上做記號呢？指生說原因，讀對應(yīng)語句。那他是在江邊掉的，還是江中掉的？江中適時(shí)板書：師在黑板上畫“大江，貼小船及佩劍之人，在江中掉劍 3、假如你把心愛的寶劍掉進(jìn)江里，你會(huì)怎么做呢？指生說，師相機(jī)評價(jià)。 4、我看我們班的同學(xué)都非常聰明，那掉劍的那個(gè)人又是怎么想怎么做的呢？請同學(xué)們默讀課文，拿出筆，找出那個(gè)人的動(dòng)作和神態(tài)，做好標(biāo)記。 檢查默讀情況。那個(gè)人是怎么想怎么做的呢？指生說。抓“一點(diǎn)兒也不著急“拿“刻，體會(huì)那個(gè)人的自信。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，帶動(dòng)作讀，師生合作讀。 二體會(huì)

4、升華，品析“求劍 1、那個(gè)人不著急，那船上的人著急嗎？著急你怎么知道的？生說。哪個(gè)字最能表現(xiàn)其別人的著急？催通過多種方式“催，加深學(xué)生的理解。 2、這么多人為他著急，都急出一身汗來了，他又是怎么想怎么做的呢？指生讀對應(yīng)語句。 適時(shí)評價(jià)、指導(dǎo)讀出不慌不忙。 3、哪幾個(gè)字可以看出這個(gè)人覺得自己一定能把劍找回來？引導(dǎo)學(xué)生抓“準(zhǔn)這個(gè)“準(zhǔn)能換一個(gè)詞嗎？一定/肯定從這個(gè)“準(zhǔn)“一定就可以看出這個(gè)人非常有把握，非常自信我們一起來自信的讀讀！把“準(zhǔn)換成“一定，再有把握的讀讀。師范讀，生挑戰(zhàn)讀。男生讀，女生讀。 4、那個(gè)人這么有自信，那他用這種方法撈到寶劍了嗎？指生說師板書演示“刻舟及“求劍的過程，讓學(xué)生明晰撈不到寶劍。 5、讀了這那么故事，你明白了什么？小組討論交流并匯報(bào)。師提煉文中道理，生讀記。 我們應(yīng)該虛心承受別人的意見。 我們應(yīng)該根據(jù)情況的變化來處理問題。 四、拓展延伸 1、這是一個(gè)什么樣的人？假設(shè)你是他的朋友，你想對他說什么？ 2、游戲：看圖猜