1、基于PBL模式教學(xué)下安全檢測(cè)技術(shù)的課程成績(jī)考核改革基于PBL模式教學(xué)下安全檢測(cè)技術(shù)的課程成果考核改革引言PBL教學(xué)模式最早是由美國(guó)的神經(jīng)病學(xué)教授Barrows1創(chuàng)立的，嘗試去實(shí)施學(xué)生自學(xué)與導(dǎo)師指導(dǎo)相結(jié)合的小組教學(xué)法，其教學(xué)閱歷和教學(xué)理論漸漸被其它教師接受和接受。安全檢測(cè)技術(shù)是安全工程專業(yè)的一門必修課，該課程主要是教授儀器儀表操作及機(jī)械原理方面的學(xué)問。課程成果評(píng)定作為教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，是教師獵取教學(xué)反饋信息、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，也是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改良學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效率的有效手段之一，而傳統(tǒng)的課程考核方式已難以適應(yīng)當(dāng)下人才培育的需要2，3。本項(xiàng)目擬在基于前期開展的PBL教學(xué)模式下

2、，通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的成果考核方式，更全面、更充分、更公平的檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中去探究科學(xué)學(xué)問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而提升其專業(yè)能力。一、討論方法為全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲，本討論主要通過(guò)調(diào)整傳統(tǒng)的學(xué)生成果考核方式，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。在利用PBL模式的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)不斷地啟發(fā)鼓舞學(xué)生去發(fā)覺問題，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料、小組商量等方式去解決問題。依據(jù)本課程內(nèi)容交叉化的特點(diǎn)，與機(jī)電院教師進(jìn)行合作，接受獨(dú)特化作品展示、小組匯報(bào)等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。具體改革內(nèi)容如下：1.平常成果的改革1注重平常成果考核：將原來(lái)的期末考試成果占

3、主導(dǎo)地位調(diào)整為平常成果占主導(dǎo)地位，嘗試將平常成果由原來(lái)的20%提高到70%甚至更高，強(qiáng)調(diào)考核形式的過(guò)程化，考核將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是一件持續(xù)性的工作。2確立平常成果的主導(dǎo)地位：平常成果評(píng)定體系包括出勤率、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、學(xué)生獨(dú)特化作品展示等評(píng)定項(xiàng)目，其中學(xué)生的人性化作品展示占平常成果的百分之60%或以上，應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際操作能力與發(fā)覺問題的問題，平常成果考核時(shí)將這兩方面納入重要的考核指標(biāo)中。2.成果所占權(quán)重的改革1平常的課后作業(yè)考核：平常的課后作業(yè)包括課本中重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、小論文、獨(dú)特化作品制作等課外學(xué)問拓展，分別占平常成果的20%、20%和40%。主要內(nèi)容為課堂中所學(xué)

4、的儀器操作及獨(dú)特化制作，比方流量計(jì)的創(chuàng)新等。本門課程注重機(jī)械儀器方面的應(yīng)用，因此在平常的考核過(guò)程中，本項(xiàng)目組的機(jī)電院教師以及相關(guān)老師，對(duì)學(xué)生的獨(dú)特化作品進(jìn)行專業(yè)的評(píng)價(jià)，多方面、多角度的進(jìn)行考核。2期末考試：期末考核可以接受開卷作答形式，接受學(xué)生一人一題的方式，命題只給出方向和范圍，比方流量計(jì)的分類及工作原理、超聲波傳感器的應(yīng)用等題目。學(xué)生可以在要求的范圍內(nèi)自由選擇主題，自主完成一篇關(guān)于安全檢測(cè)技術(shù)中所學(xué)的儀器應(yīng)用方面的論文。開卷論文的考核方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生查閱資料、整理資料、組織材料、獨(dú)立完成充分的能力，能進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、思索能力，獨(dú)立解決問題的能力，不僅激勵(lì)展示學(xué)生自我，而且能有效幸免學(xué)生抄襲。另外，學(xué)生自主選擇主題完成期末考核，不再禁錮學(xué)生的思維，以便于學(xué)生的發(fā)散性思維的培育，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生獨(dú)特、興趣的培育。3.成果評(píng)審方式的改革在學(xué)生的獨(dú)特化作品展示環(huán)節(jié)，由機(jī)電院的老師與相關(guān)權(quán)威專家，并邀請(qǐng)3-5位學(xué)生，組成評(píng)審組，并制作評(píng)審表，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，營(yíng)造仔細(xì)嚴(yán)厲的氣氛。讓老師的仔細(xì)精神感染到學(xué)生，讓學(xué)生真實(shí)的感受到學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力，讓考核真正起到催促學(xué)習(xí)的作用。結(jié)語(yǔ)通過(guò)轉(zhuǎn)變課程成果評(píng)定方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)改良具有實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)作用，主要表達(dá)在導(dǎo)向、診斷、反饋、強(qiáng)化、激勵(lì)、改良和長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展幾個(gè)方面。最