1、輕輕敲醒沉睡的心靈談作文教學中的情感培養(yǎng)(教師中心稿)            長期以來，在作文教學中教師重視講怎樣開頭與結尾、選材與謀篇、詳寫與略寫、過渡與照應等，這是必要的，但情感因素的培養(yǎng)也是不容忽視的。 情感，也稱“感情”。是指人的喜、怒、哀、樂等心理表現。它是人對客觀事物的一種反映形式，是人對世上萬事萬物的一種態(tài)度。文章，是作者思想素質、感情素質、思維素質、表達素質的綜合體現。劉勰在文心雕龍·知音篇中說：“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！笨梢娢恼率切撵`

2、的產物。 正確而深刻的認識，準確而生動的表達，必須靠真摯的情感去體現。情感是認識的催化劑。情感是人在社會實踐中產生和發(fā)展的，客觀世界是產生情感的基礎和源泉。但是，情感又影響人的認識活動，激發(fā)、推動人的認識活動向縱深發(fā)展，豐富人的認識內容。帶著情感去認識事物，被認識的事物必然受情感的影響：平凡的，神奇了；抽象的，具體了；無情的，含情了；平面的，立體了；呆板的，活躍了；無生命的，有生命了。如在朱自清的散文春中，自然界的風雨花草都是那么多情：“小草偷偷地從土里鉆出來”“桃樹、杏樹、梨樹，都開滿了花趕趟兒”“花下成百上千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，唱著宛轉的曲子，跟清風流

3、水應和著”，讀了這些，誰不和作者一樣喜愛這生機勃勃的春天呢！有些學生的作文枯燥無味，就是因為認識事物時沒有興趣，缺乏情感。 情感是作文的靈魂。古人說“言為心聲”。好的文章傾注著作者強烈的感情，沒有感情就寫不出好文章。我們讀魯迅的紀念劉和珍君朱自清的背影聞一多的最后一次講演等，無不為作者的那些真摯而強烈的感情所打動。如果對寫的人物缺乏真切情誼，對寫的事物無動于衷，對寫的景物沒有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的情感，那是寫不出好文章來的。這些情感，必須在日常生活和作文訓練中加強培養(yǎng)。 培養(yǎng)學生情感是作文教學的一項重要任務，怎樣培養(yǎng)學生的情感呢？ 思想和情感不是憑空而來的，它是觀察、體驗、分析、認識社會

4、生活的結果。要樹立“大語文”的觀念，引導學生關注社會，關注人生，關注現實。從寫作目的講，應引導學生對社會及自身某些熱點問題進行思索，展開討論，用文章解決現實問題。如“非典”的警示寫在“神舟5號”升空之時等。從寫作內容說，教師給學生出題要“切近他們的見聞，借此培植立誠的基礎”（葉圣陶）。如果學生自擬題，則引導學生“問自己對那個題目是否了解得比較確切，感受得比較深刻”（葉圣陶）。從訓練途徑說，除了寫文章，還要讀文章，評文章，辦法是組織同學們讀報、議報、評報、集報，讓作文與火熱的現實生活緊緊聯系在一起。寫作前，“要讓他們想清楚然后寫”（葉圣陶），要求他們寫真情實感。寫作后，老師在講評時堅持把是否表達

5、了健康向上的思想情感放在評價標準的首位。 下面我從幾個方面談談培養(yǎng)學生情感的一些嘗試。 1、討論追求真理，學會做人 呂叔湘先生說：“寫文章不僅僅是一個寫的問題，這里邊還有一個追求真理、服從真理的問題。凡是認識不清，或者不肯、不敢照所認識的去寫，都是不會寫出好文章來的。”對于學生來說，由于年齡和經歷的限制，他們對社會、對人生的理解往往是模糊的、片面的，甚至是偏激的。我們教師要善于引導，給他們一雙認識世界的“慧眼”。有一次，我聽到學生議論一位在中國的韓國老板強迫中國雇員下跪，有一個叫孫天帥的因為不肯下跪被解雇的事。有的學生說：“不就是跪一下嘛，總比餓肚子強?！蔽易プ∵@個苗頭，組織學生學習吳晗的談骨

6、氣，討論“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的論斷，讓同學們學習孫天帥維護個人尊嚴和民族尊嚴的崇高品質，并以此為話題寫一篇文章，談談自己的看法。結果，不僅提高了學生的認識能力和寫作水平，還培養(yǎng)了學生的自強意識和愛國情操。 2、熏陶感悟親情，理解人生 著名的特級教師于漪說過：“有人說激情是藝術家頭上的光環(huán)。英國著名詩人拜倫稱激情是詩的糧食，詩的薪火。難道激情只是和文學家藝術家有緣？不，我不這樣認為，激情也是教師必不可少的素質?！币c燃學生的情感之火，教師首先要具有激情的火炬。情感有其感染性，而教師的情感更有難測之魅力。教師要寫好“下水”作文，以熏陶學生的情感。平時，我經常在報刊上發(fā)表一些文章，

7、我也鼓勵學生多創(chuàng)作，多投稿。那一年，我的祖母去世了，我很悲痛，寫了一篇月白風清，在班級讀給同學們聽，同學們很受感動，有的人還情不自禁地流下了眼淚。在我的影響下，出現了一些寫親情的佳作。一個同學寫出了一付手套，作為范文在全校傳閱。更值得一提的是，有一位同學，平時不太愛學習，作文寫得也不太好，但他寫了一篇爸爸，再愛我一次，竟讓許多同學為之淚下。原來，這位同學的父母離婚了，他起先是和爸爸一起生活的，但他覺得爸爸對自己要求太嚴，不愿和爸爸一起生活，后來他離開了爸爸，和媽媽一起生活。在離開爸爸的這段日子，他才體會到父親的愛。他在文章中寫了爸爸逼他吃早飯、用自行車馱他上學、他離開的時候爸爸追著汽車跑了很遠

8、等細節(jié)，真切感人。后來，這篇文章發(fā)表在作文評點報上。 3、點撥認識社會，戰(zhàn)勝困難 人生的道路不可能總是一帆風順的。對于學生，經受一點挫折，是必然的也是必要的。要讓學生對社會有正確的認識，對戰(zhàn)勝困難有足夠的信心。我在報刊上看到一些大學生，因為遭遇一點小小的挫折就一蹶不振，甚至自殺輕生。這固然與他（她）的個性有關，但如果在這之前能讓他(她)對挫折有一點心理準備，就不會在挫折面前束手無策。情感培養(yǎng)的一個重要方面就是要讓學生有一個健康的心理，正確對待困難和挫折，熱愛生活，珍惜生命。只有用平等的態(tài)度和學生交流，學生才會向你 敞開心扉。我曾經在一位學生的隨筆中了解到她的家庭發(fā)生了一些矛盾，這位學

9、生一時有些困惑。我在她的隨筆下面寫了一段話：生活中難免有坎坷，只要我們敢于面對，不怕困難，就一定能戰(zhàn)勝困難。不經歷風雨，怎么見彩虹！我還及時和該生的家長聯系，做她的思想工作，這位學生終于走出了心理的陰影，后來做了一名記者。還有一件事也在我心中留下深刻的印象：那次，我看到班里一位平時比較開朗的學生一下子變得悶悶不樂，我就和她聊天，得知她的表妹得了白血病，剛去世，給她的心靈造成巨大的創(chuàng)傷。我和她講保爾，講生命的意義這位同學后來寫了一篇火紅的石榴花，表達了熱愛生活，珍惜生命的美好感情。我把這篇作文作為范文在班級評講，請這位同學談創(chuàng)作經過，使全班同學都受到一次珍惜生命的洗禮。 葉圣陶先生曾經把作文與做人聯系在一起。培養(yǎng)學生高尚的情感，既是作文的需要，也是做人的需要。作為一名語文教師，我在這方面的嘗試還是不夠的。但只要我們有一顆愛心，有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的情懷，我們就能夠如春風化雨，滋潤學子的心靈，使他們能健康快樂