1、寫人物作文教案人物描寫教案有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長 你猜他是誰？又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，穿一領青不青、藍不藍的梭布直裰，系一條花布手巾，提一柄九齒釘耙。 你道他又是誰？還有一人，他毛臉雷公嘴，身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍, 頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉? 粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。對于前者，恐怕苦思冥想也得不出圓滿答案；而對于后三者相信定會脫口而出：豬八戒、孫悟空和王熙鳳。這三個人，為什么前一個猜不出，而

2、后兩個一猜就中呢？關鍵于前者只簡單介紹了人物外貌，沒有寫出特征，更沒有寫出人物的個性，后者則不然。方法人人能想到，但要真正做到卻很不容易-?！安??不 ?” 公式不能寫出人物性；“紅撲撲的小臉蛋”“ 烏溜溜的大眼睛”一類大眾化臉譜同樣也寫不出人物的個性。因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品質，有異于他人的行為和習慣。“形 ”與“神 ”應該是和諧統(tǒng)一的，在形象描寫中能體現出人物的神采，在對人物精神的闡述中能使人物的音容笑貌更加具體,在“形 ”與 “神 ”的互現中，人物的個性也就凸現出來了。八戒丑陋的外形下帶著他的憨態(tài)，憨態(tài)在骨子里刻著“饞 ”、 “懶 ”，也刻著“情 ”、 “

3、義 ”恐怕這就是他立體生動的原因。人物描寫方法一：抓住人物最主要特征。1 、老頭子渾身沒有多少肉，干得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特別精神，那一對深陷的眼睛特別明亮。這一段外貌描寫先運用比喻的修辭手法，生動形象地描繪出老頭子的干，又抓住老頭子“臉、胡子和眼睛”的特點，刻畫了一個精明機智的老交通員形象。蘆花蕩2 、我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這處外貌描寫的文字寫出了韓麥爾先生的服飾與往常與眾不同，體現出了最后一課的重要性。最后一課3 、他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可

4、是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。這段描寫，抓住了“長衫 ”這一典型細節(jié)，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現在我們眼前，也由此可見封建科舉對知識分子的愚弄和迫害。孔乙己4 、身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個紙包和一支長煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。通過對比體現他在舊社會生活的艱難，體現主題。故鄉(xiāng)當然，要真正把握人物的整體風貌，光寫外貌還是不行的，還需要從多方面、多角度去表現人物。比如動作描寫，比較下面文字：1 、 “羅納爾多帶著球，

5、沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進網中。”2 、“ 羅納爾多在中場挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，習慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術般地跳過對方防守隊員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動作，帶球一連繞過對方3 名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側身起腳，唰 的一聲，球應聲入網?！保ㄉ鷦有蜗缶唧w、突出技藝高超） 要注意寫出人物動作的生動性，努力寫出細節(jié)，反映人物的特點。仍以豬八戒為例：“在那山坡前，戰(zhàn)經八九個回合，他漸漸不濟將來，釘鈀難舉，氣力不加。 那呆子道：“沙僧，你且上前來與他斗著，讓我出恭來。他就顧不得沙僧，一溜往那蒿草薜蘿荊棘葛藤里，不分好歹，一頓鉆進，哪管刮破頭皮，

6、搠傷嘴臉，一轂轆睡倒，再也不敢出來。但留半邊耳朵，聽著梆聲?！痹偃缧睦砻鑼?，情景：此刻，犯了錯的我正走進老師的辦公室：1 、我走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責備，我喊了一聲“黃老師 ”，黃老師點了下頭，只是“嗯 ”了一聲。2 、我懷著一顆忐忑不安的心走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強的笑一笑，喊了一聲“黃老師 ”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯 ”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯的錯真的那么嚴重嗎？再比較下面兩段文字：（分清楚記敘和描寫）1 、在風中，她倚在墻邊，頭發(fā)在臉頰旁飄揚

7、著。我看到了她的眼，又老又瘦的手。2、在風中，她無助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手。（記敘 +突出特點的詞語=描寫）我們說，文章如同一顆大樹。生動的描寫往往可以造就一顆枝繁葉茂、生機勃勃的樹。人物描寫方法之二：1 、使用擴句法加入適當的詞語；2 、加入恰當的修辭方法（比喻、擬人等）練習：請同學們把這段話擴寫成一段生動的描寫。父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，望著樓上。六個孩子從房間里出來，排成一隊走下樓梯。又有一個女孩來到隊前，父親讓她站到隊中。父親糾正著孩子的站姿?思路：1 、確定人物最主要的特征；2 、加入恰當的詞語；3

8、、加入恰當的修辭方法。父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊。例：父親神情嚴肅地吹響了哨子，只見瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地瞪著大眼睛，望著樓上。六個孩子從房間里出來，排成一隊走下樓梯。又有一個女孩來到隊前，父親讓她站到隊中。例：六個孩子從房間里奪門而出，行動迅捷如同聽到了警報，他們在匆忙中排成一隊，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。又有一個女孩慢吞吞地來到隊前，父親拍打了她一下，讓她趕緊站到隊中。父親巡視了一遍，糾正著孩子的站姿?例：父親從頭到尾巡視了一遍，如同一位將檢閱自己的士兵，一本正經地糾正著孩子的站姿?總結：生動的人物描寫可以從以下

9、幾方面著手：抓住特征；細節(jié)突出；修辭恰當；用詞準確然而，還要注意一點，描寫人物時，還要寫出人物說話時的神態(tài)動作等 練習 2：修改下列片段：他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說：“讓我再給您稱一遍！爸爸說：“為啥要再稱一遍？”老板說：“剛才稱錯了！”爸爸說：“你咋知道稱錯了？”老板說：“這，這?”爸爸說：“這什么？”老板說：“這是兩塊五毛錢的肉，不夠半斤?！卑职终f：“你竟敢缺斤少兩，跟我走一趟吧！”修改：他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說：“讓我再給您稱一遍！ ”爸爸奇怪地問老板：“為啥要再稱一遍？”“ 剛才稱錯了！”老板邊說邊手忙腳亂地重新稱肉?！澳阏χ婪Q錯了？”老板用手抹了一把臉上沁

10、出來的汗珠，臉漲得跟柜臺上的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地說：“這，這?” 爸爸嚴厲地問老板：“這什么？”老板低下了頭，小聲說：“這是七塊錢的肉，不夠半斤?！卑职掷淅涞乜戳丝促u肉的老板，說：“平?？茨愎掷蠈嵉?，誰知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！”小練習：她罵他道：“你真是一個混蛋！”（運用你的想象，恰當地添加動作、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內容充實起來。）例子：她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道： “你真是一個混蛋！”其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！

11、最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”【篇二：人物的外貌描寫作文教案】人物的外貌描寫作文教案學習目標：1 、知識與技能目標：掌握描寫的方法，學會抓住特點對人物進行描寫。2 、 過程與方法：通過范例，引導學生理解怎樣抓住特點進行人物描寫。教學過程一、前言：走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過,一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般 , 在我們面前閃現。我們如何去將一張張各異的面孔定格,化為永恒的一瞬呢?畫家可以用顏料去繪圖，攝影師可以用相機去拍攝，而我們所能做的就是用手中的筆去描繪。所以今天，就讓我們一同走進 “人物的外貌描寫”。二、故事導入，認識外貌描寫的重要性：

12、師講述：古時候，有一戶人家被盜，主人隨即報官，但聽完他的描述，知縣也不知所措，這是什么原因呢？原來他描述的盜賊模樣是：出示幻燈片：個子不高不矮，身材不胖不瘦，臉不白不黑，眼不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。大家說，根據描述你們能幫他抓到小偷嗎？在科技發(fā)展的今天，利用電腦技術能幫他抓到小偷嗎？為什么？指名回答師小結：同學們說抓不到小偷的原因就是主人的描述不形象，不傳神。這是我們在外貌描寫時的一個通病，寫眼睛不是炯炯有神，就是水汪汪，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小，鼻梁都是不高不低，這樣的人物缺乏個性，不符合個生活真實，都是克隆出來的人物。怎樣才能把人物描

13、繪得惟妙惟肖呢？今天我們就一起來學習外貌描寫。三、對人物進行外貌描寫時需要注意的問題外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等）進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。所以說，我們要對人物進行外貌描寫，首先要抓住人物的特征。那什么是特征？生：自己獨有的不同于別人的特點。（一）、抓住人物特點師：做游戲。猜猜他們是誰？1 、 “只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。”生：豬八戒師：為什么能猜出是豬八戒？生：抓住了特征師：看來西游記的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征

14、，使豬八戒成為我們耳熟能詳的經典人物。2、出示課件生猜師小結：自然界中沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，我們在進行外貌描寫時一定要抓住人物獨有的外貌特征。使認識他（她）的人看到你寫的內容能猜出他（她）是誰，不認識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。（二）、進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。出示張飛的圖片，提問：你能猜出這個人物是誰嗎?生：張飛師：從圖片中你能看出他是一個怎樣的人？生：勇猛、豪放、不拘小節(jié)、急躁、耿直師：由此看來，從外貌描寫中我們不僅能了解人物的外形，還可以知道什么？生：人物的性格。出示課件：猜性格引導學生探究生討論交流師小結：我們在對人物進行外貌描寫時，也要

15、注意表現人物的性格特點。這樣我們就可以更深入的領會人物的神韻。如果通過我們的描寫，可以讓讀者了解人物的性格，那我們的寫作就是成功的。（三）、描寫外貌要注意反映人物的內心感情。1 、知識導引師：揣摩下面幾段文字，談談你的感受（ 1 ）、 除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。（2）、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（3）、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。學生歸納：分別體會到了幸福快樂；著急發(fā)愁；傷心悲痛三種心情師小結：三個例段描寫的是一位老人的外貌，卻

16、反映了三種不同的內心感情：例一表達了老人享受“天倫之樂”的幸福；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明，描寫人物外貌，一定要注意反映人物的內心感情。透過人物的外貌感知人物的內心活動。師： 剛才的三個例段有什么共同點？剛才的三個語段都抓住了老人的皺紋來刻畫，皺紋是老年人的特征，作者注意到了這一年齡段人物的特征，并運用了比喻修辭使三段描寫都非常精彩，這也是值得我們學習的。四、才藝展示每個同學用3 5 分鐘的時間描寫教室中任何一個人的外貌，抓住他（她）的特征，寫出后讓大家來猜猜你寫的是誰，大家猜得出你就順利過關了哦?五、總結：剛才我們共同探討了進行人

17、物外貌描寫時需要注意的三個問題：抓住人物外貌的特征；反映出人物的性格特點；反映人物的內心感情。抓特征是為了做到形似。反映人物的性格特點和內心感情是為了更深入的了解人物，顯示神韻。今天，我們只是簡單地學習了人物的 外貌描寫，掌握了人物外貌描寫的簡單方法，要寫好作文，我們要做一個有心人，多讀多練，慢慢地我們的寫作能力就會提高。六、作業(yè)：一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他的音容笑貌、舉手投足，也會留在心中揮之不去。這次習作，我們就來寫這樣一個人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時候，一定要注意突出人物的特點，寫 完以后，同學之間互相評一評，改一改，讓人物

18、特點更加突出。板書：人物外貌描寫 外貌描寫（容貌、體態(tài)、衣著打扮、神態(tài)）1 、抓住人物特點2 、反映性格特點3 、反映內心情感【篇三：人物的外貌描寫教案】人物的外貌描寫 教學目標：1 使學生懂得通過人物的外貌描寫表現人物的個性特征。2 學會觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細致觀察長相、衣著等， 在整體觀察的基礎上捕捉人物最突出的部位。3 學會描寫人物外貌的方法：根據表現人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點地進行描寫。教學難點、重點：調動學生的主體作用，引導學生在觀察的基礎上有選擇、有重點的進行描寫。主要教法：主體性作文教學法。教學過程一、趣味導入同學們我們做個我說你猜的游戲。老師描寫

19、一個同學，你們猜猜老師描寫的是誰？（出示文字）例子：1 她是我們班的一個女同學，乍一看，她中等個子，不胖也不瘦，顯得很健康。例子：2 她是我們班的一個女同學，乍一看，她中等個子，不胖也不瘦，顯得很健康。細看，她烏黑的頭發(fā)，綁成兩條可愛的小辮子，辮梢上總是一左一右地扎著兩只卡通發(fā)夾，顯得十分活潑。光滑白凈的臉龐上，她的一雙眼睛很漂亮，細細長長的，很有神采，一笑就變得彎彎的。她平時常穿的是一件紅汗衫，把皮膚襯得更加白凈。（學生猜測。）作文，不論是記事還是寫人，總離不開人物描寫。描寫好人物外貌往往能使人物活起來，給讀者留下深刻的印象。因此，學會觀察和描寫人物外貌是寫記敘文的一項不可忽視的基本功。在平

20、時作文中老師發(fā)現同學們對人物外貌描寫不傳神，這節(jié)課我們就來學習讓你的外貌描寫更傳神。二、外貌描寫的內容。外貌描寫主要描寫人物的那些地方?（容貌、身材、衣著打扮、表情）。三、對人物進行外貌描寫時要注意什么問題呢？（一）、進行外貌描寫時要有一定的順序。（一般從整體到局部，局部描寫時從上到下）出示例子：她是我們班的一個女同學，乍一看，她個子挺高的，不胖也不瘦，顯得很健康。細看，她烏黑的頭發(fā)，綁成兩條長長的大辮子，靜靜的垂在胸前，頭上總是一左一右地夾著兩只卡通發(fā)夾，顯得十分可愛。光滑白凈的臉龐上，一雙她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。誰要惹她生氣了，他就會瞪大眼睛盯著對方。不

21、開心時，她會緊緊的抿著嘴唇一聲不出。她平時最喜歡穿的是一件黃毛衣。讀一讀這段話，想一想：它是按照什么順序寫的？總結：描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。（二）抓住人物外貌的特點進行描寫。做游戲：猜猜他們是誰：（出示文字）提示：古典名著中的人物1 、他長得可真胖！臉上堆滿了肥肉，眼睛被肥肉擠得只剩了條縫，耳朵像大蒲扇似的扇動著，鼻子上翹，不時哼哼著。他那大肚子滾圓滾圓的，衣服都要包不住啦！（豬八戒）2 、他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。（哪吒）3、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒顯出一副威武霸氣

22、的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空）小結：每個人的外貌都有自己的特點。同學們之所以能很快地猜出以上三個人是誰，那是因為他們的外貌都有自己的特點。而作者也描寫出了他們外貌的特點。所以，我們在對人物進行外貌描寫時，一定要把人物外貌的特點描寫出來，使認識他（她）的人看到你寫的內容能猜出他（她）是誰，不認識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。（三）進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。猜猜她們的性格：這三個小姑娘分別是什么性格？同學們從哪些地方能猜出她們的性格？1 、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑

23、開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。（怕羞但天真、活潑）2 、她有著一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。（文靜）3 、女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。（聰明，純真）小結：同學們憑什么猜出她們的性格？（她們的外貌）。三個小女孩都有自己的性格特點，性格決定了她們在穿著打扮等方面（即外貌上）與別人有不同。性格影響外貌，反過來說，根據一個人的外貌能猜出一個人的性格。所以我們在進行外貌描寫的時候，要注意反映出人物的性格特點。（四）、描寫外貌要注意反映人物的內心感情。猜猜她

24、們的心情：1 、同學們仔細想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？學生自由發(fā)言。2 、讀例文，你體會到人物什么心情？從哪體會到的？（例文 1 ：每逢高興的時候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）（例文 2：他真的發(fā)怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響? ）師：揣摩下面幾段文字，談談你的感受（ 1 ）、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。（ 2）、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（ 3）、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。學生歸納：分別體會到了幸福快樂；著急發(fā)愁；傷心悲痛三種心情小結：三個例段描寫的是一位老人的外貌，卻反映了三種不同的內心感情：例一表達了老人享受“天倫之樂”的幸福；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明，描寫人物外貌，一定要注意反映人物的內心感情。透過人物的外貌感知人物的內心活動。師： 剛才的三個例段有什么共同點？剛才的三個語段都抓住了老人的皺紋來刻畫，皺紋是老年人的特征，作者注意到了這一年齡段人物的特