1、馬 說(shuō)教案教學(xué)目標(biāo)理解短文馬說(shuō)所闡明的深刻道理。學(xué)習(xí)托物言志的構(gòu)思方法掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法。教學(xué)重點(diǎn)積累文言知識(shí)理解短文馬說(shuō)所闡明的深刻道理。教學(xué)難點(diǎn)馬說(shuō)的論點(diǎn)是怎樣的?作者的寫(xiě)作意圖是什么?第一課時(shí)導(dǎo)入新課“物盡其用，人盡其才”是人才實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的理想境界。但在很多時(shí)候，特別是古代封建社會(huì)，埋沒(méi)人才現(xiàn)象非常嚴(yán)重,很多人才常哀嘆懷才不遇、生不逢時(shí)。人才被埋沒(méi)的原因是什么呢? 今天我們一起到韓愈的馬說(shuō)里去尋找答案。一、解題“說(shuō)”：是古代的一種文體。這種文體寫(xiě)法靈活自由?？蓴⑹?，可描寫(xiě)，可說(shuō)明，也可議論，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。這篇文章以馬為喻，談的是人才問(wèn)題，從字面上可以解作“說(shuō)說(shuō)千里

2、馬”或“說(shuō)說(shuō)千里馬的問(wèn)題二、介紹作者及背景韓愈字退之，南陽(yáng)人，唐代著名文學(xué)家。出身于封建官僚家庭，韓氏先人原是昌黎的大族，因而他常常自稱昌黎韓愈，世稱韓昌黎。他的作品集叫做昌黎先生集。韓愈多次被貶官降職，很受壓抑，他的散文創(chuàng)作也體現(xiàn)了這種境遇。唐宋八大家之一，文起八代之衰。他是我國(guó)文學(xué)史上杰出的散文家之一。韓愈所處的中唐時(shí)期，藩鎮(zhèn)割據(jù)，宦官專權(quán)，朋黨之爭(zhēng)激烈，許多中下層的地主階級(jí)知識(shí)分子都懷才不遇。韓愈本人也是這樣，因此他對(duì)統(tǒng)制階級(jí)埋沒(méi)人才非常不滿，本文便是他揭露和抨擊這種情況的名篇。三、聽(tīng)讀課文(一).注意讀準(zhǔn)字音，劃分節(jié)奏，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)四.學(xué)生朗讀,要求:(一).讀準(zhǔn)字音(先正音釋詞,再自由朗讀)(二).讀懂句意學(xué)生試譯,指名誦讀，全體評(píng)議)(三).讀出語(yǔ)氣(找出相關(guān)語(yǔ)句,學(xué)生齊讀)1、千里馬的命運(yùn)（祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。）-讀出痛惜之情2、千里馬的遭遇（是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安