1、北辰教研室高學(xué)紅北辰教研室高學(xué)紅2006年年8月月2 2、量的計量、量的計量: :認(rèn)識長度單位厘米和米。5 5、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動。、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動。1 1、計算、計算100以內(nèi)的加法和減法筆算。表內(nèi)乘法。角的初步認(rèn)識。從不同的位置觀察物體。通過具體實例認(rèn)識簡單的軸對稱圖形。3 3、空間與圖形、空間與圖形4 4、統(tǒng)計、統(tǒng)計簡單的數(shù)據(jù)整理方法。認(rèn)識以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計圖。本冊知識要點本冊知識要點1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進(jìn)行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地

2、口算兩個一位數(shù)相乘。3、初步認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米100厘米；初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意義。4、初步認(rèn)識線段，會量整厘米線段的長度；初步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學(xué)會畫線段、角和直角。5、能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形；初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。本冊教學(xué)目標(biāo)本冊教學(xué)目標(biāo)本冊教學(xué)目標(biāo)本冊教學(xué)目標(biāo)6、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格

3、表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。7、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。10、通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。一、原有知識背景與安排意圖：一、原有知識背景與安排意圖：通過一年級“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計量長度的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和1米的長

4、度觀念，并初步認(rèn)識線段。二、教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性， 知道長度單位的作用。2、在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長 度觀念，知道1米100厘米。3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。4、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。5、使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。第一單元長度單位第一單元長度單位三、教學(xué)重點：三、教學(xué)重點：1、在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的觀 念，知道1米100厘米。2、使學(xué)生初步認(rèn)識線段。四、教學(xué)難點：四

5、、教學(xué)難點：1、用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。2、建立長度觀念，會初步估量物體的長度。五、教學(xué)建議：五、教學(xué)建議：1、注意讓學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程。2、通過多種活動，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。3、把握好線段的教學(xué)要求。4、教學(xué)時間：4課時。第一單元長度單位第一單元長度單位六、課例舉例：六、課例舉例：第一課時教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。2、通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念， 初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。4

6、、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。5、使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：教學(xué)重點：通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。教學(xué)難點：教學(xué)難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。教學(xué)模式：教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。第一單元長度單位（課例）第一單元長度單位（課例）教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。學(xué)生匯報量的結(jié)果。問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？

7、師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？生：尺子。二、自主探究：1、認(rèn)識1厘米。拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察，匯報。A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、線，有長有短，叫刻度線。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。第一單元長度單位（課例）第一單元長度單位（課例）2、認(rèn)識幾厘米。師

8、：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米又是多長？問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？3、用厘米量。舉起藍(lán)紙條，估計一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。填在書上。量松緊帶的長。三、拓展運用：1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。（1）沒對準(zhǔn)0刻度線的。（2）正確的。（3）不是從零刻度量的。2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？3、小組合作量指定物體長度。4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進(jìn)行測量？（手腳）

9、回家量一拃、一步的長度。課后小結(jié)： 第一單元長度單位（課例）第一單元長度單位（課例）一、填空：1、量一量手掌寬厘米；1拃（zh）長厘米。2、（）厘米（）厘米（）厘米 3、15厘米9厘米（）厘米40米6米（）米4、填上合適的單位（米、厘米）：a.小華的身高125（）b.樓房高約27（）c.毛巾長65（） d.門高約2（）e.一輛冷藏車身大約長6（）二、找一找，下面哪些是線段（是線段的在內(nèi)打V）：三、數(shù)一數(shù)，下面圖形中有幾條線段：（）條第一單元長度單位（習(xí)題）第一單元長度單位（習(xí)題）一、知識基礎(chǔ)：一、知識基礎(chǔ)：本單元重點是教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，這部分內(nèi)容是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整

10、十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。第二單元第二單元100以內(nèi)的加法和減法以內(nèi)的加法和減法二、知識網(wǎng)絡(luò)：二、知識網(wǎng)絡(luò)：100以內(nèi)的加減法兩位數(shù)加兩位數(shù)兩位數(shù)減兩位數(shù)連加、連減和加減混合、加減法估算不進(jìn)位加進(jìn)位加不退位減退位減連加連減加減混合加、減法估算四、教學(xué)重點：四、教學(xué)重點：會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。五、教學(xué)難點：五、教學(xué)難點：使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。六、教學(xué)建議：六、教學(xué)建議：1、充分利用教材中的情景圖。2、引導(dǎo)學(xué)生充分利用兩位數(shù)加、減一位數(shù)的舊知識學(xué)習(xí)新知識。3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。4、關(guān)注學(xué)生對計算過

11、程和方法的理解。第二單元第二單元100以內(nèi)的加法和減法以內(nèi)的加法和減法三、教學(xué)目標(biāo)：三、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。3、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。5、溝通口算、筆算、估算的聯(lián)系。6、重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。七、課例舉例：七、課例舉例：課題：課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的退位減法教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體情境中掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法計算方法。2、使學(xué)生通過動手操作，合作交流等學(xué)習(xí)方式探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位 減法的計算方法。3、通過情境創(chuàng)設(shè)，

12、增強學(xué)生的愛國之情。教學(xué)重點：教學(xué)重點：兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法計算方法。 教學(xué)難點：教學(xué)難點：退位的方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備：教具學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、出示前面情景圖，觀察統(tǒng)計表。 師：你們能根據(jù)這個統(tǒng)計表，提出什么問題？ 生：略。2、根據(jù)學(xué)生提出的問題，引出課題：巴黎比北京少多少票？二、觀察實踐，探求新知。1、學(xué)生根據(jù)問題，列出算式：5618（教師板書：5618）第二單元第二單元100以內(nèi)的加法和減法（課例）以內(nèi)的加法和減法（課例）2、提出問題：個位上6減8不夠減怎么辦？3、動手實踐：用小棒擺一擺，然后和組內(nèi)的同學(xué)說一說，你的方法。4、集體訂正并同時板演

13、豎式計算的正確寫法。 重點交流退位的過程。 同時提出問題：從十位減起方便嗎？ 從而進(jìn)一步強化減法從個位減起的必要性。5、學(xué)生嘗試計算6839，并說出計算方法。6、學(xué)生分組討論，總結(jié)計算方法，然后全班交流。三、鞏固練習(xí)：1、完成做一做。2、數(shù)學(xué)門診：8178953549381617423089183、課前搜集了爺爺奶奶、爸爸媽媽或周圍長輩的年齡，看看他們和你相互 之間差多少歲。四、歸納總結(jié)，評價發(fā)展。師：讓我們一起回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？請你評價一下自己和班內(nèi)同學(xué)的表現(xiàn)。第二單元第二單元100以內(nèi)的加法和減法（課例）以內(nèi)的加法和減法（課例）1、在里填上“”、“”，“”或“十”、“”：7

14、286463125076303456965591372 183454298 3743182543183515685863492、下面的計算對嗎？對的在里打“V”：7236345370444845292834183481532544623、用豎式計算：82-3318+2960-3759-28+13第二單元第二單元100以內(nèi)的加法和減法（習(xí)題）以內(nèi)的加法和減法（習(xí)題）4、解決問題：(1)小明有18支鉛筆，爸爸又買來了25支，現(xiàn)在小明有多少支？(2)樹上結(jié)了74個橘子，已經(jīng)摘了36個，還剩多少個？(3)選擇適當(dāng)?shù)臈l件和問題，口述應(yīng)用題后，再解答：a.連環(huán)畫有50本，b.科技書有40本，c.借出30本

15、，d.又購進(jìn)故事書10本，e.連環(huán)畫比科技書多多少本？f.還剩多少本？g.兩種書共有多少本？5、動腦筋： 4 36 4第二單元第二單元100以內(nèi)的加法和減法（習(xí)題）以內(nèi)的加法和減法（習(xí)題）一、原有知識基礎(chǔ)：一、原有知識基礎(chǔ)：本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。第三單元角的初步認(rèn)識第三單元角的初步認(rèn)識二、教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)：三、教學(xué)重點：三、教學(xué)重點：初步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分的名稱。四、教學(xué)難點：四、教學(xué)難點：會畫角和直角。1、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱， 初步學(xué)會用尺畫角。2、結(jié)合生活

16、情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角 和畫直角。五、教學(xué)建議：五、教學(xué)建議：1、注意通過多種活動認(rèn)識角和直角，正確把握教學(xué)要求。2、在教學(xué)中注意科學(xué)性。3、教學(xué)時間：2課時。六、課例舉例：六、課例舉例：教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：教材第3839頁。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分 名稱。2、初步學(xué)會用直尺畫角，會比較角的大小。3、通過觀察、操作等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、抽象思維 等能力。4、在活動中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。教學(xué)重點：教學(xué)重點：使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。教

17、學(xué)難點：教學(xué)難點：學(xué)會用直尺畫角，會比較角的大小。知道角的大小與什么有關(guān)。教學(xué)模式：教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：三角板、活動角、三角形卡片。 第三單元角的初步認(rèn)識（課例）第三單元角的初步認(rèn)識（課例）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示主題圖，新的一天開始了，同學(xué)們都在做早操，同住互相說一說你看到了什么？抽出實物中的角，問：你們認(rèn)識他嗎？這節(jié)課我們一起來認(rèn)識角。二、自主探究：1、找角。師：不僅圖中有角，在我們的周圍許多物體上都有角，請同學(xué)們仔細(xì)看一看，找一找，把你看到的告訴你的同桌。2、角的概念。角到底是什么樣子的？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，仔細(xì)觀察，角是什么樣的？生：有一個

18、點，有直直的線。師解釋邊和頂點。問：一個角有幾個頂點和邊？3、判斷下面哪個是角，哪個不是角。第三單元角的初步認(rèn)識（課例）第三單元角的初步認(rèn)識（課例）（）（）（）（）（）4、做角。利用學(xué)具自制角。交流做法，教師出示兩個大小一樣，邊不一樣長的角，讓學(xué)生判斷哪一個角大。怎樣判斷？ 師生共同操作活動角，感知角的大小和什么有關(guān)。5、用尺子畫角。從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。學(xué)生畫角。三、拓展運用：1、下面的圖形中各有幾個角？2、自由用角做畫。動手畫畫，動腦想想就會做。在下圖中增加兩條線段，使它有4個角。第三單元角的初步認(rèn)識（課例）第三單元角的初步認(rèn)識（課例）1、下面圖形中，是角的

19、在里畫“V”，不是角的在里畫“X”：2、下面圖形中，比直角大的在里寫“大”，比直角小的在寫“小”：3、數(shù)一數(shù)，下面圖形中各有幾個直角：4、下圖中有多少個角？第三單元角的初步認(rèn)識（習(xí)題）第三單元角的初步認(rèn)識（習(xí)題）一、知識網(wǎng)絡(luò)：一、知識網(wǎng)絡(luò)：二、教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義。2、使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法口訣是怎樣得來的，熟 記26的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨 立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第四單元表內(nèi)乘法（一）第四

20、單元表內(nèi)乘法（一）表內(nèi)乘法（一）乘法的初步認(rèn)識26乘法口訣用數(shù)學(xué)5的乘法口訣2、3、4的乘法口訣乘加、乘減6的乘法口訣三、教學(xué)重點：三、教學(xué)重點：讓學(xué)生體會乘法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記26的乘法口訣。四、教學(xué)難點：四、教學(xué)難點：4、6的乘法口訣。五、教學(xué)建議：五、教學(xué)建議：1、切實加強基礎(chǔ)知識教學(xué)。2、組織好教學(xué)，使學(xué)生熟記26的乘法口訣。3、認(rèn)真抓好“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)。4、教學(xué)時間：13課時。第四單元表內(nèi)乘法（一）第四單元表內(nèi)乘法（一）/六、課例舉例：六、課例舉例：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進(jìn)行計算。2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來

21、歷，并能理 解每句口訣的含義。 3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣和與人合作的意識。教學(xué)重點：教學(xué)重點：經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。教學(xué)難點：教學(xué)難點：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)模式：教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：小棒、卡片。 教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個星期一共要做多少次眼保健操呢？學(xué)生回答，并說明理由。第四單元表內(nèi)乘法（一）第四單元表內(nèi)乘法（一） （課例）（課例）通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個

22、相同的數(shù)連加的和，如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會又對又快。板書：乘法口訣二、自主探究：1、請學(xué)生用小棒5根擺一把小傘。2、數(shù)一數(shù)本組同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。請數(shù)的快的學(xué)生說說，怎 樣數(shù)的？ 強調(diào)：一把小傘用5根小棒。熟的時候可以5個5個數(shù)。3、填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。 +5 +5 +5 +55 （ ） （ ） （ ） （ ）4、編5的乘法口訣。（1）擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作 15 51 （分左右兩邊板書） 因為1

23、個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書）為了今后計算 方便，我們可以根據(jù)155 或515編成一句口訣：一五得五（2）擺兩把小傘用幾根小棒？問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書：2510 5210第四單元表內(nèi)乘法（一）第四單元表內(nèi)乘法（一） （課例）（課例） 這表示什么意思？（2個5是10） 2510或5210表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成： 二五，得數(shù)是10，直接說成一十，編成口訣就是 “二五一十”。（3）擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？ 試編出口訣。（4）小組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并編出口訣。 交流，完成板書。5、5的

24、乘法口訣有什么規(guī)律？熟記5的乘法口訣。三、拓展運用：1、游戲：由“一五”開始，按順序伸手說口訣。同學(xué)合作。一邊說：一五得五，一邊伸出一只手；一邊說：二五一十，一邊伸出兩只手；一邊說：三五十五，一邊伸出三只手：2、做“做一做”。 先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？3、答對正確答案，往前跳。 0 5 ？ ？ ？ ？第四單元表內(nèi)乘法（一）第四單元表內(nèi)乘法（一） （課例）（課例） 4、對口令： 一五（）（） （）（）一十 四五（）（） 三五（）（） （）（）二十五 二五（）（） 先師生對，再生生對。 5、豬媽媽找孩子。 小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。6、小猴送信。 小房子上寫5、10、15、20、25號，小猴的信上寫15、35、54、 25、51、53、52、53+5、555、45的算式。 問學(xué)生用的哪句口訣？ 7、開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法 口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。拓展：分針指向6、7時，你能編出口訣嗎？課后小結(jié)：第四單元表內(nèi)乘法（一）第四單元表內(nèi)乘法（一） （課例）（課例）1、把口訣