1、第 1 篇第 2篇第 3篇第 4篇第 5篇更多頂部目錄第一篇五年級(jí)數(shù)學(xué)教案第二篇五年級(jí)數(shù)學(xué) 教案 68 第三篇五年級(jí)數(shù)學(xué) 教案 33第四篇五年級(jí)數(shù)學(xué) 教案25 第五篇五年級(jí)數(shù)學(xué)教案更多相關(guān)正第一篇五年級(jí)數(shù)學(xué)教案五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)五的第1214題教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能進(jìn)一步明確求最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法。2、使學(xué)生能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理，并建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理，并建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)流程一、綜合練習(xí)完成第30頁(yè)的1214題。1、第 12 題（ 1）先讓學(xué)生連一連，交流使說(shuō)說(shuō)公因數(shù)和公倍數(shù)的含義。提問(wèn) 24

2、和 16 的最大公因數(shù)是（），最小公因數(shù)是（） 2和 5 的最小公倍數(shù)是（），有最大公倍數(shù)嗎？為什么？（ 2）找出下面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母的最大公因數(shù)。2、第 13題先由學(xué)生獨(dú)立完成。然后說(shuō)說(shuō)分別是什么方法求出每組數(shù)的最大公因數(shù)的。什么情況下可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)的特征直接寫(xiě)出它們的最大公因數(shù)？3、第 14題先由學(xué)生獨(dú)立完成。然后說(shuō)說(shuō)分別是什么方法求出每組數(shù)的最小公倍數(shù)的。什么情況下可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)的特征直接寫(xiě)出它們的最小公倍數(shù)？4、聯(lián)系第13、 14題比較求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法有什（請(qǐng)你支持w.aod.cm）么相同與不同？二、思考題幫助學(xué)生弄清兩點(diǎn) 水果實(shí)際上分掉45 塊，巧克力實(shí)際分

3、掉35塊。 由于每種糖果都是平均分給這個(gè)小組的同學(xué)，因此小組的人數(shù)既是45 的因數(shù)，又是35 的因數(shù)。第二篇五年級(jí)數(shù)學(xué) 教案 68第五課時(shí)備課時(shí)間 2014年 12 月 11 日。教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，完成 “練習(xí)與應(yīng)用 ”1 -3題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)習(xí)根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教具準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表教學(xué)進(jìn)程一、復(fù)習(xí)。小組討論這一單元，你學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？你有什么收獲？二、練習(xí)與應(yīng)

4、用。1、完成第 1 題?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)獨(dú)立填表，再進(jìn)行適當(dāng)交流。要重點(diǎn)指導(dǎo)計(jì)算 “人均耕地面積” 的計(jì)算方法。知道根據(jù)問(wèn)題，應(yīng)該用全果耕地的總公頃數(shù)除以總?cè)丝跀?shù)?？偨Y(jié)，得數(shù)大約是0.11公頃。2、你知道嗎。先讓學(xué)生自由閱讀，再交流體會(huì)。3、完成第2 題。學(xué)生觀察后，可以要求說(shuō)說(shuō)這里的復(fù)式條形圖與此前認(rèn)識(shí)的復(fù)式條形圖有什么不同，體會(huì)復(fù)式條形圖的具體形式是可以變化的。學(xué)生填表后，適當(dāng)可以組織交流，使學(xué)生體會(huì)我國(guó)城鄉(xiāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)正在不斷發(fā)展、進(jìn)步。4、完成第3 題?？梢韵茸寣W(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖，再組織對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的觀察與分析。要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的直觀觀察從整體上

5、評(píng)價(jià)這兩只球隊(duì)，看出紅隊(duì)的狀態(tài)不夠穩(wěn)定，而藍(lán)隊(duì)的水平正在逐步提高。三、課堂小結(jié)。這節(jié)課你又收獲了什么？第三篇五年級(jí)數(shù)學(xué) 教案 33第六單元備課時(shí)間 2014年 10 月 10 日。教材簡(jiǎn)析這部分內(nèi)容教學(xué) “一一例舉 ”的策略解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，在次之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了用列表和畫(huà)圖的方法解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)解決問(wèn)題的價(jià)值有了初步的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，同過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，一方面可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中基本數(shù)量之間的關(guān)系，另一方面能使學(xué)生進(jìn)一步解決問(wèn)題的方法多樣性。教學(xué)理念通過(guò)解決不同的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì) “一一例舉 ”的策略意義，掌握運(yùn)用這一策略解決問(wèn)題的基本思考過(guò)程和方法。適當(dāng)控制讓學(xué)生解決

6、實(shí)際問(wèn)題的難度。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷用 “一一例舉” 的策略解決問(wèn)題的過(guò)程，能通過(guò)有條理的例舉分析有關(guān)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并獲得問(wèn)題的答案。2、損失學(xué)生在對(duì)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的反思和交流中，感受“一一例舉策略的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生經(jīng)歷用 “一一例舉 ” 的策略解決問(wèn)題的過(guò)程，能通過(guò)有條理的例舉分析有關(guān)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并獲得問(wèn)題的答案。教學(xué)難點(diǎn)感受 “一一例舉 ”策略的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。課時(shí)安排解決問(wèn)題的策略3 課時(shí)第四篇五年級(jí)數(shù)學(xué) 教案 25

7、第三課時(shí)備課時(shí)間 2014年 9 月 25 日。教學(xué)內(nèi)容練習(xí)八7-10 題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、進(jìn)一步提高自己的計(jì)算能力。3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。教學(xué)進(jìn)程一、 復(fù)習(xí)。1、口算。2、計(jì)算并驗(yàn)算。3、找出錯(cuò)誤的地方。學(xué)生解決，教師針對(duì)學(xué)生存在的錯(cuò)誤予以糾正。2、 練習(xí)深化。1、 練習(xí)八第 7 題。學(xué)生地理思考解決問(wèn)題。指名回答。針對(duì)存在的錯(cuò)誤予以糾正。2、 練習(xí)八第 8 題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。指名板演，教師講解，糾正錯(cuò)誤，予以改正

8、。3、 練習(xí)八的第九題。解決前三個(gè)問(wèn)題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出 “這一天中哪段時(shí)間病人體溫上升最快，上升了多少度 ”， “哪段時(shí)間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。4、練習(xí)八的第十題可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個(gè)問(wèn)題，并要求說(shuō)說(shuō)每題的思考過(guò)程，再讓學(xué)生提出一些不同的問(wèn)題進(jìn)行解答。三、課后延伸。練習(xí)八的思考題?？梢韵雀鶕?jù) “1 減去一個(gè)兩位小數(shù)得76” ，算出作為減數(shù)的兩個(gè)小數(shù)應(yīng)是34。再用1 加上34，然后可得到正確的結(jié)果。3、 課堂小結(jié)。你認(rèn)為你學(xué)的怎么樣？能給自己一個(gè)評(píng)價(jià)嗎？布置作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題練習(xí)。第五篇五年級(jí)數(shù)學(xué)教案4、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算（2

9、）蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第 4 課時(shí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算（ 2）教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第85頁(yè)練習(xí)十五的第5-10題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。2、使學(xué)生了解整數(shù)加法的運(yùn)算律和減法的運(yùn)算性質(zhì)，同樣適用于分?jǐn)?shù)加減法，并能應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)能正確應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)媒體教學(xué)光盤(pán)教學(xué)過(guò)程一、口算練習(xí)十五第5 題3/8+1/85/9-2/95/6-5/61/3+1/21-5/87/10+5/10集體口算后校對(duì)，并請(qǐng)做錯(cuò)學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)

10、誤原因。二、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題2/7+3/8+5/83/7+5/6+4/75/8-（3/8+1/12） 2/3-1/4-1/45/6+2/5+1/6+3/55/9+（ 4/5+4/9）1、指出整數(shù)加法運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)中同樣使用，整數(shù)減法運(yùn)算性質(zhì)在分?jǐn)?shù)中也同樣適用。2、學(xué)生獨(dú)立完成，六人板演。3、交流計(jì)算方法、運(yùn)用的知識(shí)與計(jì)算結(jié)果。（ 1）加法結(jié)合律；（2）加法交換律；（3）（4）減法運(yùn)算性質(zhì)；（5）（ 6）加法交換律和結(jié)合律。三、解方程1/2+x=1x-3/7=1/2x+2/3=7/61、指出方程中的 x 不僅可以是整數(shù)或小數(shù)，也可以是分?jǐn)?shù)。2、學(xué)生獨(dú)立完成，三人板演。3、交流計(jì)算方法、運(yùn)用的知識(shí)與計(jì)算結(jié)果，并請(qǐng)錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因。四、解決實(shí)際問(wèn)題1、練習(xí)十五第10 題學(xué)生獨(dú)立完成后，交流算式意義與結(jié)果，強(qiáng)調(diào)單位“ 1?！?、改變習(xí)題將“小華調(diào)查了全班同學(xué)在母親節(jié)送給* 禮物 ”改成 “小華調(diào)查了全班 30 位同學(xué)在母親節(jié)送給* 禮物 ” 。（ 1）該怎樣解決問(wèn)題？（ 2）為什么方法不變？強(qiáng)調(diào)這兩題都只要把全班人數(shù)看作單位“ 1，從單位”“