1、太和縣語文多媒體大賽公開課教案宮集中心學(xué)校 劉艷平2010年10月3日鄉(xiāng)愁教學(xué)目標(biāo)：知識與能力學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學(xué)會從語速、節(jié)奏、感情基調(diào)等方面進行朗誦并背誦。過程與方法1、掌握通過分析意象感知詩歌內(nèi)涵的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和聽、說、讀、寫能力。3、通過比較閱讀，感受兩首同題詩在表達思想感情方面的異同，進一步理解作者的思鄉(xiāng)情懷。情感、態(tài)度、價值觀體味作者所表達的鄉(xiāng)愁，激發(fā)學(xué)生愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識。 教學(xué)重點1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的基本朗讀技巧，學(xué)會劃分節(jié)奏（節(jié)拍、重音），能有感情的朗讀。2、體會本詩的意境美、結(jié)構(gòu)美、音樂美的特點。教學(xué)難點通過

2、分析意象感知詩歌內(nèi)涵的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。教學(xué)方法欣賞法、誦讀法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（播放歌曲故鄉(xiāng)的云）“歸來吧，歸來喲，浪跡天涯的游子。”這是故鄉(xiāng)對遠方的游子最深情的呼喚。然而，有些人卻因為種種原因，有家不能回，有親人不能相見，只能斷腸人在天涯，他們的思鄉(xiāng)之愁啊，怎一個“苦”字了得？于是，就有了那一首首流傳千古、滿載思鄉(xiāng)之情的詩章。今天，我們就一起欣賞臺灣著名詩人余光中的一首詩鄉(xiāng)愁，去感受一下他的思鄉(xiāng)情懷。（點擊顯示課題、作者）。二、傾聽鄉(xiāng)愁（余光中）1、傾聽，既是欣賞也是學(xué)習(xí)，首先提出要求：注意語速，語氣，語調(diào)、重音等。鄉(xiāng)愁是詩人余光中的代表作，也是現(xiàn)代思鄉(xiāng)詩

3、歌的代表?，F(xiàn)在，我們就一起傾聽鄉(xiāng)愁。點擊播放視頻鄉(xiāng)愁（在聽的過程中，仔細體會詩中蘊含的感情）2、深情的誦讀，讓我們感受到濃濃的鄉(xiāng)愁。朗讀是語文的基本功之一，讀詩，更要注意把握節(jié)奏和重音。下面，我們一起來看這首詩的節(jié)奏和重音。（斜線表示停頓、紅字表示重音。）三、品味鄉(xiāng)愁（余光中）1、詩人借助時空的變化層層推進詩情，請把表示時間變化的詞找出來。 明確：這四個詞分別是：小時候， 長大后， 后來， 現(xiàn)在（板書）。 四個時間序詞，代表了人生的四個階段。而這四個階段，恰恰是詩人的一生。2、本首詩表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？明確：表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的思念。前一部分是普通的故鄉(xiāng)之思，后一部分是崇高的家國之思。3、

4、鄉(xiāng)愁本是一種非常抽象的情感，詩人卻用具體可感的事物把鄉(xiāng)愁形象化，請同學(xué)們找一找，這首詩用了哪些具體事物表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？ 明確：作者把濃濃的鄉(xiāng)愁濃縮在四個具體的事物上：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。4、結(jié)合作者簡介和時代背景，想象每小節(jié)所描繪的畫面，并用簡潔的語言表達出來。郵票：小時候離家讀書，外出求學(xué)的少年思念母親，可路途遙遠，只有讓這枚小小的郵票把心中的思念帶給遠方的母親。船票：長大后，為生活所迫而奔走他鄉(xiāng)，這時候，除了對母親的思念，又增加了對愛人的惦念。那縷縷的鄉(xiāng)愁，只能寄情于那窄窄的船票。請同學(xué)們結(jié)合畫面，仿照前兩節(jié)的形式，用自己的話把三四節(jié)的內(nèi)容講給小組里的人聽。（學(xué)生發(fā)言后，老師可做總結(jié)）墳?zāi)梗?/p>

5、（教師讀第三節(jié)）不管是小時候，還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。可是，當(dāng)詩人回到朝思暮想的家鄉(xiāng)時，卻再也看不見母親慈愛的笑容。一方矮矮的墳?zāi)拱言娙伺c母親永遠的隔開了。海峽：（齊讀第四節(jié)）教師：首先我們一起熟悉本文的作者。余光中，當(dāng)代著名詩人。祖籍福建，1928年生于南京，1949年赴臺。（大屏幕顯示）雖然，詩人的后半生是在臺灣度過的。但他卻與大陸有割不斷的血脈聯(lián)系。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，詩人有家難回，思鄉(xiāng)之情也愈來愈濃。這淺淺的海峽，它阻斷了多少親人的團圓夢，它又使多少人骨肉分離；這淺淺的海峽之水，是游子的思鄉(xiāng)之淚，是中華民族、炎黃子孫的鄉(xiāng)愁之淚！所以海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃。到這

6、里，詩人把鄉(xiāng)愁推向極至，暗示了只有祖國統(tǒng)一，心中的鄉(xiāng)愁才得以了結(jié)。由個人的故鄉(xiāng)之思推廣到普遍的家國之思。5、大屏幕顯示本課思路。（見板書）四、比較閱讀1、聽鄉(xiāng)愁（席慕榮）朗讀錄音。2、比較兩首詩的異同點。五、拓展練習(xí)這首詩作者通過郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{寄托了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，除了這些事物外，還有許多東西能觸動我們的心靈，引起我們的思鄉(xiāng)之情。請同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個比方。例：鄉(xiāng)愁是一枚青橄欖，苦苦的、澀澀的，別有一番滋味在心頭。六、作業(yè): 各領(lǐng)風(fēng)騷話說“愁”愁，有鄉(xiāng)愁、離愁、國愁、也有家愁，古往今來，愁是許多文人筆下的主題，請同學(xué)們根據(jù)你的積累，寫五句以上含有“愁”的古詩詞句。七、美讀余光中的鄉(xiāng)愁。（每一節(jié)男生全讀，女生只重復(fù)齊讀最后兩句）板書：