1、堆雪人教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：1、 唱：堆雪人2、 聽(tīng)：雪花飛舞教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲堆雪人，能用活潑歡快、有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲。 2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)（吟誦詩(shī)歌、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏、即興歌舞等形式）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力。 3、情感目標(biāo)：通過(guò)歌曲學(xué)唱，樂(lè)曲欣賞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟表現(xiàn)力，提高學(xué)生的審美情操及引發(fā)學(xué)生對(duì)生活對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 教學(xué)過(guò)程：（1）欣賞四季景色 教師邀請(qǐng)學(xué)生跟著老師去認(rèn)識(shí)一下春夏秋冬四位朋友帶著些許的神秘感觀看課件，讓學(xué)生邊聆聽(tīng)音樂(lè)，邊誦讀兒歌了解春夏秋冬四位朋友帶來(lái)的美景。（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)知心理學(xué)研究表明，視覺(jué)是人類(lèi)最重要的獲知器官

2、。我是想通過(guò)視覺(jué)渠道，盡可能多地為學(xué)生們提供文字，圖形或圖片等知識(shí)信息。讓這些靜止的圖形和文字通過(guò)多媒體多維的，多樣的，多角度的，融聲，光，電一體的教學(xué)手段，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種認(rèn)知器官的參與。） (2)猜謎激趣導(dǎo)入 在欣賞四季美景后以冬爺爺送給小朋友禮物猜謎的形式激趣導(dǎo)入新課，說(shuō)到：“小朋友，冬爺爺給大家?guī)?lái)了禮物，快打開(kāi)看看是什么？一種花兒真奇怪， 夏天不開(kāi)冬天開(kāi)，不長(zhǎng)葉子不結(jié)果，漫天遍野一片白。” 進(jìn)而讓學(xué)生了解雪花是由云中的許多小水滴和小冰晶增長(zhǎng)變大而成的，雪花形狀及多，有三個(gè)、六個(gè)、十八個(gè)枝杈的，還有的像紐扣，像刺猬等關(guān)于雪花的知識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：猜謎語(yǔ)是孩子們最喜愛(ài)玩的游戲，這樣的設(shè)

3、計(jì)既緊扣了課題，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的氛圍，為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了良好的基礎(chǔ)。） (3)欣賞雪花飛舞 認(rèn)識(shí)了雪花后老師問(wèn)到：“那雪花怎么飛舞的呢？”讓我們閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)雪花飛舞，接著學(xué)生談感受，說(shuō)說(shuō)雪花怎么飛的。老師再提議讓我們聽(tīng)著音樂(lè)的變化用不同的動(dòng)作演一演我們心中美好的雪花！給學(xué)生一段雪花飛舞時(shí)的曲子，讓學(xué)生在曲中感受、聯(lián)想，能聽(tīng)著音樂(lè)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪景，要求學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊用手中的雪花模仿出雪花漫天飛舞的景象。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生隨樂(lè)曲舞動(dòng)著優(yōu)美的姿勢(shì)，師生一起進(jìn)行手舞足蹈，根據(jù)樂(lè)曲的變化表現(xiàn)雪花飛舞飄落的景象，讓學(xué)生在舞動(dòng)氛圍中分辨樂(lè)曲的變化達(dá)到未成曲調(diào)先有情的

4、良好效果，無(wú)疑是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符，搭起學(xué)生、教師、教材三者溝通的第一座橋梁。） (4)歌唱、表現(xiàn)堆雪人 對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，兒歌是他們熟知的內(nèi)容，游戲是他們樂(lè)此不疲的活動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)中我很好地利用了低年級(jí)小學(xué)生所特有的對(duì)集體活動(dòng)的熱衷和積極的參與的熱情，將歌詞的學(xué)習(xí)以?xún)焊璧男问匠尸F(xiàn)，與活潑多樣的游戲結(jié)合在一起，逐句配上三拍子的韻律結(jié)合強(qiáng)拍拍手弱拍拍腿按節(jié)奏讀一讀歌詞，這樣由語(yǔ)言文字與音樂(lè)共同創(chuàng)設(shè)的豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神、情緒領(lǐng)域的影響會(huì)是多么的深廣。且能讓學(xué)生在玩中快速記憶歌詞。 （其實(shí)在開(kāi)始的幾個(gè)環(huán)節(jié)中就一直伴隨著堆雪人的伴奏，目的是發(fā)揮音樂(lè)的彌漫性，讓學(xué)生自然地、地、愉悅地學(xué)

5、會(huì)歌曲。根據(jù)新課標(biāo)要求一年級(jí)的學(xué)生采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，我運(yùn)用回聲法讓學(xué)生對(duì)旋律初步的旋律模唱，進(jìn)而運(yùn)用開(kāi)火車(chē)唱、接龍唱等不同的手段方式鞏固歌曲，解決歌唱難點(diǎn)。在歌曲學(xué)唱時(shí)，許多學(xué)生已經(jīng)按捺不住自己，開(kāi)始隨著歌曲進(jìn)行表演了，在學(xué)會(huì)歌曲后我就鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)編不同的雪人的造型，隨音樂(lè)表演鏟雪、堆雪等情景表現(xiàn)歌曲。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這中需要特別強(qiáng)烈。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分尊重兒童的個(gè)體差異，讓有不同興趣愛(ài)好的學(xué)生都能主動(dòng)的參與、創(chuàng)造和表現(xiàn)音樂(lè)，學(xué)生在探索和創(chuàng)造的過(guò)程中，音樂(lè)的想象

6、力和表現(xiàn)力都會(huì)得到很大的提高。） （5）拓展延伸 激發(fā)熱情 歌曲完成好以后，告訴學(xué)生還有許多文人，他們還會(huì)用詩(shī)來(lái)描寫(xiě)雪。讓學(xué)生多角度了解多種表現(xiàn)形式，把文學(xué)與藝術(shù)詩(shī)與歌相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)、圖畫(huà)與音樂(lè)三個(gè)方面體會(huì)理解，加深了學(xué)生多作品內(nèi)涵的體驗(yàn)。接下來(lái)讓學(xué)生明白冬爺爺?shù)牡絹?lái)意味著新年的鐘聲馬上就要敲響，帶領(lǐng)學(xué)生一起倒記時(shí)：10、9、8、7、6、（師生齊呼：過(guò)年了.）大家唱起來(lái)、跳起來(lái)、舞起來(lái)把！學(xué)生的大腦被激活，情緒也自然如清泉奔涌，師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學(xué)生的情感體驗(yàn)，體態(tài)語(yǔ)言，聲音表現(xiàn)水乳交融，師生情感相互碰撞，這是生命與生命的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)課我合一。這樣氣氛還愁表現(xiàn)不好過(guò)年的歡樂(lè)場(chǎng)面嗎？最后，讓學(xué)生將演唱歌曲感受到新年的熱鬧場(chǎng)面和對(duì)祖國(guó)四季的熱愛(ài)用自己喜愛(ài)的方式表現(xiàn)出來(lái)，小組進(jìn)一步加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)（教室里有歌唱隊(duì)、有