1、海燕教案盱眙縣第二中學(xué) 秦奮【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力： 1.了解作者及寫作背景。2.學(xué)習(xí)課文中的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解象征意義，學(xué)習(xí)對(duì)比、襯托手法，感悟“海燕”的形象特征。4.了解散文詩(shī)的特點(diǎn)。二、過(guò)程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，讓學(xué)生進(jìn)入情景。結(jié)合寫作背景，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.學(xué)習(xí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)敢于斗爭(zhēng)的大無(wú)畏精神，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。 2.培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解象征意義，學(xué)習(xí)對(duì)比、襯托手法，感悟

2、“海燕”“海鷗”“海鴨”“企鵝”等形象特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解象征意義?！窘虒W(xué)方法】朗讀品味合作探究。【教具準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【課前準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力：1.了解作者及寫作背景。2.學(xué)習(xí)課文中的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理清課文脈絡(luò)。4.理解象征意義。二、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，讓學(xué)生進(jìn)入情景。結(jié)合寫作背景，理解課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言，感悟形象。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.學(xué)習(xí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)敢于斗爭(zhēng)的大無(wú)畏精神，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。 2.培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理清課文脈絡(luò)。3.理解象征意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解象征意義。一、導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，你們見過(guò)海燕嗎？（出示圖片）這就是海燕。海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意。前蘇聯(lián)偉大的作家高爾基曾經(jīng)寫過(guò)一篇著名的散文詩(shī)，題目就叫海燕。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題及作者）二、明確目標(biāo) （師：首先我們一起來(lái)看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)大家齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。）（出示目標(biāo)）1.了解作者及寫作背景。2.學(xué)習(xí)課文中的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理清課文脈絡(luò)。4.理解象征手法。三、簡(jiǎn)介作者及寫作背景 （師：同

4、學(xué)們了解作者高爾基嗎？我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)介紹一下作者。下面我們一起走進(jìn)作者，了解高爾基。）（出示作者簡(jiǎn)介）高爾基（1868-1936）：前蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、詩(shī)人，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人。他出生于木工家庭，當(dāng)過(guò)學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等。他曾流浪俄國(guó)各地，體驗(yàn)過(guò)世間冷暖，閱歷豐富，為他后來(lái)的寫作奠定了基礎(chǔ)。 代表作有：散文詩(shī)海燕，長(zhǎng)篇小說(shuō)母親，自傳體三部曲童年在人間我的大學(xué)。（師：散文詩(shī)海燕是在什么情況下創(chuàng)作的呢？我們一起了解寫作背景。）（出示寫作背景）海燕是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”春天的旋律的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。那時(shí)正是俄國(guó)1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國(guó)工人

5、運(yùn)動(dòng)不斷高漲，動(dòng)搖著沙皇統(tǒng)治的根基。高爾基塑造了搏風(fēng)擊浪的勇敢的海燕形象，預(yù)告革命風(fēng)暴即將到來(lái)，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗。這是一篇無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌。這篇作品一經(jīng)發(fā)表，便在俄國(guó)大地上產(chǎn)生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時(shí)間成為最受歡迎、最富有宣傳性和號(hào)召力的“傳單”。 （師：在了解了作者和寫作背景之后，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)課文中的生字詞。）四、學(xué)習(xí)生字詞給下列加橫線的字詞注音，并對(duì)照書下注釋、查字詞典理解詞語(yǔ)意思。呻吟（ ） 蠢笨（ ） 膽怯（ ） 翡翠（ ） 掠起（ ） 蜿蜒（ ）（師：請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)齊讀兩遍。下面先聽老師來(lái)朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，注意字音，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)

6、速的變化。）五、誦讀課文，整體感知 （一）誦讀課文1.教師配樂朗誦，學(xué)生聽讀，要求學(xué)生仔細(xì)聽，注意字音，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速的變化。（師：這是一首激情澎湃、斗志昂揚(yáng)的散文詩(shī)，我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該讀出激情和斗志。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速的變化。）2.學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速的變化。3.指名分自然段朗讀課文，（第一個(gè)同學(xué)讀16自然段；第二個(gè)同學(xué)讀711自然段；第三個(gè)同學(xué)讀1216自然段。）教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。（師：下面我們來(lái)分組朗讀課文，按照我剛才提出的要求，比一比哪一組讀得最好。）4.分組朗讀課文。（師：我們集體配樂朗讀課文，要求做到：準(zhǔn)確、流利、有感情。）5

7、.播放音樂，集體朗讀。（二）理清脈絡(luò)（師：古人云：書讀百遍其義自現(xiàn)。）再讀課文，思考、討論：課文以暴風(fēng)雨逐漸逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為哪幾個(gè)場(chǎng)景？請(qǐng)分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。學(xué)生討論后，明確：可分三個(gè)場(chǎng)景： 暴風(fēng)雨將要來(lái)臨，海燕高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨的到來(lái)。（第16自然段）暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨的到來(lái)。（第711自然段）暴風(fēng)雨即臨之時(shí)，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來(lái)。（第1216自然段）六、品味語(yǔ)言，感悟形象 （師：在這三個(gè)場(chǎng)景中，作者多次描寫海燕的英姿和叫喊。）1.自讀課文，從文中畫出描寫海燕的語(yǔ)句，并通過(guò)朗讀體會(huì)這些語(yǔ)句表現(xiàn)出海燕怎樣的形象特征，在書

8、上做批注。（不動(dòng)筆墨不讀書）2.討論交流，明確：例如：“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！边@句話運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了海燕在大海上飛翔時(shí)矯健的英姿。（大家可以抓住文中運(yùn)用修辭手法的句子進(jìn)行賞析，并通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的情感。）“一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉疲泻爸驮谶@鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂?！边@句話中的“碰”“直沖”“叫喊”幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫出了海燕搏擊風(fēng)浪，和烏云作斗爭(zhēng)，表現(xiàn)出海燕勇敢、樂觀的品質(zhì)?！翱窗?，它飛舞著，像個(gè)精靈，高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，它在大笑，它又在號(hào)叫它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫！”這句話將海燕比作

9、精靈，生動(dòng)形象地寫出海燕勇敢、樂觀地與風(fēng)浪、烏云作斗爭(zhēng)?！斑@個(gè)敏感的精靈，它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，是的，遮不住的！”這句話運(yùn)用擬人、反復(fù)的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出海燕敏銳的洞察力和必勝的信念?！斑@是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”這段話采用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地刻畫出海燕勇敢、矯健的雄姿，對(duì)暴風(fēng)雨的強(qiáng)烈渴望，表現(xiàn)了海燕自信、豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。（朗讀、品味、朗讀）3.剛才同學(xué)們從課文中找出描寫海燕的語(yǔ)句，并體會(huì)出海燕的形象特征。那么，你覺得海燕具有哪些精神品質(zhì)呢？學(xué)

10、生思考，討論、明確：海燕：堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏、英勇善戰(zhàn)、積極樂觀。4.理解象征意義。（同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)高爾基賦予海燕人的特征，具有象征意義。那么什么是象征手法呢？）象征是文學(xué)創(chuàng)作中一種重要的表現(xiàn)手法。它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體）以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感（被象征的本體）。如：鴿子象征和平，紅色象征喜慶。象征能夠使不容易或不便于直接說(shuō)出的思想情感委婉、含蓄地表達(dá)出來(lái)。就本文而言，由于特定的歷史時(shí)期，雖然俄國(guó)革命運(yùn)動(dòng)不斷高漲，但沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治還比較強(qiáng)大，人民沒有言論自由，因此作者采用象征手法，含蓄地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，通過(guò)這種方式與統(tǒng)治階級(jí)進(jìn)行斗爭(zhēng)。結(jié)合寫作背景，思考

11、：海燕象征什么呢？討論、明確： 海燕象征了堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏、英勇善戰(zhàn)、積極樂觀的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。（板書）5.播放音樂，齊讀課文。七、課堂小結(jié)教師小結(jié)：這節(jié)課我們實(shí)現(xiàn)了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解作者及寫作背景。2.學(xué)習(xí)課文中的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理清課文脈絡(luò)。4.理解象征意義。八、課堂練習(xí)1.高爾基是前蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家、詩(shī)人，代表作有：散文詩(shī)，自傳體三部曲：、。2.給下面加點(diǎn)詞語(yǔ)注音，根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。呻吟（ ） 蠢笨（ ） fi cuì（ ） wn yán（ ）3.海燕象征著什么？九、課后作業(yè)1.朗讀課文，背誦16自然段。2.完成練習(xí)冊(cè)。十、板書設(shè)計(jì) 海燕 無(wú)產(chǎn)

12、階級(jí)革命先驅(qū)者高爾基 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.分組朗讀課文。2.課文采用象征手法，海燕象征什么？二、明確目標(biāo)1.賞析語(yǔ)言，理解象征意義，學(xué)習(xí)對(duì)比、襯托的手法。2.了解散文詩(shī)的特點(diǎn)。3.背誦課文。三、合作探究1.課文除了寫海燕，還寫了哪些海鳥？這些海鳥象征什么？思考、討論、明確：課文除了寫海燕，還寫了海鷗、海鴨和企鵝，這些海鳥象征形形色色害怕革命的假革命和不革命者。3.作者為什么要寫這些海鳥？思考、討論、明確：這些海鳥心驚膽戰(zhàn)、張皇失措、逃避現(xiàn)實(shí)的情態(tài)，與海燕形成鮮明的對(duì)比，襯托出海燕勇敢執(zhí)著、不畏強(qiáng)暴和勇于獻(xiàn)身的革命樂觀主義精神。4.課文中有多處環(huán)境描寫，把相關(guān)語(yǔ)句找出來(lái)，并體會(huì)其作用。討論、

13、明確：“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。”“烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)?！薄翱耧L(fēng)吼叫雷聲轟響”這些環(huán)境描寫渲染出環(huán)境十分惡劣，氣氛非常緊張，襯托出海燕勇敢執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的革命樂觀主義精神。5.體會(huì)大海、烏云、閃電、雷聲和暴風(fēng)雨的象征意義。思考，討論交流，明確:大海象征：廣大人民群眾。烏云、閃電、雷聲象征：反革命的黑暗勢(shì)力。暴風(fēng)雨象征：聲勢(shì)浩大的革命運(yùn)動(dòng)。6.了解散文詩(shī)的特點(diǎn)。散文詩(shī)是一種現(xiàn)代文體兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。散文詩(shī)一般表現(xiàn)作者基于社會(huì)和人生背景的小感觸注意描寫客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動(dòng)和片斷。這些特點(diǎn)決定了它題材

14、上的豐富性也決定了它的形式短小靈活。散文詩(shī)的特點(diǎn)：1.本質(zhì)上：屬于詩(shī)，也屬于散文有詩(shī)的情緒和幻想有散文的外觀和內(nèi)涵，給讀者美和想象。2.內(nèi)容上：保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)。3.形式上：有散文的外觀不像詩(shī)歌那樣分行和押韻但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。四、課堂小結(jié)這是一篇散文詩(shī)，它融合了散文的描寫性和詩(shī)歌的表現(xiàn)性的特點(diǎn)?？坍嬃擞赂业木`海燕的戰(zhàn)斗英姿，深刻反映了1901年俄國(guó)革命前急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者不朽的形象和堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，號(hào)召?gòu)V大勞動(dòng)人民積極行動(dòng)起來(lái)，迎接偉大的革命斗爭(zhēng)。這篇課文在寫作方面具有以下特點(diǎn)：1.運(yùn)用象征，托意于物。2.語(yǔ)言優(yōu)美，妙用修辭。五、拓展延伸海燕雖然是特定時(shí)期的特定產(chǎn)物，“海燕”這個(gè)藝術(shù)形象