1、“模塊備課式教案單元教材簡(jiǎn)說(shuō)家鄉(xiāng) ,在游子的心里 ,永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤?。本組教材以家鄉(xiāng)為主題 ,通過(guò)篇篇文章 ,將款款的思鄉(xiāng)情 ,濃濃的戀鄉(xiāng)意 ,如一杯茗茶 ,飄著悠悠茶香 ,越品味越醇香 ,越品情越濃烈。單元整體設(shè)計(jì)思路一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情；二是通過(guò)比照閱讀 ,使學(xué)生領(lǐng)悟到 ,思鄉(xiāng)的情是一樣的 ,思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的 ,引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的 ,從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的；三是通過(guò)讀書(shū) ,引導(dǎo)品味語(yǔ)言 ,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。五年級(jí)學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力 ,所以識(shí)字不應(yīng)成為教學(xué)的

2、重點(diǎn) ,在課文教學(xué)時(shí) ,應(yīng)將重點(diǎn)放在對(duì)文章的理解及感悟上 ,在作文訓(xùn)練中 ,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察大膽表達(dá)。教材以單元主題來(lái)組元 ,每個(gè)單元的內(nèi)容都圍繞著一個(gè)主題進(jìn)行。這樣的教材 ,進(jìn)行版塊模塊式教學(xué)不失為一種非常好的方法。版塊式教學(xué)較好地將形式相近的內(nèi)容整合在一起 ,讓學(xué)生對(duì)整個(gè)單元知識(shí)進(jìn)行整體性把握。根據(jù)以上這些特點(diǎn) ,我特將本組課文組合為以下版塊。即：第一版塊 生字詞學(xué)習(xí)及詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) ,初讀課文。12課時(shí)第二版塊 5 古詩(shī)詞一組23課時(shí)第三版塊 6、7、8課及回憶拓展 56課時(shí)第四版塊 口語(yǔ)交際及習(xí)作 23課時(shí)第一版塊：生字詞學(xué)習(xí)及詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)設(shè)計(jì) 重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 陳瑜評(píng)析 重慶市九龍坡

3、區(qū)謝家灣小學(xué) 劉冬梅教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)本單元的生字新詞。2初讀課文 ,了解課文內(nèi)容 ,提高概括能力。3積累好的詞語(yǔ) ,為習(xí)作做好準(zhǔn)備。教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法教學(xué)重難點(diǎn)：初讀課文 ,了解課文內(nèi)容。突破方法：給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀及討論 ,在歸納時(shí)給予一定的幫助 ,讓學(xué)生在反復(fù)總結(jié)歸納主要內(nèi)容的過(guò)程中提高自己的概括能力。教學(xué)準(zhǔn)備1生回家充分預(yù)習(xí)生字詞 ,反復(fù)讀文 ,思考文章主要講了什么。2師準(zhǔn)備生字詞展示可多媒體 ,可小黑板。教學(xué)程序一生自己學(xué)習(xí)生字詞1生分四人小組找到生字詞 ,師生共同訂正 ,是否找完整。2生自己學(xué)習(xí)生字詞 ,師發(fā)生字詞學(xué)習(xí)總結(jié)表 ,學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)。容易寫(xiě)錯(cuò)的生字容易搞混的生字不理解的生詞

4、【設(shè)計(jì)思路】通過(guò)這個(gè)表格的總結(jié) ,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)生字詞的難點(diǎn) ,并將其歸納出來(lái) ,成為自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。3生反應(yīng)學(xué)習(xí)情況 ,師總結(jié)出全班學(xué)生最容易出問(wèn)題的生字和生詞 ,并一齊想方法克服。師初步設(shè)想會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題的地方容易寫(xiě)錯(cuò)的生字：幽、嗚、衰、梳容易搞混的生字：魂魄 嗚鳴 哀衰 絹娟 僑橋 畔伴不理解的生詞：境遇 秉性 眷戀 守望相助4師生齊讀生字生詞 ,穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果。此處可出示全體生字詞 ,可采取多種方式反復(fù)朗讀 ,讓學(xué)生在讀中記住生字詞。二初讀課文 ,了解課文內(nèi)容。1師生齊讀導(dǎo)讀局部 ,生思考：導(dǎo)讀局部給我們講了什么？生討論導(dǎo)讀告訴了我們幾個(gè)方面的內(nèi)容。第一方面：本組課文內(nèi)容是關(guān)于思鄉(xiāng)的。

5、第二方面：學(xué)習(xí)文章 ,要體會(huì)游子的赤子之心 ,并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。2生自由讀文 ,讀6、7、8三課自己分析 ,每篇文章講了什么 ,并做上記錄。3師生討論文章內(nèi)容。梅花魂：文章圍繞梅花寫(xiě)外祖父讀詩(shī)落淚 ,珍愛(ài)梅圖 ,不能回國(guó) ,贈(zèng)墨梅圖 ,送梅花巾 ,寫(xiě)出了外祖父對(duì)祖國(guó)的深深眷戀。桂花雨：作者先寫(xiě)了自己最喜歡桂花 ,喜歡它的迷人的香氣 ,接著寫(xiě)了搖桂花的事情 ,最后寫(xiě)了離開(kāi)家鄉(xiāng)后賞桂花 ,給母親帶桂花 ,卻時(shí)時(shí)想起故土童年時(shí)代的搖花樂(lè)和桂花雨。小橋流水人家：家鄉(xiāng)風(fēng)景如畫(huà) ,小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活著 ,那段美好的日子 ,我一輩子也不會(huì)忘記?！窘虒W(xué)預(yù)設(shè)】生如果能順利地說(shuō)出主要內(nèi)容那么全

6、由生說(shuō) ,如果生未到達(dá)這樣的能力 ,師可幫扶 ,采取的方法有 ,連接詞提示、圖示很方法。如梅花魂即可出示這樣的填空 ,讓學(xué)生填出主要內(nèi)容。文章圍繞梅花寫(xiě)外祖父_、_、_、_、_ ,寫(xiě)出了外祖你對(duì)祖國(guó)的_。桂花雨：作者先寫(xiě)了自己_ ,接著寫(xiě)了_ ,最后寫(xiě)了_。小橋流水人家：家鄉(xiāng)_ ,小橋流水人家的人們_地生活著 ,那段美好的日子 ,我_。4師生再齊讀課文。三積累好詞1生在文中勾出自己覺(jué)得寫(xiě)得好的詞語(yǔ)2在小組內(nèi)與同學(xué)討論 ,說(shuō)出自己最喜歡的詞語(yǔ) ,并說(shuō)出喜歡的原因。3將其記載到積累本上。4師點(diǎn)評(píng)?！就榛ピu(píng)】版塊式教學(xué)即將一個(gè)單元相似的內(nèi)容劃為一個(gè)版塊 ,版塊獨(dú)立成為一個(gè)局部卻又互為補(bǔ)充 ,本版塊

7、為生字詞及初讀版塊 ,設(shè)計(jì)者將生字詞全部地交給學(xué)生自由學(xué)習(xí) ,可是教師也起到了應(yīng)起的指導(dǎo)作用 ,其中的表格有比擬好的實(shí)施意義 ,每個(gè)單元一張 ,學(xué)生一學(xué)期下來(lái) ,對(duì)自己難以掌握的生字詞就有了全面的總結(jié) ,不失為一種生字詞教學(xué)克服難點(diǎn)的好方法。初讀課文這一局部 ,主要抓了文章的主要內(nèi)容 ,如果能設(shè)計(jì)一些另外的題目 ,也許會(huì)讓初讀顯得更加有趣。第二版快：古詩(shī)詞一組設(shè)計(jì) 重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 陳瑜評(píng)析 重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 劉冬梅教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。2體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。3感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人借景抒情

8、的方法 ,感受詩(shī)情。突破方法：充分朗讀 ,討論。教學(xué)準(zhǔn)備1了解三位作者生平。2收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)。教學(xué)程序一學(xué)習(xí)?泊船瓜州?1談話導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣1“露從今夜白 ,月是故土明。遠(yuǎn)離故土的人 ,總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng) ,這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們 ,你們學(xué)過(guò)哪些與“月有關(guān)的詩(shī)詞呢？生回憶 ,師總結(jié)：是呀 ,從古到今 ,月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng) ,今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī)。2揭示課題：王安石的?泊船瓜洲?。板書(shū)課題。了解“泊字字義 ,選擇正確讀音。2交流資料 ,了解詩(shī)人課前 ,你收集了詩(shī)人的哪些資料 ,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。3整體把握 ,初步感知1指名讀詩(shī) ,全班讀 ,注意讀準(zhǔn)字音。

9、2自己多讀幾遍這首詩(shī) ,結(jié)合課文注釋 ,想想詩(shī)句的意思 ,并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。3四人小組討論詩(shī)句的意思 ,并說(shuō)說(shuō)你最欣賞詩(shī)中哪一句。4賞析詩(shī)句 ,感悟詩(shī)境1剛剛同學(xué)們說(shuō)得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸 ,明月何時(shí)照我還這句詩(shī)出示 ,我們一起來(lái)讀一讀吧。2請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？3有同學(xué)說(shuō) ,這句詩(shī)寫(xiě)出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子。現(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說(shuō)一說(shuō)：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？暢所欲言。4同桌互讀 ,練說(shuō)。5指數(shù)名學(xué)生說(shuō)。6小結(jié)：你們的答復(fù)真精彩！詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫(huà)面。7請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫(huà)面讀出來(lái)。小組內(nèi)練讀 ,指名讀。8聽(tīng)了同學(xué)

10、們的描述 ,我仿佛看見(jiàn)了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天 ,仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖 ,還能讓你有更深入的理解。9指名說(shuō) ,同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠讀出來(lái)吧。男女生賽讀。10關(guān)于“綠字還有一個(gè)故事 ,引導(dǎo)閱讀“資料袋。了解王安石推敲用“綠字的故事。11看了這個(gè)故事 ,你有什么感觸呢？12小結(jié)：是呀！一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十屢次 ,我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記住：文章是改出來(lái)的。5品評(píng)詩(shī)句 ,升華情感1這么美的春色 ,誰(shuí)不流連忘返呢？詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎？2詩(shī)人想干什么？家鄉(xiāng)在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。3請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩(shī)。4學(xué)

11、生上臺(tái)指地名 ,然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱(chēng)為故土的原因。5你從哪里讀出詩(shī)人急迫地想回家鄉(xiāng)呢？6引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。7感情朗讀。6回歸整體 ,深化體驗(yàn)1漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀??！讓我們一起來(lái)感情朗讀這首詩(shī)吧。2練習(xí)背誦。二學(xué)習(xí)?秋思?長(zhǎng)相思1回憶內(nèi)容 ,談話入題古詩(shī)?泊船瓜洲?讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問(wèn)明月 ,何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？2初讀古詩(shī) ,整體感受1讀一讀?秋思?和?長(zhǎng)相思? ,要求正確、流利 ,用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。2指幾名學(xué)生讀 ,正音。3看看詩(shī)詞題目 ,你發(fā)現(xiàn)了什么？4同樣的思鄉(xiāng)之情 ,但表達(dá)卻不相

12、同。和你的伙伴好好讀詩(shī) ,看看詩(shī)人們是怎么表達(dá)的？5你感受最深的是什么？任選一首讀。3品讀詩(shī)句 ,領(lǐng)悟感情1詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情 ,藏在哪些詩(shī)句中呢：讀 ,勾畫(huà)。2指名答。3“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng) ,欲作家書(shū)意萬(wàn)重。從這句詩(shī)中你讀懂了什么？4學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō) ,指名說(shuō)。5指導(dǎo)朗讀 ,讀出詩(shī)人惆悵滿懷的感覺(jué)。6詩(shī)中詩(shī)人借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢？7小組內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思。8引讀“意恐匆匆說(shuō)不盡 ,行人臨發(fā)又開(kāi)封。提示：頭腦中想象情景9這一次又一次的想寫(xiě)信、封信、拆信的過(guò)程 ,讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。10感情朗讀。11王安石見(jiàn)月惆悵 ,張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨。那么 ,納蘭性德又是如何將情藏于

13、詩(shī)中的呢？你能感受到嗎？12小組內(nèi)討論交流 ,各抒己見(jiàn)。13全班交流 ,師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更無(wú)此聲。4入情入境 ,深情朗誦讀詩(shī)的人不同 ,想象到的畫(huà)面也就不同。我們?cè)诶首x這些詩(shī)詞時(shí) ,一定要想象畫(huà)面 ,要用心體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩(shī)詞吧?！就榛ピu(píng)】設(shè)計(jì)者將三首古詩(shī)融為一體 ,第一首古詩(shī)精講 ,第二首略講 ,第三首古詞就根本上放手讓學(xué)生自己悟 ,很好地表達(dá)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的循序漸進(jìn)。在詩(shī)文學(xué)習(xí)中 ,教師較好地抓住了以詩(shī)情為主的教學(xué)方式 ,沒(méi)有拘泥于以詩(shī)講詩(shī) ,同時(shí)又注意了三首古詩(shī)的一貫性 ,讓學(xué)生體會(huì)到 ,鄉(xiāng)思的表達(dá)也各有不同的特點(diǎn)。如果在最后一局部加上一個(gè)三詩(shī)的比照 ,相信對(duì)表

14、達(dá)方式的感悟 ,學(xué)生會(huì)有更深的理解。第三版塊：678課及回憶拓展設(shè)計(jì) 重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 陳瑜評(píng)析 重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 劉冬梅教學(xué)目標(biāo)1理解課文 ,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)思念家鄉(xiāng)的思想感情 ,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。2正確流利有感情地誦讀課文。3積累優(yōu)秀文段。教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情 ,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式 ,是教學(xué)的重點(diǎn) ,也是難點(diǎn)。突破方法：自讀自悟、整體感知；啟發(fā)點(diǎn)撥、提出問(wèn)題；討論交流、升華感情。教學(xué)準(zhǔn)備1收集與文章相關(guān)的資料。2與父母交流 ,聽(tīng)父母對(duì)家鄉(xiāng)的感受。教學(xué)程序一教學(xué)?梅花魂?1激情導(dǎo)入中國(guó)人心里都揣著一顆中國(guó)心。香港

15、著名歌星張明敏唱過(guò)一首歌 ,叫?我的中國(guó)心?。出示歌詞 ,師生齊誦：“河山只在我夢(mèng)縈 祖國(guó)已多年未親近 可是不管怎樣也改變不了 我的中國(guó)心 洋裝雖然穿在身 我心依然是中國(guó)心 我的祖先早已把我的一切烙上中國(guó)印 長(zhǎng)江長(zhǎng)城 黃山黃河 在我胸中重千斤 無(wú)論何時(shí)無(wú)論何地 心中一樣親 流在心里的血 澎湃著中華的聲音 就算生在他鄉(xiāng)也改變不了 我的中國(guó)心身在海外的華僑誰(shuí)沒(méi)有一顆中國(guó)心呢？今天我們將學(xué)習(xí)一篇課文題目?梅花魂?。關(guān)于梅花同學(xué)們并不陌生 ,古往今來(lái)贊美梅花的詩(shī)文很多 ,請(qǐng)大家交流課前收集的有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文。2理清條理自讀課文 ,說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？歸納出小標(biāo)題1讀詩(shī)落淚；2珍愛(ài)梅圖；3不

16、能回國(guó)；4贈(zèng)墨梅圖；5送梅花巾。上節(jié)課我們?cè)岢觯好坊m然是一種名花 ,但為什么說(shuō)梅花也有魂呢？課題“梅花魂與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？3啟發(fā)點(diǎn)撥 提出問(wèn)題故土的梅花又開(kāi)了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花 ,總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。1作者離開(kāi)外祖父的時(shí)候 ,是多大的孩子？你從哪些地方看出來(lái)的？當(dāng)時(shí)她是一個(gè)四五歲的孩子。從圖中、敘事中、句子中都可以看出來(lái)的。2看來(lái) ,關(guān)于外公的記憶 ,都是作者幼年時(shí)期的記憶了。一個(gè)孩子 ,雖然記住了看到的經(jīng)歷過(guò)的事情 ,可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中 ,外祖父的言行使她產(chǎn)生了許許多多的疑問(wèn)。你能從文中找到她的疑問(wèn)嗎？A、外祖父為什么讀到

17、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客 ,每逢佳節(jié)倍思親“春草明年綠 ,王孫歸不歸“自在飛花輕似夢(mèng) ,無(wú)邊絲雨細(xì)如愁之類(lèi)的句子時(shí) ,會(huì)落淚？B、為什么擺弄古玩 ,外祖父不在意 ,弄臟外祖父的墨梅圖他就大發(fā)脾氣？C、為什么外祖父不能回國(guó)時(shí)像小孩子一樣“嗚嗚嗚地哭了起來(lái)？D、為什么在她回國(guó)時(shí)外祖父把最珍惜的墨梅圖送給她？E、外祖父講的那段關(guān)于梅花的話的真正意思？F、外祖父送她們母女時(shí)為什么好似一下子衰老了許多？G、外祖父的手絹上怎么也繡著梅花？4討論交流 升華感情1多少年過(guò)去了 ,我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹 ,就想到 ,這不只是花 ,而且是身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國(guó)的心?；叵肫鹩洃浿械倪@一幕幕往事

18、 ,成年的她讀懂了老人的心了嗎？那是一顆怎樣的心？2抽讀最后一段。3終于懂了的時(shí)候 ,老人早已不在了請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一段。4那是一位身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國(guó)的赤子之心??！可是從當(dāng)年這一件件讀不懂的事情中 ,怎么就看到了老人眷戀祖國(guó)的心呢 ,讀懂后的我是怎樣讓人心痛的感情呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這一段。5那么 ,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀文體會(huì)當(dāng)年的五件事 ,你們能看到了老人眷戀祖國(guó)的心嗎？我們一會(huì)進(jìn)行交流。A、讀詩(shī)落淚：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客 ,每逢佳節(jié)倍思親是唐代詩(shī)人王維的詩(shī)?九月九日憶山東兄弟?中的詩(shī)句 ,意思是：一個(gè)人單獨(dú)在他鄉(xiāng)作客 ,每逢過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故土的親人?！按翰菝髂昃G ,王孫歸不歸是王維?

19、山中送別?中的詩(shī)句 ,意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候 ,您能回來(lái)嗎？“王孫是古代對(duì)人的尊稱(chēng)“自在飛花輕似夢(mèng) ,無(wú)邊絲雨細(xì)如愁是北宋詩(shī)人秦觀的詞?浣溪沙?中的句子 ,意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花 ,輕飄飄的 ,好似夜里的夢(mèng)；滿天的無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲 ,千條萬(wàn)縷 ,就和這心里郁積的愁一樣多。詩(shī)句字字寫(xiě)的都是鄉(xiāng)思 ,鄉(xiāng)愁 ,怎能不撥動(dòng)外祖父那思鄉(xiāng)的情弦呢！他由詩(shī)句想到自己 ,思鄉(xiāng)之情不能自已 ,因而潸然淚下 ,也就在情理之中了。出示、讀文、背詩(shī)B、三次落淚：課文三次寫(xiě)到外祖父的眼淚 ,讀詩(shī)時(shí)無(wú)聲地落淚 ,不能回國(guó)時(shí)嗚嗚地哭泣 ,送別時(shí)淚眼蒙眬。外祖父這三次落淚 ,都說(shuō)明了他渴望回國(guó)返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情 ,

20、所謂葉落歸根 ,年紀(jì)越大 ,這種情感越強(qiáng)烈。從眼淚中我們感受到 ,不能回國(guó) ,已成為他心中刻骨銘心的痛 ,最終成為他終生的憾事。C、一次生氣：從墨梅圖這件事中感受到 ,祖父是怎樣的思念祖國(guó) ,熱愛(ài)祖國(guó)。他的墨梅圖 ,家人碰都碰不得 ,小孩子不小心弄臟了 ,不僅拉下臉來(lái) ,還訓(xùn)斥孩子的媽媽。他輕輕地刮去污跡 ,用細(xì)綢子慢慢抹凈 ,不容有一點(diǎn)玷污。并不是墨梅圖價(jià)值連城 ,而是外祖父認(rèn)為梅花是祖國(guó)最有名的花 ,梅花跟祖國(guó)緊緊聯(lián)系在一起 ,所以他愛(ài)墨梅圖 ,愛(ài)梅花 ,就是愛(ài)祖國(guó)呀！a、 體會(huì)“輕輕、慢慢在句子中所起到的表達(dá)效果。b、“清白是什么意思？“玷污又是什么意思？c、“這清白的梅花為什么不能玷污

21、？一向?qū)捜荽认榈耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢？通過(guò)老人的語(yǔ)言 ,行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài) ,對(duì)祖國(guó)的眷念。D 贈(zèng)墨梅圖：出示老人深情地說(shuō)的那段話“這梅花 ,是中國(guó)最有名的花 ,旁的花 ,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣 ,愈是寒冷 ,愈是風(fēng)欺雪壓 ,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來(lái) ,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物 ,他們不管歷盡多少磨難 ,受到怎樣的欺凌 ,從來(lái)都是頂天立地 ,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人 ,無(wú)論在怎樣的境遇里 ,總要有梅花的秉性才好！讀一讀這段話 ,你讀懂了什么？a、“這梅花 ,是中國(guó)最有名的花 ,旁的花 ,大抵是春暖才開(kāi)花。她

22、卻不一樣 ,愈是寒冷 ,愈是風(fēng)欺雪壓 ,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！這是梅花的精神 ,由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)是愛(ài)梅花的精神。他認(rèn)為誰(shuí)具有這樣的精神呢？b、“幾千年來(lái) ,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物 ,他們不管歷盡多少磨難 ,受到怎樣的欺凌 ,從來(lái)都是頂天立地 ,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。 這是對(duì)梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽(yù)。借物喻人。梅花的精神就是中華民族精神的象征 ,老人贊梅花 ,就是贊具有梅花精神的中國(guó)人。c、“一個(gè)中國(guó)人 ,無(wú)論在怎樣的境遇里 ,總要有梅花的秉性才好！ 其實(shí) ,也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外 ,中國(guó)人的氣節(jié)沒(méi)有變 ,對(duì)祖國(guó)的愛(ài)沒(méi)

23、有變 ,就像他深?lèi)?ài)的梅花一樣 ,有品格 ,有靈魂 ,有骨氣?！氨允潜拘缘囊馑?。這里梅花的秉性就是指梅花的精神 ,梅花魂。外祖父這段話說(shuō)了幾層意思？三層意思 ,開(kāi)始他贊美的是梅花的精神 ,接著他贊美了中華民族出現(xiàn)的有梅花精神的人 ,最后他想說(shuō)的是 ,一個(gè)中國(guó)人 ,要有梅花的秉性。6梅花魂是中華民族的魂 ,也是每一個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人的魂！從對(duì)梅花的喜愛(ài)中 ,我們看到的是外祖父不變的中國(guó)心！就像?我的中國(guó)心?這首歌所唱的一樣：洋裝雖然穿在身 ,我心依然是中國(guó)心！我們一起來(lái)唱外祖父的心聲：?我的中國(guó)心?。二學(xué)習(xí)?桂花雨?1談話引入1談話：同學(xué)們 ,童年是美好的、幸福的、難忘的 ,回憶童年美好的事情更是

24、一種享受 ,充滿了樂(lè)趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年 ,欣賞美麗的桂花雨。板書(shū)課題。2簡(jiǎn)介 琦君1918現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系 ,師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺(tái)灣 ,在司法部門(mén)工作了26年 ,并任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國(guó)。出版散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種 ,內(nèi)有?煙愁?細(xì)紗燈?三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕?桂花雨?細(xì)雨燈花落?讀書(shū)與生活?千里懷人月在峰?與我同車(chē)?留予他年說(shuō)夢(mèng)痕?琦君寄小讀者?琴心?菁姐?七月的哀傷?以及?琦君自選集?等。3介紹桂花：桂花：也稱(chēng)木犀 ,木犀科。常綠小喬木 ,高達(dá)15m ,冠卵圓形。葉對(duì)生 ,硬革質(zhì) ,橢

25、圓形至卵狀橢圓形 ,全緣或具疏齒?；ù厣~腋或頂生聚傘花序 ,黃色或白色 ,極香 ,花期中秋。核果橢圓形 ,藍(lán)紫色 ,翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國(guó)西南、華中等地 ,今各地普遍栽培。變種較多 ,有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花 ,城市綠化、美化的重要樹(shù)種。桂花經(jīng)蜜餞后 ,可做各種甜食。2自讀自悟 細(xì)讀悟情1自讀自悟出示思考題A、默讀26自然段 ,看看桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)？勾出有關(guān)的詞句。B、把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽(tīng)。2細(xì)讀悟情討論交流重點(diǎn)理解句子：A、“桂花盛開(kāi)的時(shí)候 ,不說(shuō)香飄十里 ,至少前后十幾家鄰居 ,沒(méi)有不浸在桂花香里的?！叭?,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。一個(gè)“浸字 ,形象

26、地寫(xiě)出了桂花的香氣 ,桂花不僅花開(kāi)時(shí)香 ,晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花 ,永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香 ,已掙脫了季節(jié)的束縛 ,香甜了四季 ,也香甜了人們的生活。重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣：B、為什么說(shuō)搖花對(duì)“我來(lái)說(shuō)是件大事？理解“總是C、畫(huà)出“我搖桂花的句子。a、理解“這下 ,我可樂(lè)了 ,幫大人抱著桂花樹(shù) ,使勁地?fù)u。b、想象“桂花紛紛落下來(lái) ,我們滿頭滿身都是桂花。的情景。c、為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨 ,而且是“好香的雨？3品讀體會(huì)1八月桂花 ,十里飄香。杭州有一處小山 ,全是桂花樹(shù) ,花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里?？墒悄赣H說(shuō)：“這里的桂花再香 ,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。同是桂花

27、,難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？母親這句樸素的話 ,與“月是故土明如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣 ,關(guān)注桂花 ,收獲桂花 ,體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè) ,吃著桂花做的食品 ,喝著桂花茶。桂花 ,已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù) ,是唯我的 ,是母親生活乃至生命的一局部 ,還會(huì)有什么可以替代它呢？桂花是沒(méi)有區(qū)別的 ,問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花 ,而是用情感在體味它們。一親一疏 ,感覺(jué)自然就涇渭清楚了。從中 ,我們不難看出 ,家鄉(xiāng)在母親心中的分量。2“于是 ,我又想起了在故土童年時(shí)代的“搖花樂(lè) ,還有那搖落的陣陣桂花雨?！斑@句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這個(gè)“又字說(shuō)明作者不

28、止一次地想起故土童年時(shí)代的“搖花樂(lè)和桂花雨 ,只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話 ,卻傳遞出了作者對(duì)故土桂花深深的思念。家鄉(xiāng)的桂花 ,是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的 ,那種“搖花樂(lè)和桂花雨已植進(jìn)了他的生命 ,成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。4齊讀課文 ,品味文章。三學(xué)習(xí)?小橋流水人家?1談話導(dǎo)入 ,揭示課題“我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨 ,下面這篇課文的作者對(duì)故土的哪些景致又久久不能忘懷呢？板書(shū)課題：小橋流水人家2細(xì)讀課文 ,體會(huì)情感1自由、反復(fù)地朗讀課文 ,想象文中描寫(xiě)的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的景致。2互相交流：作

29、者故土的這些景致給你怎樣的感受？那么美 ,那么自然。你從這些景致描寫(xiě)中體會(huì)到作者的什么情感？對(duì)故土的無(wú)比熱愛(ài)和思念。3請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。3再讀課文 ,體會(huì)表達(dá)方法交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情 ,他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？通過(guò)對(duì)故土的具體的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)的。再讀一讀有關(guān)的句子。這樣寫(xiě)有什么好處不空洞 ,更真實(shí) ,更感人。教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用。四比擬幾篇文章1談話導(dǎo)入我們學(xué)了這篇文章 ,都是圍繞著思鄉(xiāng)之情來(lái)寫(xiě)的 ,思鄉(xiāng)的情是一樣的 ,思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的 ,引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的 ,讓我們?cè)僖黄饋?lái)回憶文

30、章 ,思考一下 ,幾篇文章各自的特色又是什么？2學(xué)生自由讀文。3師生共同討論。?梅花魂?：所寄之物是梅 ,圍繞著梅花 ,作者寫(xiě)了外祖父與梅花之間的五件事 ,通過(guò)這樣的方式來(lái)寫(xiě)出了外祖父的思鄉(xiāng)之情。?桂花雨?：作者所寄之物是桂花 ,桂花是童年的回憶 ,是家鄉(xiāng)的回憶 ,是快樂(lè)的回憶 ,以此方式 ,寫(xiě)出了自己對(duì)童年生活的思念 ,對(duì)家鄉(xiāng)的思念。?小橋流水人家?：所寄之物是小橋流水之風(fēng)景與那守望相助的人家 ,這些也是作者對(duì)家鄉(xiāng)的記憶 ,如畫(huà)的風(fēng)景 ,淳樸的人們 ,勾勒出了作者美好的童年生活與家鄉(xiāng)記憶。4啟發(fā)練筆不同的事物引發(fā)著不同的人的思鄉(xiāng)之情 ,同學(xué)們 ,你們的家鄉(xiāng)又是什么樣的呢？當(dāng)你們回憶起家鄉(xiāng)的時(shí)

31、候 ,你會(huì)想到些什么呢？生自由討論。5練筆以“我的家鄉(xiāng)為內(nèi)容 ,練筆 ,學(xué)習(xí)作者借物抒情的方法?！就榛ピu(píng)】三篇文章為一體成一版塊 ,三篇文章從不同方面展示了鄉(xiāng)思之情 ,無(wú)論是?梅花魂?里的祖父還是對(duì)家鄉(xiāng)有濃濃情意的?桂花雨?和?小橋流水人家?的作者都從不同的角度 ,以不同的物作為思鄉(xiāng)的載體 ,抒發(fā)了自己的思鄉(xiāng)情懷。設(shè)計(jì)者將它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái) ,特別是最后的比擬 ,讓學(xué)生對(duì)三篇文章有了比擬 ,而且對(duì)抒情的方式也有進(jìn)一步的了解。第四版塊：口語(yǔ)交際及作文一設(shè)計(jì) 重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 陳瑜評(píng)析 重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué) 劉冬梅教學(xué)目標(biāo)1借助籌劃活動(dòng) ,學(xué)習(xí)怎樣和別人圍繞著一個(gè)話題來(lái)討論 ,商量出

32、一個(gè)結(jié)果。2提高口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。3激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法教學(xué)重難點(diǎn)：作文。突破方法：放開(kāi)讓學(xué)生自由思考 ,盡情表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備1生回家充分預(yù)習(xí) ,思考自己準(zhǔn)備籌劃一個(gè)什么樣的活動(dòng)。2了解家鄉(xiāng) ,與家長(zhǎng)討論未來(lái)的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子 ,為習(xí)作做好準(zhǔn)備。教學(xué)程序一口語(yǔ)交際1導(dǎo)入：孩子們 ,我們學(xué)習(xí)了幾篇表達(dá)思鄉(xiāng)情感的課文 ,又要課外搜集了一些詩(shī)詞和歌曲 ,現(xiàn)在誰(shuí)愿意用最有激情的聲音 ,最有感染力的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)一下你學(xué)習(xí)完這個(gè)單元課文后的感受呢？生自由表達(dá) ,師：鄉(xiāng)情 ,鄉(xiāng)思 ,鄉(xiāng)愁 ,鄉(xiāng)音 ,家鄉(xiāng)始終是令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤?,“葉落歸根“告老還鄉(xiāng)見(jiàn)游子奔回

33、家鄉(xiāng)心情之切 ,“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰是游子歸鄉(xiāng)后的感慨。古往今來(lái) ,人們用各種形式和行動(dòng) ,表達(dá)著同樣的情感對(duì)故土的依戀和熱愛(ài)。2提示主題師：這一切的一切 ,都是由“濃濃的鄉(xiāng)情造成的 ,今天讓我們一起來(lái)籌劃一次活動(dòng)吧！3活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)1生分組討論：可以采用哪些方式？師提示 ,思路應(yīng)該開(kāi)闊起來(lái) ,不僅可以采取朗誦詩(shī)詞 ,演唱歌曲等方式 ,還可以有學(xué)生自己的創(chuàng)造 ,比方“家鄉(xiāng)畫(huà)展 ,“我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游“課本詩(shī)詞劇等符合學(xué)生實(shí)際和當(dāng)?shù)貙?shí)際的活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生討論的初步結(jié)果 ,分“朗誦詩(shī)詞“演唱歌曲“家鄉(xiāng)畫(huà)展等。2小組分工 ,各自發(fā)揮自己的特長(zhǎng) ,為活動(dòng)出力。4活動(dòng)準(zhǔn)備生分小組準(zhǔn)備活動(dòng)。5活動(dòng)實(shí)施用一次班會(huì)課 ,

34、完成這次活動(dòng)籌劃的活動(dòng)。二習(xí)作練習(xí)1導(dǎo)入：“少小離家老大回 ,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí) ,笑問(wèn)客從何處來(lái)。孩子們 ,你們知道這是哪首詩(shī)嗎？生答復(fù) ,師揭示?回鄉(xiāng)偶書(shū)?。師再誦：“離別家鄉(xiāng)歲月多 ,近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水 ,春風(fēng)不改舊時(shí)波。孩子們能說(shuō)說(shuō)這詩(shī)的意思嗎？詩(shī)人剛回到故土?xí)r ,兒童誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)他。當(dāng)他在故土住下來(lái)后 ,發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年 ,什么都變了 ,跟記憶中的一點(diǎn)也不一樣了 ,似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒(méi)有變。2師引：同學(xué)們 ,你們長(zhǎng)大后 ,也可能會(huì)離開(kāi)我們的家鄉(xiāng) ,當(dāng)你再回來(lái)的時(shí)候 ,你能想想 ,家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子呢？3生自由討論。4學(xué)生進(jìn)行習(xí)作 ,教師巡回指導(dǎo)。5評(píng)議1師讀例文。2小小組評(píng)析。寫(xiě)好了讀 ,讓小組的同學(xué)評(píng)議：有沒(méi)有把事情表達(dá)具體 ,有沒(méi)有抒發(fā)你的真實(shí)感情?！就榛ピu(píng)】此設(shè)計(jì)條理清楚 ,先口語(yǔ)交際 ,后作文練習(xí) ,比擬容易操作?？谡Z(yǔ)交際內(nèi)容為一次活動(dòng)的籌劃 ,活動(dòng)為“濃濃的鄉(xiāng)情 ,鄉(xiāng)情 ,即對(duì)家鄉(xiāng)的情感 ,在教學(xué)中 ,應(yīng)該讓學(xué)生抓住鄉(xiāng)情這個(gè) ,在做活動(dòng)籌劃的時(shí)候 ,應(yīng)該設(shè)計(jì)哪些活動(dòng)能反映“鄉(xiāng)情？作文練習(xí)里 ,學(xué)生如何想象應(yīng)該是教師指導(dǎo)的關(guān)