1、安 鄉(xiāng) 縣 中 小 學 教 師單位： 陳家嘴中學年級： 八 年 級 教者： 彭 娣 二 一一 年 下 學期學科教學計劃教材一、指導思想以黨的教育方針和義務教育語文課程標準為指導，在教學過程中，指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣.培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位.發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。二、學情分析我班水平參差不齊，就上學期期末考試情況來看，及格率同其他兩班相比還存在一定差距，所以這學期要把拔先輔后工作落實到位。  三、教材分析：語文版八年級上冊教材分為五個

2、現代文單元和兩個古詩文單元共七個教學單元，寫作、口語交際訓練七次，寫字訓練兩次，綜合性學習三次。第一單元 游記：以“游”為中心安排教學，讓學生掌握游記的基本特點和寫法。引導學生弄清游記的游蹤，抓住景物的特征。學習課文寫景運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。體會整理滲透在景物描寫中的思想感情和融情于景的寫法。 第二單元 新聞：通過閱讀，讓學生把握新聞作品的基本特征和不同新聞樣式（消息、特寫、電視新聞、人物通訊等）各自的特點，理解不同新聞體裁的區(qū)別。學習快速閱讀文本。 第三單元 議論文：通過閱讀，理清議論文的三要素，了解議論文中敘事與記敘文中敘事的不同，學會簡潔概括的敘事方法，體

3、會議論文語言的特點。 第四單元 小說：讓學生在七年級初步了解小說的特點的基礎上，加深學生對小說這種體裁的認識，在理清情節(jié)的前提下，指導學生學習分析小說的人物形象，把握小說主題，品味富有表現力的語言。第五單元 說明文：了解事理說明文的特點，掌握說明文的順序和方法。體會文章準確、簡明、平實的語言特點。在七下學習事物說明文的基礎上，可通過比較，更好地掌握說明文的特征?？偟慕虒W要求 了解文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字詞的音、形、義。正確理解和運用祖國語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。初步掌握精讀略讀的方法，培

4、養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。第六單元 古詩文：是在第一單元的基礎上指導學生進一步學習游記。讓學生了解：游記的寫法，古今大致一樣，都是記錄游蹤、描寫景物、表達某種思想感情。積累文言詞語文，培養(yǎng)翻譯能力。詩詞五首，引導學生反復朗讀，在朗讀中領悟整理通過寫景所抒發(fā)的思想感情。 第七單元 古詩文：讓學生利用學過的現代記敘文閱讀的有關的知識、技能，來幫助學習文言記敘文字，引導學生按閱讀記敘文的要求，理清故事發(fā)生的時間、地點、人物和故事的起因、經過、結果，并體會故事蘊涵的道理；引導學生利用掌握的議論文知識來幫助閱讀文言議論文，掌握舉例歸納的論證方法。詩詞五首，著重培養(yǎng)學生初步掌

5、握閱讀欣賞詩詞的方法。四、主要措施：1、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外，學校內外的了解，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。2、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。3、加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間的了解。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。4、精心備課，尤其是備學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點，推廣探究性的學習方式，避免繁瑣的分析和瑣碎的練習。五、課時安排 精讀課文:34課時   略讀課文:14課時   寫作訓練:21

6、課時 口語交際:7課時    綜合性學習:3課時 寫字練習:2課時 課內閱讀:18課時   復習測試:14課時   機動安排:7課時 總的教學安排第 周 教學內容課時計劃備注11、2課523、4課535、6課547、8課559、10課5611、12課5721、22課5823、24課5925課510期中測試1113、14課51215、16課51317、18課51419、20課51526、27課51628、29課51730課518復習1-5單元519復習6、7單元520期末測試安鄉(xiāng)縣 陳家嘴 中學課程教案課 題巴東三峽課型新授科目語文時 間年級八年級班級教學

7、目標知識與能力利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容。過程與方法能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀1、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。2、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。課 堂 教 學 設 計第 1 學時（總第 1 學時）教案第一課時一、 導入長江從源頭至入?？冢L6300余公里，是我國第一大河，三峽更是其中的盛景。三峽西起（展示教師設計的“長江三峽簡圖”，指出各個旅游景點的方位）二、簡介整理與三峽概況劉大杰（19041977），現代學者、作家、翻譯家，湖南岳陽

8、人。備課手記第 周星期 長江三峽以其險峻的地形、綺麗的風光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡稱著于世，為世界著名的旅游勝地，是我國的旅游熱點。三峽是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。它西起四川省奉節(jié)縣的白帝城，東迄湖北省宜昌市的南津關，跨奉節(jié)、巫山、巴東、秭歸、宜昌五縣市，全長約200公里。三、初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：1. 整理是以什么為線索來描繪三峽風光的？2. 整理沿途經過了哪些地方？1. 聽錄音，理清文章結構，體會整理字里行間流露出的思想感情。2. 討論交流：本文可分為幾個部分？每部分各寫了什么內容？明確：本文可分為三部分：第一部分（1自然段）：總述游三峽的感受

9、：山水奇?zhèn)ルU惡，令人贊嘆而恐怖。第二部分（29自然段）：游三峽所見所聞（從東往西，逆流而上）崆嶺峽：牛肝馬肺峽（山陡江窄），崆嶺灘（險）米倉峽：出峽處有香溪，昭君村峰巒如聚西陵峽巫峽山水奇險美麗云霧變幻多姿瞿塘峽：白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡燈影峽；黃陵廟一帶，風光秀麗三 峽黃貓峽：山高水急，不險不狹第三部分（10自然段）：游完三峽的心情：脫去危險的愉快，反襯三峽之險惡。五、小結：本文采用“移步換景”的方式，介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當。介紹西陵峽中的四段，山勢之高低、水勢之急緩各不相同，介紹時簡明扼要，抓住了要領。記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險美麗，同時寫聞名遐邇的巫山云雨。記

10、敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢和水勢，而且側重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內涵。整理就是通過記敘、描寫三峽的雄偉奇麗的景色，抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛。讓我們有感情地朗讀課文，好好欣賞一下三峽的美景吧。安鄉(xiāng)縣 陳家嘴 中學課程教案課 題巴東三峽課型新授科目語文時 間年級八年級班級教學目標知識與能力利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容。過程與方法能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀1、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。2、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。教材及

11、學情分析教材分析：本課記敘了整理經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色，是寫景散文中的一種形式-游記，條理清晰，內容翔實，情文并茂。本課重點是學習整理根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法，而掌握寓學識，才力和情感于記敘之中的游記的寫作方法則是難點。學情分析：作為農村學生，受條件和年齡限制，很少有機會“行萬里路”，對外界的好奇使他們對游記的學習充滿興趣，所以在教學中可充分把握這一點課 堂 教 學 設 計第 2 學時（總第 2 學時）教案第二課時一、復習回顧劉大杰先生為我們介紹了哪些三峽美景？學生分組有感情地朗讀課文。二、精讀賞析學生細讀課文，討論交流：1. 本文采用了多種手法描寫景物，

12、生動形象，請找出并加以分析。2. 整理在描寫三峽的景物時引用了一些詩、諺語、典故，并把它與景物描寫融為一體。請找出并分析一下這些詩、諺語、典故在文中起什么作用。明確：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”“黃陵廟下江南味，也有垂柳也有花”，文中恰當地引用古詩、諺語及自己的即景詩句，收畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。此外，文中寫香溪，引用昭君浣妝；寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，都是為了突出三峽的豐富的歷史文化積淀，使三峽風景更吸引人，更耐人尋味。三、比較閱讀：將本文與酈道元的三峽相對照，想想游記與一般記敘文有什

13、么區(qū)別？游記要將游覽過程交代清楚（點明時間、地點，反映游蹤。），要寫出景點的特色。備課手記第 周星期 四、拓展延伸現在正在建設三峽大壩，搜集有關資料，想象并描述大壩建成后三峽的景象。同步訓練維度A基礎知識1. 給下列加點的字注音凝（ ）望 崆（ ）嶺 浣（ ）妝 秭（ ）歸 瞿（ ）塘峽 夔（ ）門滟滪（ ）（ ） 古剎（ ） 玲瓏（ ）（ ） 裊裊（ ）（ ） 單（ ）于2.體會課文引用詩、民諺、典故的好處。文中引用詩、民諺、典故，作用是_,_文中開頭引用民諺“ ， ”，渲染了三峽一帶 _、_的氛圍，為全文定下基調。 民諺“ ， ”，表現了崆嶺灘的_、_。前句運用_手法，突出顯現崆嶺灘，后句

14、中用“鬼門關”形容崆嶺灘，其險惡可見，令人望而生畏。引用杜甫詩句“ ， ”，突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢。整理的即景詩句“ ， ”，用“江南味”“垂楊”“花”形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。文中寫白帝城，引用_的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。3.解釋下列詞語浣妝： 古褐蒼蒼： 平敞： 4.說說下面句子用了哪些修辭手法：最難得的，是在三峽中絕不容易見到的幾十株瀟灑的竹子，石崖上還倒懸著不少的紅色紫色的花。 那里的山峰，高的高，矮的矮，一層一層地就像無數匹馬在奔馳。江水的險，險在窄，陷在急，險在曲折，險在多灘。廟里的鐘聲，同夔府那

15、邊山上傳來的角聲，斷斷續(xù)續(xù)地唱和著，那情調頗有些凄涼。 5.請你試著概括巫峽的總體特點以及山、水和云的特點：總體特點：奇險秀美 山的特點：多姿多彩 水的特點：險 急 曲折 多灘云的特點：奇形怪狀，應有盡有。6本文中有哪些典故，找出來，想想引用這些典故的好處是什么？維度B閱讀能力訓練閱讀下列文段，回答問題：蜀道上有個大名鼎鼎、令人聞之生畏的七盤關，此地是自古陜西寧強入川的必經咽喉要道。古詩有云“上有千仞巖，勢欲壓人頂。下有萬丈溪，清欲攝人影。樓空石蹬懸，延緣曲如蚓。自下而上上，仰視難引領。自上而下下，深疑入眢(yun)進。惟第七盤雄，曲折赴危嶺。”縱是未親臨其境者，讀之也不難想見它的險勢異常！此

16、詩整理為清嘉慶年間潘時鏸，距今已一百八十余年。人間至少過去六七代人，但對大自然來說僅是打了一個呵欠。而今我來這七盤嶺上的七盤關，仍是仰頭仿佛處處巨石就要下跌，卻又欲退不能；而向下一看，只疑身陷枯井之中，欲喊無聲。正如登泰山十八盤，一般游人恐怕絕少細數究竟是十八盤，還是十七盤抑或是十九盤一樣。我攀蜀道七盤嶺也沒有記準到底是不是轉了七圈，只知印象最深的是七盤關絕險處立有一石碑，上有“小心移步”四個大字，提醒你千萬玩忽不得！一抬頭，那頗有幾分猙獰的危巖怪厲地對著我，像在驚問：這里是只有飛鳥可渡的狹路，你這不知趣的俗子怎敢斗膽闖此禁地？我只暗笑，沒有作答。其實還有啥好奇怪的，自古以來，凡由金牛道入蜀者

17、，誰能不從這七盤嶺“盤”過？那公元前秦惠文王伐蜀時的千萬征夫要“盤”，那唐玄宗李隆基落荒避蜀時抬他的轎夫要“盤”，那采藥吹樵的草民也要“盤”時代在前進，歷史在發(fā)展，但歷史很多時候也往往呈螺旋形攀登的態(tài)勢。就眼前的七盤關來說，人們從秦“盤”到漢，從唐宋“盤”到明清，總是在不斷地周旋、周旋自古以來，得意者“盤”，落難者“盤”，身負重物者也“盤”。如今火車也“盤”，一隧道，便似打出一把折扇，后幾節(jié)車廂中的旅人探首車窗，看這把巨大的折扇煞是壯觀！汽車也要“盤”，從低而高，好像射出一顆顆飛彈，隨后又隱而不見，讓人驚心動魄！七盤關最險，七盤關也最忙。它從來沒有對準誰發(fā)請柬，人們卻都來找它；它沒有主動麻煩誰

18、，人們來了卻又抱怨攀它太麻煩；_，_。哦，七盤關再高再險，也只是我們必經路上的一個里程標而已。7“自古以來，得意者盤，落難者盤，身負重物者也盤?！边@句話與哪個句子相呼應？_ 8“如今火車也盤，一出隧道，便擬打出一把折扇。”從修辭的角度看，這是一個_。試具體解釋這句話的意思。_ 9依據本文的思路，在文中劃_處補充上與前文意相關聯的句子。_ 10本文的線索是_，“我”來到這七盤關的感受是圍繞哪一個詞展開的？_維度A 1nín kn huàn z q kuí yànyù chà línlónnio chán 2

19、渲染氣氛，畫龍點睛 巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳 險惡、悲涼青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關 險惡、可怕 對比 群山萬壑赴荊門。生長明妃尚有村黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花 劉皇叔托孤 3浣妝：梳洗打扮 古褐蒼蒼：古老、褐色 平敞：平坦寬敞 4擬人 比喻 排比 擬人 5總體特點：奇險秀美 山的特點：多姿多彩 水的特點：險 急 曲折 多灘 云的特點：奇形怪狀，應有盡有。6 引用了王昭君，劉備的典故，典故的引用充實了文章內容，并且顯示了祖國的大好河山有著悠久的歷史。課 后 反 饋安鄉(xiāng)縣 陳家嘴 中學課程教案課 題周莊水韻課型新授科目語文時 間年級八年級班級教學目標知識與能力1、積累文中精彩的詞語。

20、2、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。過程與方法1、了解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。2、學生學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。3、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。情感態(tài)度與價值觀體會江山的美麗多嬌，培養(yǎng)學生愛我中華，愛我世界。教材及學情分析本篇課文屬于寫景抒情式游記類散文，旨在讓學生了解游記的特點，引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。課 堂 教 學 設 計一）、激發(fā)興趣，導入新課。1、看有關周莊、麗江、威尼斯體現“水鄉(xiāng)、水城”特色的有代表性的幾幅對比畫面。

21、以“高山流水”或“泉水叮當”作為背景音樂。2、教師同時解說：圖一：對比的“威尼斯”與“周莊”如果說威尼斯體現了“水城”的富麗堂皇，是“水中的皇宮”；那么 ，周莊則體現了“水鄉(xiāng)”的樸素清純，是“水上的碧玉”。圖二：對比的“麗江”與“周莊”馬致遠的名句“小橋流水人家”表現了江南水鄉(xiāng)特有的特色；并引用李健吾作品中的一句話：“山沒有水，如同人沒有眼睛，似乎少了靈性”，（導入解說：）那么，作為古色古香的古城遺址的旅游勝地，如果沒有水，也是一種美中不足，似乎缺少一點韻味。如果說中國云南的麗江充分展示了“江南水鄉(xiāng)“小橋流水人家”的特色，那么，江蘇蘇州的周莊被譽為“中國第一水鄉(xiāng)”則展示了“江南水鄉(xiāng)”“小橋流水

22、人家”的韻味，“三分水，二分橋，一半是舊城”，難怪著名畫家吳冠中曾贊嘆：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉(xiāng)之美?！苯裉?，我們跟隨著名作家趙麗宏走進周莊，走進周莊水韻，一起體味周莊的水情與水韻。（二）、整體把握課文的結構內容。1、配樂朗讀，感性感知：展示播放周莊的四幅畫面：第一幅“碧波蕩漾、小河泛舟、小橋流水人家”的周莊整體圖第二幅仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫第三幅冬天冰雪融化的周莊動感版畫第 周 星期 第四幅春夜張燈結彩的周莊七彩夢幻圖配樂：以“高山流水”或“表現節(jié)日熱鬧氣氛的音樂”作為背景音樂。2、“聽”讀感知內容結構：學生“聽讀”課文時，教師同時布置“聽讀”任務：要求學生結合教師播放的“

23、圖畫”及“聽讀”到的課文內容，在聽完朗讀后，完成下列初步感知的任務。 提問：“聽”完朗讀后，周莊在我們的“腦?！敝惺且粋€什么印象呢？ 參考提示：充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒 “綠樹村邊合，青山郭外斜” “小橋流水人家” 水給古老的舊鎮(zhèn)帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味提問：那么整理向我們描述了舊鎮(zhèn)周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？請找出其起止段落并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。采用“文字配畫面，畫面配文字”的方法。參考提示：由總寫到分寫，共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即整體水韻圖畫（1段3段）。“小橋流水人家”的周莊整體圖三次游歷

24、周莊時的不同水韻圖畫（4段6段）第一次仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫第二次冬天冰雪融化的周莊動感版畫第三次春夜張燈結彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖3、細讀加深印象，熟悉內容，學會描述。§要求學生找出文中整理游歷周莊時對自己的所見所聞所感進行描述的句子，然后點名學生簡要敘述前兩次游周莊留下的印象，突出“水韻水情”。并思考整理是從什么角度描寫“周莊水韻”。采用競賽的形式。 §教師歸納總結：（1）、概括性描述的語句“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。一個外鄉(xiāng)人，來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的事物?！薄疤煜轮∮?，古鎮(zhèn)被飄動的雨霧籠罩

25、著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫?！薄霸谝鄣年柟庀拢沛?zhèn)上到處可以看到斑斑積雪，在路邊，在屋脊，在樹梢，在河邊的石街上，一灘灘積雪反射著陽光，一片晶瑩，令人目眩。古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。”（2）、歸納小結：文中寫了三次游周莊的情景及感受。從不同的季節(jié)、時間，

26、選擇不同的景物，多角度描寫，充分表現了周莊水鄉(xiāng)的多姿多彩，動人心弦。寫前兩次到周莊，較簡略，第三次到周莊為詳寫。三次游周莊留下的印象不盡相同。第一次時值“仲春”，“天下著小雨”，春雨蒙蒙，給整理留下的印象“是一幅畫在宣紙上的水墨畫”。第二次游周莊是冬天，寫小雪后的景色。古老的磚石與清新的白雪，黑白分明，鮮明對照，“像是一幅色彩對比強烈的版畫”。“水墨畫”與“版畫”，雖同為畫，但韻味不同。寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目?！钡纳?，而且還寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。（三）誦讀精彩語段，增強感悟能力。教師組織引導學生誦讀整理

27、“第二次游周莊的情景”“第二次到周莊是冬天，用人類的樂器永遠也無法模仿?！辈捎媒處熓痉墩b讀，幫助學生理清背誦的層次和邏輯順序，學生同桌（前后）兩人一組相互從“試背”到“熟背”。背誦層次示例：（以句號為單位） A第一層：第一二三句，交代第二次游歷的時間、情景及描述陽光照耀下，斑斑積雪之時周莊古鎮(zhèn)的“水”（雪）之“色”（雪之白與古鎮(zhèn)之古“黑”） B第二層：第四五句，描述“陽光下，積雪融化之時周莊古鎮(zhèn)的“水”之“聲”（滴水之聲與流水之聲的重疊）(四）、作業(yè)布置： 摘錄課文中你最喜歡的精彩語句或語段?！景鍟O計】整體水韻圖畫（1段3段）?！靶蛄魉思摇钡闹芮f整體印象圖 三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（

28、4段6段）第一次煙雨迷蒙的周莊水墨畫第二次冰雪消融的周莊動感版畫 “水”（雪）之“色”黑白分明對比強烈的版畫 “水”之“聲”如訴如泣神秘悠遠的江南絲竹第三次水天一色的周莊七彩夢幻圖課 后 反 饋安鄉(xiāng)縣 陳家嘴 中學課程教案課 題周莊水韻課型新授科目語文時 間年級八年級班級教學目標知識與能力1、積累文中精彩的詞語。2、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。過程與方法1、了解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。2、學生學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。3、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。情感態(tài)度與價值觀體會江山的美麗多嬌，培養(yǎng)學生愛

29、我中華，愛我世界。教材及學情分析本篇課文屬于寫景抒情式游記類散文，旨在讓學生了解游記的特點，引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。在學習巴東三峽的基礎上，理解了山河的壯麗可愛。課 堂 教 學 設 計第 2 學時（總第 4 學時）教案（一）、檢查背誦情況。抽查后一齊背誦。（二）、精讀局部重點語段（第5段）。1、學生默讀第5段“第三次游歷周莊”的文段。2、采用學生提出問題進行討論，教師有選擇地點撥歸納小結的方法：（1）、描寫景物方法多樣。提問：前面春冬兩次游周莊，整理差不多已經寫完了周莊的（“橋”）和“水”，那么第三次游歷周莊時，整理又抓

30、住了哪些景物來描寫？有什么作用？§移步換景法。第三次游歷周莊，雖也是春天，卻是晚上，而且正是旅游節(jié)，精神和請調與上兩次不同，充滿了節(jié)日的歡樂氣氛。整理采用移步換景法“夜游節(jié)日夢境般的周莊”，除了寫石橋、流水，更重要的還是抓住“水景”著墨，特別重點描寫了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景，花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花。表現了古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)在改革開放之后充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活且具有對外開放的意識。 §烘托渲染寫景。文中還寫了小船劃到古鎮(zhèn)的盡頭時幽靜暗淡的環(huán)境。襯托出鎮(zhèn)上節(jié)日的禮花及倒映在水中七彩斑斕、搖曳生輝的光帶，將節(jié)日周莊的夜景，描繪得淋漓盡致；整理寫聽到從古鎮(zhèn)四面八

31、方傳來驚喜的歡呼聲渲染了周莊水鄉(xiāng)節(jié)日歡樂的氣氛。整理巧妙地將古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)悠久的歷史和歡呼、五彩繽紛的現實有機地了解了起來。§虛實結合，前后照應。第二次，第三次都寫了“江南絲竹”聲，但一個為虛寫，備課手記第 周星期 （2）、寫作順序有條有理。提問：整理寫第三次游歷周莊時，重點描寫了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景，他是按怎樣的時間和空間順序來寫的？參考提示：整理寫第三次夜游周莊水鄉(xiāng)，以時間先后為序?？臻g順序由岸上，寫到水上，坐船夜游，描繪水中朦朧景色。再寫小船經過拱橋，而至古鎮(zhèn)盡頭。然后寫古鎮(zhèn)節(jié)日夜空的禮花及河中的倒影，最后寫古鎮(zhèn)的歡呼，由“天上”寫至“地上”。要求學生按照整理寫作的時間和空間順序

32、，找畫出最能表現周莊“水韻”的語句，與第四段比較，說一說整理是從什么角度來描寫周莊水韻的。（完成“思考與練習二”）A張燈結彩盛大旅游節(jié)日的周莊總的印象：§“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶?！盉坐船夜游，移步換景，進入周莊“夢境”：§“小船在平靜的訶面慢慢滑行，我們的身后，船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上，變成一片漾動的光斑，水中倒影變得模糊朦朧，難以捉摸?！?#167;“小船經過一座拱橋時，前方傳來一陣音樂，水面也突然變得清澈剔透，仿佛是有晃蕩的熒光從水下射出。”§“船搖過橋洞，一條張燈結彩的花船，只留下絲竹管弦聲

33、在被木船攪得起伏不平的訶面上飄繞不絕”§“我們的船劃到了古鎮(zhèn)的盡頭，燈光暗淡了，小河也恢復了它本來的面目，平靜的水面上閃爍著點點星光。屋脊參差，深藍色的天幕上勾勒出它們曲折多變的黑色剪影。已經隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變，原本墨一般漆黑的屋脊，此時如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨線變成了活潑流動的彩光。最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，”小結：如果說“第二次游歷周莊”，寫冬日白天的雪景，著重從滴水聲、流水

34、的聲音 方面來表現周莊之水聲充滿柔情，那么，“第三次游歷周莊”，重點描寫了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景，寫春夜河上所見到的七彩斑斕的禮花，著重從色彩方面來描寫周莊水鄉(xiāng)絢麗多姿。（三）、品讀散文語言。1、分小組競賽找出文中的“比喻句”并體會其作用及妙處。§“倒映在水中的石鞘、樓屋、樹影，還有天上的云彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋”§“天下著小雨，古鎮(zhèn)被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫?！?#167;“古老的磚石和清新的白雪參差交

35、織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。”§“在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升?！?#167;“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶?！?#167;“最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰

36、望天空的臉，”§“我很難忘這個奇妙的夜晚，這是一個夢幻般的夜晚，周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話，古鎮(zhèn)悠遠的歷史和繽紛的現實，都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中?！?、小結：文中運用了不少生動而貼切的比喻，使所狀之物活靈活現，如在眼前。 文中語言清新優(yōu)美，如周莊之水，柔情萬般，韻味十足，與所描寫的水鄉(xiāng)景物十分融洽。（四）、作業(yè)布置：1、課后完成“思考練習四”：朗讀附文江南，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同。 2、仿照課文“第三次游周莊、第二次游周莊”的內容及所用“移步換景”或“定點寫景”法，以“逛（游）”或“雨中行”“烈日下的”為標題，寫作一篇描寫自己“所見所聞所感”的

37、寫景小短文（200500字），要求用五個以上的比喻句。 【板書設計】 周莊水韻 結構內容：整體水韻圖畫（1段3段）?！靶蛄魉思摇钡闹芮f整體印象圖 三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段6段）第一次煙雨迷蒙的周莊水墨畫第二次冰雪消融的周莊動感版畫 “水”（雪）之“色”黑白分明對比強烈的版畫 “水”之“聲”如訴如泣神秘悠遠的江南絲竹第三次水天一色的周莊七彩夢幻圖 周莊節(jié)日的夜景多姿多彩的光帶 搖曳生輝、光華四射的彩帶 節(jié)日夜晚的周莊似夢境，像神奇的童話 寫作特色： 多角度描寫景物 語言清新優(yōu)美 比喻生動貼切同步訓練2 周莊水韻維度A基礎知識1給下列加點的字注音：斑斕（ ） 眩（ ）目 仲

38、（ ）春 晶瑩（ ） 參差（ ）（ ） 諦（ ）聽嫻（ ）熟 瞬（ ）息萬變 璀璨（ ）（ ）2解釋下列詞語：斑斕： 眩目： 漾動： 飄忽： 參差： 如泣如訴： 萬般： 嫻熟： 張燈結彩： 瞬息萬變： 璀璨： 稍縱即逝： 3填空：第二次到周莊是冬天，剛剛下過一夜小雪，積雪還沒來得及將古鎮(zhèn)覆蓋，陽光已經穿破云層撫摸大地，在耀眼的陽光下，古鎮(zhèn)上到處可以看到斑斑積雪，在 ，在 ，在 ，在 ，一灘灘積雪反射著陽光， ， 。古老的磚石和清新的白雪 、 ，像是一幅色彩對比鮮明的版畫。在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽到 和 的聲音，小街的屋檐下在 ，石拱橋的欄桿和橋洞在 ，小河的石河沿上，往下 的雪水仿佛

39、正從石縫中滲出來。細細 ，水聲重重疊疊， ，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。這樣的聲音，用人類的樂器永遠也無法模仿。4簡要敘述整理三次游周莊的印象： 5下面說法不正確的是：A周莊，在江蘇昆山，有“中國第一水鄉(xiāng)”之稱。B“相看兩不厭”出自杜甫的詩獨坐敬亭山C仲春，是春季的第二個月。D宣紙，是一種出差于安徽宣城的紙張。6“突然，一串串亮晶晶的光點從黑黝黝的屋脊上飛起來，象一群沖天而起的螢火蟲，在黑暗中劃出一道道暗紅的光線?！边@句話采用了哪種修辭手法？A 比喻 B擬人 C排比 D對偶1 lán xuàn zhòn yín cnc d&

40、#236; xián shun cucàn2斑斕：顏色錯雜燦爛。 眩目：耀眼。 漾動：起伏波動。飄忽：捉摸不定。 參差：不整齊，不一致。 如泣如訴：像是在訴說，又像是在小聲哭泣。萬般：許多，種種。嫻熟：熟練。張燈結彩：陳設輝煌的燈火，扎結美麗的絲綢。 瞬息萬變：形容極短的時間內變化多。 璀璨：形容光彩鮮明 。稍縱即逝：稍微一放松就會消失。3 路邊，屋檐，樹梢，河邊的石階上，一片晶瑩，令人目眩，滴水，流水，滴水，淌水，流淌，諦聽，如泣如訴。 4 整理第一次去周莊，是在春雨中欣賞的周莊，有一種朦朧迷離之美；第二次去周莊，是冬天，下了一場小雪之后，感受到的是積雪初融后清新的景色。

41、第三次，是在溫暖的春夜，周莊正舉辦旅游節(jié)，天上人間，景色交相輝映。5 B 6 A課 后 反 饋安鄉(xiāng)縣 陳家嘴 中學課程教案課 題青海湖，夢幻般的湖課型新授科目語文時 間年級八年級班級教學目標知識與能力1、能認讀本課8個生字詞，理解不懂的詞語。2、通過語言文字,了解青海湖壯麗的景色以及湖中蘊含著的豐富的生物資源.過程與方法1、訓練學生綜合運用已經學過的讀書方法，理解課文的思想內容，學習整理觀察和表達的方法，提高理解和表達能力。2、訓練學生有感情地朗讀課文的能力。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生對美麗大自然的神往，對祖國美好河山的熱愛。教材及學情分析青海湖，夢幻般的湖是整理游覽青海湖后寫下的一篇游記。青海

42、湖，位于青海省東北部，是我國最大的咸水湖，課文用優(yōu)美的語言和詩一樣的文字，描寫了青海湖的美麗神奇，表達了整理對美麗大自然的神往，對祖國壯美河山的熱愛。選入教材來學習，就是要讓學生了解祖國山川的秀美壯麗，更加熱愛祖國的大好河山，養(yǎng)成健康的審美情趣。同時，品味文章佳處，增強對文章優(yōu)美語言的感受能力，在寫景時模仿文章中運用的多種修辭手法及生動形象的語言去寫作。一、談話導入新課。 導語：我們偉大的祖國，山川奇麗，在這個單元的前兩課中，我們跟隨著作家劉大杰和趙麗宏領略感受了雄偉奇麗的巴東三峽和具有典雅、古樸神韻的周莊，今天讓我們跟隨整理馮君莉走進青海湖，去感受這個被整理稱為“夢幻般的湖”的湖泊，相信你一

43、定會有新的感悟。齊讀課題青海湖，夢幻般的湖。    二、簡介青海湖青海湖是中國最大的內陸咸水湖，位于青海省的東北部，距西寧150公里，南北寬約63公里，周長360多公里，面積4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754億立方米。含鹽量6。礦化度15克/升。青海湖古稱“西海”“羌?！保址Q“鮮水”“鮮?！?，漢代也有人稱為“仙?！?，從北魏起才更名為“青?！?。藏語稱為“錯溫布”，蒙古語稱為“庫庫諾爾”，意思均為“藍色的湖泊”。三、整理簡介馮君莉，女，天津人，1956年出生，曾任青海省文學藝術研究所副所長。曾發(fā)表過散文、報告文學、短篇小說等幾十篇。四、初讀

44、課文，整體感知1、整理是以什么為線索來描繪青海湖風光的？明確：本文是以整理的游蹤為線索，即在路上、在青海湖、離開。2、從課文中找出相關語句，說說整理是按怎樣的順序觀賞青海湖的。明確：相關語句觀賞順序青海湖到了，到達青海湖我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘觀賞草灘在著綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍色的湖水觀賞湖水再順眼望去，在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云觀賞烏云再往上，就是那雨后所特有的萬里晴空了。觀賞萬里晴空這淡藍色的蒼穹一直伸展到我的身后草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒。觀賞草灘與山巒陽光越來越明媚，那藍色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個鳥湖島的輪廓觀賞鳥島我們沿著綠色的

45、草灘，沿著藍色的湖畔，繼續(xù)趕路了。觀賞結束整理是站在一個固定的地方觀賞青海湖的美景，這種觀察方法就是“定點觀察”方法：由近及遠，由上至下，言之有序。五、細讀課文，分析結構1、齊讀課文，理清文章結構，體會整理字里行間流露出的思想感情。2、討論交流：（1）本文可分為三個部分，每部分各寫了什么內容？（2）文中從哪幾個部分具體描寫了青海湖？（3）如何理解題目中的“夢幻”二字？明確：（1）本文按游前、游中、游后自然分為三部分。全文共12自然段，可分為三部分。第一部分（第14段），寫去青海湖。第二部分（第511段），領略青海湖的美。第三部分（第12段），離開青海湖。備課手記第 周星期 結構圖表如下：夢幻的

46、湖帶著憧憬的夢幻到達青海湖青海湖夢幻般的境界夢一般的景色湖水藍環(huán)境美傳說奇物產豐擔心夢幻般的境界遭到破壞（2）文中從下列幾個方面來具體描寫青海湖的美麗、富饒、可愛。青海湖美在：A、湖水藍得醉人；B、環(huán)境氛圍清新幽靜；C、神話傳說神奇迷人；D、鳥島神奇魚類豐富。寫青海湖湖水醉人的藍色。文中運用多種表現手法來描寫湖水之藍。首先，直接用贊美的語言描寫，如“那湖水的藍，又是藍得多么醉人??！”“青海湖的藍，藍得純凈，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅?！逼浯危瑢⒑乃{與“海洋”“天空”的藍作對比。再次，運用生動形象的比喻將湖水之藍描繪得晶瑩可愛，如“藍錦緞似的”，像“尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水

47、靈靈、藍晶晶的眸子?！贝送?，還從蒙語藏語的音譯，從青海湖所處的地理位置，從科學角度來說明湖水藍得出奇的原因。寫環(huán)境氛圍清新幽靜，無比優(yōu)美。雨后，晴空，涼爽的空氣，碧綠的草灘，金燦燦的油菜花，悠閑的牦牛，連綿起伏的山巒，這樣幽美的環(huán)境如詩如畫，令整理及讀者“在美中陶醉”。文中還適當地引用神話傳說，更為畫卷似的環(huán)境增添了神奇迷人的色彩。寫神奇的鳥島及豐富的魚類。文中分析了鳥島形成的客觀歷史原因，氣候適宜，魚類豐富，正是鳥類生存、繁衍的得天獨厚的自然條件。寫鳥，突出了色彩、品種之繁多，聚集地之廣闊，云集之鳥不計其數。寫魚，用“滿湖”“成群結隊”來形容，足見其數量豐富。寫夏季與冬天的情景，尤其寫冬季冰

48、上取魚，不僅說明魚類之豐富，而且也顯得有趣。文中最后寫希望青海湖為更多的游人所賞識，但又擔心美麗的青海湖的生態(tài)環(huán)境遭到破壞，則從環(huán)保的側面表現出整理對青海湖的珍愛。（3）夢幻是神奇美麗的，而青海湖的醉人之美，就如同夢境般奇妙課 后 反 饋引導學生主動參與到課堂的學習過程，課堂上既“動眼看、動耳聽”，也“動手做、動口說、動腦想”，逐步培養(yǎng)了學生自學能力和分析解決問題的能力。安鄉(xiāng)縣 陳家嘴 中學課程教案課 題青海湖，夢幻般的湖課型新授科目語文時 間年級八年級班級教學目標知識與能力通過語言文字,了解青海湖壯麗的景色以及湖中蘊含著的豐富的生物資源.過程與方法1、訓練學生綜合運用已經學過的讀書方法，理解

49、課文的思想內容，學習整理觀察和表達的方法，提高理解和表達能力。2、訓練學生有感情地朗讀課文的能力。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生對美麗大自然的神往，對祖國美好河山的熱愛。教材及學情分析青海湖，夢幻般的湖是整理游覽青海湖后寫下的一篇游記。青海湖，位于青海省東北部，是我國最大的咸水湖，課文用優(yōu)美的語言和詩一樣的文字，描寫了青海湖的美麗神奇，表達了整理對美麗大自然的神往，對祖國壯美河山的熱愛。八年級這個年齡段的學生，由于對語言還不甚敏感，相當一部分學生對故事性強的文章興趣濃一些，對寫景的文章不太感興趣（而本文的難點又恰是感悟優(yōu)美的語言和詩一樣的文字），因此課堂上要適時采用各種教法調動學生的積極參與；本文是

50、第一單元的第3篇游記，在前兩篇文章的學習中，如何學習游記的方法已基本掌握，因此學習本文宜采用以學生自主學習的方式，課堂上通過調動學生的積極參與等活動來達到學習目標，將學生自主學習與教師指導相結合，落實學生的主體地位，使學生學會學習。課 堂 教 學 設 計第 2 學時（總第 6 學時）教案第二課時一、復習導入二、品讀賞析,揣摩語言同學們，剛剛我們隨著馮君莉一起神游了青海湖：（多媒體配樂展示青海湖風光）浩浩青海湖，湛藍的湖水，煙波萬頃；碧綠的草灘，羊群如云；金黃的油菜花，迎風飄香；雪山倒映，魚群歡躍，萬鳥翱翔夢幻般的青海湖經過整理生動的描述，更加令人心馳神往?，F在，我們就來品味本文生動優(yōu)美的語言，領會整理是怎樣營造這夢幻般的意境的。1、讀美文下面請同學們從文中選擇你最喜歡的、你認為描寫得最好的語段，大聲地、動情地朗讀，并揣摩你找到的語句好在哪里？（用了哪個詞或哪種修辭手法，達到了怎樣的表達效果）。學生活動：學生自由朗讀、體會。2 品美點哪位同學愿意把你欣賞到的美與大家共同分享？學生活動：（班內交流）學生讀出自己喜歡的句子，并說出好在哪里。示例： “我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長著黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍色湖水?！本渲羞\用疊詞“綠茵茵”“黃燦燦”，突出了草灘黃綠相間，色彩艷麗，引人注目。