1、21文言文二則教學(xué)設(shè)計(jì)課題文百文一則課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)0教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦伯牙鼓琴3.理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。4.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)正確朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)能參考注釋讀懂每句話的意思。第一課時(shí)教學(xué)1 .正確朗讀并背誦伯牙鼓琴目標(biāo)2 .結(jié)合注釋理解詞句的意思3 .探究學(xué)習(xí)，體會(huì)人物心理。教具準(zhǔn)備課件一、課前朗讀，感悟友情1.出小，組表達(dá)友情的古詩(shī)句：【課件2】海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。桃花潭水深千尺，/、及汪倫送:我情。讀一課前安排學(xué)生朗組表達(dá)友情的古導(dǎo)入?yún)^(qū)送王孫去，萋萋泄

2、別情。詩(shī)句，可以增加積累，()勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。學(xué)到積累古詩(shī)的一種分鐘春草明年綠，王孫歸不歸。方法按主題歸類，2.學(xué)生讀，談體會(huì)。二、談話導(dǎo)入，走進(jìn)課文1.這組詩(shī)的共同特點(diǎn)是什么？古人以詩(shī)詞的形式，用精煉 的語(yǔ)言表達(dá)了和朋友知己之間的深諄感情，今天我們?cè)賮?lái)另外，伯牙絕弦這 則文言文表現(xiàn)的也是 友情主題，為學(xué)習(xí)課文 做鋪墊。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)一篇寫朋友知己的文言文。它千古傳誦，流傳至今。2 .補(bǔ)充文言文知識(shí)：文言文人們通常說(shuō)古文。我國(guó)是一個(gè) 文明古國(guó)，我國(guó)古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文 學(xué)藝術(shù)瑰寶，它們都是以文言文的形式記載下來(lái)的。我們 要傳承民族的瑰寶，就要學(xué)好文言文。3

3、 .出示【課件3:課題】（板書第一則的題目：伯牙鼓琴） 學(xué)生齊讀課題。三、讀通讀順，感知課文讀課文，感知課 文。這是理解課文內(nèi)容 的重要環(huán)節(jié)。如果能把 課文讀得通順、流利、 節(jié)奏準(zhǔn)確，對(duì)課文內(nèi)容 就有了一定的了解。1 .試讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。自己解決生字：哉 巍2 .自由、大聲讀課文，至少讀3遍，有生字的地方，難讀 的地方多讀幾遍。3 .古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文， 這次要求讀得有節(jié)奏。4 .教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆畫停頓。5 .學(xué)生再次自由朗讀課文。6 .點(diǎn)名讀，齊讀。四、初解知音，理解課文新課教學(xué)（）分鐘1 .真是讀得越來(lái)越有滋味，俗話說(shuō)：讀書百遍，其義

4、自見。 文章的大致意思理解了嗎？說(shuō)說(shuō)“絕弦”的意思。（預(yù)設(shè)答案：再也不彈琴了。）2 .課文中還有哪些地方提到了 “伯牙絕弦”？（預(yù)設(shè)答案：伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴。）這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？（預(yù)設(shè)答案：這世上再也沒(méi)有知音，再?gòu)椧矝](méi)有意思了。）3 .從“鼓”字引導(dǎo)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)理解文言文的方法。4 .當(dāng)我們深入課文的時(shí)候，會(huì)對(duì)課文有更深入的理解，再 讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以和同 學(xué)交流。5 .預(yù)設(shè)交流（1）我讀懂了 “伯牙鼓琴，錘子期聽之”，這句話告訴我們 伯牙彈琴，錘子期聽他彈琴。師：讀了這一句，同學(xué)們有同學(xué)要質(zhì)疑嗎？伯牙彈得好 嗎？錘子期會(huì)欣賞

5、嗎？我們看下去就懂了。我讀懂了 “方鼓琴而志在太山”。這句話的意思是說(shuō)伯 牙在鼓琴的時(shí)候，心里想著高山，琴聲里就會(huì)出現(xiàn)高 山1（板書：伯牙鼓琴 錘子期聽）師：錘子期說(shuō)的“善哉”什么意思？（很好,很棒?。煟哼@里的“善哉”表示贊嘆。同學(xué)們，你還讀懂了什 么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生，升華情 感，向課外拓展探究， 既可以加深對(duì)課文內(nèi) 容感的理解和對(duì)人物 情感的體會(huì)，又可以訓(xùn) 練學(xué)生的拓展思維，培 養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（3）我覺(jué)得伯牙彈琴的技術(shù)高超，心中想什么，就能彈 出什么。（4）我讀懂了伯牙不論彈什么，錘子期都能聽出來(lái)， 就是說(shuō)，他們之間心意相通，是知音。6 .假如現(xiàn)在你是錘子期，聽著

6、伯牙的琴聲，你仿佛聽到了 什么？你會(huì)怎么贊美他？（生自由發(fā)表意見。）五、拓展延伸，升華情感1 .引導(dǎo)升華，拓展探究。（1）師：我們的課外資料里也有介紹，伯牙是音樂(lè)家， 他的琴聲里肯定不僅僅是泰山、江河吧？還會(huì)有哪些景 色？（預(yù)設(shè)答案：還會(huì)有1:鳥語(yǔ)花香。2:春天百花盛開。3: 冬天白雪皚皚。）師：是啊，也許他的琴聲還表現(xiàn)了 “清風(fēng)徐徐”（再次生答：“善哉乎鼓琴，徐徐兮若清風(fēng)生答：“善哉乎鼓琴，皎皎兮若明月理解文本，探究“知音”。這一環(huán)節(jié)是 為了讓學(xué)生對(duì)“知音” 一詞有更形象的了解，出示詞語(yǔ)讀一讀）現(xiàn)在你就是伯牙，我們都是子期，當(dāng)伯 牙鼓琴，志在清風(fēng)真正明確伯牙和錘子 期兩人的默契程度，通 過(guò)與

7、一般人對(duì)伯牙的 贊美作對(duì)比，知道只有 兩人的關(guān)系達(dá)到這種 程度才能成為知音。師：好一個(gè)善聽的子期，好一個(gè)善彈的伯牙。這就 是知音。凡伯牙所想到的，錘子期真的都聽懂了，實(shí)在難 得。這就是（預(yù)設(shè)答案：知音。）2 .理解文本，探究知音師：在遇到錘子期前，他會(huì)缺少贊美嗎？為什么偏偏視 錘子期為知音？（預(yù)設(shè)答案：因?yàn)槠渌寺牪欢?，而錘子期能聽懂他的琴 聲。）師：那么，別人對(duì)他的贊美是什么樣的？（學(xué)生自由說(shuō)） 你能想象別人那種空虛的贊美嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）師：可以想象，當(dāng)擅長(zhǎng)鼓琴的伯牙，志在太山，沒(méi)有人 會(huì)像子期說(shuō)生：巍巍乎若太山。（板書：志在太山 巍?。煟寒?dāng)伯牙志在流水。沒(méi)有人會(huì)像子期說(shuō)生：湯湯乎若流水

8、。（板書：志在流水 湯湯）師：當(dāng)他沒(méi)遇到錘子期，聽不到子期的贊美時(shí)，心情會(huì) 是怎樣的？（預(yù)設(shè)答案：失望。寂寞。憂慮?？释?。）師：后來(lái)，終于遇到了子期，他的心情怎樣的？（預(yù)設(shè)答案：快樂(lè)。激動(dòng)。充滿希望。欣慰。）師：此時(shí)，他們僅僅是音樂(lè)上的知音嗎？（預(yù)設(shè)答案：他們還是生活上的知音。是人生的知音。） 師：知音的相遇是心靈的交融，是快樂(lè)的，幸福的。但 是，人間的知音，真是太少了，讓我們通過(guò)讀書再來(lái)感受 知音相遇的那份感受和那份柔情。（學(xué)生感情讀文） 師：同學(xué)們的朗讀讓我們看到了真正的知音。但課文最 后一句?！安榔魄俳^弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù) 為鼓琴者?！辈罏槭裁凑J(rèn)為子期是最后的知音？2.因?yàn)?/p>

9、他們（預(yù)設(shè)答案：1.因?yàn)樽悠谀苈牰赖那俾曋g就像親人一樣。）（板書：死絕弦）3 .豐富內(nèi)容，拓展課文師：伯牙在斷絕琴弦的時(shí)候，也斷絕了什么？出示俞伯牙悼念 錘子期的一首短歌，教 師配樂(lè)朗誦。學(xué)生從歌 詞中可以感受到俞伯 牙對(duì)錘子期的深切懷 念，對(duì)“知音” 一詞就 有了更深的理解。（預(yù)設(shè)答案：1.斷了他的前程。2.斷了他的心弦。3.斷 了他的希望。）師：伯牙斷了琴弦，留下無(wú)邊無(wú)際的孤獨(dú)、寂寞。當(dāng)你 理解這樣的心情的時(shí)候，再讀讀這段話。（學(xué)生再有感情地讀最后一句。）師：據(jù)史料記載，子期死后，俞伯牙曾經(jīng)來(lái)到子期的墓 前悼念他，寫下了一首短歌。你們想知道嗎？（配樂(lè)，教 師深情朗誦）：出示【課件4】

10、憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪，不見知音人。但見一杯土，慘然傷我心！ 傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。 來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義；三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復(fù)彈！摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰(shuí)言！春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。六、積累背誦，拓展延伸課堂小 結(jié)及拓 展延伸（分鐘1 .師：課文雖然很短，但寫出了一個(gè)動(dòng)人的故事。讀了 這個(gè)故事，你感動(dòng)嗎？你想安慰伯牙、贊美伯牙、或是鼓 勵(lì)他嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫出來(lái)。（學(xué)生動(dòng)筆寫感受。 然后交流。）2 .師：聽了你們的見解，老師也忍不住在想，其實(shí)，我 們每個(gè)人難道不是在苦苦尋覓嗎？有道是“千古知音最難 覓”，如果遇到了知音，我

11、們應(yīng)該珍惜也許一無(wú)所獲， 但是事情不在于結(jié)果，而在于追求。愿你們能從這個(gè)故事中感受到人生的溫暖。讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x課文。（生 齊讀課文。）3 .師：伯牙絕弦成了知音的代名詞，后人還根據(jù)這個(gè) 典故編寫了一首樂(lè)曲高山流水。全班學(xué)生再次在音樂(lè) 聲中朗讀課文。4 .師生分角色讀。5 .引導(dǎo)背誦。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給句子中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。A.打擊樂(lè)器 B.膨脹C.發(fā)動(dòng)D.彈1 .鑼蘇隊(duì)的隊(duì)員們給大家?guī)?lái)了精彩的表演。（2 .好政策讓村民們的腰包鼓.起來(lái)了。（）3 .伯牙鼓琴，錘子期聽之。（）4 .老師蘇勵(lì)我們堅(jiān)持練字。（）二、用自己的話寫出下列句子的意思。1 .巍巍乎若太山。2 .以為世無(wú)足

12、復(fù)為鼓琴者三、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。1 .俞伯牙把錘子期看作知音，僅僅是因?yàn)殄N子期能聽出他彈奏高山和流水的曲子嗎?2 .錘子期死后，俞伯牙為什么把琴摔壞，終身不想再?gòu)椙倌?【答案】-、1.A 2.B 3.D 4.C二、1.像大山一樣高峻。2.認(rèn)為世上再?zèng)]有讓他為之彈琴的人了三、1.不是，俞伯牙的心思錘子期全都能看懂。2.他認(rèn)為世上再?zèng)]有讓他為之彈琴的人了，再也沒(méi)有像錘子期那樣真正聽懂他琴聲的人了。第二課時(shí)教學(xué)1 .正確朗讀書戴嵩畫牛目標(biāo)2 .結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思，把握文章的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。課件教具準(zhǔn)備設(shè)計(jì)意圖教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1 .教師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)

13、了第一則文言文伯牙 鼓琴，了解了關(guān)于“知音”的一段佳話。這節(jié)課我 們來(lái)學(xué)習(xí)第二則書戴嵩畫牛。（板書課題：書戴嵩 回牛）齊讀課題。2 .釋題：“書”是什么意思？ “戴嵩畫?！庇质鞘裁匆?思呢？（“書”，是寫的意思?！按麽援嬇！本褪谴麽援媽?dǎo)入的一幅畫，畫上畫的是牛。我們來(lái)了解一下戴嵩。3.了解戴嵩，出示【課件6】戴嵩是唐代畫家，韓滉的弟子，韓滉鎮(zhèn)守浙西時(shí),出示戴嵩和斗牛戴嵩為巡官。擅長(zhǎng)畫農(nóng)家、山川田野的景色，畫水牛圖的相關(guān)資料，目的尤為著名，后人評(píng)價(jià)他畫的牛“野性筋骨之妙”是讓學(xué)生了解畫家和傳曾畫飲水之牛，水中倒影，唇鼻相連，可見他觀察作品的地位，為下一步得多么細(xì)致入微。表現(xiàn)牧童的大膽行為【課件7

14、】斗牛圖是戴嵩的一幅水墨畫，縱蓄勢(shì)，能更好地表現(xiàn)中心。44厘米，橫40.8厘米，現(xiàn)藏于中國(guó)臺(tái)北“故宮博物 院”，此圖繪兩牛相斗的場(chǎng)面，風(fēng)趣新穎。4 .引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書:戴嵩的畫在誰(shuí)手里？他喜歡這幅畫嗎？這幅畫 上是什么？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？5 .課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講 書戴嵩畫牛這個(gè)故事？二、初讀課文，讀通句子初讀課文環(huán)節(jié)要 求學(xué)生把課文讀通讀 順并且讀出節(jié)奏，實(shí)際 上讀的過(guò)程就是理解 的過(guò)程，學(xué)生在一遍一 遍的朗讀中，對(duì)文章的 理解也在逐步加深。這 一環(huán)節(jié)對(duì)文言文的教 學(xué)顯得尤為重要。1 .教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如 （最

15、好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。2 .讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一 是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原 文和停頓符號(hào)，以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫助。3 .學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）4 .同桌互讀課文，互相糾正錯(cuò)誤。新課教學(xué)分鐘5 .教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、 賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。三、精讀課文，理解文意1 .學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思， 理解故事的內(nèi)容，遇到困難教師及時(shí)幫助。2 .同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思， 也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句 進(jìn)行指

16、導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同；“掉” 的古今異義等。3 .學(xué)生對(duì)照注釋，講解自己對(duì)文中語(yǔ)句的理解，教師 及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。4 .同桌互相講說(shuō)故事內(nèi)容。（板書：戴嵩牛）出示課文大意：【課件8】四川有個(gè)杜處士，喜愛(ài)書畫，他所珍藏的書畫有 幾百種。其中有一幅是戴嵩畫的牛，尤其珍愛(ài)。他用 錦緞縫制了畫套，用玉作畫軸，經(jīng)常隨身帶著。有一 天，他攤開了書畫曬太陽(yáng)，有個(gè)牧童看見了戴嵩畫的 牛，拍手大笑著說(shuō)：“這張畫是畫的斗牛啊！斗牛的 力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間。現(xiàn)在這幅 畫上的牛卻是搖著尾巴在斗，錯(cuò)了！ ”杜處土笑笑， 感到他說(shuō)得很有道理。古人有句話說(shuō)：“耕種的事應(yīng)該去問(wèn)農(nóng)民，織布

17、的事應(yīng)該去問(wèn)女傭。”這個(gè)道理是 不會(huì)改變的呀！四、自讀思考，體會(huì)道理教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問(wèn)題1.戴嵩的畫在誰(shuí)手里？他喜歡這幅畫嗎？戴嵩的畫在蜀中地方一位姓杜的處士手里， 因?yàn)?他非常喜歡書畫，收藏了很多。他非常喜歡戴嵩的斗 牛圖。（板書：杜處土 好 錦囊玉軸）學(xué)生思考后回答 問(wèn)題，教師抓住機(jī)會(huì)點(diǎn) 撥指導(dǎo)，再提出關(guān)鍵性 的問(wèn)題，隨著學(xué)生思考 問(wèn)題的深度不斷增加， 文章要說(shuō)明的道理自 然顯現(xiàn)，可謂水到渠 成。從什么地方看出杜處土很喜歡這幅畫？“錦囊 玉軸，常以自隨”（用錦縫制了畫套，用玉做了畫軸， 經(jīng)常隨身帶著。）從這具體的做法看出杜處士對(duì)斗 牛圖“尤所愛(ài)”。這幅畫上是什么？畫上是斗牛

18、。大畫家畫出的牛應(yīng)該是非常逼真的吧？可能一般人都這么認(rèn)為。但有人指出了畫面的錯(cuò)誤 之處。誰(shuí)這么大膽？一位牧童！戴嵩的畫錯(cuò)在哪兒？“斗牛力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，”（斗 牛的力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間。現(xiàn)在這幅畫上的牛卻是搖著尾巴在斗。）這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？觀察得最多的人才最了解真實(shí)的情況。文中哪句話說(shuō)明了這個(gè)道理？“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢。”一一“耕種的事應(yīng)該去 問(wèn)農(nóng)民，織布的事應(yīng)該去問(wèn)女傭?！保ò鍟耗镣Φ粑捕罚┪?、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)1 .請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。（勤于觀察才能得出 正確的結(jié)論。）2 .你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí) 中的經(jīng)歷充分

19、發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良后果， 增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。）課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘六、復(fù)述故事，背誦課文1 .同桌互相講故事。2 .指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。伯牙鼓琴 , 志在太山 志在流水 絕弦】 _ 由I千古知首錘子期聽f巍巍 湯湯 死 J板書書戴嵩畫牛課堂作、業(yè)新設(shè)計(jì)一、給句子中加點(diǎn)的字注音。1.蜀中有杜妙（）士，女f （）書畫，所寶以百數(shù).（）2.4 （）牛，力在角.（）。二、用自己的話寫出下列句子的意思。1 .所寶以百數(shù)。2 .耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢、書戴嵩畫牛這則文言文告訴我們一個(gè)什么道理?【答案】一、1.ch u h do sh u 2.d du ji go二、1.所珍藏的書畫有幾百

20、種。2.耕種的事應(yīng)該去問(wèn)農(nóng)民，織布的事應(yīng)該去問(wèn)女傭。三、要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想像.不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)，要因事求 人，大家都有自己的特長(zhǎng)。教學(xué)反思第六單元第一課選編的是文言文二則，這充分說(shuō)明文言文在我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中占有 相當(dāng)重要的位置。這篇課文比較適合兒童的認(rèn)知水平， 文中所蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生 以積極的引導(dǎo)。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，小學(xué)生對(duì)文言文接觸的又少， 能做到正確的斷句，流利地朗讀就已經(jīng)很不容易。教學(xué)中我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦作為本 課的教學(xué)重點(diǎn)。課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂 每句話的意思，只有每句意思都

21、懂，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。教學(xué)中我在這方 面很下了不少功夫。其效果還是很明顯的。在教學(xué)中我還注意了以下問(wèn)題：要充分發(fā)揮范讀的重要性，教師范讀課文本身作用不可小覷，范讀文言文更是重要， 第一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用。第二遍一定要讓學(xué)生注意斷詞 斷句，做到準(zhǔn)確。要注重指導(dǎo)文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三 要讀出不同句式的語(yǔ)氣。在這課的教學(xué)中，我還有意的傳授了一點(diǎn)兒文言文知識(shí)，這樣，以后對(duì)孩子還是有一 點(diǎn)好處的。備課素材【作者介紹】蘇軾：字子瞻，又字和仲，號(hào)鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋文學(xué)家、書法家、畫家。蘇軾是北宋中期的文壇領(lǐng)袖，在詩(shī)、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其文 縱橫恣肆；其詩(shī)題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃” ；其 詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐 陽(yáng)修并稱“歐蘇”，為“唐宋