1、高郵市 _初中八年級(jí)（下）語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)一、目標(biāo)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)：1運(yùn)用聯(lián)想，廣泛選用材料，豐富文章內(nèi)容。2學(xué)習(xí)聯(lián)想的常用方法，注意運(yùn)用聯(lián)想的基本原則。3開拓聯(lián)想和想象力，養(yǎng)成在事物之間尋找聯(lián)系的思維習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1. 理解聯(lián)想與想象的區(qū)別與聯(lián)系。2. 在寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想與想象。教學(xué)難點(diǎn)：在寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想與想象。二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1自讀課本寫作短文的內(nèi)容，概述要點(diǎn)。2回顧概括本單元學(xué)過(guò)的幾篇文章，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。三、課堂合作交流（一）知識(shí)講解聯(lián)想是非常重要的能力。把聯(lián)想運(yùn)用到寫作中，可使文章內(nèi)容豐富、充實(shí)，表達(dá)生動(dòng)、形象。在作文中，怎樣展開聯(lián)想呢？我們可按照下列三種思路培養(yǎng)和發(fā)揮自

2、己的聯(lián)想能力。1從“相近”“相關(guān)”的方面去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在時(shí)間或空間上有相近或相關(guān)關(guān)系的其他事物的聯(lián)想。蘇軾的水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有，由人間獨(dú)酌， 起舞弄清影寫起，聯(lián)想到人的悲歡離合。這些都是由相近、相關(guān)的事物而引起的聯(lián)想。2抓住“相似”的特點(diǎn)展開聯(lián)想。它是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似的事物的聯(lián)想。如郭沫若 天上的街市 ，抓住街燈和明月的相似之處，由街燈聯(lián)想到天上的明星，再?gòu)拿餍菍懙浇譄?。茅盾的白楊禮贊，抓住白楊樹干、枝、葉、皮及頑強(qiáng)生命力這一點(diǎn)，采用象征手法，由此及彼， 自然而然地聯(lián)想到和白楊樹一樣具有頑強(qiáng)生命力的北方農(nóng)民。再如，由波

3、浪想到柔軟的絲綢，由大花貓想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，這些都是抓住事物的相似之處來(lái)展開聯(lián)想的。3朝著“相對(duì)”“相反”的方向去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引發(fā)起與它在性質(zhì)特點(diǎn)上有相對(duì)或相反事物的聯(lián)想。如曹植的七步詩(shī)：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生， 相煎何太急？”就是較好運(yùn)用了相對(duì)與相反聯(lián)想的手法， 設(shè)置了豆萁煮豆這一特寫鏡頭， 凸現(xiàn)了兄弟相殘的主旨， 收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。 又如許地山的 落花生 ：“花生的好處很多。它的果實(shí)深埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅的果實(shí)高高掛在枝頭”在這里， 作者由埋到地下的花生聯(lián)想到同它相對(duì)的事物掛在枝頭上的桃子、石榴、蘋果。這

4、些都是由相對(duì)或相反的事物，通過(guò)對(duì)比而產(chǎn)生的聯(lián)想。聯(lián)想依賴知識(shí)。 培養(yǎng)聯(lián)想能力，一要注意擴(kuò)大自己的表象積累，使聯(lián)想具有大量的素材；二要學(xué)習(xí)聯(lián)想的知識(shí)， 提高自己展開聯(lián)想的自覺(jué)性；三要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的詠物抒情、托物言志、寓理于事的限定運(yùn)用某種聯(lián)想的定向訓(xùn)練，以期熟能生巧。（二）思路點(diǎn)撥題目 1：從生活中選擇一個(gè)你熟悉的事物，如“樹根”小草”“海潮”“橋”等，展開聯(lián)想，寫一篇 500 字左右的詠物抒懷的作文既要具體描繪事物的形象，又要寄寓自己的感情，題目自擬。【點(diǎn)撥】題目要求選擇“熟悉的事物”寫，提供參考的事物有“樹根”小草”海潮”“橋”。同學(xué)們不要受所提供的事物的拘泥，要寫自己最熟悉的，寫便于自己展

5、開聯(lián)想的。題目要求寫“詠物抒懷”的作文，對(duì)所詠的“物”，要具體描繪它的形象，對(duì)于所抒的“懷”，要表達(dá)自己真摯的感情 “展開聯(lián)想” ，要求同學(xué)們由跟前 “物”的具體形象， 聯(lián)想到自己真摯的 “懷”的抽象的感情。思路一：“小草”可以從“沒(méi)有花香，沒(méi)有樹高”，聯(lián)想到小草的優(yōu)勢(shì)不多：可以從“草不知名隨意生” 和“無(wú)人知道” ，聯(lián)想到小草的平凡與樸實(shí)；可以從 “從不寂寞， 從不煩惱”，聯(lián)想到小草的不戚戚于個(gè)人得失；可以從“草不謝榮于春風(fēng)”，不擇地形、土質(zhì)，不擇氣溫、雨水，想到小草的旺盛生命力；可以從“草不隨風(fēng)偃去”，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，想到小草意志力的頑強(qiáng)。可以由小草想到樹木或人類，思路二：“海

6、潮” 可以從 “白馬千群浪涌， 銀山萬(wàn)疊天高” ，“聲如千騎疾， 氣卷萬(wàn)山來(lái)” ，“八月十五潮，壯觀天下無(wú)” ，聯(lián)想到海潮的大氣磅礴，可以從“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”，“春去花無(wú)跡，潮歸岸有痕” ，“若知潮有汛，嫁與弄潮兒” ，聯(lián)想到海潮的堅(jiān)守信義；從海潮奔騰，波濤洶涌，吞吐日月，氣壯山河，聯(lián)想到宏偉抱負(fù)，博大胸懷。從橫空跨越使壕塹變通途的勃發(fā)雄姿， 聯(lián)想到橋加強(qiáng)溝通的能耐； 從長(zhǎng)年累月立于冰冷或湍急的水中毫無(wú)怨言， 聯(lián)想到橋不畏艱難的精神， 從挺直腰桿承載巨大壓力從不退縮， 聯(lián)想到橋勇挑重?fù)?dān)的品質(zhì)。題目 2：閱讀下面的文字，按要求作文。萬(wàn)物靠泥土孕育， 人類在泥土上繁衍。泥土是我們的

7、立足之本，泥土是我們的衣食父母。無(wú)論是鄉(xiāng)村、城市、農(nóng)田、礦山，還是山脈、河流、森林、草原無(wú)不與泥土息息相關(guān)。泥土平凡而樸實(shí)，博大而厚重，默默奉獻(xiàn)而不期回報(bào)，功高蓋世而絕不張揚(yáng)然而，這彌足珍貴的泥土， 常常被我們忽視、冷落。 面對(duì)泥土， 你有怎樣的聯(lián)想和思索呢？請(qǐng)你寫一篇文章。要求：（ 1）可以敘述事情，發(fā)表議論，說(shuō)明事物，抒發(fā)感情。（2）自定立意，自選文體（除詩(shī)歌外），自擬標(biāo)題 （標(biāo)題中必須有 “泥土” 二字，如：“泥土的故事” 、“想起那個(gè)泥土球場(chǎng)” 、“家鄉(xiāng)的泥土” 、“小議泥土精神” 、“泥土的啟示” 、“珍視泥土” 、“泥土在呻吟” 、“泥土的芬芳”等）。【點(diǎn)撥】這段文字材料共有三句話

8、，第一句話挖掘了泥土的“本義”，是說(shuō)泥土的作用，或者說(shuō)是萬(wàn)物與泥土的關(guān)系。第二句話由泥土的“本義”展開聯(lián)想，揭示了泥土的精神品質(zhì)。而第三句話筆鋒一轉(zhuǎn)， 對(duì)人應(yīng)該怎樣對(duì)待泥土進(jìn)行了理性思索。而文字中的兩處省略號(hào)，又提供了更多的聯(lián)想和思索的空間。由此看來(lái)， 完全切題的上乘之作， 應(yīng)該是緊扣上段文字材料，包容該段文字三句話中豐厚內(nèi)涵的作文。思路一：用童話的形式，擬題玫瑰與泥土，記敘泥土怎樣辛勤地孕育出玫瑰那美麗的花朵，而面對(duì)驕傲的玫瑰的指責(zé)，他默默承受， 無(wú)怨無(wú)悔。 當(dāng)嫌棄泥土的玫瑰最終拋棄了泥土，如愿地走進(jìn)了貴婦人漂亮的花瓶中時(shí)，它也就枯萎死亡了。思路二：記敘文，擬題泥土·父親，把父親對(duì)

9、自己的關(guān)愛(ài)與在陽(yáng)臺(tái)上一盆泥土中種花比照著寫，當(dāng)觀察到陽(yáng)臺(tái)上那盆不事張揚(yáng)的泥土終于孕育出了盛開的鮮艷花朵時(shí)，“我”也讀懂了父親，感受到了那厚重如土的父愛(ài)的彌足珍貴。（三）中考真題鏈接根據(jù)要求作文。生活中的人、事、景、物皆成文章。親情使人感動(dòng)，友誼令人陶醉，美景讓人留戀。如海一般的父母深情， 如夢(mèng)一般的金色童年， 如畫一般的山山水水值得一寫的真是太多了。讓我們用手中的筆來(lái)抒寫吧！請(qǐng)你展開聯(lián)想和想象，以如為題，寫一篇文章。要求：先在“如”字前后分別填入合適的詞語(yǔ)，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。文體自選（詩(shī)歌除外），不少于 600 字。文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。寫作分析本題是一篇開放度大，設(shè)題新

10、穎的半命題作文，作文的關(guān)鍵是補(bǔ)題。我們可按外宇宙（家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然）和內(nèi)宇宙（內(nèi)心世界）這個(gè)思維體系，展開聯(lián)想，拓展開來(lái)。比如從家庭角度考慮，可以聯(lián)想到“父愛(ài)如山，母愛(ài)如水” ；從學(xué)校角度考慮，可以聯(lián)想“友誼如茶，老師如橋”等；從社會(huì)角度考慮，可以聯(lián)想到“商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，廣告如風(fēng)”等；從自然角度考慮，可以聯(lián)想到“原野如歌，森林如畫”等；從內(nèi)宇宙考慮，可以聯(lián)想到“自信如燈，執(zhí)著如樹”等。然后對(duì)眾多的可寫內(nèi)容進(jìn)行篩選，盡量選出一個(gè)自己最有積累，最能揚(yáng)長(zhǎng)，同時(shí)又最能駕御，最得心應(yīng)手的一個(gè)。例文展示母愛(ài)如水浙江一考生母愛(ài)是一杯純凈的水。因?yàn)樗峭该鞯模?就像母親那沒(méi)有任何雜色的愛(ài)； 因?yàn)樗堑模?/p>

11、 就像母親那平凡的、有些瑣碎的愛(ài)但是，如果你細(xì)細(xì)品嘗這杯水時(shí)，你會(huì)意外的發(fā)現(xiàn)這水是甜的！母愛(ài)如水，真的。知否？也許正因?yàn)槟笎?ài)如水一般常常伴隨著我們的生活， 所以我們總是很難品味到它的甘甜！ 只有細(xì)心的去體會(huì)、去品味， 你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，母愛(ài)這份如水的親情對(duì)于我們每一個(gè)人是多么的重要！兒時(shí)的每一個(gè)貪睡的早晨，當(dāng)有人輕聲呼喚你起床時(shí)，你可否知道， 這杯甘甜的母愛(ài)之水你又喝了一口？也許是因?yàn)槟憬?jīng)常喝它的緣故吧， 你不但不知道它的可貴， 而且會(huì)極不耐煩、嫌它乏味。寒冬時(shí)節(jié)， 每當(dāng)你出門之前， 是誰(shuí)再三囑咐你要多穿衣服？又是誰(shuí)心不在焉的回答 “穿了，穿了”？是誰(shuí)默默的把衣服親手披在你的的身上？當(dāng)你走在寒風(fēng)中的

12、時(shí)候，你才醒悟，多虧了那件衣服哇！ 這時(shí)你可曾想到了你的母親， 是她給你穿上了那件你認(rèn)為是 “多此一舉” 、本不愿穿的衣服？每到吃飯時(shí)，是誰(shuí)老省著好吃的、好喝的東西留給你？又是誰(shuí)總嫌飯菜淡了、咸了、辣了，甚至是多了？哎幼稚的人啊，你可曾想過(guò)一日三餐圍著鍋灶轉(zhuǎn)的母親的內(nèi)心滋味喲？母愛(ài)是一杯純凈的水， 更像那無(wú)邊無(wú)際的大海之水。 當(dāng)我們像歡快的魚兒一樣在這 “大?！崩锉M情游淌時(shí)， “大海”心在微笑。如今，正在成長(zhǎng)的或是長(zhǎng)大了的你們，是否也與我一樣，只會(huì)沉醉在母愛(ài)的海水里面， 卻從來(lái)都沒(méi)有為母親想過(guò)一絲一毫？當(dāng)你良心發(fā)現(xiàn)之時(shí)，你是否又會(huì)和我一樣為母親流下感恩的淚水？母親知道后，肯定會(huì)感到無(wú)比欣慰的！

13、母愛(ài)如水，取之不盡，用之不竭；母愛(ài)如海，直到永遠(yuǎn)！點(diǎn)評(píng)：這是一篇充滿感情的散文。語(yǔ)言平實(shí)、感情深沉，以平常之心緩緩道來(lái)， 沒(méi)有高昂的論調(diào)，沒(méi)有熱烈的贊美， “母愛(ài)如水” ，就在這水樣平靜的文字中， 卻現(xiàn)出兒女對(duì)母親的尊敬與熱愛(ài)，這是一分沉靜之愛(ài)，發(fā)自內(nèi)心的一種深情。三、寫作素材積累聯(lián)想的常見(jiàn)類型：一、相類聯(lián)想。指同類事物間的質(zhì)同聯(lián)想。如由三國(guó)時(shí)期隨兄經(jīng)商的董遇利用“冬者歲之余， 夜者日這余，陰雨者時(shí)之余”的“三余”時(shí)間讀書終成學(xué)問(wèn)家聯(lián)想到歐陽(yáng)修利用“馬上” 、“忱上”、“廁上”的“三上”時(shí)間進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思，終成北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。這都是惜時(shí)如金黃色的同類同質(zhì)的聯(lián)想。這種聯(lián)想一般思維方式是由此及彼、由遠(yuǎn)及近、 由古到今或由今到古以及具體與抽象互換等。二、相似聯(lián)想。指兩種不同的事物，因在某一點(diǎn)上有所相似而展開的聯(lián)想。相似而不同質(zhì)是其特點(diǎn)。 庖丁解牛中梁惠王聽了庖丁一席談，悟出了養(yǎng)生之道。這“養(yǎng)生”與“解?！北臼秋L(fēng)馬牛不相及的，但梁惠王卻明白了，這就是相似聯(lián)想。三、反向聯(lián)想。由事物間相反的特點(diǎn)而引起的聯(lián)想， 也叫對(duì)比聯(lián)想。 這種相關(guān)的兩性事物之間的逆向聯(lián)想，可以是一正一