1、一名合格的園長應(yīng)具備的基本素養(yǎng)和能力今年的8月1日至15日，我有幸在*參加了幼兒園 園長任職資格培訓(xùn)，聆聽了專家們的諄諄教誨，如春風化 雨，浸潤了我的心田，使我茅塞頓開，這次培訓(xùn)，對我觸 動很大，震撼很大。一名合格的園長應(yīng)具備的基本素養(yǎng)和 能力，下面談?wù)勎业囊恍┐譁\的看法。一、當好園長的關(guān)鍵條件之一園長要打破慣性的思維 模式，確立科學(xué)創(chuàng)新的管理觀。“思路決定出路”，幫助園長走出“認為越忙越累就 越敬業(yè)”的誤區(qū)。當幼兒園園長，就象當一名足球隊的隊 長。隊長不但要自己能干，而且要每位球員都能發(fā)揮所 長，要每一位球員都有事干！這樣，隊長才不會忙得團團 轉(zhuǎn)，而球員就不知該干什么？眼睜睜地看著一支球隊變

2、成一 盤散沙，最后，讓球隊陷入“挨打”的局面了。（一）目標意識作為園長，必須要高瞻遠矚，用發(fā)展的眼光對那代幼 兒園教育審時度勢，特別在當令信息化時代，園長把握時 代脈搏，善于分析和整合各方而的信息，準確而周全地作 出判斷，并且要確立目標。園長和教職工們一起制訂幼兒 園發(fā)展的目標和計劃。因為沒有目標就沒有了方向，幼兒 園要的哪個方向發(fā)展？整個隊伍要向哪個方面前進？總目標 是什么？長期、中期、短期目標是什么？為了達到這些目 標要采收什么途征方法等，保證決策的正確性和先行性。 園長率眾一起來確定幼兒園發(fā)展目標，即使遇到各種矛盾 和困難，但由于是全體員工確定的目標，大家都不會有意 見分期或誤解現(xiàn)象，這

3、樣把群眾力量凝聚一起，做到上下 一心，而對挑戰(zhàn)更能做發(fā)教聯(lián)工內(nèi)在前進的動力，這樣促 使幼兒園朝著既定的國標發(fā)展，整個團隊的凝聚力更強。（二）法制意識現(xiàn)代社會是法制社公，幼兒園管理中必須樹立法制意 識。為了能更好地依法治園，園長應(yīng)該閱讀很多相關(guān)的教 育法規(guī)和勞動法等。懂法很重要，實行更平要，幼兒園必 須每一位教職工、每一位幼兒家長簽訂安全協(xié)議，通過法 律手段維護幼兒、家長、教師、幼兒園的合法權(quán)益。幼兒 園無小事，我們要做到學(xué)法，守法，護法，這就是園長依 法治園的保障。（三）規(guī)則意識古人云“不以規(guī)矩，不成方圓?！绷己玫囊?guī)則是一切 活動的保障，所以幼兒園必須有大家認定的規(guī)則才能更好 地運作。俗話說“

4、人管人，累死人，制度管人，感動人 “。現(xiàn)在的幼兒園管理應(yīng)從人管人向制度管人的模式轉(zhuǎn) 變。每個幼兒園都有制度，但不一定每個幼兒園的制度都 那么具體，都有針對性和操作性。我們的規(guī)則不但是從管 理從書中來，還根據(jù)我們在管理當中碰到的困難，教訓(xùn)中 總結(jié)出來，更重要的是與教職工討論提煉而成的。比如：哪 個崗位什么時候該做此什么，孩子進行活動的常規(guī)，吃飯 時的常規(guī)，全部都經(jīng)大家的最決定后一一公示在各班的電 腦上，記在每一位教職工、幼兒心中。每一位新員工入園 都接受崗前學(xué)習制度，這些制使包括：1 .對園內(nèi)每個崗位職責和要求的描述。2 .園內(nèi)各項常規(guī)（包括例會日期、因內(nèi)各種培訓(xùn)目 標、僅容儀表規(guī)定等）3 .幼

5、兒園各種獎懲制度。4 .園內(nèi)各種運作，如:領(lǐng)物資程序、借閱程序、請假手 續(xù)、家長接送程序。每個人理解內(nèi)容后，在所學(xué)習的制度 后面簽字，以示已經(jīng)明確各項制度。新的規(guī)定，必須經(jīng)過 教代會商量最后在園內(nèi)公示，試行一段時間后，正式納入 幼兒園管理制度。教職工們從心底里去認同了這新規(guī)定， 這樣管理起來，就會得心應(yīng)了，合作起來就非常默契，工 作效率非常高。園長管人過程中能夠合理建立制度、應(yīng)用 制度，并能真正做到事事有人管，人人有專責，辦事有標 準，工作有檢查，獎罰有依據(jù)，這就是一個優(yōu)秀的管理 者。逐漸地從將“制度管人”到人人自律，這就讓園長輕 松起來了（四）民主意識教職工是幼兒園的主人，管理幼兒園是他們的

6、民主權(quán) 利。我們設(shè)立了教代會，還有團支部、工會、家長委員會 組織，對于幼兒園的管理，每一個人都有發(fā)言權(quán)。制訂幼 兒園的五年發(fā)展規(guī)劃時，首先與教代會以及家長委員會成 員商量，再發(fā)問卷讓每一位教職工、每一位家長以書面的 形式寫出他們的建議，他們的展望。全體教職工和家長都 認真地寫出了他們中肯的建議?！耙匀藶槟尽钡默F(xiàn)代管理 思想，凝聚了集體的智慧，贏得了家長和教職工的信任。（五）溝通意識有效的管理來源于高效的溝通。和諧的人際溝通是輕 松管理的主要方法。園長必須將自已在工作中所想所做的 事情講出來，教職工有好的表現(xiàn)要大聲表揚出來，有不好 的現(xiàn)象要敢于指出。無論是作為領(lǐng)導(dǎo)還是下屬，有時會不 知不覺地只站

7、在自己的角度看問題，所以，園長與教職工 要懂得換位思考。高效的溝通大致分兩種：一種是語言溝通。如：會議、廣播、對話、講座、討論會。一種是言語溝 通。如：書面通知、信息、書信、書籍。有些朋友會覺得奇 怪的是，書籍為何會是一種溝通方式？這就是一種技巧。正 所謂“態(tài)度決定言行”，如果在開會或?qū)υ挄r，教職工都 是聽而不聞又或是假裝傾聽的話，那這樣的溝通是無效 的。但如果管理者把你認為有益教職工身心的書籍推薦或 送給教職閱讀，讓書中的內(nèi)容打動他們的心靈，讓書中的 能量啟迪他們的智慧，調(diào)整他們的心態(tài)，這樣就達到管理 者您要傳遞給教職工的正能量。這種無聲勝有聲的溝通方 法也是一種高效的溝通。（六）風險管理意

8、識園長在積累經(jīng)驗的同時，也積累了風險。所以，園長 必須要有風險管理意識。園長的責任就是調(diào)動全園上下把 風險降到最低，這是輕松當園長的最重要環(huán)節(jié)。對于風險 管理，園長把好這三關(guān)：1 .園內(nèi)每個人的人身安全。對于教職工，從制度、法 規(guī)上強調(diào)每一個崗位的職責，增強他們的安全意識。對于 幼兒，教師從日常生活和教學(xué)活動中，提高安全意識。2 .園內(nèi)各種設(shè)施設(shè)備的安全。園內(nèi)每一個人的學(xué)習、 生活。都在幼兒園，他們飲食衛(wèi)生安全、消防安全、他們 的疾病、過敏史等等都是園長的關(guān)注的焦點。還有園舍、 電線線路、廚房爐具、大型體育器械等等，也有可能出現(xiàn) 機件故障或者人為的失誤?！吧槐＃労谓逃?？ ”園長 要不斷加

9、強全園教職工的安全意識，并由教職工傳遞給孩 子。一方面與教職工討論制訂條例讓大家對大型體育器械 的排查，到班內(nèi)物品安全的排查，幼兒園都以部門為單位 對各類物品定期進行安全大檢查并及時匯報各種安全隱 患。3 .努力解決存在問題。每年與全體教職工簽訂合安全 責任書，為全體教職工以及幼兒購買保險。每一個幼兒剛 入園時，我園都與家長簽署幼兒在園安全協(xié)議書，除了 明確了安全責任外，還對幼兒的疾病、過敏史等作摸底調(diào) 查，這樣更有利于教職工對幼兒的照顧。針對身在幼兒園 這個特殊群體：老師幾乎是全女性，孩子是三至六歲的小 孩。幼兒園不但組織消防安全講座、交通安全講座、緊急 救護的基本技能培訓(xùn)班外，還制定各種緊

10、急預(yù)案，并進行 演習。責任到位，以策安全。二、當好園長的關(guān)鍵條件之二一園長必須知人善任， 適當授權(quán)，讓每一位教職工成為自己的得力助手。園長應(yīng)最大限度地把握好用人藝術(shù)，自己不是樣樣精 通，但必須具備知人善任的能力。應(yīng)當以調(diào)動人的積極 性，發(fā)掘人的潛力為根本。既不可小材大用，也不可大材 小用，更不可無才亂用。著眼于教職工個人的專長和特 點，使之有用武之地?！膀E馬能歷險，犁田不如牛，堅車 能載重，渡河不如舟。”用人貴在用其長、避其短，這樣 才能獲取最大的效應(yīng)。（一）分工明確，責任到位沒有明確的分工，教職工就沒有一個清晰的思維。這 件事該誰負責?什么時候完成？由誰來統(tǒng)籌等等，如果沒有 落實到位，就會出

11、現(xiàn)兩種情況：沒有人去做，因為不知道園 長把任務(wù)交給誰做了?；蛘叽蠹叶甲隽耍驗榻搪毠兌?以為是他自己做，這樣也導(dǎo)致每一個人做同樣的工作，造成工作效益低。所以，園長布置工作一定要分工明確，責 任到位。園長適當授權(quán)，干部、教師正確用權(quán)。（二）園長的主要作用是激發(fā)和調(diào)動全體教職工的積極 性和創(chuàng)造力。組織的再生能力越強，組織的發(fā)展就會越好，能否把 每個人的積極性調(diào)動起來，決定著組織的再生能力的強 弱?，F(xiàn)在很多園長很忙的原因：沒有授權(quán)給別人:授權(quán)與反 授權(quán)，授權(quán)出去的事情又被反推回來了 ：插手已授權(quán)，總是 不放心自己的下屬做事情，所以總插手。如果每一件事都 是園長包辦了，那么教職工的工作熱情就漸漸減弱

12、，因為 覺得園長不信任他們，明明交給他們辦的事，因為怕他們 辦不好，園長又插手去管，教職工覺得他們有好的方案和 做法也是徒勞，因為沒有機會發(fā)揮，或者覺得沒有人欣 賞，他們以后就消極的應(yīng)付工作了。園長如果在不違反大 原則，的情況下，授權(quán)讓他們辦事，也允許他們犯錯，他 們就會大膽地發(fā)揮其創(chuàng)造力，而且會多方面地考慮問題， 用好他們的權(quán)力，這樣園長一方面又能夠把事情辦好，另 一方面又可以讓干部、教師得到鍛煉的機會，從而獲得了 自信心，慢慢的他們就可以獨當一面，幼兒園的管理更加 井然有序，幼兒園管理的整體水平就會越來越高。（三）普用人才，發(fā)掘教職工的潛力，發(fā)揮教職工的特 長幼兒園的老師多才多藝，發(fā)揮教職工的特長，發(fā)掘教職 工的潛力，是我們管理者必須做的事情。如果一個團隊沒 有再生的力量，是缺乏活力的：沒有培訓(xùn)的力量，是沒有競 爭力的，所以，要多讓教師進行園本培訓(xùn)。有特長的老 師，就提供平臺，讓她們來展示。久而