1、中舉后范進(jìn)中舉（導(dǎo)學(xué)案）1. 了解封建社會(huì)庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害2. 學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話、對(duì)比的細(xì)節(jié)等刻畫人物性格的寫法。3. 欣賞本文的諷刺藝術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：1. 掌握刻畫人物的方法及諷刺藝術(shù)。2概括人物的性格。教學(xué)難點(diǎn)分析范進(jìn)中舉而發(fā)瘋的原因。課前布置預(yù)習(xí)：通讀課文，借助課下注釋及工具書，掃清文字障礙。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)，概括胡屠戶的性格，了解封建社會(huì)庸俗腐敗的人情世態(tài)。一、檢查預(yù)習(xí)1讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。中舉（）作揖（）星宿（）齋公（）醉醺醺（）癩蛤?。ǎ╅愅酰ǎ?攥（）帶挈（）啐()簇?fù)恚ǎ﹥e幸（）桑梓2介紹作者吳敬梓及儒林外史（）兀自（） 拙

2、?。ǎ┟M （）（1） 、吳敬梓（1701 1754）字敏軒，又字文木，安徽全椒人，（）（朝代）小說(shuō) 家。（2）、儒林外史是我國(guó)第一部（）小說(shuō)，計(jì)（）回。二、整體感知（在閱讀課文的基礎(chǔ)上感知以下問(wèn)題。）1、圍繞“中舉”這一中心事件，按時(shí)間順序，小說(shuō)可分成哪兩個(gè)部分？（ ） （ ）2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)三、熟讀課文，分析小說(shuō)中人物形象。次要人物胡屠戶形象分析：（1）、讀這篇小說(shuō)中，你覺得哪個(gè)人物最可笑又可厭？（2）、范進(jìn)中舉前后胡屠戶態(tài)度對(duì)比，胡屠戶是個(gè)怎樣的人？（性格特征）四、課堂練習(xí)：從語(yǔ)言動(dòng)作分析人物胡屠戶性格特征對(duì)范進(jìn)的稱呼說(shuō)話的態(tài)度所帶的禮品對(duì)嫁女的解釋對(duì)相貌的評(píng)價(jià)對(duì)才學(xué)的評(píng)價(jià)能否

3、考中對(duì)親家母稱呼五、課文中除了提到主人公范進(jìn)和次要人物胡屠戶之外，還提到哪些人物？他們?cè)诜?進(jìn)中舉前后有哪些變化了。（1）張鄉(xiāng)紳對(duì)待范進(jìn)態(tài)度的變化反映了什么？張鄉(xiāng)紳是個(gè)怎么樣的人？他這么做的目 的是什么？（2）鄉(xiāng)鄰們的變化說(shuō)明了他們是一群什么樣的人？表現(xiàn)了什么樣的社會(huì)風(fēng)氣、r、人、八 中舉刖中舉后張鄉(xiāng)紳眾鄉(xiāng)鄰第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：掌握刻畫人物的方法及諷刺藝術(shù)；分析范進(jìn)中舉而發(fā)瘋的原因。一、主人公范進(jìn)形象分析：（在閱讀課文的基礎(chǔ)上感知主人公性格特征。）1速讀課文，劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人？（提示：可從人物中舉前后變化，作者對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等描寫入手分析。） 舉后”的不同表現(xiàn)，反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)人的世態(tài)和人心，揭露了封建社會(huì)科舉制度對(duì)讀 書人的毒害。、r、人、八 中舉刖中舉后生活狀況社會(huì)地位行為范進(jìn)是怎樣一個(gè)人？（感知主人公性格特征。）（人物性格分析的方法有哪些）三、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)一、中舉刖（范進(jìn)）（胡屠戶）范（眾鄉(xiāng)鄰）進(jìn)（張鄉(xiāng)紳）中舉（范進(jìn)）中舉后（胡屠戶）板書設(shè)計(jì):（眾鄉(xiāng)鄰）張鄉(xiāng)紳）科舉之毒世態(tài)炎涼喜及而瘋不識(shí)范進(jìn)惡語(yǔ)相罵不予理睬苦苦掙扎送銀送房送酒送肉 阿諛逢迎2范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋？這說(shuō)明了什么問(wèn)題?3范進(jìn)中舉，喜極而瘋，那么中舉到底是喜劇還是悲劇?4文中多處引人發(fā)笑，為什么會(huì)有這樣的效果？用了什么藝術(shù)手法?二、課堂小結(jié)小說(shuō)以范進(jìn)中舉為中心事