1、 范進(jìn)中舉學(xué)案一、寫(xiě)作背景 儒林外史成書(shū)于乾隆年間。作者借古諷今，用以影射清代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作品矛頭指向封建科舉制度，揭露士大夫的丑惡面貌，描繪出一幅“儒林”人物群魔亂舞的圖。由于封建思想的禁錮和功名利祿的引誘，當(dāng)時(shí)的知識(shí)分子大多深受毒害，利欲熏心。他們一旦科舉得中，或把持官府，或橫行鄉(xiāng)里，而科舉落第者則偽裝名士，爭(zhēng)做統(tǒng)治階級(jí)的幫閑或幫兇。這些卑陋的形象，反映了封建社會(huì)末期剝削階級(jí)的腐朽和沒(méi)落，作品對(duì)他們的批判與諷刺，表現(xiàn)了作者對(duì)封建功名富貴的鄙棄，對(duì)科舉制度的否定。書(shū)中塑造了范進(jìn)、周進(jìn)等一批熱衷于科舉功名的腐儒和惡霸形象，許多人物都以當(dāng)時(shí)的實(shí)有人物作為原型。這種揭露和批判，觸及了當(dāng)時(shí)突出的社會(huì)

2、矛盾，反映了進(jìn)步知識(shí)分子的政治傾向，具有深刻的社會(huì)意義。二、相關(guān)知識(shí)我國(guó)科舉制度古已有之，它作為一種選拔人才的制度，據(jù)記載始于漢代。以下各朝，在這基礎(chǔ)上，或繼承，或變化，但大體都有一套較為完整的選拔人才的科舉制度。明、清兩代的科舉制度大致相同。下面只就清代的科舉制度加以簡(jiǎn)單的敘述。清人為了取得參加正式科舉考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱為儒生或童生，錄取后稱為生員。生員分為三種：成績(jī)最好的是廩生，有一定名額，由公家發(fā)給糧食；其次是增生，也有一定名額；新“入學(xué)”的稱為附生。每年由學(xué)政考試，按成績(jī)等第依次升降。正式的科舉考試分為三級(jí)：鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。鄉(xiāng)試通常每三年在各省省城舉行一次，又稱

3、為大比。由于是在秋季舉行，所以又稱為秋闈。參加鄉(xiāng)試的是秀才，但是秀才在參加鄉(xiāng)試之前先要通過(guò)本省學(xué)政巡回舉行的科考，成績(jī)優(yōu)良的才能選送參加鄉(xiāng)試。鄉(xiāng)試考中后稱為舉人，第一名稱為解元。會(huì)試于鄉(xiāng)試后的第二年春天在禮部舉行，所以又稱為禮闈或春闈。參加會(huì)試的是舉人，考中后稱為貢士，第一名稱為會(huì)元。會(huì)試后一般要舉行復(fù)試。殿試是皇帝主試的考試，考策問(wèn)。參加殿試的是貢士，考中后統(tǒng)稱為進(jìn)士。殿試分三甲錄取。第一甲賜進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身，第一甲錄取三名，第一名俗稱狀元，第二名俗稱榜眼，第三名俗稱探花，合稱為三鼎甲。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握小說(shuō)故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)小說(shuō)所反映的社會(huì)生活。2.感知藝術(shù)形象

4、，理解描寫(xiě)人物的手法。3.品味小說(shuō)語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)諷刺藝術(shù)的魅力。五、自主學(xué)習(xí)檢查1、給下列加點(diǎn)橫線的字注音 作揖（ ） 帶挈 （ ） 靦腆（ ） 星宿 （ ） 兀自（ ） 長(zhǎng)親（ ） 桑梓（ ） 忌諱 （ ） 2、解釋下列詞語(yǔ) 帶挈（ ）： 倒運(yùn)：腆（ ）著： 舍與：施舍給商酌（ ）： 桑梓（ ）：3、 作家作品： 吳敬梓，出身于一個(gè)世代書(shū)香門(mén)第，早年也曾熱衷功名，但考場(chǎng)屢屢失意，同時(shí)在家境由富到貧的變化中，他也飽嘗世態(tài)炎涼，這些使他對(duì)現(xiàn)實(shí)，尤其對(duì)科舉制度有了較清醒的認(rèn)識(shí)，促使他寫(xiě)下了長(zhǎng)達(dá)三十萬(wàn)字的 ； 作品塑造了許多典型人物，如 等等在中國(guó)文學(xué)史上，尤其是諷刺小說(shuō)中，這本書(shū)獲得很高評(píng)價(jià)。 4、給

5、下列五幅圖畫(huà)排列順序 六、人物形象分析 課文標(biāo)題是“范進(jìn)中舉”，可以說(shuō)“中舉”是范進(jìn)一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。中舉前后他的經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位相差甚遠(yuǎn)。試著講講其變化項(xiàng)目中舉前中舉后吃住張鄉(xiāng)紳送 用無(wú)盤(pán)纏去應(yīng)考無(wú)錢(qián)打發(fā)報(bào)錄人眾鄉(xiāng)鄰 胡屠戶 張鄉(xiāng)紳 地位胡屠戶無(wú)人理會(huì)無(wú)人幫助眾鄉(xiāng)鄰 胡屠戶 張鄉(xiāng)紳 七、課堂檢測(cè)1.、范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出這些變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？描寫(xiě)方法中舉前中舉后細(xì)節(jié)描寫(xiě)（禮物）“就是天上的星宿， 是打不得的” “才學(xué)又高，品貌又好， 體面的相貌”動(dòng)作描寫(xiě)“橫披了衣服”“腆著肚子”、“啐”、“罵”從上述的動(dòng)詞中任選一例結(jié)合語(yǔ)境揣摩這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果 胡屠戶的性格： 八、課文主題 課文通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后社會(huì)、經(jīng)濟(jì)地位的變化，著重刻畫(huà)范進(jìn)中舉癲狂的丑態(tài)及他周?chē)魃说融呇赘絼?shì)的嘴臉，有力地抨擊了封建制度對(duì)讀書(shū)人毒害，深刻地揭