1、臨河一職 語(yǔ)文 （分校）教研組導(dǎo)學(xué)案課題我愿意是急流 主備人 田美恩 備課時(shí)間 2014-05-11 備課組組長(zhǎng)簽字 教研組長(zhǎng)簽字 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解詩(shī)中意象，展開聯(lián)想，感受詩(shī)人豐富深厚的情感。2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的意境。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)1.把握詩(shī)歌中意象的象征意義和對(duì)比手法，以及詩(shī)人由此抒發(fā)的情感所給予我們的啟示。2.準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感并深入理解詩(shī)中意境。學(xué)法指導(dǎo) 誦讀感悟法-通過反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的情感意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)過程【知識(shí)鏈接】裴多菲（1823-1849）是匈牙利19世紀(jì)最偉大的詩(shī)人，資產(chǎn)階級(jí)民主主義革命家。他出生于貧困的屠戶家庭，15歲開始寫詩(shī)，題材多取自人民生活，一生共寫了八百多首詩(shī)

2、和八篇長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，被喻為匈牙利的“抒情之王”。著名長(zhǎng)詩(shī)有使徒亞諾什勇士農(nóng)村的大錘等。他的詩(shī)歌充滿革命激情，風(fēng)格清新，語(yǔ)言通俗，富有民歌味。其作品不僅對(duì)匈牙利民族文學(xué)發(fā)展影響很大，而且在世界文學(xué)史上都留下光輝的一頁(yè)。 1846年9月，23歲的裴多菲在舞會(huì)上結(jié)識(shí)了伊爾諾茨伯爵的女兒森德萊尤麗婭。半年內(nèi)發(fā)出了一首首情詩(shī)，如致尤麗婭我是一個(gè)懷有愛情的人你愛的是春天等。結(jié)婚不到三年，其間給她寫了120多首健康、感人的愛情詩(shī)。這首是裴多菲獻(xiàn)給未婚妻尤麗婭的一首情詩(shī)，不久后尤麗婭便嫁給了他。 1849年7月31日，匈牙利愛國(guó)詩(shī)人裴多菲在瑟克什堡大血戰(zhàn)中同沙俄軍隊(duì)作戰(zhàn)時(shí)犧牲，年僅26歲。身后留下22歲的妻子和

3、1歲半的幼子?！驹?shī)歌賞析】一、詩(shī)中選擇了哪些意象？（A級(jí)）可以概括為幾組？（A級(jí)）這幾類意象各有什么特征？（B級(jí)）詩(shī)人是用哪些詞語(yǔ)將這兩類意象聯(lián)系在一起的？ 【知識(shí)競(jìng)賽】1、詩(shī)人有一首詩(shī)被翻譯為中國(guó)五言古詩(shī)的形式，廣為流傳，膾炙人口，請(qǐng)回答是哪一首？ 2、請(qǐng)解釋詩(shī)人的死因。 3、請(qǐng)說(shuō)出本詩(shī)的十個(gè)意象，并將其分為兩類。 4、請(qǐng)指出本詩(shī)的至少兩種修辭手法。 5、請(qǐng)說(shuō)出本詩(shī)的主題。 6、對(duì)我愿意是急流賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng) （ ） A.“急流 ”“荒林”“廢墟”“草屋”“云朵”, 荒涼冷落,喻自己；“小魚”“小鳥”“常春藤”“爐火”“夕陽(yáng)”,美好歡快,喻愛人。詩(shī)人在對(duì)比和比喻中告訴我們:不管自己的命運(yùn)多么坎

4、坷、險(xiǎn)惡,只要是為了愛人,就會(huì)感到幸福。 B. 詩(shī)中比喻自己有著獨(dú)特的新意:“小河”的百折千回,“廢墟”的付出、犧牲,“草屋 ”的孤獨(dú)處境,“云朵”的浪跡天涯。這一切都含蓄地體現(xiàn)出主人公剛毅不屈的性格和對(duì)愛情堅(jiān)貞不渝的追求。 C. 詩(shī)中比喻愛人也值得回味:“小魚”的活潑自由,“小鳥”的歡樂天真,“常春藤”的永不枯衰,“爐火”的溫暖,而珊湖似的夕陽(yáng)“不但美麗迷人,還能給人帶來(lái)光明和憧憬?！盌. 這首詩(shī)通篇采用了排比手法,即用一連串豐富多彩的比喻,來(lái)表達(dá)同一中心意思。每一個(gè)比喻,都同對(duì)比結(jié)合運(yùn)用,從而包含了更豐富的意義,具有更濃郁的民歌風(fēng)格。中最主要的是魯斯蘭和柳德米拉、高加索的俘虜(1822)、

5、青銅騎士(1833)等。普希金劇作不多，最重要的是歷史劇鮑里斯戈都諾夫(1825)。此外，他還創(chuàng)作了詩(shī)體小說(shuō)葉甫蓋尼奧涅金(1831)、散文體小說(shuō)別爾金小說(shuō)集(1831)及關(guān)于普加喬夫白山起義的長(zhǎng)篇小說(shuō)上尉的女兒(1836)。 （二）背景介紹 ：致大海寫于1824年。1820年，普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩(shī)而引起沙皇的驚恐。被沙皇政府放逐到南高加索，由于他熱愛自由，不愿阿諛逢迎 3、 欣賞品味下列語(yǔ)句 1、好像是朋友的憂郁的怨訴，/好像是他在臨別時(shí)的呼喚，/我最后一次在傾聽/你悲哀的喧響，你召喚的喧響。 2、我曾想永遠(yuǎn)地離開/你這寂寞和靜止不動(dòng)的海岸，/懷著狂歡之情祝賀你，/并任我的詩(shī)歌順著你的

6、波濤奔向遠(yuǎn)方，/但是我卻未能如愿以償！ 3、 為自由之神所悲泣著的歌者消失了，/他把自己的桂冠留在世上。/陰惡的天氣喧騰起來(lái)吧，激蕩起來(lái)吧：/哦，大海呀，是他曾經(jīng)將你歌唱。 4、 我整個(gè)心靈充滿了你，/我要把你的峭巖，你的海灣，/你的閃光，你的陰影，還有絮語(yǔ)的波浪，/帶進(jìn)森林，帶到那靜寂的荒漠之鄉(xiāng)。 【反饋練習(xí)】（我愿意是急流致大海）一、文學(xué)常識(shí)1、我愿意是急流作者是 ， 國(guó)詩(shī)人。代表作品： 。2、致大海的作者是 ， 國(guó)詩(shī)人，是 的鼻祖。代表作品：抒情詩(shī) 。一、整體感知 翻譯文中重要句子都督閻公之雅望，棨戟遙臨；宇文新州之懿范，襜帷暫駐。 儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿 層巒聳翠，上出重霄；飛閣流

7、丹，下臨無(wú)地。 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色 爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏 老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。 酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡 勝地不常，盛宴難再 二、合作探究，理清文章結(jié)構(gòu)。運(yùn)思謀篇，無(wú)不統(tǒng)于題目之下。 結(jié)合課文，分析文中的每一個(gè)段落大意并在括號(hào)里寫出緊扣題目中的哪個(gè)詞而寫。第一部分（1）：概寫洪洲 ，引出 。（ ）第二部分（2）：寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的 和周圍的 。（ ）第三部分（34）：寫宴會(huì)，抒發(fā)。（ ）第四部分（5）：述說(shuō)苦悶，感嘆盛宴難再。（ ）字詞注音：嗥叫（）馴服() 蔑視()迸發(fā)()湍急()艾蒿()疲憊()餓殍()蜿蜒()毛骨悚然()二、課堂導(dǎo)入最近

8、30年，在美國(guó)，從喚醒人們的環(huán)境意識(shí)的角度上說(shuō)，有一本書顯然是首當(dāng)推薦的，因?yàn)樗磉_(dá)了一種幾乎是不朽的關(guān)于人和土地的生態(tài)及其倫理觀。奧爾多利奧波德的沙鄉(xiāng)年鑒一本薄薄的在1949年出版的小冊(cè)子。這本頁(yè)數(shù)不多，文辭也簡(jiǎn)單、樸素的自然哲學(xué)隨筆是奧爾多一生觀察、經(jīng)歷和思考的結(jié)晶，其中蘊(yùn)含了作者土地倫理思想的精髓。書中的文章，通過他本人和土地之間關(guān)系的描述，在那些從未到過威斯康星的沙鄉(xiāng)、不熟悉書中所描寫的地方的讀者中，找到了越來(lái)越多的樂于接受他的新思想的讀者。這本書的美國(guó)版本的銷售量已超過了100萬(wàn)冊(cè)，他的土地倫理概念成為幾個(gè)全國(guó)性環(huán)境保護(hù)組織和政府機(jī)構(gòu)行動(dòng)宗旨的基礎(chǔ)。 像山那樣思考就是沙鄉(xiāng)年鑒中收錄的

9、一則隨筆。很多讀過沙鄉(xiāng)年鑒的讀者，覺得在這本書中讓他們印象最為深刻的、最忘不了的就是那只垂死的老狼。同時(shí)，它也是令作者奧爾多利奧波德幡然醒悟、畢生難忘的一只狼。為什么這只狼能有如此魔力，讓這么多人難以忘懷？非常有幸我們今天要學(xué)的像山那樣思考這篇文章，說(shuō)的正是這只狼?。ń馕念}）像山那樣思考，是指誰(shuí)要像山那樣思考？ “那樣思考”究竟是怎樣的思考？二自讀感知、剖析思路：作者簡(jiǎn)介（多媒體顯示）（小組合作），全文可分幾個(gè)部分，理清文章的基本思路？三研讀探究：要求學(xué)生帶著疑問看課文，并小組討論、交流，在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。（讀1-2節(jié)）1作者以一聲狼嗥開篇，那么對(duì)于這聲狼嗥不同的生物都有怎樣的反應(yīng)？它們的反

10、應(yīng)和一座山的反應(yīng)有什么不同？2運(yùn)用了什么修辭手法？排比排比句飽含了作者怎樣的情感？3對(duì)這聲狼嗥，一般所能理解的淺層含義和只有大山才能聽懂的深層含義分別是什么？學(xué)生邊讀邊思考，小組討論，全班交流。作者得到這一認(rèn)識(shí)（大山聽懂的深層含義）的由來(lái)？談?wù)劺堑南?duì)自然，對(duì)人類分別意味著什么？（多媒體顯示問題）1為什么我們必須像山那樣思考？2如果像山那樣思考，我們應(yīng)該怎樣面對(duì)大自然，怎樣處理好人和自然的關(guān)系？如果不能像山那樣思考，會(huì)有怎樣的危害？除了文章所講到的危害，你還能列舉出哪些？通過前面幾課的學(xué)習(xí)，大家都會(huì)有這樣的體會(huì)和感觸：大自然，她是美的源泉，她蘊(yùn)涵著各種各樣的美。她崇高而又優(yōu)雅，雄渾而又柔和；

11、她時(shí)而狂放不羈，時(shí)而靜謐深遠(yuǎn)。面對(duì)大自然，郁達(dá)夫、趙麗宏們諦聽天籟，描寫風(fēng)景千變?nèi)f化的美；蘇軾、柳宗元們感悟自然，詠懷風(fēng)物的變遷，抒寫自己的人生感言；更有的人反思生態(tài)環(huán)境的惡化，思考在物質(zhì)文明日益進(jìn)步的今天，人類該如何與自然相處，如何處理好人與自然之間的關(guān)系。這同樣也是值得我們?nèi)ド钋嘘P(guān)注的。三、整體感知，理清思路第（1）段：第（2-3）段：第（4-9）段：第（10）段：四、文本研習(xí)一、交流預(yù)習(xí)1.溫故知新“四大名著”知多少水滸傳知多少（將你收集的資料向大家展示一下吧）2.探索新知下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A趲行（zhn）怨悵（chng）虞侯（y）B慪氣（u）恁地（nn）羅唣（zo）C省

12、得（shng）逞辯（chng）氣喘（chui）D聒噪（gu）還言語(yǔ)（hun）吹噓（x） 對(duì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是（）A這干系須是俺的。（責(zé)任）B那十一個(gè)廂軍雨汗通流，都嘆氣吹噓。（吹牛）C似你方才說(shuō)時(shí)，他們都是沒命的。（亡命之徒）D賣一桶與你不爭(zhēng)。（不要緊）二、互助探究1.互助學(xué)習(xí)讓一位比較熟悉水滸傳的同學(xué)簡(jiǎn)單介紹與楊志相關(guān)的幾個(gè)章回的情節(jié)，以便對(duì)他有一個(gè)比較完整的印象。提示:有關(guān)（2）為什么吳用安排這樣的時(shí)間和地點(diǎn)來(lái)取生辰綱呢？時(shí)間：六月初四正午，天氣有何特征？地點(diǎn)：為什么選黃泥岡、松樹林為劫綱的地點(diǎn)？（3）在“天時(shí)、地利”起作用后，晁蓋等又是如何發(fā)揮“人和”優(yōu)勢(shì)，通力合作，用計(jì)謀

13、“智取生辰綱”的呢？晁蓋他們是以什么身份出現(xiàn)在楊志面前的？扮作客商有何用意？楊志是老江湖了，為什么他連下蒙汗藥這種勾當(dāng)也防不住，著了道兒？這蒙汗藥是如何神不知鬼不覺地下到酒里去的？2、楊志之“智”為了押運(yùn)成功，楊志也殫精竭慮，絞盡腦汁，文中哪些地方可看出楊志的計(jì)謀？（1）他為什么不多帶兵？（2）離京五七日后楊志對(duì)時(shí)間作了怎樣的調(diào)整？為什么要調(diào)整？（3）楊志一行人為什么放著寬平的官道不走，凈找些偏僻崎嶇的小徑自討苦吃？ 二、只要一組意象就能表達(dá)詩(shī)人對(duì)愛情的態(tài)度，為什么詩(shī)人還要選擇這么多意象？（B級(jí)） 是否能把詩(shī)歌當(dāng)中的“荒林”、“廢墟”、“草屋”、“云朵”分別改為“茂林”、“苑囿”、“華堂”、“

14、彩霞”，從而更能產(chǎn)生美的對(duì)應(yīng)呢？為什么？（C級(jí)） 三、這些意象在順序安排上有什么特點(diǎn)？對(duì)主旨的表達(dá)有什么作用？ 四、這首詩(shī)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？（C級(jí)） 五、這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的愛情觀？（C級(jí)） 六、結(jié)合你的生活體驗(yàn)，就“什么是愛”說(shuō)幾句話。 7、請(qǐng)比較本詩(shī)與前面所學(xué)的致橡樹在思想感情方面的異同。 8、請(qǐng)比較本詩(shī)與致橡樹在藝術(shù)技巧方面的異同。 9、請(qǐng)背誦一首愛情詩(shī)并說(shuō)出喜歡它的理由 【拓展訓(xùn)練】一、閱讀我愿意是急流，模仿詩(shī)句的形式，再仿寫一組詩(shī)段。 例： 我愿意是峰巒， 終年處在遙遠(yuǎn)的大地邊緣， 被皚皚的冰雪覆蓋， 陽(yáng)光也無(wú)法使我溫暖 只要我的愛人 是山間的一叢密林， 在我的寬廣的懷抱中，

15、被一泓清冽的山溪滋潤(rùn)。 二、談?wù)勀愕膼矍橛^。 一、整體把握，理清思路 （要求學(xué)生帶著以下三個(gè)問題將全詩(shī)默讀一遍，同時(shí)將全詩(shī)各節(jié)標(biāo)出來(lái)）1：詩(shī)人在詩(shī)中面對(duì)洶涌澎湃的大海，有哪些感受？ 問題2：詩(shī)中的大海有怎樣的特點(diǎn)，它有沒有象征意義？ 問題3：詩(shī)的內(nèi)容是用什么線索把它們貫穿起來(lái)的？ 二、具體研習(xí) 1、作者對(duì)大海的禮贊反映了什么？ 2、詩(shī)人面對(duì)大海為什么又感到悲傷痛苦？ 3、 詩(shī)人由大海而想起與大海有關(guān)的英雄拿破侖和偉大詩(shī)人拜倫，這反映了詩(shī)人什么樣的思想感情？ 2、 我曾想永遠(yuǎn)地離開/你這寂寞和靜止不動(dòng)的海岸，/懷著狂歡之情祝賀你，/并任我的詩(shī)歌順著你的波濤奔向遠(yuǎn)方，/但是我卻未能如愿以償！ 5、

16、 為自由之神所悲泣著的歌者消失了，/他把自己的桂冠留在世上。/陰惡的天氣喧騰起來(lái)吧，激蕩起來(lái)吧：/哦，大海呀，是他曾經(jīng)將你歌唱。 4、我整個(gè)心靈充滿了你，/我要把你的峭巖，你的海灣，/你的閃光，你的陰影，還有絮語(yǔ)的波浪，/帶進(jìn)森林，帶到那靜寂的荒漠之鄉(xiāng)。 駢文多以四、六字句為主，兼以雜言，所以后來(lái)也稱駢文為“四六文”。駢文講究排比、對(duì)偶，注重藻飾和用典，講究運(yùn)用平仄，聲韻要求嚴(yán)格。一般說(shuō)來(lái)，駢文多注重形式技巧，往往束縛內(nèi)容，自無(wú)可取，但如果運(yùn)用得當(dāng)，也能增強(qiáng)文章的藝術(shù)性?！靶颉蔽捏w的一種。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。書序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字。滕王閣序全稱秋日登洪府滕王閣餞別序，本文是餞

17、別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。預(yù)習(xí)檢測(cè) （1） 給加點(diǎn)的字注音。翼軫()驂()睇眄() 捧袂()甌越() 潦水()簪笏() 桑梓()臺(tái)隍() 舸艦()帝閽() 叨陪()懿范() 彭蠡()虢州() 遄飛()（2）解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)意思 豫章故郡 地接衡廬 襟三江而帶五湖 雄州霧列，俊采星馳 賓主盡東南之美 高朋滿座 彩徹區(qū)明 雁陣驚寒 時(shí)維九月，序?qū)偃?潦水盡而寒潭清 二難并 窮睇眄于中天 興盡悲來(lái) 屈賈宜于長(zhǎng)沙，竄梁鴻于海曲 窮且益堅(jiān) 不墜青云之志 有懷投筆 （3）句 式都督閻公之雅望，宇文新州之懿范： 儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿。 舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬(wàn)里。 纖歌凝而白云遏 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1下列幾組成語(yǔ)沒有錯(cuò)別字的一組是：（ ） A物華天寶鐘明鼎食老當(dāng)益壯高山流水 B人杰地靈魚舟唱晚窮且益堅(jiān)清云之志 C千里逢迎天高地迥桑榆非晚白首之心 D高朋滿座萍水相逢一介書生俊采星弛 2下面兩組虛詞的含義和用法分析正確的一項(xiàng)是：（ ）窮且益堅(jiān)，不墜青云之志蘭亭已矣，梓澤丘墟 存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣太后曰：“敬諾，年幾何矣？” A句與句的“且”字相同，句與句的“矣”字不同。 B句與句的“且”字相同，句與句的“矣”字也相同。 C句