1、初三語文記敘文閱讀（二）【本講主要內(nèi)容】記敘文閱讀（二）【知識總結(jié)歸納】在近年的各地中考試卷中，記敘文閱讀的選材日趨文學(xué)性。文學(xué)作品的題材主要有小說、戲劇、詩歌、散文等。欣賞文學(xué)作品，要有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對自然、對社會、對人生的啟示。對作品的思想傾向能聯(lián)系文化背景做出自己的評價(jià)；對作品中感人的情節(jié)和形象能說出自己的體驗(yàn)；能品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。在散文閱讀時(shí)要注意：1 .弄清散文是通過什么來抒情的，是借景抒情，還是托物言志；要能理解作者抒發(fā)的是什么感情，也就是找準(zhǔn)中心意思，并能夠做出適當(dāng)評價(jià)。2 .能夠分析文章層次，理清作者的思路，弄清作者在什么地方、從什么角度抒發(fā)感情。3 .能夠

2、體會作者如何通過選用恰當(dāng)?shù)脑~語來表達(dá)自己的感情。4 .抒情散文作為一種文學(xué)作品，要能給人美的感受，通常使用意思含蓄的句子來表達(dá)中心思想，抒發(fā)作者的思想感情，因而要能夠理解文中重要句子的內(nèi)涵意義，是理解散文的重要方面。5 .學(xué)會辨別和篩選文中重要信息，這是前幾項(xiàng)能力的綜合。閱讀小說是應(yīng)注意：1 .要注意從不同側(cè)面細(xì)致地分析人物的性格，包括用語言、行動、肖像、心理描寫來刻畫人物的作用。2 .要理解小說中完整生動的故事情節(jié)，分清開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，體會作者巧妙的構(gòu)思。3 .要注意分析小說中描寫的環(huán)境，自然環(huán)境往往起到烘托人物想象的作用，社會環(huán)境往往為人物提供了宏觀的時(shí)空和氛圍，都為文章中心思想服

3、務(wù)。詩歌專門有詩歌賞析方面的專題。戲劇在中考中出現(xiàn)較少。散文、小說鑒賞解題時(shí)，學(xué)會抓文眼、抓線索；把握關(guān)鍵詞語、句段的理解；學(xué)會聯(lián)系上下文篩選重要信息；從分析意境入手，感受作者的思想感情；把握文章的寫作對象，體悟作者的思想脈絡(luò)；通過分析修辭方法來體會文意?！局锌键c(diǎn)撥】【題型展示】一、閱讀文章，回答問題：門的懸念學(xué)校大廳的門被踢破了?？蓱z的門。自從安上那天起，幾乎沒有一天不挨踢。十三四歲的孩子，正是撒歡兒的年齡。用腳開門，用腳關(guān)門，早已成了不足為奇的大眾行為。教導(dǎo)主任為此傷透了腦筋，他曾在門上張貼過五花八門的警示語，可是不頂用。他找到校長：干脆，換成鐵門一一讓他們?nèi)ァ翱小蹦氰F家伙吧。校長笑了，說

4、，放心吧，我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門。很快，破門拆下來，新門裝上去了。新門似乎挺帶“人緣”，裝上以后居然沒有挨過一次踢。孩子們走到門口，總是不由自主地放慢腳步。陽光隨著門扉旋轉(zhuǎn)，燦燦的金色灑了孩子們一身一臉。穿越的時(shí)刻，孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸。這道門怎能不堅(jiān)固一一它捧出一份足金的信任，它把一個(gè)易碎的夢大膽地交到孩子們手中，讓他們在美麗的憂懼中學(xué)會了珍惜與呵護(hù)。這一這是一道玻璃門。1 .校長說“我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門”，意味深長。為什么說這門是最堅(jiān)固的？根據(jù)文意作簡要回答。答：分析與點(diǎn)評：本題考查整體感知文章以及理解重點(diǎn)語句的深刻含義。參考答案：因?yàn)檫@是一道用信任和愛心制造的，能夠使人懂得珍惜

5、和呵護(hù)的心靈之門。2 .文中說，“它把一個(gè)易碎的夢大膽地交到孩子們手中”，這“易碎的夢”具體指什么？答：分析與點(diǎn)評：本題考查聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意義?！耙姿榈膲簟敝附?jīng)不起踢打的玻璃門，起到教育感化的目的。3 .“燦燦的金色灑了孩子們一身一臉”這句描寫起到了怎樣的作用？答：分析與點(diǎn)評：本題考查題目描寫在文中的作用。參考答案：形象地寫出對學(xué)生傾注充分的愛，學(xué)生沐浴在愛的氛圍之中。4 .對“如何糾正不良行為習(xí)慣”這一問題，教導(dǎo)主任和校長持不同的觀點(diǎn)主張，根據(jù)文意分別概括回答：校長：教導(dǎo)主任：分析與點(diǎn)評：本題考查從文章的文字中體會內(nèi)涵思想的能力。校長：用信任和愛使學(xué)生懂得珍惜，主張塑造學(xué)生美好的心

6、靈；教導(dǎo)主任：主張用硬堵的方式教育學(xué)生。二、閱讀文段，回答問題：傅雷家書親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦]一天不想著你，每天清早六七點(diǎn)就醒，翻來覆去地睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨(dú)自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事一一這一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說。你這個(gè)年紀(jì)是一切向前的，不愿意回憶的；我們啰里啰嗦地抖出你的尿布時(shí)代的往事，會引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會印在我們腦海中，隨時(shí)隨地會浮起來，像一幅幅的小品圖畫。使我們又快樂又惆悵。真的，你這次在家一個(gè)

7、半月，是我們一生最愉快的時(shí)期；這幸福不知應(yīng)當(dāng)向誰感謝，盡萱我沒宗數(shù)信仰.2至此也丕出得要感謝上貴工!_我高興的是我又多了一個(gè)朋友；兒壬變成L朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢？盡管將來你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨(dú)的。我相信我一定會做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見到的，比你們的不真實(shí)。年紀(jì)大的人終是往更遠(yuǎn)的前途看，許多事你們一時(shí)覺得我看得不對，日子久了，。孩子，我從你身上得到的教訓(xùn)，恐怕不比你從我這兒得到的少。尤其是近三年來，你不知使我對人生多增了幾許深刻的體驗(yàn)，我從與你相處的過程中學(xué)得了忍耐，學(xué)到了說話的技巧，學(xué)到了

8、把感情升華！你走后第二天，媽媽哭了，眼睛腫了兩天：這叫做悲喜交集的眼淚。我們可以不用怕羞的這樣告訴你。也可以不擔(dān)心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動物，偶爾流露也不是可恥的事，何況母親的眼淚永遠(yuǎn)是圣潔的，慈愛的！(1954年1月30日晚)1 .閱讀第一段，回答下面問題：(1)第一段“這一類的話我們不知有多少可以和你說”中的“這一類的話”指什么？(用原文回答，15字以內(nèi))答：(2)第一段提到令作者“又快樂又惆悵”的是什么事？為什么說它是“又快樂又惆悵”的？答：分析與點(diǎn)評：(1)本題考查篩選文中重要信息的能力，能找到指代的具體內(nèi)容?！澳愣龤q到六七歲間的小故事”。(2)本題考查篩選文中重要信息的

9、能力，能找到指代的具體內(nèi)容，分析作者的感情。指回憶兒子的往事。因回憶與兒子在一起的日子而快樂；因兒子離開父母，只能靠回憶來寄托思念之情而惆悵。2 .閱讀第二段，回答下面問題：(1)作者寫道：“你這次在家一個(gè)半月，是我們一生最愉快的時(shí)期?！弊髡哒f這話的原因是什么？(用原文回答，10字以內(nèi))答：(2)本段畫波浪線的兩處表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愉悅之情，請從語言運(yùn)用的角度選擇其中一處來分析，說說它何以能表達(dá)出強(qiáng)烈的感情。答：分析與點(diǎn)評：(1)本題考查篩選文中重要信息的能力，能找到指代的具體內(nèi)容?！皟鹤幼兂闪伺笥选?。(2)本題考查分析語言特色的能力。第一處從“轉(zhuǎn)折”或“襯托”的角度回答；第二處從“反問”的角度

10、回答。3 .從本文語言特色考慮，填入第二段橫線上的應(yīng)是下面哪一句？簡要說明理由。(1)現(xiàn)實(shí)卻給你證明，我是對的。(2)現(xiàn)實(shí)卻給你證明我并沒大錯。答：分析與點(diǎn)評：本題考查體會文意選擇正確語句。應(yīng)選第二句，與全文的語氣、口吻相一致，態(tài)度謙和，語氣親切，像與朋友談心一樣。4 .家書反映出傅雷對兩代人如何相處的一些看法。通讀全文，回答下面問題：(1)傅雷認(rèn)為在兩代人的相處中，青年人應(yīng)持有怎樣的態(tài)度？答：(2)傅雷認(rèn)為在兩代人相處中，長輩應(yīng)克服自身哪些弱點(diǎn)？答：(3)傅雷希望兩代人建立怎樣的關(guān)系？答：分析與點(diǎn)評：本題考查整體感知文意的能力。（1）青年人應(yīng)該理解長輩的感情，尊重老人的意見。（2）長輩應(yīng)該克

11、服落伍、迂腐、不耐心、不講究說話技巧的弱點(diǎn)。（3）建立和諧融洽、沒有隔膜的朋友般的關(guān)系。5 .讀完本文后，結(jié)合對本文主旨的理解，寫出你此時(shí)最想對父母說的一句話。答：分析與點(diǎn)評：本題考查對文章主旨的理解。主旨：兩代人的關(guān)系如何相處。三、閱讀文章，回答問題：落葉窗外，有一棵法桐，樣子并不高，春天的日子里，它長滿了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對列相向而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有別。沒風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風(fēng)里，葉子就活動起來，天幕的襯托下，看得見那葉背上了了的綠的脈絡(luò)，像無數(shù)的彩蝶落在那里，翩翩起舞，又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個(gè)嫵媚的笑。我常常坐

12、在窗里看它，感到溫柔與美好。我甚至十分忌妒那住在枝間的鳥夫妻，它們停在葉下歡唱，是它們給法桐帶來了綠的歡樂呢，還是綠的歡樂使它們產(chǎn)生了歌聲的清妙？法桐的歡樂，一直要延長一個(gè)夏天。我總想那鼓滿著憧憬的葉子，一定要長大如蒲扇的，但到了深秋，葉子并不再長，反要一片片落去。法桐就削瘦起來，寒倫起來，變得赤裸裸的，惟有些嶙嶙的骨。而且亦都僵硬，不再柔軟嫻娜，用手一折，就一節(jié)一節(jié)地?cái)嗔讼氯ァＮ矣X得這很殘酷，特意要去樹下揀一片落葉，保留起來，去作往昔的回憶。想：可憐的法桐，是誰給了你生命，讓你這般長在土地上？既然給了你這一身綠的歡樂，為什么偏偏又要一片片收去呢？來年的春上，法桐又長滿了葉子，依然是淺綠的好，

13、深綠的也好。我將歷年收留的落葉拿出來，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。喔，葉子，你們認(rèn)識嗎？知道這一片是那一片的代替嗎？或許就是從一個(gè)葉柄眼里長上來，凋落的曾經(jīng)那么悠悠的歡樂過，歡樂的也將要寂寂地凋落下去。然而，它們并不悲傷，歡樂時(shí)須盡歡樂；如此而己，法桐竟一年大出一年，長過了窗臺，與屋檐齊平了！我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚呢。原來法桐的生長，不僅是綠的生命的運(yùn)動，還是一道哲學(xué)的命題的驗(yàn)證。歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內(nèi)容。世間萬物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在。我于是很敬仰起法桐來，祝福于它；它年年凋落舊葉，而以此渴望來年的新生，它才沒有停

14、滯，沒有老化，而目標(biāo)在天地空間里長成材了。（文/賈平凹）1 .第自然段中，作者是從、和神韻三個(gè)方面來描寫春天的桐I分析與點(diǎn)評：本題考查整體感知文段的能力。仔細(xì)分析第一節(jié)語句，可以看出作者是從色彩、姿態(tài)和神韻三個(gè)角度描寫春天的桐葉的。2 .根據(jù)上文，回答第自然段“特意去樹下揀一片落葉，保留起來，以作往昔的回憶”一句中的“往昔的回憶”所指的內(nèi)容。答：“往昔的回憶”是指。（不超過15字）分析與點(diǎn)評：本題考查聯(lián)系上文篩選重要信息的能力。從第一、二節(jié)中我們可以看到桐葉給作者帶來的是綠色的歡樂。3 .根據(jù)上文，回答第自然段“覺得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚呢”一句中的“往日的哀嘆”所指的內(nèi)容。（

15、可用原句回答）答：“往日的哀嘆”是指。分析與點(diǎn)評：本題考查聯(lián)系上文篩選重要信息的能力。指“可憐的法桐，是誰給了你生命，讓你這般長在土地上？既然給了你這一身綠的歡樂，為什么偏偏又要一片片收去呢？”4 .綜觀全文，概括寫出“我于是很敬仰起法桐來”的原因。答：分析與點(diǎn)評：本題考查根據(jù)文章揣摩作者的思想感情，體會文章主旨的能力。結(jié)合最后兩節(jié)的內(nèi)容體會，扣住“歡樂的內(nèi)容”來回答。5 .本文題為“落葉”，但作者卻用許多文字描寫“春葉”，這樣的構(gòu)思有什么作用？答：分析與點(diǎn)評：本題考查體會作者寫作手法的能力?？圩憽按喝~”為了襯托“落葉”回答。6 .本文以桐葉為抒寫對象，描寫了桐葉由到再到的過程；伴隨著這一過

16、程，作者的思想感情也經(jīng)歷了由到再到的變化。分析與點(diǎn)評：本題考查理清作者寫作思路和作者感情變化的能力。本文以桐葉為抒寫對象，描寫了桐葉由繁盛到枯萎再到繁盛的過程；伴隨著這一過程，作者的思想感情也經(jīng)歷了由歡樂到悲哀再到敬佩的變化。7 .請用簡潔的語言概括出全文所揭示的深刻道理：答：分析與點(diǎn)評：本題考查對全文整體感知和理解主旨的能力。能扣住最后兩節(jié)的意思回答即可。四、閱讀文章，回答問題：給予我有一個(gè)朋友名叫保羅，在圣誕節(jié)前夕收到了一輛新轎車，是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕前夜，他從辦公室里出來，看見一個(gè)小淘氣正在看他的新車,小男孩問道：“先生,這是你的車嗎？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭：“我哥哥送給我的圣誕禮物?！?/p>

17、小男孩吃驚.地瞪大了眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的，你一分錢都沒花？天呵！我希望”他猶豫了一下。保羅當(dāng)然知道他希望什么，這個(gè)小男孩會希望他有一個(gè)這樣的哥哥。“我希望”，小男孩接著說，“我將來能像你哥那樣。”保羅吃快地看著這個(gè)小男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜圈嗎？”“當(dāng)然，我非常愿意。”車開了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過身來，眼里閃著亮光，說道:“先生，你能把車開到我家門口嗎？”保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想干什么，這小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新轎車回家的。但是保羅又錯了。小男孩請求他：“你能把車停到那兩個(gè)臺階那兒嗎？”車停后，小男孩順著臺階跑進(jìn)了屋，后來，保羅看到小男孩

18、返回來了，不過他回來得很慢。他背著他腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的臺階上，然后扶著他，指著車對他說：三計(jì)，看那新車，是不是跟我在樓上告訴你的一樣，他哥哥送給他的圣誕禮物，他一分錢也沒花，你等著，有一天我也會送你一輛車，那樣你就可以坐在車?yán)镉H眼看一看圣誕節(jié)商店櫥窗里那些好東西！”保羅下了車，把那小男孩抱進(jìn)了車?yán)?，那位小哥哥也坐進(jìn)了車?yán)?，他們?nèi)齻€(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。1 .第段中“小淘氣”這個(gè)稱謂包含著什么意思？把它換成“小男孩”好嗎？請說出理由。答：分析與點(diǎn)評：本題屬于語言品析題，體會保羅對小男孩的感情，在文章開頭用“小淘氣”稱呼他，包含著些許反感、誤解的態(tài)度，和后文做對比，所以不能換

19、掉。2 .第段中加點(diǎn)的“吃驚”寫出了;段中加點(diǎn)的“吃驚”寫出了。分析與點(diǎn)評：本題屬于語言品析題，句中的“吃驚”寫出小男孩內(nèi)心極大的震撼，他沒有想到“哥哥”能做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自己的想象。句中的“吃驚”寫出保羅內(nèi)心受到的極大沖擊，小男孩超出自己年齡的責(zé)任心讓保羅吃驚。3 .說說段中畫線句子描寫的特點(diǎn)和作用。答：分析與點(diǎn)評：本題考查描寫人物的方法及作用。通過眼睛進(jìn)行肖像描寫，展示人物內(nèi)心世界，小男孩因?yàn)橄胫転榈艿軒砜鞓范d奮。4 .請你說明段中“他回來得很慢”的原因。答：分析與點(diǎn)評：本題考查體味文字所包含的深層含義。小男孩畢竟還小，要背弟弟下樓，要很小心，所以很慢。5 .第段“他們?nèi)艘黄鸲冗^了一

20、個(gè)難忘的夜晚”中，讓他們?nèi)烁髯噪y忘的是什么？答：分析與點(diǎn)評：本題考查對重點(diǎn)詞語的理解。小弟弟實(shí)現(xiàn)了夢想，得到了快樂，所以“難忘”；小男孩給予了弟弟快樂，所以“難忘”；保羅幫助小男孩實(shí)現(xiàn)了夢想，給予并分享小兄弟倆的快樂，所以“難忘”。6 .你認(rèn)為這個(gè)故事以“圣誕節(jié)”為背景好嗎？好在哪里？答：分析與點(diǎn)評：本題考查整體感知文章，分析背景作用的能力。把故事放在圣誕節(jié)的背景下很好，這個(gè)特定的日子使人們對“給予”有了新的理解，給予別人快樂，自己也能得到快樂。7 .結(jié)合全文，說說題目“給予”的多重含義：答：分析與點(diǎn)評：本題考查對文章的整體感知以及對題目含義的理解。“給予”在本文中是主要情節(jié)，也是小男孩的性

21、格特征，同時(shí)“給予”是人生快樂的真諦。8 .保羅是故事中的主人公嗎？請你說說文中寫他的目的是什么？答：分析與點(diǎn)評：本題考查對文章主人公、線索人物和中心思想的理解。主人公是要能反映文章中心思想的人物，所以本文的主人公是小男孩，保羅只是線索人物，并用保羅的思想襯托小男孩的可貴與可愛。9 .將本文開頭“我有一個(gè)朋友名叫"幾個(gè)字刪掉，直接從“保羅在圣誕節(jié)前夕收到了一輛新轎車”寫起好嗎？請說出理由。答：分析與點(diǎn)評：本題考查對文章敘述角度的理解。刪掉不好，“我的朋友”顯得故事真實(shí)可信。【實(shí)戰(zhàn)模擬】一、閱讀文章，回答問題：野藤，枯萎了聽媽媽說，這幢樓的底樓住著一個(gè)七十多歲的老人，大家都管她叫章老太

22、。章老太似乎從不出門，也從不和別人說話，總是一個(gè)人坐在院子里，望著一大堆雜亂的野藤發(fā)呆。從日出直到日落，天天如此，天天就這么發(fā)呆我于是很懼怕她，覺得她像傳說中的老巫婆，也自然不敢靠近她那個(gè)長滿野藤的院子。每天放學(xué)回來，我總是做賊似的從章老太的門口溜過，生怕她突然伸出手來把我捉住，以至于一口氣跑上樓后還心有余悸。有好幾個(gè)晚上都夢見她朝我走來，那面目很猙獰。每次都被嚇出一身冷汗，然后硬鉆進(jìn)媽媽的被窩，把爸爸驅(qū)逐出境。那天偶爾騎車回家，剛在樓梯口停完車，放肆地讓車鈴灑了一串頗悅耳的歌聲,章老太的門竟“吱呀”一聲嘶啞著開了。我的心一縮，門口探出一張灰黃的臉來。天哪，這是怎樣的一張臉?。∫坏赖腊櫦y占據(jù)了

23、核桃似的干癟的臉，渾濁的雙眼有些呆滯地望著我。她的嘴角嚅動兩下，喃喃著：“不是”又扣上那扇沉重的門。不是？不是什么？我不知道，我一下愣住了，說不清為什么，我不僅沒有想像中那么懼怕她，反而有些憐憫她了。憑一種敏感，我總覺得章老太蹣跚的身影中隱藏著什么以后，只要聽見我的車鈴聲，章老太的門一準(zhǔn)“吱呀”推開，章老太一準(zhǔn)蹣跚著探出頭來，繼而又搖搖頭，自語道：“唉，不是”一天天過去，我一一一個(gè)風(fēng)華正茂，追求新潮的少女，她一一一個(gè)風(fēng)燭殘年、煢煢孑立的老人，一個(gè)愛按鈴，一個(gè)好聽鈴，似乎達(dá)成了一種特殊的默契。后來無意間聽別人說，章老太一直獨(dú)身，養(yǎng)子養(yǎng)女成人后都棄她而去，連她最疼愛的小孫女也不愿再進(jìn)她那個(gè)陰森的屋

24、子了。她的孫女有一輛自行車，是章老太攢了兩年的養(yǎng)老金買的。以往孫女一到樓下便使勁按鈴，章老太就樂得過年似的開門迎接。我驀然明白了，大概那自行車的鈴聲像我的一樣悅耳。我不禁很愧疚，我實(shí)在不該殘忍地惹一個(gè)老人一次又一次地失望我也終于懂得這“不是”兩字背后的辛酸又是放學(xué)回家，盡管鈴聲很輕。門開了，滿含希冀的目光，我友好地朝她笑了笑，“奶奶”我脫口而出。她笑了，深深的皺紋像秋天里的菊花。以后，每一次回家，我都按按鈴，待章老太出來，便向她問候一聲，章老太總還是蹣跚著探出頭來，只是眼神日漸溫善起來。一天，我習(xí)慣地喚過“奶奶”后，章老太吃力地問道：“孩子，學(xué)習(xí)忙不忙?。坎幻Φ脑挕闭f著竟向旁挪了一步，我不由自

25、主地瞥了一下她身后的陰幽的矮門，心里咯地一栗，忙亂支吾道：“哦，挺忙，挺忙的”然而，過了很多天，我放學(xué)回家，再也沒有聽見章老太的開門聲，使勁按鈴也沒用。不知是她病了還是那天的婉拒傷了她的心？我想去看看，又沒有勇氣叩響那扇曾經(jīng)令我望而生畏的門。又過了些口子，傳來一個(gè)消息：章老太死了，坐在藤椅上死的，葬禮凄清得只有哀樂在哀號。我難過極了，時(shí)時(shí)為章老太凄苦的身世傷心，為我那份廉價(jià)的同情和猥瑣的義務(wù)傷心。那天我真的不該拒絕她，真的該為她再做些什么，但我又能做些什么呢？她走得那么無聲無息，留給這份土地唯一的記憶，就是那一從已經(jīng)枯萎的野藤。1 .結(jié)合語境解釋文中劃線詞語的含義和作用：放肆：竟：2 .從全文

26、看，“我”對章老太感情的變化是由“懼怕”到“傷心”，請你用文中的詞語把中間的過程填寫出來。懼怕一傷心3 .你根據(jù)文義，在第段畫橫線句子的省略號處補(bǔ)寫出反映老人此時(shí)心理活動的內(nèi)容：答：4 .文中三次描寫了章老太的眼神，請說出各是怎樣的眼神，為什么會有這樣的眼神？答：5 .你怎樣理解文末畫橫線句子的含義？答：6 .對本文欣賞和評價(jià)有誤的兩項(xiàng)是（）A. 文章開頭寫到了“雜亂的野藤”“長滿野藤的院子”，最后又寫出了“枯萎了的野藤”所以文章的線索是野藤。B. 文章刻畫少女主要用心理描寫，刻畫章老太用的是語言、動作、神態(tài)描寫。C. 文章既表現(xiàn)了少女對老人的同情和愧疚，同時(shí)也從倫理上斥責(zé)了棄老人而去的不肖子

27、孫。D. 前面是“一道道皺紋占據(jù)了”的“核桃似的干癟的臉”，后面是“深深的皺紋像秋天里的菊花”，作者用形象生動的比喻，描繪了同一人物在不同心態(tài)下的不同表情。E. 章老太是個(gè)身世凄苦，性格孤僻，待人冷漠的老人。F. 少女與章老太的交往看似平常，其實(shí)是兩顆心的碰撞。文章寫出了少女心靈的震顫和對人生的感悟，也寫出老人內(nèi)心的波動及對真情的渴望。二、閱讀文段，回答問題：明媚的三月三如期來臨。然而，三月三留給我印象最深的，不是野外風(fēng)箏飄飛的輕盈和艷麗，而是奶奶用刀砍樹的聲音?！叭氯?，砍棗兒干”每到這個(gè)時(shí)候，奶奶都會這么低唱著，在清涼的陽光中，手拿一把鋰亮的刀，節(jié)奏分明地向院子里的棗樹砍去。那棵粗壯的棗樹

28、就靜靜地站在那里。用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著刀的洗禮?！澳棠蹋鸀槭裁匆硺?？樹不疼嗎？"我問。在我的心里，這丑陋的樹皮就像窮人的棉襖一樣，雖然不好看，卻是它們抵御冰雪嚴(yán)寒的珍貴鎧甲。盡管冬天已經(jīng)過去，可現(xiàn)在還有料峭的春寒啊。奶奶這么砍下去，不是會深深地傷害它們嗎？難道奶奶不知道“人活一口氣，樹活一張皮”嗎？我甚至偷偷地想，是不是這棗樹和奶奶結(jié)下了什么仇呢？“小孩子不許多嘴！”奶奶嚴(yán)厲地呵斥著我，把我趕到一邊。繼續(xù)自顧自地砍下去。一刀又一刀那時(shí)候，每到秋季，當(dāng)我吃著甘甜香脆的棗時(shí)，我都會想起奶奶手里凜凜的刀光，心里就會暗暗為這大難不死的棗樹。驚悸和疑惑當(dāng)然也有，但是卻再也不肯多問

29、一句。多年之后，我長大了。當(dāng)這件事情幾乎已經(jīng)被我淡忘的時(shí)候，在一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的梨鄉(xiāng)，我又重溫了童年的一幕。也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨樹剛剛透出一絲清新的綠意。也是雪亮的刀，不過卻不是一把，而是成百上千把。這些刀在梨樹干上跳躍飛舞，像一個(gè)個(gè)微縮的芭蕾女郎。梨農(nóng)們砍得也是那樣細(xì)致，那樣用心，其認(rèn)真的程度絕不亞于我的奶奶。他們地砍著。仿佛在精雕細(xì)刻著一幅幅令人沉醉的作品。梨樹的皮屑一層層地灑落下來，仿佛是它們傷痛的記憶，又仿佛是它們陳舊的冬衣。“老伯，這樹為什么要這樣砍呢？"我問一個(gè)正在揮刀的老人。我隱隱約約地感到，他們和奶奶如此一致的行為背后，一定有一個(gè)共同的理由。這個(gè)理由，就是我

30、童年里沒有知曉的那個(gè)謎底?！澳銈冏x書人應(yīng)該知道，樹干是用來輸送養(yǎng)料的。這些樹睡了一冬，如果不砍砍，就長得太快了?！崩先诵Φ馈?10) “那有什么不好呢？”(11) “那有什么好呢？”老人反問道，“長得快的都是沒用的枝條，根儲存的養(yǎng)料可是有限的。如果在前期生長的時(shí)候把養(yǎng)料都用完了，到了后期還拿什么去結(jié)果呢？就是結(jié)了果，也只有讓你吃一嘴渣子。”我怔在了那里，沒有說話。我被深深地震撼了：樹是這樣，人又何嘗不是如此呢？一個(gè)人如果年輕時(shí)過于順利，就會在不知不覺間瘋長出許多驕狂傲慢的枝條。這些枝條，往往是徒有其表，卻無其質(zhì)，白白浪費(fèi)了生活賜予的珍貴養(yǎng)料。等到結(jié)果的時(shí)候，他們卻沒有什么可以拿出來奉獻(xiàn)給收獲的

31、季節(jié)。而另外一類人，在生命的初期，就被一把把看似殘酷的刀，斬?cái)嗔藞A潤而酣暢的歌喉，卻因此把養(yǎng)料醞釀了又醞釀，等到果實(shí)成熟的時(shí)候，他們的氣息就芬芳成了一壺絕世的好酒。(14)從這個(gè)意義上講，刀之傷又何嘗不是刀之愛呢？而且，傷短愛長。當(dāng)然，人和樹畢竟還有不同：樹可以等待人的刀，人卻不可以等待生活的刀。我們所能做的，也許就是在有刀的時(shí)候，去承受，去積蓄；在沒有刀的時(shí)候，去尋找，去打造。讓我們銘記刀愛，用生活的砥礪，去迎接累累的碩果和甜美的微笑。1 .根據(jù)文意，為文中空白處選擇恰當(dāng)?shù)脑~，將它們的字母依次填入括號內(nèi)()A.虔誠B.僥幸C.真誠D.慶幸2 .第段中作者用“一個(gè)個(gè)微縮的芭蕾女郎”比喻的是;其

32、作用是。3 .第段中有“謎底”一詞，聯(lián)系上下文，說一說“謎”指的是什么？“底”指的是什么？每句話不超過10個(gè)字答：4 .在文中用橫線畫出由記敘轉(zhuǎn)入議論抒情的過渡句。5 .根據(jù)語境，解釋第段中加點(diǎn)詞“芬芳”的意思：答：6 .根據(jù)文意理解“刀之傷又何嘗不是刀之愛呢”一句不正確的一項(xiàng)是（）A. 看似無情的刀，卻能夠?yàn)闃溽j釀養(yǎng)料，使收獲的果實(shí)更加甜美。B. 如果愛一個(gè)人，就應(yīng)該“砍掉”他驕狂傲慢的枝條。C. 在人生旅途上，人們應(yīng)當(dāng)有遇到困難和傷害的思想準(zhǔn)備。D. “傷”和“愛”看似矛盾，其實(shí)“刀之傷”正蘊(yùn)含著“刀之愛”。7 .從文中找出一個(gè)能體現(xiàn)中心的詞語，作為本文的標(biāo)題：三、閱讀文段，回答問題：想討

33、一本書我給小有名氣的“大款”方先生開車期間，他正追求一位姓申的小姐。那是一個(gè)寒冷的冬日，方先生終于與申小姐有了第一次約會。共進(jìn)午餐后，申小姐接受了方先生的進(jìn)一步邀請，坐車來到了方先生的住處一一位于龍華的一幢豪華別墅。下車后，我們看見門柱上斜靠著一個(gè)乞丐樣的人。他身上裹一件臟兮兮的棉衣，似有所求地望著我們。心情很好的方先生趕緊走上去問他：“你是不是想吃點(diǎn)什么？”想不到乞丐回答：“這會兒太陽很好，我吃飽喝足了，只想在您這兒曬會兒太陽。還想”“還想什么？”方先生從口袋里掏出100元錢，晃動在乞丐眼前，調(diào)侃地追問道，“別難為情，盡管說吧，我會滿足你的?！彼隙ㄒ粋€(gè)乞丐的要求不會特別難以應(yīng)付。“我想”乞丐支吾著，最后鼓起勇氣說，“您千萬別笑話我。您可以想像我的日子，飯是每天都能吃上的，只可惜好長時(shí)間沒讀書了，總想討一本看看，可是一直難于啟齒。您能不能讓我進(jìn)您書屋里，隨意挑一本書呢？”方先生一下子愣住了。一方面，他驚奇于這個(gè)乞丐非同尋常的奢求；另一方面，他羞愧自己滿足不了這個(gè)乞丐這一簡單的要求，更重要的是：讓申小姐目睹了自己的窘迫！乞丐也看透了方先生的尷尬，急忙說：“天底下沒書的人很多。只是，我沒想到這家房屋的主人也會沒有。不好意思，打擾您了?！闭f罷，抬腿欲走。那溢于言表的鄙薄與不屑令在場的人都很難堪。一直在一旁不動聲色的申小姐急忙走上去，將隨身攜帶的一本文摘讀物