1、語文必修三·第6課導(dǎo)學(xué)案 執(zhí)筆人：汪清 校核人：劉忠良琵琶行【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 一、有感情的誦讀詩歌并背誦詩中第二自然段。二、欣賞詩歌中運(yùn)用描寫音樂的語言。三、 品味詩歌意境，分析琵琶女形象，體會作者所表達(dá)的思想感情。 【教學(xué)設(shè)想】 一、教學(xué)重點(diǎn)是賞析詩中的音樂描寫。教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住詩中的主旨句，體會作者的思想感情。 二、學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料了解作者處境并熟讀詩歌，讀出詩的韻律美。引導(dǎo)學(xué)生在讀懂詩歌的同時體味詩歌的意境，賞析詩中描寫音樂的語言 三、通過分析琵琶女形象，讓學(xué)生從失意者的互相同情慰藉之情中受到悲劇美的陶冶，從而認(rèn)識到封建社會（壓制人才）的黑暗，體味到作者的感情。四、方法：誦

2、讀感悟 探討 鑒賞 五、 安排2課時。 第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、有感情的誦讀詩歌，理清全文思路，分析本詩結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。二、鑒賞詩中高超的音樂描寫。【自學(xué)引導(dǎo)】一、重點(diǎn)字詞：1、字音嘈雜（cáo） 嘲哳（zh）  賈人（g）  憔悴（qiáo）荻花（dí）  江渚（zh）湓浦口(pén) 六玄（yo） 錚錚然（zhng）荻花（dí） 蝦蟆陵（há） 嘔?。▂）  2、詞類活用歌以贈之（名詞活用為動詞，作詩）二、琵琶行中的名句千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥

3、弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！三、文學(xué)常識。 “歌”“行”“吟”是古代詩歌體裁，三者無嚴(yán)格區(qū)別，音節(jié)、格律一般比較自由，形式有五言、七言、雜言，如茅屋為秋風(fēng)所破歌琵琶行夢游天姥吟留別等。琵琶行原作琵琶引。白居易還有長恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者雖名稱不同，實(shí)則大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。明朝胡震亨唐吉癸簽說，“歌”是曲的總稱，“行”是“衍其事而歌之”，是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。 其音節(jié)、格律一般比較

4、自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。 4、 有疑問的字詞句：【閱讀探討】 一、賞讀詩中小序。1、教師提問：詩中講述了什么故事？小序交代哪些內(nèi)容？琵琶行主要敘述了詩人與一飄泊江湖的長安歌伎邂逅相遇,并被其琴聲和凄苦身世感動的故事。詩前小序，共一百三十八字。扼要地交代了時間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過，概括了琵琶女的身世，說明了本詩的寫作動機(jī)，定下了全詩凄切傷懷的感情基調(diào)。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。二、聽配樂朗誦，整理詩歌結(jié)構(gòu)。學(xué)生誦讀詩歌，概括每段內(nèi)容，教師歸納:1）江頭送客聞琵琶2）江上聆聽琵琶曲 邀見歌女 演奏名曲 聽者陶醉3）歌女傾訴身世苦，少年歡樂晚年淪落悲苦心境

5、4）同病相憐傷遷謫5）重聞琵琶青衫濕三、誦讀詩歌，鑒賞詩歌中的音樂描寫。教師提問：全詩寫琵琶女演奏寫了幾次？三次： 第一次：“主人忘歸客不發(fā)”驚異（暗寫、略寫）第二次：“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”沉醉（明寫、詳寫）第三次：“滿座重聞皆掩泣”、“江州司馬青衫濕”傷悲（明寫、略寫）   第一曲：悲涼、傷感：思考：寫琵琶聲的作用是什么？是怎么寫的？作用： 1、引出琵琶女，開啟下文；2、激發(fā)詩人好奇感，為下文詩人的“邀見”做鋪墊，寫出了主客由“悲”而“喜”的心情。方法：（以人襯聲、以景托聲） 間接描寫、虛寫 第二曲：雄渾、激昂、大氣江心聆聽琵琶曲，濃墨重彩地描寫了琵琶女的出場

6、、彈奏情形和樂聲變化。思考： 結(jié)合文章第三段內(nèi)容我們能否發(fā)現(xiàn)琵琶女曲調(diào)的起伏變化，從而捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？ 教師點(diǎn)撥：“大弦嘈嘈如急雨”至“大珠小珠落玉盤”，此時琵琶聲歡快明朗，清脆悅耳，唱出了琵琶女火紅的青春時代?！拔辶昴晟贍幚p頭，一曲紅綃不知數(shù)”年輕的她色藝超群，名噪京華；“間關(guān)鶯語花底滑”至“此時無聲勝有聲”旋律變得“冷澀”“凝絕”，音樂之聲“暫歇”，命運(yùn)的變化使此時的琵琶女陷入深深的思考中年長色衰，又值社會動亂，“門前冷落鞍馬稀”，不得已“嫁作商人婦，“轉(zhuǎn)徙于江湖間”；“銀瓶乍破水漿迸”至“四弦一聲如裂帛”，這段音樂高漲，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促，震撼人心

7、的節(jié)奏表達(dá)琵琶女對世人重色輕才和丈夫“重利輕別離”命運(yùn)的不平之感與憤懣之情，也是對不公平社會現(xiàn)實(shí)的憤怒控訴！拓展： 明湖居聽書中也運(yùn)用了這種手法。寫白妞開始（唱）的情景：“聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。”琵琶行寫音樂，意不在寫音樂而在寫人，在慨嘆琵琶女身世凄涼和抒發(fā)自己的不滿。明湖居聽書只不過極力形容唱腔的美妙，無弦外之音。兩者相較，我以為琵琶行勝過一籌。 第三曲：凄涼、悲傷思考：本節(jié)描寫琵琶女的演奏技藝時，用了哪些手法？ 正面描寫：描寫其演奏過程。1）運(yùn)用比喻、通感、博喻A、形容樂聲急驟粗重 B、

8、形容樂聲急切清細(xì)C、形容樂聲清脆圓滑 D、形容樂聲宛轉(zhuǎn)流利E、形容樂聲低回不暢 F、形容樂聲低沉停頓G、形容樂聲激越雄壯 H、形容樂聲戛然而止2）描摹聲音：“嘈嘈、切切、間關(guān)”等。更增加了語言的音樂感。3)敘議結(jié)合，妙語點(diǎn)睛,曲中帶情 。 側(cè)面描寫： 東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。 忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。 凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。 座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。 通過聽眾的反映、環(huán)境氣氛來襯托琵琶聲強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。 詩人與琵琶女雖不是一個階層的人，但是兩人遭遇的感覺相似，同是盛極而哀的“天涯淪落人”，兩人雖是偶遇卻似知已。詩人在第四段細(xì)述潯陽城的環(huán)境特點(diǎn)，雖未指斥朝政，卻

9、語語不滿，字字牢騷，如此來表達(dá)郁悶悲憤的心情，這恰好說明了為何詩人能夠深悟琵琶女所談之曲。琵琶女感我“此言良久立”，她在思何？同是天涯淪落人，詩人同情她，她亦憐惜詩人，兩人感情相通、相互了解，“更坐彈一曲”，“凄凄不似像前聲”，溶進(jìn)了他的遭遇不平的憤懣之情，而詩人聽曲如聽訴自身遭遇，在極富感染力的樂曲中，他淚濕青衫，任情奔溢。四、關(guān)于課文結(jié)構(gòu)，我的問題與思考?！疚脑穼殹恳弧㈥P(guān)于白居易：1、 白居易(772-846)，唐代詩人，字樂天，號香山居士，祖籍太原。為官曾于晚年擔(dān)任太子少傅，去世后，賜謚號為“文”，世稱白傅、白文公。在中國詩史上占有重要的地位。是我國文學(xué)史上相當(dāng)重要的詩人。以44歲被貶

10、江州司馬為界，白居易的一生可分為前后兩期。前期是兼濟(jì)天下時期，后期是獨(dú)善其身時期。 白居易29歲時中進(jìn)士，先后任秘書省校書郎、盞至尉、翰林學(xué)士，元和年問任左拾遺，寫了大量諷喻詩，代表作是秦中吟十首和新樂府五十首，這些詩使權(quán)貴切齒、扼腕、變色。元和十年六月，白居易44歲時，宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗殺，武元衡當(dāng)場身死，裴度受了重傷。白居易十分氣憤，便上疏力主嚴(yán)緝兇手，以肅法紀(jì)。當(dāng)時掌權(quán)的宦官集團(tuán)和舊官僚集團(tuán)居然保持鎮(zhèn)靜，不急于處理，并且借機(jī)大肆攻擊、中傷白居易，白居易終因此事被貶為江州司馬。實(shí)際上他獲罪的根本原因還是那些針砭時弊的諷喻詩。貶官江州給白居易以沉重打擊，也就是在這一年，白居易寫下

11、了千古名篇琵琶行。元和十五年，唐憲宗暴死在長安，唐穆宗繼位，穆宗愛他的才華，把他召回了長安。但當(dāng)朝大臣間爭權(quán)奪利，穆宗不聽勸諫，于是極力請求外放，穆宗長慶二年出任杭州刺史，杭州任滿后任蘇州刺史。晚年以太子賓客分司東都。他勤于政事，作了不少好事。他在西湖上筑了一道長堤，蓄水灌田，并寫了一篇通俗易懂的錢塘湖石記，刻在石上，告訴人們?nèi)绾涡钏顾?。這就是有名的“白堤”。白居易逝世時，時年75歲。葬于龍門山。他去世后，唐宣宗寫詩悼念他說：“綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙?浮云不系名居易，造化無為字樂天。童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳。一度思卿一愴然?！?、詩歌主張。 文學(xué)上，主張“文章合

12、為時而著，歌詩合為事而作”，強(qiáng)調(diào)繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對“嘲風(fēng)雪，弄花草”、別無寄托、無病呻吟的作品，認(rèn)為詩歌應(yīng)該反映人民疾苦，倡導(dǎo)“新樂府運(yùn)動”，寫下了不少感嘆時世、反映人民疾苦的詩篇，對后世頗有影響。白居易詩作通俗易懂，明麗流暢。文學(xué)史流傳“老嫗解詩”的佳話。與同年元稹酬詠，號元白。與劉禹錫酬詠，號劉白。 著有白氏長慶集。二、寫作背景唐憲宗元和十年(815年)，跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)有勾結(jié)的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長安城頓時一片混亂。白居易當(dāng)時任東宮贊善大夫，是個陪侍太子的閑職，不能過問朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，上書請求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江州司馬。五

13、年后，憲宗去世，穆宗即位，才被調(diào)回長安。對于這次遭貶，詩人既感傷有憤慨。到江洲后一年的生活更使他感受到世態(tài)炎涼。他有滿腔的怨憤無處傾訴，到江洲的第二年就創(chuàng)作了這篇著名的長詩。三、琵琶行中出現(xiàn)的成語：1、千呼萬喚“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。”指呼喚多次，再三催促，形容不輕易出面。 2、切切私語（現(xiàn)作“竊竊私語”）“在弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語?！敝冈诎抵行÷曊f話。 3、珠盤玉落“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?！毙稳輼菲鲝椬嗟穆曇羟宕鄲偠?，十分動聽。 4、整衣斂容“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容?！爆F(xiàn)指整理衣服，收起笑容，臉色嚴(yán)肅起來。 5、秋月春風(fēng)“今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度?！北?/p>

14、喻良辰佳景、美好歲月。 6、暮去朝來“弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。”比喻時間過得很快。 7、門前冷落“門前冷落車馬稀，老大嫁作商人婦?！毙稳輥韥硗娜藰O少。也作“門庭冷落”。 8、杜鵑啼血“其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴?！北局付霹N啼鳴，形容鳥類啼聲的悲苦。 9、司馬青衫“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕?！彼抉R的衣衫都被淚水浸濕了。形容十分悲傷。 10、此時無聲勝有聲“別有幽怨暗恨生，此時無聲勝有聲?！北緛碇笡]有聲音比有聲音更能表現(xiàn)內(nèi)心深處的愁怨，后來引申為更能表現(xiàn)內(nèi)心深處的感情，或比喻某種高尚行為給予人們的深刻感受。 11、同是天涯淪落人指同是飄泊沉淪在他鄉(xiāng)異域的人。 12、相逢何必曾

15、相識相逢即成知己，不必要從前認(rèn)識才算故人。意謂一見如故?！竞粚?shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練】1、下列詞語中加粗體的字的讀音，正確的一組是（    ）A.湓浦口（pén） 憔悴（jio） 六玄（yo）B.錚錚然（zhng） 賈人（ji） 荻花（dí）C.蝦蟆陵（há） 嘈雜（cáo） 鈿頭（diàn）D.江浸月（jn） 嘔?。▂） 嘲哳（zh）2、下列詞語的書寫，完全正確的一組是（    ）A.曲罷憫然  鈿頭銀蓖  連篇累牘 口誦心唯B.轉(zhuǎn)徒江湖 幽愁暗恨 扣人心弦

16、  豪言壯語C.輕攏慢捻 天崖海角 幽咽泉流  汗流浹背D.東船西舫 恬然自安 翻復(fù)無常  春寒料峭3、下列句子中劃線的詞語在文中的意思，正確的一項(xiàng)是（    ）A.弦弦掩抑聲聲思    掩抑：低沉抑郁。B.老大嫁作商人婦    老大：排行第一。C.去來江口守空船    去來：離去回來。D.滿座重聞皆掩泣    掩泣：掩飾哭泣。4、“東船西舫悄無言，唯見江心

17、秋月白”兩句環(huán)境描寫在文中的作用是(    )A以景色的寧靜，襯托音樂演奏的昂揚(yáng)。B以聽眾的專注，反襯音樂演奏的成功。C以景色的靜寂寥廓，烘托聽眾完全沉浸在音樂聲中。D渲染靜寂的氣氛，襯托聽眾感情的凄涼。5、詩人用“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”來表現(xiàn)琵琶女出場時遲疑不決的心情，意在強(qiáng)調(diào)的是（    ）A.拘于禮法，男女有別，不能見男人B.技藝高超，彈奏能手，不屑見官人C.深懷怨恨，內(nèi)心痛苦，無心見生人D.世態(tài)炎涼，人心叵測，不可見路人6、下列句子中加線的熟語的使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（    ）A.這些老屋

18、確實(shí)有些味道，“夕陽無限好，只是近黃昏”，新的小區(qū)要開發(fā)了，不得不推倒啊！B.剛退居二線的老王抱怨說：“你看我才退了下來幾天，就門前冷落鞍馬稀了，真是人走茶涼啊！”C.大家出來闖天下，到一起就是緣分，“相逢何必曾相識”，我提議，干杯！D.輪到中國選手申雪、趙洪博出場了，大家都屏住呼吸，場內(nèi)一片寂靜，真是“此時無聲勝有聲”??！7、 白居易，字_，晚年號_。他是繼杜甫之后又一個偉大的_詩人。他倡導(dǎo)“_”運(yùn)動，主張“_，_”。著有_。琵琶行 中表現(xiàn)琵琶女和作者自己不幸身世和互相同情和深厚情意的句子是：_，_。琵琶行中三次寫琵琶女彈奏都用了側(cè)面描寫：第一次“忽聞水上琵琶聲”，側(cè)面描寫的句子是_；第二次

19、當(dāng)“四弦一聲如裂帛”結(jié)束彈奏后，詩人用“_，_”來進(jìn)行側(cè)面描寫；最后一次“凄凄不似向前聲”，作者又用“滿座重聞皆掩泣，_”作側(cè)面描寫。參考答案 ：1.C（A.“憔”應(yīng)讀為“qiáo”。B. “賈”應(yīng)讀為“g”。D.“浸”應(yīng)讀為“jìn”。）2.A（B. “徒”應(yīng)為“徙”。C.“崖”應(yīng)為“涯”。D. “翻”應(yīng)為“反”。）3、A（B.老大：年紀(jì)大了。C.去來：去了以后。D.掩泣：掩面哭泣。）4C（A.“襯托昂揚(yáng)”說法不當(dāng)。B.“襯托成功”說法不當(dāng)。D“襯托凄涼”說法不當(dāng)。）5C（ABD三種說法 均與原詩不合。）6、C（“相逢何必曾相識”本身的意 思與語境不合） 7、樂天 香山居

20、士 現(xiàn)實(shí) 新樂府 “文章合為時而作，歌詩合為事而作” 白氏長慶集 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識 主人忘歸客不發(fā) 東船西舫悄無言，惟見江心秋月白 江州司馬青衫濕 第二課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、復(fù)習(xí)音樂描寫藝術(shù)。二、引導(dǎo)學(xué)生探析人物命運(yùn)，感受人物的情感，鑒賞人物美?！鹃喿x探討】 一、導(dǎo)入新課。樂曲聲聲，滿腔哀怨，琵琶女在演奏中融入自己的身世之感，詩人也從樂曲中聽出了這種弦外之音，詩人為何能聽出？ 相似的身世遭遇使然?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識！”二、再讀詩歌，分析詩人和琵琶女形象。1、通過敘事塑造了哪幾個人物形象？他們有什么共同點(diǎn)？琵琶女和詩人自己?！巴翘煅臏S落人”。2、“淪落”的具體情況是

21、怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生用原詩文回答，齊讀相關(guān)詩句，感受“淪落”之情。）1）讀序與第三節(jié)相關(guān)部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。當(dāng)年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨(dú)守空船。-京倡商婦怨2）讀P40注釋、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分，了解詩人的遭遇與心境。當(dāng)年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融；而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。-京官謫官恨3、“相逢何必曾相識”，是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？音樂（琵琶聲）。一個獨(dú)守空船，借樂訴怨；一個送客江頭，有酒無樂。一個善彈，一個善聽，演繹出一出千古傳誦的知音故事。這正如潯陽樓

22、楹聯(lián)所言：楓葉四弦秋，棖（chéng，觸動）觸天涯遷謫恨；潯陽千尺水，句（gu，勾）留江上別離情。三、誦讀詩歌，體味作者思想感情。1、引導(dǎo)學(xué)生在誦讀感知的基礎(chǔ)上品味景物描寫和人物情感，鑒賞詩歌意境。首先，讓學(xué)生含情頌讀，在學(xué)生有了第一感覺時，讓他們找出景物描寫的句子，品味這些句子的意境，因?yàn)樵娭袑懢暗木渥邮蔷唧w可感的，學(xué)生大多數(shù)可以找出這些句子，此時教師讓他們將自己找出來的句子進(jìn)行想象勾畫，用更豐富的語言將畫面描述出來。 例如：“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”這句敘寫江邊送客的句子，有位學(xué)生把它豐富為：“秋風(fēng)瑟瑟，潯陽江頭佇立著兩個神情黯然的人，他們都無語凝噎，木然注視著茫茫江水中

23、的那輪寒月，他們沉重的心緒如楓葉荻花飄轉(zhuǎn)在寒風(fēng)中一樣”。應(yīng)該說學(xué)生的想象力是豐富的，將有限的文字恰到好處地描繪了一幅凄美的畫面，非常契合詩歌的意境。顯然學(xué)生在鑒賞詩人筆下景物的時候，已經(jīng)調(diào)動了個人的情感（悲情），已經(jīng)做到了意（情感）與境（畫面、景物）的結(jié)合。詩中寫景的句子還很多，這些句子或景中藏情，或情景并茂，都可以讓學(xué)生發(fā)掘美的素材，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“慘、空、繞、寒、悄無言，秋月白”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生聯(lián)系敘事感觸人物在此景下的心情。2、學(xué)生探討：白居易在談詩歌創(chuàng)作時說：“事物牽于外，情感動于內(nèi)，隨感遇而形成于詠嘆?！保ㄅc元九書）這首詩就是因事興感之作。閱讀詩序，說說琵琶女的琴聲為什么會引起詩

24、人的強(qiáng)烈共鳴？教師點(diǎn)撥：詩人是通過琵琶女彈奏琵琶和聽她訴說身世了解琵琶女的經(jīng)歷的。詩人借助琵琶曲這一媒介聽出了琵琶女的“平生不得志”，感覺到她心中的“無限事”，聽其訴說則更是直接了解到她昔日的風(fēng)光和今天的落魄。琵琶女的經(jīng)歷，在某種程度上說和詩人有共同點(diǎn)。從序中可讀出詩人在長安期間，以極大的政治熱情參與朝政，憂國憂民，不顧身計(jì)，結(jié)果落得遠(yuǎn)謫僻地，無所事事的下場，所以詩人有“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感嘆！可以說詩人對琵琶曲的描繪正是自身身世的傾訴。四、我的思考：試用分析此詩的方法賞析李憑箜篌引【延伸提高】例1 （2004年天津，16）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。聽蜀僧濬彈琴李白蜀僧抱

25、綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松?？托南戳魉?，余響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重?！咀ⅰ烤G綺：古代名琴。流水：借用“高山流水”典故。霜鐘：山海經(jīng)·中山經(jīng)載，豐山有九鐘，霜降而鳴。（1）詩的第二聯(lián)中“一揮手”和“萬壑松”分別表現(xiàn)了什么？（2）結(jié)合全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。解析：（1）根據(jù)題目便可知本詩的寫作內(nèi)容?！耙粨]手”正面寫蜀僧彈琴的動作，“萬壑松”則用比喻形象地寫出了音樂那種震撼人心的效果?！耙粨]手”的灑脫與“萬壑松”的氣勢對比，寫出了蜀僧高超的琴藝。（2）作者陶醉在蜀僧的琴聲中，不知不覺碧山已籠罩在一片暮色之中，這兩句由景物描寫暗示出時間的推移

26、，從側(cè)面寫出了琴聲的魅力。本詩中對演奏者的動作描寫，以及對演奏效果的描寫，與白居易琵琶行中的第二段相近。因此，答好此題并不難。參考答案：（1）“一揮手”寫蜀僧彈琴的姿態(tài)（動作、技藝）?！叭f壑松”寫出了琴聲的音樂效果。（2）寫出了曲終時的景色。寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力?！狙由焱卣褂?xùn)練】8、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。送杜十四之江南白居易荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊，天涯一望斷人腸。 有人評論這首詩中的“景”和“情”全由第三句關(guān)聯(lián)，你是否同意這種說法？為什么？請結(jié)合全詩簡要分析。9、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。邯鄲各至注夜思家白居易邯鄲驛里逢冬

27、至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。（注）冬至：在唐代，冬至是一個重要節(jié)日，朝廷里放假，民間互贈飲食、穿新衣、賀節(jié)，一切和元旦相似。 本詩寫詩人冬至?xí)r節(jié)客居邯鄲驛，孤寂思家，詩人是怎樣表現(xiàn)他的思鄉(xiāng)之情的？請結(jié)合全詩的三、四兩句加以賞析。參考答案： 8同意。本句攜景入情，朋友剛剛出發(fā)，有點(diǎn)擔(dān)心那征帆晚來找不到停泊的處所，表現(xiàn)出對朋友一片殷切的關(guān)心。同時，揣度行蹤，表現(xiàn)出一片依依惜別之情。詩人便想到“日暮片帆何處泊”，春江渺茫與征帆一片，形成一個強(qiáng)烈對比。（前三句飽涵感情，非常含蓄，末句卒章顯志。朋友別離，送行者放眼天涯，極視無見，不禁心潮洶涌。這樣將惜別之情上升到頂點(diǎn)。）9.詩的

28、三、四兩句，正面表現(xiàn)詩人思家，詩人深刻思念家人，但在詩中卻想像家里人怎樣想念自己。詩人想像家中人是坐在燈前，說著“遠(yuǎn)行人”說了什么，未加點(diǎn)明，這就給讀者留下一片馳騁想像的廣闊天地。詩人的思念之情，表達(dá)得更加含蓄、深沉。（此詩以直率而質(zhì)樸的語言，道出了一種人們常有的生活體驗(yàn)，因而才更顯得感情真摯動人。 【閱讀探討】 一、“高山流水，知音難覓”誰解琵琶語？二、“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處”司馬青衫淚為誰灑？【瞭望高考】（2010年全國卷）閱讀下面的文字，完成1417題。燈 火 蕭 蕭烏黑油污的煤油燈，一經(jīng)火柴點(diǎn)燃，便有了亮晃晃的“生命”?！吧笔且饬x就是它會讓你想起與它共處的那段時光。生命的

29、最簡單意義可以是一個字：“動”！那昏黃的煤油燈的火舌，就是那樣閃動著，那樣引逗著你的眼，那樣閃著古老的昏黃。在胡興村，這樣的煤油燈不知與我們共處了多少年，小的時候們我們叫它“番仔油燈”。番仔油和番仔火（火柴）一樣，都是由洋人傳來的。番仔油的味道嗆鼻難聞，打來的油通常都放在墻角不起眼的地方，煤油燈缺油的時候才提出來添加，小心翼翼的，一方面怕弄臟了衣物、桌子，一方面怕易燃的煤油引來祝融肆虐，回祿囂張家用的煤油燈主體是大約十公分高的玻璃瓶，外圍有鋁片為套，瓶口是一個鉛皮的蓋子，中間鉆一個小洞，棉紗捻成的燈芯就插在這個洞里，燈芯可以一直伸向瓶底，將煤油汲吸上來，油潤的燈芯，火柴一點(diǎn)就燃著了，昏黃搖曳的

30、光芒，就這樣溫暖著我們的童年。深夜的時候，面對這樣一盞搖曳的燈火，仿佛可以根據(jù)古人促膝而談，讀一點(diǎn)詩詞，雅興隨之而起，如果能翻閱幾則“聊齋”，或許更增加一些古奧之趣，可惜，當(dāng)時年紀(jì)小，只認(rèn)識李白的鐵杵、王冕的荷花！最溫暖的當(dāng)然不是這搖曳昏黃的燈光，而是燈光下兩個相對的人影，一老一少，祖孫兩人從“人初靜”，守到夜更深，守著永夜，守著燈火，守著長長的一段祖孫相牽系的深情記憶，那是祖母無怨的愛，無盡的心，所有的懷念都從這樣溫馨的畫面進(jìn)入、泛起當(dāng)燈芯燒黑了，我們用個小竹片剔亮它，挑燈夜戰(zhàn)原來就是這樣的?。∧乔榫胺路鸺魻T西窗一般，燈芯越燒越長，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了！煤油燈的火焰

31、很容易將墻壁、屋梁熏黑，因此懸掛的地方一直是固定一處，不隨便改換，以免房子到處留下烏黑的油煙。那樣的煤油燈，我們家好像只有三盞，人在客廳的時候，燈隨我們在客廳，夜讀如果是在祖母的房間，燈就隨著我們過去。有時，書讀到一半，要到客廳拿東西，拿得提著燈過去，腳步不能太急，免得走路的風(fēng)息將燈吹熄。不知你是否記得我們家是土埆厝？風(fēng)隨時可以從破落的竹篾片之間隨意進(jìn)出，風(fēng)大的時候，我們就得一手舉燈，一手遮風(fēng)護(hù)火，步步為營，仿佛履薄的人，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。那情景仿佛護(hù)著累世的家產(chǎn)。在那樣的燈火下，一切都蕩漾著溫馨。雖然，煤油燈有效的亮度不過是一兩尺而已，那樣的光暈卻是不滅的永恒之火，一直亮在童年的心中。多少風(fēng)與云吹送

32、過去了，我們長大了，家里安裝電燈了，剛開始，我們只要無燭光的燈泡，五燭光的亮度剛好模擬煤油燈的古意，卻免除了油煙的熏染、風(fēng)動的閃爍，那樣篤定而拘謹(jǐn)?shù)奈鍫T光燈泡，是我們使用“電火”的第一步。此后，四十燭光、六十燭光的燈泡陪伴著我們的成長，日光燈一到，黃光從此成為白光，那又更向前跨過了一步，這時，伴讀的祖母早已回到天上去了，慘白的日光燈下總覺得缺少了昔日那份盈滿的溫馨，總覺得身邊噓寒問暖的聲音就這樣沉寂了下去，我悵悵然在良好的燈光下寫作。繼之而來的美術(shù)燈，霓虹燈，將我們的家、我們的城裝扮得更美，耀眼、閃爍的燈，增添了一些妖媚，每個家、每個眾人進(jìn)出的地方，都安裝了無數(shù)的、千奇百怪的燈，入夜以后的都市

33、和鄉(xiāng)村，比白天更多了一些新奇和?；?。有一次，我從華岡上望向臺北，萬家燈火里哪一盞是為我而開的？喃喃自語的我在無邊的夜里迷失在燈與燈之間。四十年了，從搖曳昏黃的煤油燈下，我們來到一個全新的世界，坐在講求愛眼照明的桌前，如果祖母還在，那會是什么樣的一種情境？我常有一個奇怪的想法，在一個萬燈閃亮的夜晚，陪祖母靜靜欣賞著一些光影繽紛！我說不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義。 （有刪節(jié)）14、文章細(xì)致地描寫了煤油燈的外形和使用方法，這樣寫的目的是什么？（6分）答：15、解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）（1）那情景仿佛護(hù)著累世的家產(chǎn)。答：（2）喃喃自語的我在無邊的夜里迷失在燈與燈之間。答

34、：16、文章在人稱的使用上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？（6分）答：17、文章最后一段說：“我說不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義?！本C觀全文，燈火在作者心中具有什么樣的意義？（6分）答：參考答案14 （1）現(xiàn)在已不多見，便于讀者理解；（2）凸現(xiàn)煤油燈“動”的生命意義，（3）為兩個溫暖的場景蓄勢；（4）與后文新奇、眩惑的燈火形成對比，表現(xiàn)作者在煤油燈中寄托的對溫暖的回憶。15、（1）答案提示：寫當(dāng)時燈少，對等倍加愛護(hù)。晚上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的舉燈走的情形呵護(hù)著知識、溫暖。（2）答案提示：沒有祖母溫馨的陪伴的我孤寂悵然中，難于找到溫情。16、答案提示：第一、二人稱兼用，第一人稱便于作者抒發(fā)自

35、己或人物的思想感情，使讀者感到真實(shí)、親切、自然；第二人稱敘述是指作者用對話的形式進(jìn)行描述的筆法。作者用“你”的形式與敘述對象對話，把表現(xiàn)的事物更親切地表現(xiàn)出來。17、答案提示：跟古人促膝談心的溫暖；祖母噓寒問暖的溫馨；對知識的渴求；全新世界的光影繽紛?！舅刭|(zhì)提升訓(xùn)練】-語言的運(yùn)用10、學(xué)校成立若干學(xué)生社團(tuán)，請你從下列選項(xiàng)中選出三副內(nèi)容適合的對聯(lián) ，分別送給戲劇社，文學(xué)社和攝影小組，以示祝賀。（在答題卡相應(yīng)位置上填寫序號）（3分）現(xiàn)出廬山真面目 留住秋水田豐神 藏古今學(xué)術(shù) 聚天地精華常向秋山尋妙句 又驅(qū)春色入毫端天涯雁寄回文錦 水國魚傳尺素書 看我非我，我看我，我也非我 ,裝誰像誰，誰裝誰，誰就

36、像誰參考答案：戲劇社 文學(xué)社 攝影小組解析：考查語言準(zhǔn)確、鮮明、得體?！艾F(xiàn)面目” “留舊影”，表現(xiàn)了攝影的特點(diǎn)。寫學(xué)術(shù)研究?！懊罹洹薄昂炼恕北砻魇莿?chuàng)作。 是說書信?！翱次曳俏?，我看我，我也非我，裝誰像誰，誰裝誰，誰就像誰”形象的卸除了演員的特點(diǎn)。 11、閱讀下面的文字，回答問題。（3分）在2010年上海世博會開幕式。中外藝術(shù)家聯(lián)袂登臺，奉獻(xiàn)了一臺美輪美奐的大型文藝晚會。相約上海用歡快的歌舞、款款的深情，_；江河情緣通過多瑙河與長江跨越時空的深情對話，表現(xiàn)了中國人民海納百川的胸襟和朝氣蓬勃的活力；世界共襄充滿濃郁的異國情調(diào)，傳遞出世界各地人民對中國人民的真誠祝愿。（1）畫線的句子在語言表達(dá)方面存

37、在錯誤，請找出并加以改正。（1分） _改為_（2）填入上面文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）A描寫了“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看”的真實(shí)故事 B營造出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的濃厚氛圍C吹響了“潮平浪岸闊，風(fēng)正一帆懸”的時代號角D勾勒出“星垂平野闊，月涌大江流”的美妙景象參考答案（1）解析：本題考查了對詞語的運(yùn)用能力。美輪美奐形容房屋高大華麗，不能用來形容文藝晚會，可以用豐富多彩。 誤區(qū)警示：對成語的把握不到位，望文生義，沒注意成語的適用對象，就可能照成無用。 答案：示例：“美輪美奐”改為“豐富多彩”。 （2）解析：本題考查了語言的銜接。對本題的解答要緊扣上下文。因?yàn)榍拔南嗉s上海是歡快

38、的歌舞，所以不能用“描寫”可以排除A項(xiàng)，也不能用“吹響”或“勾勒”由此可以排除C、D兩項(xiàng)。因?yàn)槭鞘啦?，所以B項(xiàng)從形式到內(nèi)容都是最合適的。誤區(qū)警示：本題誤區(qū)在于設(shè)置了迷惑項(xiàng)，考生如不能把握前后文就做不出正確選擇. 答案：B 12、填入下列兩句中橫線處的語句，與上文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是    (    )     (1)最近，我又回到白云湖，時值初夏，_。     (2)我們要育的是蓮藕，因?yàn)樗黖。     環(huán)湖大堤，垂柳輕拂，婀娜多姿；湖心

39、橋畔，樓榭亭閣，錯落有致；大湖之內(nèi)，碧波蕩漾，一望無際。     大湖之內(nèi)，一望無際，碧波蕩漾；環(huán)湖大堤，垂柳輕拂，婀娜多姿；湖心橋畔，樓榭亭閣，錯落有致。     埋沒底層，尚思抱節(jié)守志；花色雖艷，從不欺世媚俗；出自泥淖，卻能抗?jié)崤抛?；蓮心固苦，但可醫(yī)病療疾。     埋沒底層，尚思抱節(jié)守志；出自泥淖，卻能抗?jié)崤抛?；花色雖艷，從不欺世媚俗；蓮心固苦，但可醫(yī)病療疾。  A.   B.   C    D 參考答案 D分析  第一段文字是一個描寫性語段，描寫的對象是白云湖，在所填文字中，按照從大堤到湖心再到大