1、成才之路成才之路 語(yǔ)文語(yǔ)文路漫漫其修遠(yuǎn)兮路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索吾將上下而求索人教版人教版 必修必修2 成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元第四課第四課詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)兩首兩首 第二單元第二單元成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課經(jīng)經(jīng) 典典 晨晨 讀讀1高高 考考 導(dǎo)導(dǎo) 航航2學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo)3課課 前前 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)4課課 堂堂 互互 動(dòng)動(dòng)5課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)6名名 著著 博博 覽覽7成才之路成才之路 高中新課程高中新課程

2、學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課經(jīng)經(jīng) 典典 晨晨 讀讀成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課渡漢江渡漢江宋之問(wèn)宋之問(wèn)嶺外音書(shū)斷，嶺外音書(shū)斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人?！咀⑨尅俊咀⑨尅繚h江：今漢水中游的襄河。漢江：今漢水中游的襄河?！皫X外嶺外”句：唐代在五嶺之南設(shè)置嶺南道，轄有今廣東、廣西等地，句：唐代在五嶺之南設(shè)置嶺南道，轄有今廣東、廣西等地，當(dāng)時(shí)這些地方常作為有罪官員的流放地。音書(shū)，家中的消當(dāng)時(shí)這些地方常作為有

3、罪官員的流放地。音書(shū)，家中的消息。息?！敖l(xiāng)近鄉(xiāng)”兩句：詩(shī)人準(zhǔn)備渡漢江由南陽(yáng)入洛陽(yáng)，已漸兩句：詩(shī)人準(zhǔn)備渡漢江由南陽(yáng)入洛陽(yáng)，已漸接近家鄉(xiāng)。又因家中情況不明，所以愈近家愈提心吊膽，害接近家鄉(xiāng)。又因家中情況不明，所以愈近家愈提心吊膽，害怕聽(tīng)到壞消息。來(lái)人：指由洛陽(yáng)南來(lái)的人。怕聽(tīng)到壞消息。來(lái)人：指由洛陽(yáng)南來(lái)的人。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課【簡(jiǎn)介】【簡(jiǎn)介】宋之問(wèn)宋之問(wèn)(約約656712)，字延清，弘農(nóng)，字延清，弘農(nóng)(今河南今河南靈寶縣靈寶縣)人。唐高宗上元二年人。唐高宗上元二年(675)進(jìn)士。官至考功員外郎

4、。進(jìn)士。官至考功員外郎。其詩(shī)作屬對(duì)精工，格律嚴(yán)密，對(duì)于律詩(shī)的形式和發(fā)展，起過(guò)其詩(shī)作屬對(duì)精工，格律嚴(yán)密，對(duì)于律詩(shī)的形式和發(fā)展，起過(guò)積極作用。宋之問(wèn)因依附張易之而被貶謫瀧州，不久逃歸洛積極作用。宋之問(wèn)因依附張易之而被貶謫瀧州，不久逃歸洛陽(yáng)，本詩(shī)當(dāng)作于逃歸途中。陽(yáng)，本詩(shī)當(dāng)作于逃歸途中。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課【賞析】【賞析】這首詩(shī)表現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)期客居異鄉(xiāng)、久無(wú)家中這首詩(shī)表現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)期客居異鄉(xiāng)、久無(wú)家中音信的人，在行近家鄉(xiāng)時(shí)所產(chǎn)生的一種特殊的心理。詩(shī)的前音信的人，在行近家鄉(xiāng)時(shí)所產(chǎn)生的一種特殊的心理。詩(shī)的前

5、兩句，追敘貶居嶺南的情況。雖是平平敘事，但兩句，追敘貶居嶺南的情況。雖是平平敘事，但“斷斷”字、字、“復(fù)復(fù)”字都用得很有表現(xiàn)力。作者困居貶所時(shí)那種與世隔絕字都用得很有表現(xiàn)力。作者困居貶所時(shí)那種與世隔絕的處境，失去任何精神慰藉、度日如年的痛苦通過(guò)這凝練的的處境，失去任何精神慰藉、度日如年的痛苦通過(guò)這凝練的兩字突出地傳遞給讀者。后兩句抒情的精彩之處在于，它表兩字突出地傳遞給讀者。后兩句抒情的精彩之處在于，它表現(xiàn)了一種曲折、復(fù)雜而又非常典型的心理?，F(xiàn)了一種曲折、復(fù)雜而又非常典型的心理。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四

6、課第四課詩(shī)人在此處揭示的這種矛盾心理看似出乎常情，仔細(xì)一想又詩(shī)人在此處揭示的這種矛盾心理看似出乎常情，仔細(xì)一想又在情理之中。按常理應(yīng)是越接近家鄉(xiāng)，越急切盼望知道家人在情理之中。按常理應(yīng)是越接近家鄉(xiāng)，越急切盼望知道家人的情況，但詩(shī)人卻一反常態(tài)的情況，但詩(shī)人卻一反常態(tài)“不敢問(wèn)不敢問(wèn)”。這是因?yàn)樽髡哔H居。這是因?yàn)樽髡哔H居嶺外，與家人音訊不通，時(shí)刻擔(dān)心家人的命運(yùn)，時(shí)間久了，嶺外，與家人音訊不通，時(shí)刻擔(dān)心家人的命運(yùn)，時(shí)間久了，自然會(huì)形成既盼音書(shū)又怕音書(shū)到來(lái)的矛盾心理。接近家鄉(xiāng)自然會(huì)形成既盼音書(shū)又怕音書(shū)到來(lái)的矛盾心理。接近家鄉(xiāng)時(shí)，這種心理越發(fā)強(qiáng)烈，惟恐不祥的預(yù)感會(huì)變成殘酷的現(xiàn)時(shí)，這種心理越發(fā)強(qiáng)烈，惟恐不祥

7、的預(yù)感會(huì)變成殘酷的現(xiàn)實(shí)。這樣寫(xiě)，抒情主人公的心理揭示得更深刻真切，更耐人實(shí)。這樣寫(xiě)，抒情主人公的心理揭示得更深刻真切，更耐人咀嚼。咀嚼。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課高高 考考 導(dǎo)導(dǎo) 航航成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課 (2014年高考山東卷年高考山東卷)15補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。(6分分)(1)總角之宴，總角之宴，_。信誓旦旦，不思其反。信誓旦旦，不思其反。(詩(shī)經(jīng)詩(shī)

8、經(jīng)氓氓)(2)_，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。 (李白李白將進(jìn)酒將進(jìn)酒)(3)無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。_。(李煜李煜相見(jiàn)歡相見(jiàn)歡)(4)策扶老以流憩，時(shí)矯首而遐觀。策扶老以流憩，時(shí)矯首而遐觀。_，鳥(niǎo)倦飛而，鳥(niǎo)倦飛而知還。知還。 (陶潛陶潛歸去來(lái)兮辭歸去來(lái)兮辭)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課 (5)其為人也，發(fā)憤忘食，其為人也，發(fā)憤忘食，_，不知老之將至云，不知老之將至云爾。爾。(論語(yǔ)論語(yǔ)述而述而)(6)五畝之宅，五畝之宅，_，五十者可以衣帛矣。，五十者可以衣帛矣。(孟子孟子寡

9、人之于國(guó)也寡人之于國(guó)也)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課【解析【解析】本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。(1)句句中的中的“晏晏”字易寫(xiě)錯(cuò)，題目選取的句子中，前面有個(gè)字易寫(xiě)錯(cuò)，題目選取的句子中，前面有個(gè)“宴宴”，讀音又與，讀音又與“言笑晏晏言笑晏晏”的的“晏晏”相同，容易弄混。相同，容易弄混。(2)句中句中“饌饌”容易錯(cuò)，這是一個(gè)比較生僻的字，有的同學(xué)可容易錯(cuò)，這是一個(gè)比較生僻的字，有的同學(xué)可能寫(xiě)不出來(lái)。能寫(xiě)不出來(lái)。(3)“寂寞梧桐寂寞梧桐”容易誤寫(xiě)為容易誤寫(xiě)為“梧桐寂

10、寞梧桐寂寞”。(4)“岫岫”字比較難寫(xiě)。字比較難寫(xiě)。(5)(6)句較簡(jiǎn)單，無(wú)難寫(xiě)字，只要準(zhǔn)確句較簡(jiǎn)單，無(wú)難寫(xiě)字，只要準(zhǔn)確記憶即可。記憶即可?！敬鸢浮敬鸢浮?1)言笑晏晏言笑晏晏(2)鐘鼓饌玉不足貴鐘鼓饌玉不足貴(3)寂寞寂寞梧桐深院鎖清秋梧桐深院鎖清秋(4)云無(wú)心以出岫云無(wú)心以出岫(5)樂(lè)以忘憂樂(lè)以忘憂(6)樹(shù)之樹(shù)之以桑以桑成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課【命題立意】【命題立意】本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力，本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力，能力層級(jí)為能力層級(jí)為A級(jí)。本題考查的六個(gè)句子，全部出自級(jí)。

11、本題考查的六個(gè)句子，全部出自2014年山年山東省東省考試說(shuō)明考試說(shuō)明中的文言文背誦推薦篇目。同時(shí)，中的文言文背誦推薦篇目。同時(shí)，2014年年本題由選做改為必做。這就要求我們，對(duì)于這一考點(diǎn)應(yīng)做到本題由選做改為必做。這就要求我們，對(duì)于這一考點(diǎn)應(yīng)做到準(zhǔn)確背誦推薦篇目中的古詩(shī)文作品，對(duì)其中的名言名句更要準(zhǔn)確背誦推薦篇目中的古詩(shī)文作品，對(duì)其中的名言名句更要牢固記憶，掌握背誦的方法，關(guān)注同音異義詞、同義異形牢固記憶，掌握背誦的方法，關(guān)注同音異義詞、同義異形詞、通假字和一些生僻難寫(xiě)字，留意具體語(yǔ)境，留心語(yǔ)句順詞、通假字和一些生僻難寫(xiě)字，留意具體語(yǔ)境，留心語(yǔ)句順序，注意語(yǔ)句出處，注意審題，看清要求，正確書(shū)寫(xiě)，

12、保證序，注意語(yǔ)句出處，注意審題，看清要求，正確書(shū)寫(xiě)，保證不出錯(cuò)別字。不出錯(cuò)別字。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課1了解了解詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)的有關(guān)知識(shí)。的有關(guān)知識(shí)。2反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性；把握賦、比、反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性；把握賦、比、興的藝術(shù)手法和重章疊句、反復(fù)詠嘆的形式特點(diǎn)。興的藝術(shù)手法和重章疊句、反復(fù)詠嘆的形式特點(diǎn)。3了解了解詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)的思想內(nèi)容及

13、現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。的思想內(nèi)容及現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課課課 前前 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)

14、習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課4一詞多義一詞多義(一一)虛詞虛詞成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元

15、第四課第四課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課(二二)實(shí)詞實(shí)詞成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文

16、語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課6特殊句式特殊句式(1)淇則有岸，隰則有泮淇則有岸，隰則有泮( )(2)將子無(wú)怒，秋以為期將子無(wú)怒，秋以為期( )(3)乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)( )判斷句判斷句賓語(yǔ)前置句賓語(yǔ)前置句省略句省略句成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課7詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)是中國(guó)最早的詩(shī)歌總集。它收集了從西周初期是中國(guó)最早的詩(shī)歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約至春秋中葉大約500年間的詩(shī)歌年間的詩(shī)歌305篇。先秦稱(chēng)為篇。先秦稱(chēng)為詩(shī)詩(shī)，或，或取其整數(shù)稱(chēng)取其整數(shù)稱(chēng)

17、詩(shī)三百詩(shī)三百。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱(chēng)。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱(chēng)詩(shī)詩(shī)經(jīng)經(jīng)，并沿用至今。，并沿用至今。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)所錄，均為曾經(jīng)入樂(lè)的歌詞。所錄，均為曾經(jīng)入樂(lè)的歌詞。詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)的體例的體例是按照音樂(lè)性質(zhì)的不同來(lái)劃分的，分為風(fēng)、雅、頌三類(lèi)。是按照音樂(lè)性質(zhì)的不同來(lái)劃分的，分為風(fēng)、雅、頌三類(lèi)。風(fēng)風(fēng)是不同地區(qū)的地方音樂(lè)。風(fēng)風(fēng)是不同地區(qū)的地方音樂(lè)。風(fēng)風(fēng)詩(shī)是從周南、召南、詩(shī)是從周南、召南、邶、鄘、衛(wèi)、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳、檜、曹、豳等邶、鄘、衛(wèi)、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳、檜、曹、

18、豳等15個(gè)地區(qū)采集上來(lái)的土風(fēng)歌謠。共個(gè)地區(qū)采集上來(lái)的土風(fēng)歌謠。共160篇。大部分是民歌。篇。大部分是民歌。雅雅是周王朝直轄地區(qū)的音樂(lè)，即所謂正聲雅樂(lè)。雅雅是周王朝直轄地區(qū)的音樂(lè)，即所謂正聲雅樂(lè)。雅雅詩(shī)是宮廷宴享或朝會(huì)時(shí)的樂(lè)歌，按音樂(lè)的不同又分為詩(shī)是宮廷宴享或朝會(huì)時(shí)的樂(lè)歌，按音樂(lè)的不同又分為大雅大雅31篇，篇，小雅小雅74篇，共篇，共105篇。篇。 成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課頌頌是宗廟祭祀的舞曲歌辭，內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)頌頌是宗廟祭祀的舞曲歌辭，內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)的。的。頌頌詩(shī)又分為詩(shī)又分為周

19、頌周頌31篇，篇，魯頌魯頌4篇，篇，商商頌頌5篇，共篇，共40篇。從思想性和藝術(shù)價(jià)值上看，三頌不如二篇。從思想性和藝術(shù)價(jià)值上看，三頌不如二雅，二雅不如十五國(guó)風(fēng)。雅，二雅不如十五國(guó)風(fēng)。詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)全面地展示了中國(guó)周代時(shí)全面地展示了中國(guó)周代時(shí)期的社會(huì)生活，真實(shí)地反映了中國(guó)奴隸社會(huì)從興盛到衰敗時(shí)期的社會(huì)生活，真實(shí)地反映了中國(guó)奴隸社會(huì)從興盛到衰敗時(shí)期的歷史面貌。其中有些詩(shī)，記載了后稷降生到武王伐紂，期的歷史面貌。其中有些詩(shī)，記載了后稷降生到武王伐紂，是周部族起源、發(fā)展和立國(guó)的歷史敘事詩(shī)。是周部族起源、發(fā)展和立國(guó)的歷史敘事詩(shī)。 成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文

20、 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課有些詩(shī)，以冷嘲熱諷的筆調(diào)形象地揭示出奴隸主貪婪成性、有些詩(shī)，以冷嘲熱諷的筆調(diào)形象地揭示出奴隸主貪婪成性、不勞而獲的寄生本性，唱出了人民反抗的呼聲和對(duì)理想生活不勞而獲的寄生本性，唱出了人民反抗的呼聲和對(duì)理想生活的向往，顯示了奴隸制崩潰時(shí)期奴隸們的覺(jué)醒。還有不少詩(shī)的向往，顯示了奴隸制崩潰時(shí)期奴隸們的覺(jué)醒。還有不少詩(shī)表現(xiàn)了青年男女的愛(ài)情生活。表現(xiàn)了青年男女的愛(ài)情生活。詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)以四言為主，兼有雜以四言為主，兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。在

21、語(yǔ)言上多只變換幾個(gè)字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。在語(yǔ)言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿來(lái)狀物、擬聲、窮貌。采用雙聲疊韻、疊字連綿來(lái)狀物、擬聲、窮貌?！耙陨倏傄陨倏偠啵槊矡o(wú)遺。多，情貌無(wú)遺。”此外，此外，詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)在押韻上有的句句押韻，在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩(shī)歌的有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩(shī)歌的用韻規(guī)律在用韻規(guī)律在詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)中幾乎都已經(jīng)具備了。中幾乎都已經(jīng)具備了。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)是中國(guó)詩(shī)歌，乃至整個(gè)中國(guó)文學(xué)的一個(gè)光輝的是中

22、國(guó)詩(shī)歌，乃至整個(gè)中國(guó)文學(xué)的一個(gè)光輝的起點(diǎn)。它從多方面表現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，反起點(diǎn)。它從多方面表現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，反映了各個(gè)階層人們的喜怒哀樂(lè)，以其清醒的現(xiàn)實(shí)性，區(qū)別于映了各個(gè)階層人們的喜怒哀樂(lè)，以其清醒的現(xiàn)實(shí)性，區(qū)別于其他民族的早期詩(shī)歌，開(kāi)辟了中國(guó)詩(shī)歌的獨(dú)特道路。雖然，其他民族的早期詩(shī)歌，開(kāi)辟了中國(guó)詩(shī)歌的獨(dú)特道路。雖然，由于特殊的社會(huì)生存條件，由于特殊的社會(huì)生存條件，詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)缺乏浪漫的幻想，缺乏缺乏浪漫的幻想，缺乏飛揚(yáng)的個(gè)性自由精神，但在那個(gè)古老的時(shí)代，它是無(wú)愧于人飛揚(yáng)的個(gè)性自由精神，但在那個(gè)古老的時(shí)代，它是無(wú)愧于人類(lèi)文明的，是值得我們驕傲的。類(lèi)文明的，是值得我們驕傲

23、的。由于其內(nèi)容豐富，及在思想和藝術(shù)上的高度成就，在中由于其內(nèi)容豐富，及在思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國(guó)以至世界文化史上都占有重要地位。它開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)國(guó)以至世界文化史上都占有重要地位。它開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。實(shí)主義的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課8了解背景了解背景氓氓這首詩(shī)是一個(gè)被遺棄女子的自訴，她敘述了自己這首詩(shī)是一個(gè)被遺棄女子的自訴，她敘述了自己從戀愛(ài)、結(jié)婚到被遺棄的過(guò)程，對(duì)負(fù)心的丈夫充滿(mǎn)怨恨，最從戀愛(ài)、結(jié)婚到

24、被遺棄的過(guò)程，對(duì)負(fù)心的丈夫充滿(mǎn)怨恨，最后她從痛苦中醒悟過(guò)來(lái)，表示要堅(jiān)決同他一刀兩斷！后她從痛苦中醒悟過(guò)來(lái)，表示要堅(jiān)決同他一刀兩斷！采薇采薇是是詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)小雅小雅中的一篇。歷代注者關(guān)于它的中的一篇。歷代注者關(guān)于它的寫(xiě)作年代說(shuō)法不一。但據(jù)它的內(nèi)容和其他歷史記載的考訂大寫(xiě)作年代說(shuō)法不一。但據(jù)它的內(nèi)容和其他歷史記載的考訂大約是周宣王時(shí)代的作品。周代北方的狁約是周宣王時(shí)代的作品。周代北方的狁(即后來(lái)的匈奴即后來(lái)的匈奴)已十已十分強(qiáng)悍，經(jīng)常入侵中原，給當(dāng)時(shí)北方人民生活帶來(lái)不少災(zāi)分強(qiáng)悍，經(jīng)常入侵中原，給當(dāng)時(shí)北方人民生活帶來(lái)不少災(zāi)難。歷史上有不少周天子派兵戍守邊外和命將士出兵打敗狁難。歷史上有不少周天子派兵戍守

25、邊外和命將士出兵打敗狁的記載。詩(shī)中寫(xiě)出了從軍將士的艱辛生活和思?xì)w情懷。的記載。詩(shī)中寫(xiě)出了從軍將士的艱辛生活和思?xì)w情懷。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課9開(kāi)闊視野開(kāi)闊視野詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)中的賦、比、興中的賦、比、興賦、比、興是中國(guó)詩(shī)歌中的傳統(tǒng)表現(xiàn)手法，開(kāi)始出現(xiàn)于賦、比、興是中國(guó)詩(shī)歌中的傳統(tǒng)表現(xiàn)手法，開(kāi)始出現(xiàn)于詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)?！百x賦”“”“比比”“”“興興”這三個(gè)名詞，見(jiàn)于這三個(gè)名詞，見(jiàn)于詩(shī)詩(shī)大大序序。詩(shī)詩(shī)大序大序在論述了詩(shī)歌的產(chǎn)生和社會(huì)作用以后，接在論述了詩(shī)歌的產(chǎn)生和社會(huì)作用以后，接著就說(shuō)：著就說(shuō)：故故詩(shī)詩(shī)有六義焉：一

26、曰風(fēng)，二曰賦，三曰比，四曰有六義焉：一曰風(fēng)，二曰賦，三曰比，四曰興，五曰雅，六曰頌。興，五曰雅，六曰頌。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課實(shí)際上，它所包含的是兩個(gè)范疇，風(fēng)、雅、頌是按音樂(lè)實(shí)際上，它所包含的是兩個(gè)范疇，風(fēng)、雅、頌是按音樂(lè)性質(zhì)而作的分類(lèi)，而賦、比、興則是按表現(xiàn)方法、表現(xiàn)技巧性質(zhì)而作的分類(lèi)，而賦、比、興則是按表現(xiàn)方法、表現(xiàn)技巧所作的分類(lèi)。所作的分類(lèi)。朱熹的朱熹的詩(shī)集傳詩(shī)集傳，對(duì)比、興下了比較切合實(shí)際的定，對(duì)比、興下了比較切合實(shí)際的定義：義：比者，以彼物比此物也。興者，先言他物以引起所詠之比者，以

27、彼物比此物也。興者，先言他物以引起所詠之詞也。詞也。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課比，就是比喻。比喻是古今中外文藝作品中都存在的表比，就是比喻。比喻是古今中外文藝作品中都存在的表現(xiàn)技巧，是一種常見(jiàn)的思維活動(dòng)現(xiàn)象。事物具有多種屬性，現(xiàn)技巧，是一種常見(jiàn)的思維活動(dòng)現(xiàn)象。事物具有多種屬性，把不同事物屬性中某一相同點(diǎn)在思維中聯(lián)系起來(lái)，使難言的把不同事物屬性中某一相同點(diǎn)在思維中聯(lián)系起來(lái)，使難言的情狀變得鮮明，抽象的事理變得形象。情狀變得鮮明，抽象的事理變得形象。詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)中的比喻方中的比喻方法，已經(jīng)相當(dāng)多樣化，有的

28、專(zhuān)家把它分成明喻、暗喻、借法，已經(jīng)相當(dāng)多樣化，有的專(zhuān)家把它分成明喻、暗喻、借喻、博喻、對(duì)喻、詳喻等等。大致來(lái)說(shuō)，喻、博喻、對(duì)喻、詳喻等等。大致來(lái)說(shuō)，詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)中的比有中的比有兩種情況。第一種通篇是比，例如兩種情況。第一種通篇是比，例如魏風(fēng)魏風(fēng)碩鼠碩鼠豳風(fēng)豳風(fēng)鴟鴟鸮鸮，以碩鼠比剝削者，以鴟鸮比強(qiáng)暴者。，以碩鼠比剝削者，以鴟鸮比強(qiáng)暴者。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課這類(lèi)作品不多，它類(lèi)似于寓言詩(shī)，無(wú)須多說(shuō)。要說(shuō)的是第二這類(lèi)作品不多，它類(lèi)似于寓言詩(shī)，無(wú)須多說(shuō)。要說(shuō)的是第二種情況，就是個(gè)別的、局部的比喻。一般來(lái)說(shuō)

29、，這種比喻在種情況，就是個(gè)別的、局部的比喻。一般來(lái)說(shuō)，這種比喻在使用的喻體之前，往往加上使用的喻體之前，往往加上“如如”“”“若若”“”“猶猶”或者否定的或者否定的“匪匪”字，明確地表明這里是在用比字，明確地表明這里是在用比起興和被起興之間，一般是有意義上的聯(lián)系的。起興和被起興之間，一般是有意義上的聯(lián)系的。桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。桃之夭夭，有桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。桃之夭夭，有其實(shí)。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于其實(shí)。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人。歸，宜其家人。(周南周南桃夭桃夭)成才之路成才之路 高中新課程高中新課

30、程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課起興和被起興之間，一般是有意義上的聯(lián)系的。起興和被起興之間，一般是有意義上的聯(lián)系的。桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。桃之夭桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。桃之夭夭，有其實(shí)。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁。夭，有其實(shí)。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人。之子于歸，宜其家人。(周南周南桃夭桃夭)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課以茂盛的桃花來(lái)起興女子出嫁。桃花的美好當(dāng)然是很容

31、以茂盛的桃花來(lái)起興女子出嫁。桃花的美好當(dāng)然是很容易和女子的艷麗聯(lián)系在一起的。桃花結(jié)實(shí)，又有多子的象征易和女子的艷麗聯(lián)系在一起的。桃花結(jié)實(shí)，又有多子的象征意義意義(后世常用石榴作象征后世常用石榴作象征)。更何況陽(yáng)春三月，新婚之喜又。更何況陽(yáng)春三月，新婚之喜又和明媚的春光融為一體。這種內(nèi)在的意義上的聯(lián)系是不難看和明媚的春光融為一體。這種內(nèi)在的意義上的聯(lián)系是不難看出的。出的。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課把把詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)中的興歸納統(tǒng)計(jì)一下，大部分都和被起興的中的興歸納統(tǒng)計(jì)一下，大部分都和被起興的事物有比較緊密的

32、意義上的聯(lián)系。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，興和比之事物有比較緊密的意義上的聯(lián)系。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，興和比之間，無(wú)論內(nèi)涵和外延都有部分的重合。它們的差別主要有兩間，無(wú)論內(nèi)涵和外延都有部分的重合。它們的差別主要有兩點(diǎn)：第一，比的使用常常限于具體和局部，而興則一般貫穿點(diǎn)：第一，比的使用常常限于具體和局部，而興則一般貫穿全篇，而且還會(huì)有上下文之間意義上毫無(wú)聯(lián)系的例子。第全篇，而且還會(huì)有上下文之間意義上毫無(wú)聯(lián)系的例子。第二，興的使用總是在篇、章之首，而比則沒(méi)有這一限制。二，興的使用總是在篇、章之首，而比則沒(méi)有這一限制。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第

33、二單元 第四課第四課課課 堂堂 互互 動(dòng)動(dòng)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)(講讀講讀氓氓)(一一)整體把握整體把握全詩(shī)共六章全詩(shī)共六章第一章，寫(xiě)女子對(duì)定情的回憶。第一章，寫(xiě)女子對(duì)定情的回憶。第二章，寫(xiě)女子對(duì)出嫁情景的回憶。第二章，寫(xiě)女子對(duì)出嫁情景的回憶。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課第三章，寫(xiě)女子對(duì)婚后生活的回憶，表白自己內(nèi)心的悲第三章，寫(xiě)女子對(duì)婚后生活的回憶，表白自

34、己內(nèi)心的悲苦。苦。第四章，寫(xiě)女子回憶被棄的過(guò)程，指出婚姻不幸的根源第四章，寫(xiě)女子回憶被棄的過(guò)程，指出婚姻不幸的根源是男子變心。是男子變心。第五章，描寫(xiě)女子婚后的辛勞和所受的虐待，哭訴男子第五章，描寫(xiě)女子婚后的辛勞和所受的虐待，哭訴男子的無(wú)情無(wú)義。的無(wú)情無(wú)義。第六章，描寫(xiě)女子的被遺棄，既堅(jiān)強(qiáng)又清醒的性格。第六章，描寫(xiě)女子的被遺棄，既堅(jiān)強(qiáng)又清醒的性格。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課 (二二)自主思悟自主思悟1請(qǐng)抓住請(qǐng)抓住氓氓這首詩(shī)歌展開(kāi)情節(jié)的主線，整理出故這首詩(shī)歌展開(kāi)情節(jié)的主線，整理出故事情節(jié)。事情節(jié)。全

35、詩(shī)六章，以全詩(shī)六章，以“女女”自敘的口吻，情事逐章展開(kāi)，節(jié)奏自敘的口吻，情事逐章展開(kāi)，節(jié)奏分明，完整地再現(xiàn)了始誘終棄的婚變?nèi)?。分明，完整地再現(xiàn)了始誘終棄的婚變?nèi)?。成才之路成才之?高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課其中，婚變是全篇的大框架結(jié)構(gòu)，中間又細(xì)膩地吟詠初其中，婚變是全篇的大框架結(jié)構(gòu)，中間又細(xì)膩地吟詠初見(jiàn)初戀、許婚熱戀、婚后置家、色衰被棄、返家遭笑、反思見(jiàn)初戀、許婚熱戀、婚后置家、色衰被棄、返家遭笑、反思自悼、最后毅然決裂等多個(gè)生活場(chǎng)景。思緒因回憶而流動(dòng)、自悼、最后毅然決裂等多個(gè)生活場(chǎng)景。思緒因回憶而流動(dòng)、情節(jié)隨

36、追敘而跳躍，時(shí)間、地點(diǎn)、事件雖變化多端，卻都被情節(jié)隨追敘而跳躍，時(shí)間、地點(diǎn)、事件雖變化多端，卻都被情一線牽綰，一幕幕依次展開(kāi)，讓人如身臨其境。淇水、頓情一線牽綰，一幕幕依次展開(kāi)，讓人如身臨其境。淇水、頓丘、垝垣、復(fù)關(guān)，景中顯事；泣涕漣漣、載笑載言、既遂即丘、垝垣、復(fù)關(guān)，景中顯事；泣涕漣漣、載笑載言、既遂即暴、自悼自傷，事綴于情。景真情真、事真意真，樸厚質(zhì)暴、自悼自傷，事綴于情。景真情真、事真意真，樸厚質(zhì)實(shí)，情緒跌宕中體現(xiàn)命運(yùn)苦樂(lè)，促人思索。實(shí)，情緒跌宕中體現(xiàn)命運(yùn)苦樂(lè)，促人思索。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課

37、第四課2氓氓這首詩(shī)運(yùn)用對(duì)比的手法展示了人物怎樣的性這首詩(shī)運(yùn)用對(duì)比的手法展示了人物怎樣的性格特點(diǎn)？試結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。格特點(diǎn)？試結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課人物人物時(shí)期時(shí)期對(duì)比的詩(shī)句對(duì)比的詩(shī)句性格特點(diǎn)性格特點(diǎn)女主女主人公人公婚前婚前總角之宴，言笑晏晏不總角之宴，言笑晏晏不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣既見(jiàn)見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言復(fù)關(guān)，載笑載言純真、熱情，渴純真、熱情，渴望得到幸福美滿(mǎn)望得到幸福美滿(mǎn)的愛(ài)情的愛(ài)情婚后婚后夙興夜寐，靡有朝矣靜夙興夜寐，靡有朝矣靜言思之，躬自悼矣言思之，

38、躬自悼矣勤勞，肯吃苦，勤勞，肯吃苦，任勞任怨，專(zhuān)情任勞任怨，專(zhuān)情柔弱柔弱反是不思，亦已焉哉反是不思，亦已焉哉清醒、剛烈清醒、剛烈氓氓婚前婚前氓之蚩蚩氓之蚩蚩忠厚忠厚婚后婚后女也不爽，士貳其行。女也不爽，士貳其行。言既遂矣，至于暴矣。言既遂矣，至于暴矣。士也罔極，二三其德士也罔極，二三其德對(duì)愛(ài)情不專(zhuān)一、對(duì)愛(ài)情不專(zhuān)一、粗暴粗暴成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課3.下列詩(shī)句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？使用這種表現(xiàn)手法的下列詩(shī)句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？使用這種表現(xiàn)手法的好處是什么？好處是什么？桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)

39、食桑葚！桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚！桑之落矣，其黃而隕。桑之落矣，其黃而隕。運(yùn)用了運(yùn)用了比興比興的手法。的手法。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課4氓氓中三寫(xiě)淇水，有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。中三寫(xiě)淇水，有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。次序次序詩(shī)句詩(shī)句作用作用第一次第一次送子涉淇，送子涉淇，至于頓丘至于頓丘兩情相悅，在告別時(shí)依依不舍兩情相悅，在告別時(shí)依依不舍第二次第二次淇水湯湯，淇水湯湯

40、，漸車(chē)帷裳漸車(chē)帷裳觸景生情，勾起自己對(duì)過(guò)去生觸景生情，勾起自己對(duì)過(guò)去生活的回顧，不能自已活的回顧，不能自已第三次第三次淇則有岸，淇則有岸，隰則有泮隰則有泮思索未來(lái)，痛苦什么時(shí)候是頭思索未來(lái)，痛苦什么時(shí)候是頭呢？最后決定了結(jié)呢？最后決定了結(jié)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課(三三)深入探究深入探究1“乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言。見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言?！边@幾句詩(shī)描寫(xiě)了女主人公怎樣的心這幾句詩(shī)描寫(xiě)了女主人公怎樣的心理？理？詩(shī)句所表現(xiàn)的是處在熱

41、戀中的女子的心情。女主人公常詩(shī)句所表現(xiàn)的是處在熱戀中的女子的心情。女主人公常常癡情地登上圍墻，佇立遠(yuǎn)望，她焦灼不安地盼望著與男子常癡情地登上圍墻，佇立遠(yuǎn)望，她焦灼不安地盼望著與男子見(jiàn)面，等待著婚期的到來(lái)。見(jiàn)面，等待著婚期的到來(lái)。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課2氓氓是女主人公在回憶中敘事、抒情的，在回憶是女主人公在回憶中敘事、抒情的，在回憶中運(yùn)用對(duì)比的手法。請(qǐng)找出文中的對(duì)比并加以分析。中運(yùn)用對(duì)比的手法。請(qǐng)找出文中的對(duì)比并加以分析。女主人公自身婚前婚后形成對(duì)比。婚前，女主人公自身婚前婚后形成對(duì)比?；榍?，“

42、總角之宴，總角之宴，言笑晏晏言笑晏晏”，“不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言言”，“我我”純真、熱情。婚后，純真、熱情?；楹?，“夙興夜寐，靡有朝夙興夜寐，靡有朝矣，矣，”“”“靜言思之，躬自悼矣靜言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受恥辱。更突，辛苦而又蒙受恥辱。更突出的是思想上起了深刻的變化：出的是思想上起了深刻的變化：“于嗟女兮，無(wú)與士于嗟女兮，無(wú)與士耽！耽！”“”“女之耽兮，不可說(shuō)也女之耽兮，不可說(shuō)也”。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課前后戀愛(ài)、生活的對(duì)比，思想感

43、情的對(duì)比，表現(xiàn)了女主人公前后戀愛(ài)、生活的對(duì)比，思想感情的對(duì)比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。氓，婚前婚后也形成了對(duì)比?；榈男愿裉攸c(diǎn)和性格變化。氓，婚前婚后也形成了對(duì)比?；榍?，前，“氓之蚩蚩氓之蚩蚩”，婚后，婚后，“女也不爽，士貳其行女也不爽，士貳其行”，“言言既遂矣，至于暴矣既遂矣，至于暴矣”，他，他“二三其德二三其德”，甚至兇暴起來(lái)。在，甚至兇暴起來(lái)。在戀愛(ài)、生活的對(duì)比中，女主人公還認(rèn)識(shí)到了在戀愛(ài)婚姻生活戀愛(ài)、生活的對(duì)比中，女主人公還認(rèn)識(shí)到了在戀愛(ài)婚姻生活中男女是不平等的，從痛苦的經(jīng)歷中得到了教訓(xùn)：中男女是不平等的，從痛苦的經(jīng)歷中得到了教訓(xùn)：“于嗟女于嗟女兮，無(wú)與士耽！士之耽兮，猶可說(shuō)

44、也，女之耽兮，不可說(shuō)兮，無(wú)與士耽！士之耽兮，猶可說(shuō)也，女之耽兮，不可說(shuō)也。也?！彼诤薅嘤诎?，決絕而不留戀：她悔恨多于哀傷，決絕而不留戀：“反是不思，亦已反是不思，亦已焉哉！焉哉！”表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點(diǎn)。表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點(diǎn)。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課3你如何看待女主人公的婚姻悲劇？你認(rèn)為你如何看待女主人公的婚姻悲劇？你認(rèn)為“氓氓”是是個(gè)什么樣的人？個(gè)什么樣的人？詩(shī)中的女主人公是一位善良、熱情、堅(jiān)強(qiáng)的勞動(dòng)?jì)D女的詩(shī)中的女主人公是一位善良、熱情、堅(jiān)強(qiáng)的勞動(dòng)?jì)D女的形象。她是熱情、活潑的

45、女性，她不顧家庭的反對(duì)，沒(méi)有過(guò)形象。她是熱情、活潑的女性，她不顧家庭的反對(duì)，沒(méi)有過(guò)高的物質(zhì)要求，和高的物質(zhì)要求，和“氓氓”自由戀愛(ài)，結(jié)為夫妻。她勤勞、淳自由戀愛(ài)，結(jié)為夫妻。她勤勞、淳樸、不畏貧苦，與樸、不畏貧苦，與“氓氓”結(jié)婚后，真誠(chéng)地把幸福的希望寄托結(jié)婚后，真誠(chéng)地把幸福的希望寄托在在“氓氓”身上。然而婚后丈夫?qū)λ丈跻蝗盏谋┡昂推畚?，身上。然而婚后丈夫?qū)λ丈跻蝗盏谋┡昂推畚?，使她使她“及爾偕老及爾偕老”的愿望完全破滅了。的愿望完全破滅了。成才之路成才之?高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課她由忍耐、不平而轉(zhuǎn)為怨恨，終于

46、發(fā)出痛楚的呼喊。詩(shī)中表她由忍耐、不平而轉(zhuǎn)為怨恨，終于發(fā)出痛楚的呼喊。詩(shī)中表露的她的怨恨更多于悲傷，使我們看到封建社會(huì)中婦女所受露的她的怨恨更多于悲傷，使我們看到封建社會(huì)中婦女所受的壓迫和欺凌。女主人公的悲劇具有一定的必然性和普遍的壓迫和欺凌。女主人公的悲劇具有一定的必然性和普遍性，這是由社會(huì)特點(diǎn)決定的。在男權(quán)社會(huì)中，女性在經(jīng)濟(jì)性，這是由社會(huì)特點(diǎn)決定的。在男權(quán)社會(huì)中，女性在經(jīng)濟(jì)上、政治上都處于附屬地位，她們的生活天地都很狹小，生上、政治上都處于附屬地位，她們的生活天地都很狹小，生活的幸福與否都維系在丈夫身上，如果遇上一個(gè)對(duì)感情、對(duì)活的幸福與否都維系在丈夫身上，如果遇上一個(gè)對(duì)感情、對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任的

47、丈夫，那她的悲劇是不可避免的。家庭不負(fù)責(zé)任的丈夫，那她的悲劇是不可避免的。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課男主人公男主人公“氓氓”可以說(shuō)是男權(quán)社會(huì)時(shí)代的一個(gè)代表性的可以說(shuō)是男權(quán)社會(huì)時(shí)代的一個(gè)代表性的人物。在求婚時(shí)，他對(duì)女主人公的感情是真摯的，但是隨著人物。在求婚時(shí)，他對(duì)女主人公的感情是真摯的，但是隨著時(shí)間的流逝，女主人公容顏的漸衰，他的愛(ài)情也隨風(fēng)而去，時(shí)間的流逝，女主人公容顏的漸衰，他的愛(ài)情也隨風(fēng)而去，全然不念往日恩愛(ài)，無(wú)情地遺棄了妻子，是一個(gè)對(duì)家庭不負(fù)全然不念往日恩愛(ài)，無(wú)情地遺棄了妻子，是一個(gè)對(duì)家庭不

48、負(fù)責(zé)任的、始亂終棄的人。他以虛假的熱情欺騙了淳樸的少責(zé)任的、始亂終棄的人。他以虛假的熱情欺騙了淳樸的少女，用謊誓空咒贏得了女子的信任，一旦騙取到手，便露出女，用謊誓空咒贏得了女子的信任，一旦騙取到手，便露出了卑劣、兇暴的本相。了卑劣、兇暴的本相。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課(四四)隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)1下列四組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是下列四組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是()A望風(fēng)披糜望風(fēng)披糜憂心忡忡憂心忡忡即來(lái)之，則安之即來(lái)之，則安之 世外桃園世外桃園B糜糜之音糜糜之音 縱橫馳聘縱橫馳聘彌天大謊彌天大謊

49、 人才輩出人才輩出成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課C兵荒馬亂兵荒馬亂 戍馬倥傯戍馬倥傯倉(cāng)遑逃竄倉(cāng)遑逃竄 箭拔弩張箭拔弩張D尋物啟事尋物啟事 莫名其妙莫名其妙滄桑巨變滄桑巨變 山清水秀山清水秀【答案【答案】D(A.糜糜靡，即靡，即既，園既，園源；源；B.糜糜靡，聘靡，聘騁；騁；C.戍戍戎，遑戎，遑皇，箭皇，箭劍。劍。)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人

50、教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課【答案【答案】C(咎，災(zāi)禍；咎，災(zāi)禍；徂，往；徂，往；將，愿、請(qǐng)；將，愿、請(qǐng)；爽，差錯(cuò)；爽，差錯(cuò)；言，助詞，沒(méi)有實(shí)義。言，助詞，沒(méi)有實(shí)義。)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課3指出下列句中無(wú)通假字的一項(xiàng)指出下列句中無(wú)通假字的一項(xiàng)()A士之耽兮，猶可說(shuō)也士之耽兮，猶可說(shuō)也B淇則有岸，隰則有泮淇則有岸，隰則有泮C于嗟女兮，無(wú)與士耽于嗟女兮，無(wú)與士耽D信誓旦旦，不思其反信誓旦旦，不思其反【答案【答案】D(A.說(shuō)說(shuō)脫，脫，B.泮泮畔，畔，C.于于吁。吁。)

51、成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課【答案【答案】C(A.主謂之間，無(wú)義，主謂之間，無(wú)義，“的的”；B.動(dòng)動(dòng)詞，想到，詞，想到，語(yǔ)末助詞，無(wú)義；語(yǔ)末助詞，無(wú)義；C.均為均為“無(wú)，沒(méi)有無(wú)，沒(méi)有”；D.介詞，把，介詞，把，介詞，用。介詞，用。)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課5下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是下

52、列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A“桑之落矣，其黃而隕桑之落矣，其黃而隕”，這是，這是詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)寫(xiě)作手法寫(xiě)作手法中典型的中典型的“興興”。B“淇水湯湯，漸車(chē)帷裳淇水湯湯，漸車(chē)帷裳”，這是，這是“比比”的手法，將的手法，將自己與男子的感情比做自己與男子的感情比做“湯湯湯湯”的淇水。的淇水。C“女也不爽，士貳其行女也不爽，士貳其行”，這里運(yùn)用了對(duì)比的手，這里運(yùn)用了對(duì)比的手法。法。D“士也罔極，二三其德士也罔極，二三其德”兩句詩(shī)指責(zé)意味非常明兩句詩(shī)指責(zé)意味非常明顯，表達(dá)了女子的憤怒之情。顯，表達(dá)了女子的憤怒之情?！敬鸢浮敬鸢浮緽(是是“興興”的手法。的手法。)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)

53、指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課6(北京四中月考題北京四中月考題)對(duì)對(duì)氓氓分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A“不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”“”“既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言”活畫(huà)出一個(gè)熱忱、多情、溫柔可親、為愛(ài)情所陶醉的少女形活畫(huà)出一個(gè)熱忱、多情、溫柔可親、為愛(ài)情所陶醉的少女形象。象。B“桑之未落，其葉沃若桑之未落，其葉沃若”“”“桑之落矣，其黃而桑之落矣，其黃而隕隕”，這是典型的比興手法，詩(shī)人用自然現(xiàn)象來(lái)比照女主人，這是典型的比興手法，詩(shī)人用自然現(xiàn)象來(lái)比照女主人公婚后生活的變化，由起興的詩(shī)句引出表達(dá)感情生活的詩(shī)公婚后生活的變化，由

54、起興的詩(shī)句引出表達(dá)感情生活的詩(shī)句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明、詩(shī)意盎然的句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。藝術(shù)效果。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課C“反是不思，亦已焉哉！反是不思，亦已焉哉！”把女主人公內(nèi)心的傷把女主人公內(nèi)心的傷感、哀怨、痛苦、失落、無(wú)奈和消沉表現(xiàn)得淋漓盡致。感、哀怨、痛苦、失落、無(wú)奈和消沉表現(xiàn)得淋漓盡致。D朗讀詩(shī)歌應(yīng)注意節(jié)奏，應(yīng)讀出情調(diào)。該詩(shī)是四言朗讀詩(shī)歌應(yīng)注意節(jié)奏，應(yīng)讀出情調(diào)。該詩(shī)是四言體，二二節(jié)拍，例如：氓之體，二二節(jié)拍，例如：氓之/ /蚩蚩

55、，抱布蚩蚩，抱布/ /貿(mào)絲。匪來(lái)貿(mào)絲。匪來(lái)/ /貿(mào)絲，貿(mào)絲，來(lái)即來(lái)即/ /我謀。我謀?！敬鸢浮敬鸢浮緾(“亦已焉哉亦已焉哉”：也就算了吧！表現(xiàn)了女主：也就算了吧！表現(xiàn)了女主人的堅(jiān)強(qiáng)決絕。人的堅(jiān)強(qiáng)決絕。)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課閱讀下面語(yǔ)段，回答閱讀下面語(yǔ)段，回答710題。題。桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚！于嗟女桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚！于嗟女兮，無(wú)與士耽！士之耽兮，猶可說(shuō)也。女之耽兮，不可說(shuō)兮，無(wú)與士耽！士之耽兮，猶可說(shuō)也。女之耽兮，不可說(shuō)也！也！桑之落矣，其黃而隕。自我

56、徂爾，三歲食貧。淇水湯桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車(chē)帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其湯，漸車(chē)帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。德。三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣。三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，矣，至于暴矣。兄弟不知，咥咥其笑矣其笑矣。靜言思之，躬自悼靜言思之，躬自悼矣。矣。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課7“于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚”表面上是女主人公告誡斑表面上是女主人公告誡斑鳩 不 要 貪

57、吃 桑 葚 ， 實(shí) 際 上 是 想 告 誡 天 下 的 眾 姐 妹鳩 不 要 貪 吃 桑 葚 ， 實(shí) 際 上 是 想 告 誡 天 下 的 眾 姐 妹_?！敬鸢浮敬鸢浮繉?duì)男子不要太癡心對(duì)男子不要太癡心成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課8該部分寫(xiě)女主人公婚后的生活，可看出她嫁給該部分寫(xiě)女主人公婚后的生活，可看出她嫁給“士士”后并未得到什么幸福，物質(zhì)上后并未得到什么幸福，物質(zhì)上“_”，精，精神上遭受神上遭受“士士”變心的打擊以及變心的打擊以及_，內(nèi)心悲苦不，內(nèi)心悲苦不堪，只好堪，只好“_”。【答案【答案】三歲食

58、貧兄弟們的譏笑躬自悼矣三歲食貧兄弟們的譏笑躬自悼矣9從全詩(shī)來(lái)看，該部分側(cè)重寫(xiě)從全詩(shī)來(lái)看，該部分側(cè)重寫(xiě)_，感情基，感情基調(diào)以調(diào)以_為主，與一、二章形成為主，與一、二章形成_。【答案【答案】婚變?cè)购迣?duì)比婚變?cè)购迣?duì)比成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課10從該部分的內(nèi)容來(lái)看，女主人公已經(jīng)從痛苦的經(jīng)歷從該部分的內(nèi)容來(lái)看，女主人公已經(jīng)從痛苦的經(jīng)歷中得出了教訓(xùn)，由中得出了教訓(xùn)，由“_，_。_，_”認(rèn)識(shí)到了男女在戀愛(ài)、婚姻生認(rèn)識(shí)到了男女在戀愛(ài)、婚姻生活中是不平等的。活中是不平等的。【答案【答案】士之耽兮猶可說(shuō)也女之耽兮不

59、可說(shuō)也士之耽兮猶可說(shuō)也女之耽兮不可說(shuō)也成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課第二課時(shí)第二課時(shí)(講讀講讀采薇采薇)(一一)整體把握整體把握全詩(shī)共六節(jié)，分為三部分。全詩(shī)共六節(jié)，分為三部分。第一部分第一部分(13)，采用重章疊句的形式，反復(fù)表達(dá)戍卒，采用重章疊句的形式，反復(fù)表達(dá)戍卒遠(yuǎn)別家室、歷久不歸的痛苦心情。遠(yuǎn)別家室、歷久不歸的痛苦心情。第二部分第二部分(45)，具體描寫(xiě)戍邊生活。從字面上看沒(méi)有，具體描寫(xiě)戍邊生活。從字面上看沒(méi)有寫(xiě)思?xì)w的情愫，但那股苦澀的情味始終縈繞在詩(shī)人的歌聲寫(xiě)思?xì)w的情愫，但那股苦澀的情味始終縈

60、繞在詩(shī)人的歌聲中。中。第三部分第三部分(6)，寫(xiě)出征人還鄉(xiāng)路上飽受饑寒，痛定思痛和，寫(xiě)出征人還鄉(xiāng)路上飽受饑寒，痛定思痛和哀傷心情。哀傷心情。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修2 第二單元第二單元 第四課第四課(二二)自主思悟自主思悟1第一章寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？作者描繪了怎樣的畫(huà)面？第一章寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？作者描繪了怎樣的畫(huà)面？_答：寫(xiě)的是春天，采薇菜剛剛綻出嫩綠的芽尖。詩(shī)歌的答：寫(xiě)的是春天，采薇菜剛剛綻出嫩綠的芽尖。詩(shī)歌的開(kāi)頭為讀者展示了一幅凄涼的戍邊生活畫(huà)面。開(kāi)頭為讀者展示了一幅凄涼的戍邊生活畫(huà)面。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)