1、10孤獨(dú)之旅導(dǎo)學(xué)案編著人：郭玲【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 1學(xué)習(xí)小說的細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用以及環(huán)境描寫的作用。2 2評(píng)價(jià)文中杜小康這個(gè)人物形象，體驗(yàn)杜小康由幼稚到成熟的成長(zhǎng)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生積 極的人生態(tài)度體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)小說的細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用以及環(huán)境描寫的作用?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1 1運(yùn)用快速瀏覽的方法，把握課文梗概，梳理要點(diǎn)。 2 2找出作品中的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。 3 3理解景物描寫對(duì)渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。 4 4體味孤獨(dú)的含義，在欣賞作品的過程中感悟積極的人生態(tài)度?！臼褂谜f明】1 1充分預(yù)習(xí)，熟讀文本不少于三遍，對(duì)精彩片斷的圈

2、點(diǎn)批注不少于五處。2 2熟記字音、辨清字形、解詞釋義；熟記小說的有關(guān)知識(shí)。3 3自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)合作探究， ABAB 級(jí)學(xué)生全部完成導(dǎo)學(xué)案題目， C C 級(jí)學(xué)生可以不做帶 的題目。預(yù)習(xí)學(xué)案【預(yù)習(xí)目標(biāo)】1 1 查找歷史資料，了解作者及作品知識(shí)。2 2借助工具書，解決字詞，熟讀全文?！绢A(yù)習(xí)內(nèi)容】一、搜集資 料， 了 解作 者及作 品 。二、給下列加點(diǎn)字注音茬 兒（）戳 破（）撩 逗（ ） 嗅嬉 鬧（）驅(qū) 除（）舊著 （）蹲 下（） 撅 斷（）逃 竄（ c c） 摳（） 摻 雜（）一縷 （ ）眺望（） 捆扎 （）掙扎（）膽怯（）三、熟讀課文，理解文中下列詞語的意思。嬉鬧： 驅(qū)除： 撩逗：歇斯底里： 一

3、落千丈：四、初讀感悟：（將自己的所感所悟和疑惑寫出來）給段落標(biāo)上序號(hào)，讀三遍以上課文，大概明白了作品的大意，用自己的話概括出來。置之不理我的疑惑】四、資料鏈接（一）細(xì)節(jié)描寫：是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪， 它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。細(xì)節(jié)， 指人物、 景物、 事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。 它是記敘文情節(jié)的基本 構(gòu)成單位。沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)。同樣，沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個(gè)性 的人物形象。（二）環(huán)境描寫： 是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫， 包括社會(huì)環(huán)境 描寫和自然環(huán)境描寫（景物描寫）。它對(duì)表現(xiàn)人物的身份、地位、性格

4、，表達(dá)人物心情，渲 染氣氛都有重要作用。社會(huì)環(huán)境： 狹義社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、 場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民 俗民風(fēng)等； 廣義社會(huì)環(huán)境是指一定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。作用：可以交 代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系。自然環(huán)境描寫：指對(duì)人、物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等的描寫，如日月 山川、花草樹木、陰晴雨雪等。作用：交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性；渲 染氣氛，烘托人物的心情；烘托人物心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品質(zhì)； 推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊；深化作品主題；象征暗示。課內(nèi)探究學(xué)案一、自主學(xué)習(xí)（一）自瀆課文，思考下列

5、問題。1 1快速瀏覽把握故事梗概，梳理要點(diǎn)，總結(jié)出小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。2 2學(xué)生默讀文中有關(guān)杜小康的語段，體味有關(guān)的細(xì)節(jié)描寫，思考：（1 1）請(qǐng)找出文中體現(xiàn)“孤獨(dú)”的詞句，并體會(huì)其表達(dá)效果。（2 2）題目中的“旅”字有什么深層含義，請(qǐng)結(jié)合具體的語句進(jìn)行分析。（ 3 3）文題“孤獨(dú)之旅”的含義：3 3在文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對(duì)杜小康成長(zhǎng)過程作了細(xì)致的描寫，杜小康的心理是如 何變化的？4 4我的疑惑：二、合作探究，交流點(diǎn)撥（先自己做，然后組內(nèi)交流，最后班內(nèi)展示）（一）小組交流，解決自主學(xué)習(xí)中存在的疑惑。（二）欣賞景物描寫句段，理解環(huán)境描寫的作用。（ 1 1）勾畫出課文中景物描寫句段。a.

6、a.自然景色的描寫；b.b.鴨群活動(dòng)情景的描寫：2 2）舉例說說這樣的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用。（三）通過學(xué)習(xí)課， 了解了杜小康的生活環(huán)境， 那么請(qǐng)同學(xué)們想一想你覺得杜小康這一 人物在你的心中是這樣的形象呢？完成（二）（三）后先組內(nèi)后班內(nèi)展示交流。三、反思總結(jié)我的收獲：四、當(dāng)堂檢測(cè)1 1 .孤獨(dú)之旅作者是 _ ，選自_ ，本文主人公是_ 。2.2. 解釋下列句中加下畫線的詞。(1)油麻地家底最厚實(shí)的一戶人家，就是杜小康家。厚實(shí)：_(2) 過不一會(huì)兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末 日。歇斯底里：_3.3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)_ 仿佛只要稍微慢下一點(diǎn)來

7、， 他也會(huì)像他的兒子一樣 _ 地對(duì)前方感到 _和恐懼。(2)_ 父親也是有所慌張的。但他在兒子面前，必須顯得鎮(zhèn)定。(3)_ 到暴風(fēng)雨將歇時(shí)，還有十幾只鴨沒被找回來。(4 4 )那幾十只受了驚的鴨， _ 一步不離地挨著主人蹲了下來。4.4. 下列說法不正確的一項(xiàng)是( A A)A A孤獨(dú)之旅主要對(duì)人物杜小康進(jìn)行心理刻畫來表現(xiàn)他的性格。B B 杜小康在暴風(fēng)雨之夜經(jīng)受了身心兩方面的磨練，終于變得堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)未來也充滿了信心。C C 本文運(yùn)用環(huán)境描寫來烘托人物性格心理。D D 整個(gè)故事的起因是杜小康失學(xué)。五、布置作業(yè)每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上，或多或少地感受過孤獨(dú)，試以”我的孤獨(dú)”為題，寫一段話，字?jǐn)?shù)不限。課后拓

8、展學(xué)案閱讀下列文字，回答文后問題。劃羊皮筏子的人爺爺從河邊的那片梢林里回到坡下的窩棚里時(shí)，虻子已經(jīng)煙熏火燎地將飯做好了，煮老南瓜的香味隔老遠(yuǎn)就能聞得著。虻子見爺爺回來，便麻利地給爺爺擺上了筷子?！疤烀鞯煤堋！睜敔斪匝宰哉Z地嘟嚷，擂腰捶腿，還狠咳嗽了幾聲。之后便朝地鋪上軟 軟地躺下去，先不抓筷子，先模煙袋，眼睛望里著灶火說：“對(duì)岸有人叫筏子，叫得急惶” 虻子朝窩棚外頭瞧了瞧，傍晚的天空黃渾渾、黑蒙蒙的，天空中飄浮著一股濕漉漉的土 腥氣和河腥氣：“要起大風(fēng)了呢！”“嗯。”爺爺木木地應(yīng)了一聲，又忍不住咳了幾聲，咳得彎了腰，騰出手來，又自己捶 匕 冃?！澳址覆×税?？爺爺！ ”虻子更擔(dān)心了?！班牛怯?/p>

9、些不活泛，老了的人了我得再撐一趟去，對(duì)岸叫得急惶，八成是有急事哩?！薄澳蔷臀胰?！”虻子霍地立起來。他身子骨瘦些，但展拓；個(gè)子也不小，差點(diǎn)兒能夠頂 住窩棚頂。他 1414 歲了，已經(jīng)踉爺爺撐了兩年的筏子，只是從沒單獨(dú)一個(gè)人劃過，爺爺不讓?！澳悖?”爺爺似乎壓根兒也沒往他身上想，因而表情很古怪，顯然不大信任，“行么？敢么？”虻子的自尊心被刺疼了，他挑戰(zhàn)地瞅著爺爺，黑眸不閃。爺爺卻只顧勾了頭抽煙“我就去呀！ ”虻子發(fā)狠地說著，一只腳已邁出窩棚?！暗鹊龋　睜敔斀凶×怂?，說道，“看準(zhǔn)水頭壓浪走莫慌去吧?！毖蚱しぷ泳土⒃诤訛┥?，那是扎在一個(gè)框架上的幾只充足了氣的整羊皮，并不重，虻子能扛動(dòng)，不等幾個(gè)大雨點(diǎn)砸

10、在他臉上，風(fēng)也刮過來了。筏子剛剛放下水，天空的烏云便像K1K1的奔過來了。河水渾得發(fā)黑，浪聲喧囂得駭人。虻子緊緊抓住長(zhǎng)篙，渾身在興奮地顫抖，也是緊張的戰(zhàn)栗。鋸齒形的浪將筏子一下子就推走了。他只覺渾濁的浪沫迷住了眼， 卻顧不得抹一把。心里只記著爺爺?shù)亩摚嚎礈?zhǔn)水頭，壓浪走前面，一個(gè)巨大的黑影越 來越近，似鳧在浪上的 K2K2，那是“將軍石”。河水在那兒沖起K3K3 的旋渦，騰起一丈來高的灰霧。筏子 K4K4 朝那礁石沖擊，仿佛整個(gè)世界的毀滅就在這一瞬間！他將整個(gè)生命都聚集 在手中的長(zhǎng)篙上，猛力一撐一一羊皮筏子幾乎擦著礁石飛飄而過，如K5K5虻子把筏子拖上岸，他才覺得雙手已舉不起篙了。但是，岸上卻不見一個(gè)人影“喂一一”他喊，聲音在顫抖，“誰要過河呀一一！”沒有回聲。再喊，卻見從河邊的葦叢里濕淋淋地鉆出一個(gè)人來，懷里抱著一只酒葫蘆， 并且“哈哈”地朗聲大笑一一是爺爺。1 1 小說中“爺爺”讓虻子獨(dú)自撐筏過河的依據(jù)是什么？ (1616 字內(nèi))2 2小說在故事開端寫了“爺爺”回窩棚時(shí)，“先不抓筷子，先摸煙袋”，后又寫他對(duì)虻子“激將”時(shí)“表情很古怪”。這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？(3535 字內(nèi))3.3.從下列的各選項(xiàng)中， 選擇恰當(dāng)?shù)谋扔?，填入原文中的空框處?在括號(hào)中只填字母)A A .巨鼎似B B .黑馬似 C C .箭一般 D D .一只拋出的梭E E