1、親愛(ài)的爸爸媽媽教學(xué)案教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知的內(nèi)容、主題。2、體會(huì)議論和描寫(xiě)的作用，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。3、教育學(xué)生熱愛(ài)和平，珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀全文，理解語(yǔ)言的深層含義。教學(xué)難點(diǎn)：。體會(huì)議論和描寫(xiě)的作用。學(xué)習(xí)過(guò)程：一布置預(yù)習(xí) • 導(dǎo)學(xué)、辨字形，讀準(zhǔn)字音呵護(hù)（）殺戮（）繚繞（）執(zhí)著（）憧憬（）蜿蜒（）屹立（）恍惚（）悼念（）荒謬（）赤裸（）2、解釋詞語(yǔ)：（ 1）殺戮：殺害。（ 2）憧憬：向往。（ 3）肅穆：嚴(yán)肅安靜。（ 4）荒謬：極端錯(cuò)誤，非常不合理。（ 5）健忘：容易忘事。（ 6）恍惚：神智不清，精神不集中。（ 7）呵護(hù)：愛(ài)護(hù)、保佑。二指導(dǎo)學(xué)

2、習(xí) • 研討. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：導(dǎo)入：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，伴隨著“親愛(ài)的爸爸媽媽”的呼喚而來(lái)的是充滿愛(ài)意的笑臉和親切的呵護(hù)。但在這樣一篇中，伴隨著這聲呼喚的是滅絕人性的槍聲。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的親愛(ài)的爸爸媽媽。（ 2）、自由朗讀，把握內(nèi)容并復(fù)述。（提示：抓住問(wèn)中的記敘要素梳理情節(jié)）（ 3）、快速瀏覽課文，概括四個(gè)部分的內(nèi)容。（學(xué)生默讀，概括歸納。 ）提示：第一個(gè)是墳地所見(jiàn)所聞；第二是記述各種演出記念活動(dòng)；第三是記錄作家座談會(huì)；第四是摘錄遺言。2、思考的主題。世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了.3、閱讀質(zhì)疑仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊思考，每人至少提出兩個(gè)問(wèn)題，小組討論解決。可圍繞薩

3、特在引言中說(shuō)他的記憶是“沉重”的，但有時(shí)“美麗”的，來(lái)展開(kāi)問(wèn)題。問(wèn)題：為什么說(shuō)是“沉重”的，但有時(shí)“美麗”的？從文中找出令你感到“沉重”和“美麗”的詞語(yǔ)或句子來(lái)?！俺林亍保涸谀菆?chǎng)悲劇中，克拉庫(kù)耶伐次這座小城成了一座巨大的墳?zāi)梗?埋葬了 7000 個(gè)被殘殺的人， 其中還有 300 個(gè)孩子。這是一次慘絕人寰的大屠殺，是沉重的歷史回憶。景物描寫(xiě)： 使人感到沉重?！皻夥铡?苦雨。天昏。地暗?！笔菍?xiě)天氣，也是寫(xiě)信請(qǐng)。景物描寫(xiě)渲染了氣氛，烘托了人們?cè)诩o(jì)念地的悲痛心情。語(yǔ)言描寫(xiě)： “七千多人呀！ ”“一天之內(nèi)，全殺光了！尸首染紅了三百五十多英畝土地?！蓖怀隽送罋⒌臍埧岷捅瘧K。神態(tài)描寫(xiě)：兩位老人“頭發(fā)斑白，臉

4、色肅穆，定定望著籠罩山谷的V 石碑。“”眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下長(zhǎng)眠的死者在這一刻是相通的?！懊利悺保好鎸?duì)這場(chǎng)大屠殺，塞爾維亞人表現(xiàn)出“整個(gè)民族的英勇” ，這是美麗的。場(chǎng)面描寫(xiě)紀(jì)念的人群是美麗的：“人已滿山滿谷。站在47 年前 300 個(gè)孩只發(fā)出最后一聲呼喚的地方：親愛(ài)的爸爸媽媽！ ”，孩子們對(duì)生的渴望是美麗的。4. 語(yǔ)言實(shí)踐大家如何評(píng)價(jià)日本和德國(guó)這兩位作家的行為？（學(xué)生自由發(fā)言，不拘一格）5. 布置作業(yè)：請(qǐng)以“歷史告訴我們”為題作文，說(shuō)說(shuō)你學(xué)完本文后的感想。教后感八年級(jí)語(yǔ)文教案5. 親愛(ài)的爸爸媽媽日教學(xué)目標(biāo)： 1、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言情感。2、學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語(yǔ)言。3、練

5、習(xí)鞏固。教學(xué)重點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言情感教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)二、揣摩語(yǔ)言找出最令你感動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理解。凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗。提示：不僅寫(xiě)天氣，而且一詞一頓，極力渲染無(wú)限悲哀的氣氛。“他們殺孩子、 老師、工人、工匠、小店老板、 鞋匠全是純樸勤勞的普通市民。 ”提示：包含了作者對(duì)被殘殺者的深切同情，對(duì)屠殺無(wú)辜平民的法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面。 提示：歷史的印跡（包括兩位生還者），在這凄風(fēng)苦雨中，與現(xiàn)實(shí)融為一體。殘酷的歷史令人悲哀，但不忘歷史、紀(jì)念死者，又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；納粹竟然認(rèn)為

6、種族有優(yōu)劣，要消滅劣等民族，是何等的荒謬。三、閱讀訓(xùn)練（一）西德作家明赫白緩緩地站起來(lái)，他沉重地說(shuō)：“我有犯罪感：感到是我殺害了那些孩子。我們簡(jiǎn)直就是禽獸 ! 所有集中營(yíng)都必須粉碎 ! 你們?cè)试S我和你們?cè)谝黄?，我非常感激”他說(shuō)不下去了，坐下來(lái)掩面哭泣。另一位作家講話之后，日本人也要講話了?！澳暇┐笸罋⑹鞘聦?shí)。但是，請(qǐng)不要忘記：我們也有廣島原子彈，也有一片沉寂?！卑哺駹柕吐晫?duì)我說(shuō)： “我要問(wèn)他三個(gè)問(wèn)題：中國(guó)人侵略過(guò)日本嗎 ?中國(guó)人屠殺過(guò)日本老百姓嗎 ?美國(guó)在日本進(jìn)攻珍珠港之前扔過(guò)炸彈嗎 ?他們先發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng) ! 他們先殺人 ! ”安格爾接著問(wèn)我是否應(yīng)該站起來(lái)反駁他呢 ?“不必了。他和那位西德朋友一對(duì)

7、照，就是很好的反駁。 ”明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過(guò)去和他握手。許多人走過(guò)去和他握手。教學(xué)札記1西德作家明赫白的一番話表明他是一個(gè)_ 的人。2安格爾的話表明了他怎樣的感情?_3“許多人走過(guò)去和他握手”表明_4文段采用的描寫(xiě)方法是：_，采用的表現(xiàn)手法是：_。（二）克拉庫(kù)耶伐次血腥悲劇中最感人的，是那些被殘殺的人留下的片紙只字。他們臨死前幾分鐘，在小紙片上，或在身份證上，給親人寫(xiě)下最后幾個(gè)字。字跡模糊，句子也許不通，卻表達(dá)了赤裸裸的愛(ài)、赤裸裸的心愿：親愛(ài)的爸爸媽媽最后一次了魯比沙爸爸，我和密索在舊軍營(yíng)里。給我們送飯來(lái)，也要工裝褲和毯子。送點(diǎn)果醬來(lái)爸爸去找校長(zhǎng)假若有用送點(diǎn)東西給我們吃吧。

8、姨媽彼得舅舅也在這兒。給他送三包煙還要些紙巴法爾永別了美莎我今天死了再見(jiàn)我最最親愛(ài)的我最后一刻想到的是你我的兒子沒(méi)有爸爸也要快樂(lè)再見(jiàn)史米奇孩子們?yōu)楦笀?bào)仇史迪凡親愛(ài)的請(qǐng)照顧孩子們永遠(yuǎn)不要離開(kāi)他們?cè)僖?jiàn)無(wú)名永別了我所有的親人我最最親愛(ài)的我就要死了雖然我無(wú)罪我最親愛(ài)的魯姬卡在這最后一刺原諒我一切吧留下850元愛(ài)你的包扎親愛(ài)的包瑞卡好好照顧美莎給她找個(gè)好丈夫問(wèn)爸爸好請(qǐng)他也找愛(ài)你的包季達(dá)。5“片紙只字”最感人的原因是：_6從“片紙只字”中你得到些什么啟示?_教后感八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案5. 親愛(ài)的爸爸媽媽學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知的內(nèi)容、主題。2、體會(huì)議論和描寫(xiě)的作用，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。3、教育學(xué)生熱愛(ài)和

9、平，珍惜今天的幸福生活。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀全文，理解語(yǔ)言的深層含義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：。體會(huì)議論和描寫(xiě)的作用。學(xué)習(xí)過(guò)程：一預(yù)習(xí) • 自學(xué)、辨字形，讀準(zhǔn)字音呵護(hù)（）殺戮（）繚繞（）執(zhí)著（）憧憬（）蜿蜒（）屹立（）恍惚（）悼念（）荒謬（）赤裸（）2、解釋詞語(yǔ)：（ 1）殺戮：（ 2）憧憬：（ 3）肅穆：（ 4）荒謬：（ 5）健忘：（ 6）恍惚：（ 7）呵護(hù)：二學(xué)習(xí) • 研討. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：（ 1）、自由朗讀，把握內(nèi)容并復(fù)述。（提示：抓住問(wèn)中的記敘要素梳理情節(jié)）（ 2）、快速瀏覽課文，概括四個(gè)部分的內(nèi)容。（學(xué)生默讀，概括歸納。 ）2、思考的主題。3、閱讀質(zhì)疑

10、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊思考，每人至少提出兩個(gè)問(wèn)題，小組討論解決?？蓢@薩特在引言中說(shuō)他的記憶是“沉重”的，但有時(shí)“美麗”的，來(lái)展開(kāi)問(wèn)題。問(wèn)題：為什么說(shuō)是“沉重”的，但有時(shí)“美麗”的？從文中找出令你感到“沉重”和“美麗”的詞語(yǔ)或句子來(lái)。4. 語(yǔ)言實(shí)踐大家如何評(píng)價(jià)日本和德國(guó)這兩位作家的行為？（學(xué)生自由發(fā)言，不拘一格）5. 布置作業(yè)：請(qǐng)以“歷史告訴我們”為題作文，說(shuō)說(shuō)你學(xué)完本文后的感想。學(xué)后感八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案5. 親愛(ài)的爸爸媽媽學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言情感。2、學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語(yǔ)言。3、練習(xí)鞏固。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言情感學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊課：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)二、揣

11、摩語(yǔ)言找出最令你感動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理解。學(xué)生找出，并說(shuō)出自己的理解。三、閱讀訓(xùn)練（一）西德作家明赫白緩緩地站起來(lái)，他沉重地說(shuō)：“我有犯罪感：感到是我殺害了那些孩子。我們簡(jiǎn)直就是禽獸!所有集中營(yíng)都必須粉碎 ! 你們?cè)试S我和你們?cè)谝黄穑曳浅８屑ぁ彼f(shuō)不下去了，坐下來(lái)掩面哭泣。另一位作家講話之后，日本人也要講話了?！澳暇┐笸罋⑹鞘聦?shí)。但是，請(qǐng)不要忘記：我們也有廣島原子彈，也有一片沉寂?！卑哺駹柕吐晫?duì)我說(shuō)： “我要問(wèn)他三個(gè)問(wèn)題：中國(guó)人侵略過(guò)日本嗎 ?中國(guó)人屠殺過(guò)日本老百姓嗎 ?美國(guó)在日本進(jìn)攻珍珠港之前扔過(guò)炸彈嗎 ?他們先發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng) ! 他們先殺人 ! ”安格爾接著問(wèn)我是否應(yīng)該站起來(lái)反駁他呢 ?“不必

12、了。他和那位西德朋友一對(duì)照， 就是很好的反駁。 ” 明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過(guò)去和他握手。許多人走過(guò)去和他握手。學(xué)習(xí)札記1西德作家明赫白的一番話表明他是一個(gè)_ 的人。2安格爾的話表明了他怎樣的感情?_3“許多人走過(guò)去和他握手”表明_4文段采用的描寫(xiě)方法是：_，采用的表現(xiàn)手法是：_。（二）克拉庫(kù)耶伐次血腥悲劇中最感人的，是那些被殘殺的人留下的片紙只字。他們臨死前幾分鐘，在小紙片上，或在身份證上，給親人寫(xiě)下最后幾個(gè)字。字跡模糊，句子也許不通，卻表達(dá)了赤裸裸的愛(ài)、赤裸裸的心愿：親愛(ài)的爸爸媽媽最后一次了魯比沙爸爸，我和密索在舊軍營(yíng)里。給我們送飯來(lái)，也要工裝褲和毯子。送點(diǎn)果醬來(lái)爸爸去找校長(zhǎng)假若有用送點(diǎn)東西給我們吃吧。姨媽彼得舅舅也在這兒。給他送三包煙還要些紙 巴法爾永別了美莎我今天死了再見(jiàn)我最最親愛(ài)的我最后一刻想到的是你我的兒子沒(méi)有爸爸也要快樂(lè)再見(jiàn)史米奇孩子們?yōu)楦笀?bào)仇史迪凡親愛(ài)的請(qǐng)照顧孩子們永遠(yuǎn)不要離開(kāi)他們?cè)僖?jiàn)無(wú)名永別了我所有的親人我最最親愛(ài)的我就要死了雖然我無(wú)罪我最親愛(ài)的魯姬卡在這最后一刺原諒我一切吧留下850元愛(ài)你的包扎親愛(ài)的包瑞卡好好照顧美莎給她找個(gè)好丈夫問(wèn)爸爸好請(qǐng)他也找愛(ài)你的包季達(dá)。5“片紙只字