1、小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升方案及措施The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020西河小學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量措施為了認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)局關(guān)于開(kāi)展“提高教學(xué)質(zhì)量措施”的要求，進(jìn) 一步加強(qiáng)學(xué)校管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育， 現(xiàn)就我校開(kāi)展“以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)為核心，全面加強(qiáng)教學(xué)管理，全面提 高教學(xué)質(zhì)量”的措施提出如下實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想在新學(xué)期，我校將以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，進(jìn)一步突出教 學(xué)工作的核心地位，求實(shí)創(chuàng)新，努力開(kāi)創(chuàng)我校教學(xué)質(zhì)量的新局面。 二、工作思路圍繞一個(gè)核心，確立目標(biāo)，嚴(yán)抓教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)懲

2、制度,做好四項(xiàng) 工作。1、一個(gè)核心：以教學(xué)工作為核心，高舉教學(xué)質(zhì)量大旗，明確我 校面臨的最大任務(wù)和挑戰(zhàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，努力把全校師生的主要 精力集中到教學(xué)工作中。2、教學(xué)目標(biāo)：整體提升，力爭(zhēng)使我校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)入全鎮(zhèn)中等位 次。3、獎(jiǎng)懲制度：教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)懲制度4、四項(xiàng)工作：即抓隊(duì)伍、抓教研、抓課堂、抓輔導(dǎo)。三、奮斗目標(biāo)小學(xué)教育全面生動(dòng)發(fā)展。強(qiáng)化學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)和養(yǎng)成教育，提 高課改創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿?。提升高分?數(shù)，力爭(zhēng)各年級(jí)成績(jī)?cè)谌珔^(qū)同類(lèi)學(xué)校處于中游水平，全面提高“三率 一平均”（優(yōu)秀率、良好率、及格率和平均分）水平。四、具體措施1、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，實(shí)施精細(xì)化過(guò)程管理近年來(lái)，我

3、校注重教學(xué)常規(guī)的管理與落實(shí)，堅(jiān)持一月一次全面 檢查、一周一次抽檢和領(lǐng)導(dǎo)視導(dǎo)抽查相結(jié)合，有檢查必有總結(jié)，有 總結(jié)必有通報(bào)，在檢查與通報(bào)中，使每位教師看到成績(jī)，明白不 足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，與時(shí)俱進(jìn)，向扎實(shí)的常規(guī)要質(zhì)量，并把每次常規(guī)檢 查的結(jié)果與教職工績(jī)效量化的教學(xué)過(guò)程性考評(píng)掛起鉤來(lái)，促使每位 教師認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。2、以教研作支撐，全面提升教師素質(zhì)在教育教學(xué)工作中，我們提出了以教研促進(jìn)教師素質(zhì)提升的工 作思路，為此除大力支持全體教師參加各種培訓(xùn)外，還加強(qiáng)了校本 教研和培訓(xùn)工作。為保證學(xué)校的校本教研工作規(guī)范化、制度化地開(kāi) 展，每次教研，都做到有研究主題，有中心發(fā)言人，有發(fā)言材料， 有教研

4、記錄。研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究課改方向，研究教材教法，尋 求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣的突破口。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行 集體備課，然后再由每位同志結(jié)合教學(xué)實(shí)際，寫(xiě)出個(gè)性化的教案。 為了檢驗(yàn)各組備課情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采用“聽(tīng)課推門(mén)制”，每次聽(tīng)課 前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。領(lǐng) 導(dǎo)每聽(tīng)一節(jié)課，都要認(rèn)真評(píng)課，并檢查教案，看上課與備課是否相 符、上課與'學(xué)講計(jì)劃”新理念是否相符。對(duì)一些青年教師，我們采 取跟蹤聽(tīng)課制，連續(xù)聽(tīng)一周或更長(zhǎng)的時(shí)間，促使其不斷進(jìn)步。3、根據(jù)課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量(1)、提高教學(xué)質(zhì)量的成功與否，關(guān)鍵在課堂.所以我們將針 對(duì)語(yǔ)文課的識(shí)

5、字教學(xué)和閱讀教學(xué)、作文指導(dǎo)課、講評(píng)課教學(xué)及數(shù)學(xué) 課的應(yīng)用題教學(xué)、數(shù)學(xué)廣角教學(xué)等進(jìn)行自下而上的活動(dòng)，全體教師 人人參與，先在教研組內(nèi)進(jìn)行備課、說(shuō)課、講課、聽(tīng)課，多向?qū)W校 推薦優(yōu)質(zhì)課教師，學(xué)校統(tǒng)一組織評(píng)委，開(kāi)展學(xué)校以聽(tīng)評(píng)課研討活 動(dòng)，通過(guò)該活動(dòng)的開(kāi)展.提高教師的素質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)效 益，打造局效課堂。(2)、典型引路，開(kāi)展示范課活動(dòng)。我們將采取了名師帶動(dòng)、骨干示范、人人展示的一系列舉措， 由點(diǎn)到面全面開(kāi)展。所謂名師帶動(dòng)就是由學(xué)校的骨干教師擔(dān)任說(shuō) 課、講課、評(píng)課的主講，除自身上好觀摩課外，還要做好其它教師 的指導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)典型，培養(yǎng)骨干，樹(shù)立課堂教改新秀。所謂骨干 示范即評(píng)選和確定一部分課改成效

6、顯著的教師定期擔(dān)任示范課主 講，推廣他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。所謂人人展示即要求每位教師每每學(xué)生 至少上兩節(jié)能夠體現(xiàn)學(xué)講方式的公開(kāi)課。學(xué)校組成指導(dǎo)小組，一 個(gè)一個(gè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，指出問(wèn)題，促進(jìn)課堂效益革和教師素 質(zhì)的提高。(3)、以老帶新，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)在擔(dān)任新的年級(jí)新的學(xué)科的教師中，為使他們盡快融入隊(duì)伍， 盡快熟悉教學(xué)教法，盡快把握課堂教學(xué)，我校將在典型引路，骨干 示范的基礎(chǔ)上，開(kāi)展青年教師成長(zhǎng)課活動(dòng)和以老帶新一幫一活動(dòng)， 通過(guò)聽(tīng)、講、評(píng)，幫促使他們盡快成長(zhǎng)，縮小班級(jí)間質(zhì)量上的差 距。4、加強(qiáng)過(guò)程性質(zhì)量檢查與分析，切實(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作質(zhì)量檢測(cè)是教學(xué)過(guò)程中的重要部分，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán) 節(jié)

7、和存在的問(wèn)題。除學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課，對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行監(jiān)控 外，還加大力度進(jìn)行周周清、單元清，每次考試過(guò)后，每位教師要 針對(duì)試卷情況進(jìn)行分析，召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，通報(bào)數(shù)據(jù)，明白位次， 分析會(huì)上，成績(jī)優(yōu)秀者說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，落后者找原因，制定整改措施，學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)跟蹤視導(dǎo)，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。5、以活動(dòng)為載體，全面提高教學(xué)質(zhì)量近年來(lái)，我們關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使每個(gè) 學(xué)生能夠充分地學(xué)習(xí)和發(fā)展。我校將定期開(kāi)展不同形式的活動(dòng)，給 學(xué)生搭建表現(xiàn)自我、展示自我、發(fā)展自我的平臺(tái)，在豐富多彩的活 動(dòng)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和教材特點(diǎn)，結(jié) 合各年級(jí)的實(shí)際情況，開(kāi)展語(yǔ)文背書(shū)比賽、書(shū)寫(xiě)比賽、朗讀比

8、賽、 作文比賽、計(jì)算能力比賽、應(yīng)用題分析比賽等豐富多彩的活動(dòng)。通 過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生的素質(zhì)得以提高，繼而全面提高教學(xué)質(zhì) 量。總之，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦人民滿意學(xué)校，是我們的責(zé)任和義 務(wù)，我們將會(huì)在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在全體教師的共同努力 下，同心同德，凝神聚力，突出教學(xué)的中心位置，真抓實(shí)干，穩(wěn)定 提高我校的教學(xué)質(zhì)量。紅草鎮(zhèn)西河小學(xué)2017年2月汕尾市城區(qū)紅草鎮(zhèn)西河小學(xué)提 高 教 學(xué) 質(zhì) 量 措2017年2月小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升實(shí)施方案在全縣大力推進(jìn)“教育教學(xué)質(zhì)量提升年”之際，我校結(jié)合上級(jí)要求，立足實(shí)際，從課堂教學(xué)入手，認(rèn)真查擺影響教育教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，制訂切實(shí)可行的整改措施，全力

9、提升教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造積極向上的良好的教育教學(xué)，推進(jìn)我校的質(zhì)量建設(shè)。一、查擺存在的主要問(wèn)題1、課堂預(yù)設(shè)不到位。有效預(yù)設(shè)是有效生成的基礎(chǔ)。課堂 預(yù)設(shè)的有效性是建立在有效備課的 基礎(chǔ)上的，但由于個(gè)別教師為了備 課而備課，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)格式化備 課，放棄了有思考、有特點(diǎn)的個(gè)性 化備課，導(dǎo)致課堂預(yù)設(shè)與實(shí)際教學(xué) 情景相差甚遠(yuǎn)，難以達(dá)到有效生 成。2、教學(xué)目標(biāo)盲目。新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的多元目標(biāo)， 就具體一堂課而言，教學(xué)目標(biāo)可以 有多維，同一維度上也可有若干個(gè) 目標(biāo)。有的教師的一節(jié)課中，各項(xiàng) 目標(biāo)都有那么一點(diǎn)體現(xiàn)，但主要的 教學(xué)目標(biāo)是什么，本堂課著重要解 決的或提高的是什么不夠明確。導(dǎo) 致課堂效率不高。3、教學(xué)

10、重點(diǎn)凸現(xiàn)不夠。教學(xué)重點(diǎn)是連貫全局、帶動(dòng)全面，在教材中所處的位谿和作用比較突出的內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成 教學(xué)任務(wù)的主要知識(shí)，也是進(jìn)一步 學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。除知識(shí)重點(diǎn)外，還有 技能、方法的重點(diǎn)。有的教師在上 課時(shí)為了上課而上課，要么沒(méi)有重 點(diǎn)，要么不同的學(xué)生重點(diǎn)相同，要 么重點(diǎn)突出不出來(lái)，嚴(yán)重影響了一 節(jié)課的質(zhì)量。4、教學(xué)內(nèi)容照本宣科。在課堂教學(xué)中，有的教師“教材二次 開(kāi)發(fā)”的能力比較弱，不能充分挖掘 教材的隱性內(nèi)容，不能整合本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科間的有關(guān)知識(shí)，教學(xué)內(nèi) 容脈絡(luò)不清，綱目不明，只是依據(jù) 教科書(shū)上顯性內(nèi)容照本宣科，上課 變成了教材內(nèi)容的解讀。致使課堂 延伸性不強(qiáng)或沒(méi)有延伸。5、教學(xué)過(guò)程重教輕學(xué)

11、。在查擺中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別教師在課堂上 還是采用“過(guò)去式”教學(xué)，即教師提出要求、學(xué)生實(shí)踐操作；教師提問(wèn)、學(xué)生回答；學(xué)生活動(dòng)、教師評(píng)價(jià)的模式。同時(shí)，個(gè)別教師對(duì)學(xué)生的隨 堂練習(xí)也是“信手拈來(lái)”，設(shè)計(jì)不精。二、提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)學(xué)校整體成績(jī)位居全鎮(zhèn)第一。三、提升教學(xué)質(zhì)量的措施1、切實(shí)加強(qiáng)課程管理。要嚴(yán)格按照上級(jí)教育行政部門(mén)規(guī)定 的課程、課時(shí)計(jì)劃，把各種課程開(kāi) 全開(kāi)足，決不隨意加課減課。把教 師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無(wú)違規(guī)現(xiàn) 象，作為評(píng)選先進(jìn)的依據(jù)，并與績(jī) 效獎(jiǎng)懲掛鉤。學(xué)校對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候 管理，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、帶班領(lǐng)導(dǎo) 每天從早讀到放學(xué)，進(jìn)行巡視檢 查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常 規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫

12、節(jié)、隨意上自 習(xí)等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄在 案，并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲條例進(jìn)行處 理。2、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。要求教師要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)科特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對(duì)本校教師課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題現(xiàn)具體安排如下：第一，把功夫下在課前。教師上一 堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就 不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要 認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。必要時(shí) 采取集體討論的方式備課。嚴(yán)格做 到六個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教 學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè) 驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。第二，把

13、力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：(1)必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；(2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活 動(dòng)；(3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。教導(dǎo)處對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法 是：(1) 隨堂聽(tīng)課，不打招呼，聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn)，提出要求和建議。(2) 組織中青年教師講優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步 提高。全校教師都可以聽(tīng)，然后進(jìn) 行評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)改革的 經(jīng)驗(yàn)和做法。第三，把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過(guò) 程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué) 的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾 個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他 同學(xué)。要求教師決不放棄每一位學(xué) 生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的 疑難問(wèn)題，而且更

14、要幫助學(xué)生解決 思想問(wèn)題。建議采取如下措施:(1)建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案；(2)任課教師必須對(duì)班中的后進(jìn)學(xué) 生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次 教學(xué)；(3)教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué) 生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；(4)經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他 們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn) 步，就給予肯定和鼓勵(lì)。第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、 作業(yè)題。我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精 選精改，注重效率。第五，加強(qiáng)過(guò)程管理。對(duì)教師的教 學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查，隨堂 聽(tīng)課外，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別教師、不安心 教學(xué)教師的管理。采取分階段、有 重點(diǎn)、有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變其思想，提 高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽(tīng)（聽(tīng) 課堂教學(xué)）；二看

15、（看備課、作業(yè) 批改）；三座談（開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）;四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)揚(yáng)光大；指出其在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)）。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問(wèn)題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開(kāi)展，有培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。3、加大對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度，提高 整體成績(jī)。后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要 因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面 再作具體安排。第一、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和 任課教師平時(shí)觀察，確定后進(jìn)生名 單建立檔案。第二、抓兩頭保中間。一年級(jí)和五 年級(jí)任課教師要高度負(fù)責(zé)，從今

16、年起不能出現(xiàn)新的學(xué)困生。盡量使學(xué) 困生在畢業(yè)時(shí)基本脫困。第三、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生共分三個(gè)層次:(1)學(xué)校監(jiān)控:教導(dǎo)處制定將制 定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度?，F(xiàn)規(guī)定: 后進(jìn)生成績(jī)每提高5分，過(guò)程考核 獎(jiǎng)勵(lì)任課教師10分；對(duì)成績(jī)突出的 教師還可以進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)先評(píng) 優(yōu)評(píng)先等。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)校每學(xué) 期期末在后進(jìn)生中開(kāi)展評(píng)選“學(xué)習(xí)進(jìn) 步獎(jiǎng)活動(dòng)”，凡學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的后進(jìn) 生均可參評(píng)，在開(kāi)學(xué)或散學(xué)典禮上 隆重表彰。通過(guò)建立制度，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的 軌道。(2)重點(diǎn)監(jiān)控。確立四個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)年級(jí)、重點(diǎn)學(xué)科(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科)；重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生(自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管，成績(jī)特差的學(xué)生)。(3)加強(qiáng)檢查

17、。教導(dǎo)處按規(guī)定對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時(shí)反饋結(jié)果，提出整改意見(jiàn)，督促整改。第四、教師操作。教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思想 工作，讓后進(jìn)生樹(shù)立信心。堅(jiān)持日 常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話，補(bǔ)習(xí)至少 一次，在課堂上教師對(duì)差生要多啟 發(fā)誘導(dǎo)，多提問(wèn)差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們找自尊和自信，樹(shù)立起奮發(fā)向上的動(dòng)力。最后一名差生進(jìn)步了，整體質(zhì)量就自然會(huì)水漲船高。第五、自我提升。開(kāi)展“一幫一、齊進(jìn)步”結(jié)對(duì)子活動(dòng), 后進(jìn)生主動(dòng)找“先進(jìn)生”，取得他們的幫助，提高自身的成績(jī)。第六、家庭協(xié)助。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，號(hào)召家長(zhǎng)每日 檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué) 習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。 各位任課教師 必須高度重視并認(rèn)真執(zhí)行本措施，由于個(gè)人不執(zhí)行此項(xiàng)措施和執(zhí)行教 學(xué)常規(guī)不力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡或 不達(dá)標(biāo)按學(xué)校相關(guān)規(guī)定，當(dāng)事人承 擔(dān)責(zé)任，接受處罰。教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡（優(yōu)秀率下降5個(gè)百分點(diǎn)、及 格率下降10個(gè)百分點(diǎn)）每學(xué)年的兩 次大型考試中，與其他學(xué)校同級(jí)段 的評(píng)估值比較，差距在10分以上,不得評(píng)優(yōu)并接受相關(guān)處