1、智斗教學(xué)案例及反思 湖北省武漢市青山區(qū)新溝橋小學(xué) 劉青教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版五年級(jí)下冊(cè)第20課教學(xué)目標(biāo)：1、分角色朗讀課文,體會(huì)人物情感，感受阿慶嫂的智慧與勇敢。2、學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的表達(dá)方法，積累俗語(yǔ)諺語(yǔ)。3、鞏固對(duì)劇本的認(rèn)識(shí)，感受京劇的魅力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解阿慶嫂是如何同敵人斗智的。體會(huì)劇中人物形象的特點(diǎn)，理解文中潛臺(tái)詞的意思。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)關(guān)鍵：1、緊緊抓住文中出現(xiàn)的三次“斗”來(lái)組織教學(xué)，通過(guò)品詞品句，讓學(xué)生揣摩詞句的言外之意，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感悟阿慶嫂的機(jī)智勇敢。2、指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)人物性格的體會(huì)來(lái)反復(fù)朗讀。通過(guò)個(gè)

2、別讀、師生合作、生生合作的方式在讀中了解人物特點(diǎn)，樹(shù)立人物形象。3、借助多媒體視頻，播放阿慶嫂與刁德一的第一次“智斗”。讓學(xué)生通過(guò)課件不僅感受到京劇的魅力，更重要的是凸現(xiàn)人物的形象。4、在充分了解人物的內(nèi)心后，最后再讓學(xué)生概括人物的性格特點(diǎn)，。研究目標(biāo)：走近文本，回歸文本，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是語(yǔ)文課教出“語(yǔ)文味”的重要體現(xiàn)。無(wú)論什么樣式的課，都應(yīng)該上出語(yǔ)文味來(lái)，都不能忽視對(duì)語(yǔ)言的揣摩、品味。戲劇這類(lèi)課型的教學(xué)也要在課堂上進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)語(yǔ)言文字的理解使學(xué)生受到情感熏陶。教材分析：智斗是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文，本單元圍繞“戲劇電影”這個(gè)話(huà)題，安排了三篇體裁

3、各異的文章。智斗這篇課文選自京劇沙家浜，屬于戲劇劇本。主要講在鬼子掃蕩后，“忠義救國(guó)軍”的司令粗魯而講面子的胡傳魁和參謀長(zhǎng)狡猾多疑的刁德一到春來(lái)茶館誘探新四軍傷病員的下落，老板娘地下黨員阿慶嫂與他們“智斗”的過(guò)程，展現(xiàn)了阿慶嫂的機(jī)智和勇敢。 學(xué)生分析：智斗這篇課文選自京劇沙家浜，屬于戲劇劇本的范疇，在題材上比較特殊，它離我們的時(shí)代又很久遠(yuǎn)，學(xué)生理解教材很困難，大段的對(duì)話(huà)隱含的潛臺(tái)詞很多，學(xué)生需要理解課文內(nèi)容，讀懂對(duì)話(huà)中的潛臺(tái)詞，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感悟阿慶嫂的機(jī)智勇敢。還要滲透學(xué)法指導(dǎo)。需要體會(huì)的點(diǎn)很多，剛一接受任務(wù)，我真是不知從何下手，但仔細(xì)研讀教材以后，我發(fā)現(xiàn)課文最大的特點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)表

4、現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，于是，我緊緊抓住文中出現(xiàn)的三次“斗”來(lái)組織教學(xué)，通過(guò)品詞品句，讓學(xué)生揣摩詞句的言外之意，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感悟阿慶嫂的機(jī)智勇敢。本篇課文中人物的對(duì)話(huà)，不僅語(yǔ)言生動(dòng)凝練，而且隱含言外之意，在分析人物過(guò)程中，通過(guò)誦讀品味，不僅培養(yǎng)了語(yǔ)感，而且有助于學(xué)生對(duì)人物性格特點(diǎn)的體會(huì)和內(nèi)心世界的認(rèn)識(shí)，使文本的解讀與語(yǔ)言的品味有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，也因此而體現(xiàn)出“語(yǔ)文味”所追求的和諧美和整體美。設(shè)計(jì)理念：1、品味語(yǔ)言，感悟人物性格特點(diǎn)。語(yǔ)文課除了解讀文本，激活思維，訓(xùn)練表達(dá)，還有一個(gè)至關(guān)重要的任務(wù) 品味語(yǔ)言。張定遠(yuǎn)先生認(rèn)為：“教出語(yǔ)文味'，就要引導(dǎo)學(xué)生讀，反復(fù)讀，絕不只一遍、兩遍。”程少堂

5、先生指出：“語(yǔ)文味”就是要教出情感、美感和語(yǔ)感，而語(yǔ)感的產(chǎn)生就是靠品味語(yǔ)言。而在這次智斗的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)仔細(xì)研讀教材，我發(fā)現(xiàn)課文最大的特點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，于是，課堂中，我緊緊抓住文中出現(xiàn)的三次“智斗”來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下有目的性地通過(guò)品詞品句，揣摩詞句的言外之意，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感悟阿慶嫂的機(jī)智勇敢。2、注重學(xué)法指導(dǎo)俗話(huà)說(shuō)“授人以魚(yú),不如授人以漁”。教學(xué)就是要教會(huì)學(xué)生學(xué),就是教之以學(xué),這個(gè)“學(xué)”,不但是“學(xué)識(shí)”,更是一種學(xué)習(xí)的方法和能力。否則,學(xué)生就一輩子也離不開(kāi)教師的“教”。所以,教師應(yīng)該將學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過(guò)程中,并憑借教材啟發(fā)學(xué)生積極思維;學(xué)生則憑借教師

6、的教法來(lái)掌握知識(shí),學(xué)會(huì)方法。對(duì)智斗中出現(xiàn)的三次“斗”，教師如果每次都用同樣的方法指導(dǎo)，不僅學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，而且不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)，“一斗”老師帶領(lǐng)學(xué)生研讀，細(xì)細(xì)品味能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞句，再指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)人物性格的體會(huì)來(lái)反復(fù)朗讀，在讀中了解人物特點(diǎn)，樹(shù)立人物形象。第二次與胡傳魁的智斗，除了繼續(xù)品味語(yǔ)言外，還將其與刁德一的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了比較發(fā)現(xiàn)的學(xué)法指導(dǎo)。而第三回合則放手讓學(xué)生運(yùn)用這些學(xué)法自學(xué)。這樣可以使得學(xué)生不光學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，同時(shí)學(xué)習(xí)方法，做到了收放得當(dāng)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、明確目標(biāo)。1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了智斗，請(qǐng)同學(xué)們

7、回憶一下，學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么（出現(xiàn)了幾個(gè)人物？進(jìn)行了幾個(gè)回合的智斗？結(jié)果如何？）教師相機(jī)板書(shū)：阿慶嫂 胡傳魁 刁德一2、交代本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo) 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入感受在斗智的過(guò)程中阿慶嫂的機(jī)智和勇敢。二、抓住三次“智斗”，深入感受阿慶嫂的機(jī)智勇敢，體會(huì)人物的形象特點(diǎn)。1、我們先來(lái)看阿慶嫂與刁德一的第一次智斗，默讀這部分內(nèi)容，想想刁德一是如何發(fā)難的，阿慶嫂又是如何回?fù)舻模吭跁?shū)中勾畫(huà)相關(guān)句子并作批注，2、在學(xué)習(xí)小組中把找到的句子和自己批注進(jìn)行交流。3、全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物心理活動(dòng)、性格。我們先來(lái)交流一下刁德一是如何發(fā)難的，（1）CAI出示刁德一

8、的話(huà)：“適才聽(tīng)得司令講，阿慶嫂真是不尋常，我佩服你沉著機(jī)靈有膽量，竟敢在鬼子面前?；?。若沒(méi)有抗日救國(guó)的好思想，怎能夠舍己救人不慌張?！睅煟和瑢W(xué)們看這段話(huà)，你們知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解：“不尋常”、“有膽量”、“?；尅钡囊馑?。師：剛才同學(xué)們體會(huì)的這些詞都是夸獎(jiǎng)阿慶嫂的呀！怎么能看出在刁難阿慶嫂呢？刁德一表面上是在夸阿慶嫂有抗日救國(guó)的好思想，實(shí)際是在設(shè)置陷阱，因?yàn)橹鲝埧谷盏氖枪伯a(chǎn)黨新四軍，而胡傳魁刁德一是來(lái)“剿共”的，阿慶嫂要是說(shuō)自己在鬼子面前救人是抗日就等于承認(rèn)了她是共產(chǎn)黨。師：看來(lái)刁德一確實(shí)是來(lái)者不善呀，第一回合就為阿慶嫂設(shè)置了這么大的一個(gè)陷阱，真狡猾啊！誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這段話(huà)，指名

9、讀，師范讀，生再讀。阿慶嫂上了刁德一的當(dāng)了嗎？從哪里看出的？（1）CAI出示阿慶嫂的話(huà)：參謀長(zhǎng)休要謬夸獎(jiǎng)，舍己救人不敢當(dāng)，開(kāi)茶館，盼興旺，江湖義氣第一樁。司令常來(lái)又常往，我有心背靠大樹(shù)好乘涼。師：從阿慶嫂的回答中你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住“繆夸獎(jiǎng)”、“不敢當(dāng)”“開(kāi)茶館、盼興旺”“江湖義氣”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)：阿慶嫂并沒(méi)有上刁德一的當(dāng)，她并不承認(rèn)自己在鬼子面前救人是抗日。師：對(duì)不能認(rèn)為救人是抗日，而僅僅是因?yàn)樽约菏情_(kāi)茶館的，為了江湖義氣才救胡司令的，師：推！推脫自己是做生意的，胡司令自己福大命大才大難不死，逃過(guò)一劫的。師：繼續(xù)推脫，是胡司令自己命大。以后還可以依靠司令好好照應(yīng)。師：針對(duì)刁德一設(shè)下的陷阱

10、，阿慶嫂不但沒(méi)有上當(dāng)，還沉著冷靜的進(jìn)行了回?fù)?。表現(xiàn)了她的機(jī)智。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。注意抓住我們品讀出的這些詞語(yǔ)的意味來(lái)讀。指名讀句子，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。師：刁德一見(jiàn)一計(jì)不成又生一計(jì)，這次他又是如何發(fā)難的？指名學(xué)生讀句子。（2）CAI出示：“新四軍久在沙家浜，這棵大樹(shù)有陰涼，你與他們常來(lái)往，想必是安排照應(yīng)更周詳！”師：這句話(huà)里的“大樹(shù)”和上文阿慶嫂說(shuō)的“大樹(shù)”意思相同嗎？生：上文中阿慶嫂說(shuō)的“大樹(shù)”智的是胡傳魁，這里的“大樹(shù)”指的是勢(shì)力強(qiáng)大的新四軍，刁德一是接著阿慶嫂的話(huà)來(lái)說(shuō)，意思是你阿慶嫂不是想找個(gè)靠山嗎？新四軍的勢(shì)力比胡傳魁可大多了，與他們經(jīng)常來(lái)往，不是對(duì)你照顧得更加周全嗎？師：再讀讀這句話(huà)，你還能

11、品出更深的意思嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“久”、“有陰涼”、“常來(lái)往”、“更周詳”等詞語(yǔ)理解：刁德一表面是說(shuō)新四軍勢(shì)力強(qiáng)大，阿慶嫂可以作為靠山來(lái)依靠，實(shí)際則是探問(wèn)阿慶嫂與新四軍是否有了解。師：是呀，刁德一計(jì)比一計(jì)更加狠毒。誰(shuí)來(lái)試著把這幾句話(huà)連起來(lái)讀一讀。現(xiàn)在你對(duì)刁德一有怎樣的認(rèn)識(shí)？（陰險(xiǎn)狡猾）師小結(jié)過(guò)渡：刁德一真是話(huà)里有話(huà)，綿里藏針。面對(duì)敵人的步步緊逼，阿慶嫂有怎么的表現(xiàn)呢？我們繼續(xù)交流。（2）CAI出示：“來(lái)的都是客，全憑嘴一張。相逢開(kāi)口笑，過(guò)后不思量。人一走，茶就涼”師：從阿慶嫂的話(huà)里你知道她與新四軍是什么關(guān)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“都是客”、“開(kāi)口笑”、“不思量”、“人一走，茶就涼”等詞理解：阿慶嫂與新

12、四軍是茶館主人和客人的關(guān)系，客人來(lái)了要熱情招待，不管客人是什么身份。人走茶涼，沒(méi)有什么靠山。現(xiàn)在你對(duì)阿慶嫂有什么樣的認(rèn)識(shí)？（機(jī)智、沉著），指名讀。師：阿慶嫂的話(huà)說(shuō)得真好，連陰險(xiǎn)狡猾的刁德一都不得不佩服阿慶嫂生接：“嘿嘿嘿阿慶嫂真不愧是個(gè)開(kāi)茶館的，說(shuō)出話(huà)來(lái)滴水不漏?！睅煟骸暗嗡宦笔鞘裁匆馑?，你從這個(gè)詞聽(tīng)出了刁德一的言外之意了嗎？生：“滴水不漏”是說(shuō)容器密封性好，一滴水也漏不出來(lái)。這里指阿慶嫂說(shuō)話(huà)圓熟、嚴(yán)謹(jǐn)，讓刁德一找不到一點(diǎn)漏洞，得不到一點(diǎn)想得到的信息。師：這一回合阿慶嫂贏了，并且贏得還很漂亮，說(shuō)出的話(huà)滴水不漏，讓刁德一找不到一點(diǎn)漏洞，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，指名再讀這句話(huà)。師：佩服！佩服！多有韻

13、味呀！同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，刁德一與阿慶嫂的這段對(duì)話(huà)用京劇的形式來(lái)演繹，人物的性格特點(diǎn)是否會(huì)更加鮮明呢？下面我們一起欣賞智斗中阿慶嫂與刁德一的唱詞。播放課件。師：同學(xué)們看得津津有味，那看了這段京劇視頻你有什么感受？生：京劇中的演員把刁德一陰險(xiǎn)狡猾和阿慶嫂沉著機(jī)智的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。師：京劇不愧是我國(guó)的國(guó)粹，就是用這樣個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)的。下面請(qǐng)同桌之間分角色練讀刁德一和阿慶嫂的對(duì)話(huà)，注意讀出人物的性格特點(diǎn)。指名分角色讀。師小結(jié)學(xué)法：剛才我們通過(guò)品味語(yǔ)言了解到了人物的性格特點(diǎn)，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)智斗的第二個(gè)回合，看看阿慶嫂又是怎樣與胡傳魁斗智的。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，想想胡傳魁給

14、你留下了怎樣的印象？你從哪里看出來(lái)的？生：胡傳魁是直接詢(xún)問(wèn)，連著問(wèn)了4個(gè)問(wèn)題，可以看出他的直接，前面刁德一采用了旁敲側(cè)擊的辦法都沒(méi)有得到一點(diǎn)消息，胡傳魁想用這樣簡(jiǎn)單的辦法就讓阿慶嫂告訴他新四軍傷病員的消息，簡(jiǎn)直太小看阿慶嫂這個(gè)久經(jīng)考驗(yàn)的老地下工整理了，說(shuō)明了胡傳魁的粗魯和愚蠢。從描寫(xiě)胡傳魁“得意得很”這個(gè)神態(tài)的句子還可以看出胡傳魁有講面子的特點(diǎn)，他可能得意的想：怎么樣，你刁德一費(fèi)了半天功夫都沒(méi)有問(wèn)出什么，我一出馬，阿慶嫂就全告訴我了，還是我有面子。師：面對(duì)胡傳魁的直接詢(xún)問(wèn)，阿慶嫂的態(tài)度如何？生：從課文中胡傳魁話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完阿慶嫂就搶著回答看出阿慶嫂相當(dāng)熱情，相當(dāng)主動(dòng)。學(xué)生體會(huì)到阿慶嫂的話(huà)每句后面

15、都有一個(gè)感嘆號(hào)，說(shuō)明阿慶嫂是非常熱情的。師：是呀！戲劇的語(yǔ)言是相當(dāng)精妙的，就連小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都運(yùn)用得那么準(zhǔn)確，那么講究。從這次對(duì)話(huà)中我們感受到阿慶嫂這次是表現(xiàn)得相當(dāng)熱情，相當(dāng)主動(dòng)，那老師就不明白了，剛才跟刁德一說(shuō)話(huà)滴水不漏的阿慶嫂怎么一下子就把新四軍傷病員的情況像竹筒倒豆子似的都告訴胡傳魁了呀！生：阿慶嫂表面回答的很熱情，其實(shí)什么都沒(méi)有告訴胡傳魁，從“此地住過(guò)許多新四軍，還有不少傷病員，傷勢(shì)有重又有輕，家家住過(guò)新四軍，就是我這小小的茶館里，也時(shí)常有人前來(lái)喝茶，灌水，濕毛巾。傷病員也無(wú)蹤影，遠(yuǎn)走高飛難找尋！”說(shuō)了等于什么都沒(méi)有說(shuō)。師：從阿慶嫂對(duì)待胡傳魁的態(tài)度中你知道了什么？生：阿慶嫂對(duì)胡傳魁很了

16、解，知道他就是個(gè)四肢發(fā)達(dá)頭腦簡(jiǎn)單的草包，但是又有利用的價(jià)值，所以采取了主動(dòng)熱情的回答。進(jìn)一步體現(xiàn)了阿慶嫂的機(jī)智。師：在這場(chǎng)看不見(jiàn)硝煙的心理較量中阿慶嫂這樣做既沒(méi)有告訴敵人一點(diǎn)新四軍傷病員的線(xiàn)索，又沒(méi)有失去胡傳魁對(duì)她的信任，真是一舉兩得呀！來(lái)，跟老師合作讀讀這一部分吧?。◣煟何椰F(xiàn)在是既愚蠢又講面子的胡傳魁。你們是熱情主動(dòng)的阿慶嫂。）師小結(jié)學(xué)法：這一部分的學(xué)習(xí)我們不僅采取了抓住語(yǔ)言細(xì)細(xì)品讀的方法來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，并且還運(yùn)用了比較的方法更深刻的認(rèn)識(shí)了阿慶嫂的機(jī)智。（板書(shū)：比較發(fā)現(xiàn)）經(jīng)過(guò)兩個(gè)回合的較量敵人是一無(wú)所獲，但他們還是賊心不死，采取了更明顯的發(fā)難，那么阿慶嫂又是如何應(yīng)對(duì)的呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)

17、習(xí)前兩次智斗的方法在小組中合作學(xué)習(xí)第三次智斗。1、 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)“三斗”。2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。預(yù)設(shè)：（1）兩個(gè)句子的言外之意“這真是聽(tīng)話(huà)聽(tīng)聲，鑼鼓聽(tīng)音?！薄笆〉萌思乙尚纳倒?，叫我們里外不好做人！”（2）描寫(xiě)阿慶嫂語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，體現(xiàn)阿慶嫂的機(jī)智勇敢，有膽有識(shí)。（3）師小結(jié)：阿慶嫂憑借她的智慧，勇敢機(jī)智的與敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)，掩護(hù)了新四軍18位傷病員，真令人佩服。分角色朗讀“三斗”。三、總結(jié)全文，深化中心。1、學(xué)習(xí)了課文，書(shū)中三個(gè)人物分別給你留下了怎樣的印象呢？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括人物的形象特點(diǎn)。阿慶嫂：機(jī)智勇敢、隨機(jī)應(yīng)變、愛(ài)憎分明、勇于斗爭(zhēng)、沉著冷靜、有膽有識(shí)、能說(shuō)會(huì)道刁德一：陰險(xiǎn)毒辣、刁滑奸詐

18、、居心叵測(cè)、詭計(jì)多端胡傳魁：粗魯愚蠢、要面子2、總結(jié)：這節(jié)課，我們跟隨整理精妙的文字，穿越時(shí)空，回到了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，目睹了我黨地下工整理阿慶嫂與敵人進(jìn)行“ 智斗”的全過(guò)程，穿越時(shí)空，充分感受了阿慶嫂的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)了通過(guò)品味語(yǔ)言和比較發(fā)現(xiàn)來(lái)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。揣摩出了很多句子的言外之意，同學(xué)們的收獲可真不少。 四、布置作業(yè)。請(qǐng)選擇智斗三個(gè)回合中的一個(gè)，寫(xiě)成一段話(huà)，表現(xiàn)阿慶嫂的機(jī)智和勇敢。板書(shū)設(shè)計(jì) ：              

19、60;     20、智斗                                      阿慶嫂：機(jī)智勇敢刁德一：陰險(xiǎn)狡猾胡傳魁：愚蠢、講面子教學(xué)反思：讓?xiě)騽〗虒W(xué)也充滿(mǎn)“語(yǔ)文味”

20、智斗這篇課文選自京劇沙家浜，屬于戲劇劇本的范疇，在題材上比較特殊，由于是鄂教版教材中一個(gè)新的課型，所以大多數(shù)老師對(duì)這類(lèi)課文教學(xué)采用的是：先讀一讀課文，理解課文內(nèi)容，再說(shuō)一說(shuō)人物性格特點(diǎn)，最后分角色朗讀合作表演的方式來(lái)完成此類(lèi)課文的教學(xué)，這次區(qū)教研員肖老師要我嘗試這篇課文的教學(xué)，以激起我們?nèi)珔^(qū)教師對(duì)戲劇這種新的課型教學(xué)方法的研究，他在看了我初步的教案后，一再?gòu)?qiáng)調(diào)一個(gè)詞“語(yǔ)文味”，這個(gè)詞使我的思路豁然開(kāi)朗，是呀！語(yǔ)文課就是語(yǔ)文課，要通過(guò)語(yǔ)言文字的理解使學(xué)生受到情感熏陶，戲劇這類(lèi)課型的教學(xué)也不能一味的表演，這樣就把語(yǔ)文課上成了活動(dòng)課，看著熱熱鬧鬧，其實(shí)淡化了“語(yǔ)文味”，學(xué)生在輪番上演的節(jié)目中增添了樂(lè)

21、趣，喪失了理性思考，更談不上進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。走近文本，回歸文本，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是語(yǔ)文課教出“語(yǔ)文味”的重要體現(xiàn)。無(wú)論什么樣式的課，都應(yīng)該上出語(yǔ)文味來(lái)，都不能忽視對(duì)語(yǔ)言的揣摩、品味，認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，我和學(xué)校教研組的同事就從如何體現(xiàn)這篇課文的“語(yǔ)文味“入手，進(jìn)行了戲劇教學(xué)的嘗試。本人覺(jué)得上了這節(jié)課后有如下體會(huì)：1、品味語(yǔ)言，感悟人物性格特點(diǎn)。語(yǔ)文課除了解讀文本，激活思維，訓(xùn)練表達(dá)，還有一個(gè)至關(guān)重要的任務(wù) 品味語(yǔ)言。張定遠(yuǎn)先生認(rèn)為：“教出語(yǔ)文味'，就要引導(dǎo)學(xué)生讀，反復(fù)讀，絕不只一遍、兩遍?！背躺偬孟壬赋觯骸罢Z(yǔ)文味”就是要教出情感、美感和語(yǔ)感，而語(yǔ)感的產(chǎn)生就是靠品味語(yǔ)言。

22、而在這次智斗的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)仔細(xì)研讀教材，我發(fā)現(xiàn)課文最大的特點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，于是，課堂中，我緊緊抓住文中出現(xiàn)的三次“智斗”來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下有目的性地通過(guò)品詞品句，揣摩詞句的言外之意，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感悟阿慶嫂的機(jī)智勇敢。本篇課文中人物的對(duì)話(huà)，不僅語(yǔ)言生動(dòng)凝練，而且隱含言外之意，在分析人物過(guò)程中，通過(guò)誦讀品味，不僅培養(yǎng)了語(yǔ)感，而且有助于學(xué)生對(duì)人物性格特點(diǎn)的體會(huì)和內(nèi)心世界的認(rèn)識(shí)，使文本的解讀與語(yǔ)言的品味有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，也因此而體現(xiàn)出“語(yǔ)文味”所追求的和諧美和整體美。2、注重學(xué)法指導(dǎo)對(duì)智斗中出現(xiàn)的三次“斗”，教師如果每次都用同樣的方法指導(dǎo)，不僅學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)

23、味，而且不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)，所以對(duì)三次“斗”不是平均用力，采用了不一樣的教學(xué)方法，“一斗”老師帶領(lǐng)學(xué)生研讀，細(xì)細(xì)品味能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞句，如：表現(xiàn)刁德一性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)“不尋?！薄ⅰ坝心懥俊?、“竟敢?；尅薄昂盟枷氩换艔垺贝Φ蟮乱槐砻婧蛢?nèi)心的陰毒之意，從而體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。表現(xiàn)阿慶嫂性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)：“不敢當(dāng)”、“都是客”、“不思量”體現(xiàn)阿慶嫂的沉著、機(jī)智、不卑不亢。再指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)人物性格的體會(huì)來(lái)反復(fù)朗讀。通過(guò)個(gè)別讀、師范讀、師生合作、生生合作的方式在讀中了解人物特點(diǎn)，樹(shù)立人物形象。在教學(xué)中，阿慶嫂的語(yǔ)言和刁德一的語(yǔ)言對(duì)比出現(xiàn)，讓學(xué)生不僅感受矛盾沖突的集中，而且還能在語(yǔ)言的

24、對(duì)比中充分體現(xiàn)阿慶嫂的“機(jī)智”和刁德一的“刁滑”，在品詞品句的過(guò)程中，通過(guò)老師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言滲透品味語(yǔ)言的學(xué)法，第二次與胡傳魁的智斗，除了繼續(xù)品味語(yǔ)言外，還將其與刁德一的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，同樣的斗，人物的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、態(tài)度有何不同，可以體會(huì)出人物的什么特點(diǎn)？在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了比較發(fā)現(xiàn)的學(xué)法指導(dǎo)。而第三回合則放手讓學(xué)生運(yùn)用這些學(xué)法自學(xué)。這樣可以使得學(xué)生不光學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，同時(shí)學(xué)習(xí)方法，做到了收放得當(dāng)。3、在潛移默化中滲透戲劇知識(shí)。 這篇課文有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是“鞏固對(duì)劇本的認(rèn)識(shí)，感受京劇的魅力，”教師怎樣在教學(xué)過(guò)程中潛移默化的把劇本的知識(shí)灌輸給學(xué)生呢？看到學(xué)生看京劇智斗片段后興致勃勃的樣子，我問(wèn)學(xué)生：看了這個(gè)京劇視頻，你有什么感受？學(xué)生談到劇中演員把刁德一的陰險(xiǎn)狡詐和阿慶嫂的沉著、機(jī)智的性格特點(diǎn)淋漓盡致的演出來(lái)了，我順勢(shì)接著學(xué)生的話(huà)說(shuō)：“是呀，京劇就是用這樣富有個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的。將戲劇語(yǔ)言具有個(gè)性化這個(gè)特點(diǎn)很自然的教給了學(xué)生。在學(xué)生談到阿慶嫂對(duì)刁德一的態(tài)度時(shí)，學(xué)生說(shuō)到：“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小細(xì)節(jié)，阿慶嫂的話(huà)中，每次都有一個(gè)感嘆號(hào)，說(shuō)明她對(duì)刁德一的態(tài)度相當(dāng)熱情。”我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，接著說(shuō)：“你看，戲劇的語(yǔ)言是多么精妙，連小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是這么的準(zhǔn)確，這么的講究。”將戲劇語(yǔ)言精妙