1、導(dǎo)學(xué)案備課人：何兵興、魯興月第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1. 引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音、了解內(nèi)容大意2.通過閱讀，提取關(guān)鍵語句，理清文章思路3.引導(dǎo)學(xué)生體會作者懇切的言辭所表達(dá)的真摯厚重的感情，體會“表”這種文體的抒情色彩過程與方法：學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘述，以情動人的寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受諸葛亮對蜀漢的忠誠，增強(qiáng)歷史責(zé)任感、使命感，做社會有用之才。一、導(dǎo)入新課二、自主學(xué)習(xí)1、諸葛亮（ 181 234），字孔明，號臥龍，瑯琊郡陽都縣（今山東省沂南縣）人，三國時(shí)期杰出的政治家、軍事家。民間推其為“智慧化身”，以“智圣”譽(yù)之。代表作有出師表誡子書等。2、“表”是古時(shí)臣子向帝王上書言事

2、的奏章。用于向君主陳說作者的請求和愿望。表文的內(nèi)容一般不外乎議論和敘事，又往往帶有抒情色彩。出師表是出兵打仗前，主帥給君主上的奏章。這種表，或表明精忠報(bào)國之心，或獻(xiàn)攻略之策。3、 223 年，劉備病死，將劉禪托付給諸葛亮。此時(shí)蜀漢伐吳慘敗，元?dú)獯髠?。諸葛亮實(shí)行了一系列比較正確的政治和經(jīng)濟(jì)措施，使蜀漢境內(nèi)呈現(xiàn)興旺景象。同時(shí)與孫吳修好，平息南方叛亂，穩(wěn)定了蜀漢的政權(quán)。適逢曹魏內(nèi)部又有動蕩，于是227 年，諸葛亮決定北上伐魏。臨行前，他考慮到劉禪不懂得治理政事， 故上表勸誡，以期他能穩(wěn)定國內(nèi)政局，不被小人所惑，使北伐無后顧之憂。三、合作探究熟讀課文，標(biāo)注朗讀節(jié)奏精講解疑：四、精講解疑一、古今異義1.

3、 此誠危急存亡之秋也古義：時(shí)候今義：秋季2. 誠宜開張圣聽古義：擴(kuò)大今義：店鋪等開始營業(yè)3. 引喻失義古義：道理今義：含義4. 此先漢所以興隆也古義：的原因今義：表結(jié)果的連詞5. 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也古義：痛心、遺憾今義：極端憎恨或悔恨6. 先帝不以臣卑鄙古義：社會地位低微，見識短淺今義：（語言、行為）惡劣，不道德二、一詞多義恐托付不效（）效愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效（）不效，則治臣之罪（）道中道崩殂（）咨諏善道（）五、達(dá)標(biāo)測評崩殂（）疲弊（）陛下（）恢弘（）妄自菲（）薄（）以塞（）駑鈍（）陟（）罰臧（）否（）裨（）補(bǔ)闕（）漏郭攸（）之費(fèi)祎（）行（）陣和睦長（）史猥（）自夙（）夜憂嘆以彰其咎

4、（） 咨諏（）以遺陛下（）斟（）酌（）損益六、課后作業(yè)1. 生字詞各寫三遍。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課隆中對 是諸葛亮未出山時(shí)為劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖，今天我們學(xué)的出師表則是劉備死后丞相諸葛亮為后主劉禪設(shè)計(jì)， 從而實(shí)現(xiàn)自己信念 “鞠躬盡瘁 , 死而后已” 的行動綱領(lǐng)。千百年來，本文被公認(rèn)為是“至情之文” ，讓我們一起繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇文章吧二、自主學(xué)習(xí)理解文章中這些字的意思以光先帝遺德（以傷先帝之明（）故臨崩寄臣以大事也（）先帝不以臣卑鄙（愚以為宮中之事（）有所廣益（）斟酌損益（）性行淑均（）然后施行（）行陣和睦（）三、合作探究小組合作翻譯文章，教師點(diǎn)評補(bǔ)充四、精講解疑：劃分文章的結(jié)構(gòu)。第一部分（ 1、2

5、段）：從當(dāng)前形勢出發(fā)勸說后主繼承先帝遺志，提出廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三條建議。第二部分（ 3 段）：追述以往經(jīng)歷，表達(dá)“報(bào)先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。第三部分（ 4 段）：明確各方面的責(zé)任，向后主提出懇切的期望，總結(jié)全文。四、達(dá)標(biāo)測評諸葛亮給后主都提了哪些建議？五、課后作業(yè)嘗試用自己的話翻譯本文第三課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本文的大意以及文章結(jié)構(gòu)，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容二、自主學(xué)習(xí)：1. 諸葛亮從哪幾個(gè)方面提出了哪些建議？明確：三個(gè)方面1. 廣開言路； 2 賞罰分明； 3. 親賢遠(yuǎn)佞；宜開張圣聽；昭平明之理；宮中之事，悉以咨之；營中之事，悉以

6、咨之；親賢臣，遠(yuǎn)小人。2. 諸葛亮是從哪幾個(gè)方面提出建議的?明確：國內(nèi)政事，北伐之舉。三、合作探究：1. 文章開頭諸葛亮是怎樣分析當(dāng)前局勢的？他為什么要從分析當(dāng)前形勢入手？明確：分析當(dāng)前形勢，指出不利方面：先帝未完成統(tǒng)一大業(yè)就去世了，三國中蜀國實(shí)力最弱。 這樣說目的是提醒后主要有危機(jī)感，不能養(yǎng)尊處優(yōu)，鞭策劉禪發(fā)憤圖強(qiáng)。形勢不容樂觀，但也不要悲觀，因?yàn)檫€有有利條件：無論是宮廷守衛(wèi)，還是守關(guān)將士都在盡心盡力，浴血奮戰(zhàn)。這是激勵(lì)后主，要有信心，并為下文提建議做鋪墊。點(diǎn)明天下形勢，隱含創(chuàng)業(yè)之艱難，意在引起后主劉禪的重視和深思。2. 就國內(nèi)政事的安排，諸葛亮提出了三條建議，這三條建議中哪一條是最主要的?

7、為什么 ? 明確：廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞。這三條建議的核心是親賢遠(yuǎn)佞。表文主要是向后主進(jìn)言的，首揭“開張圣聽” ，以打開進(jìn)言之路。在打開忠諫之路的前提下，談執(zhí)法“平明” ，先總提后分述，扣緊“開張圣聽”的精神。宮中之事，向郭攸之、費(fèi)祎、董允這些志慮忠純之士請教； 府中之事， 向向?qū)櫿埥獭?最后提出親賢遠(yuǎn)佞。 三項(xiàng)建議，既獨(dú)立成項(xiàng)，又相互關(guān)聯(lián)，廣開言路是前提，嚴(yán)明賞罰是關(guān)鍵，親賢遠(yuǎn)佞是核心。能否做到廣開言路和嚴(yán)明賞罰，關(guān)鍵在于能否做到親賢遠(yuǎn)佞，親賢遠(yuǎn)佞的思想是貫穿全篇的。四、精講解疑1. 文章開句就提到“先帝”劉備，在文中起什么作用？因?yàn)槭駠窍鹊蹌?chuàng)下的基業(yè)，是“北定中原” “恢復(fù)漢室”的根據(jù)地，而先帝的理想未能實(shí)現(xiàn)而中途死亡， 使作者感到十分痛惜， 肩上的托付的擔(dān)子之沉重。 同時(shí)警示后主要奮發(fā)有為，繼承先輩遺志。為后文提出建議定下基調(diào)。2. 文中 13 次提到先帝，作用是：勉勵(lì)后主“光先帝遺德” 、“深追先帝遺詔” ，以完成先帝未成的“北定中原” 、“興復(fù)漢室”大業(yè)。3. 文章的結(jié)尾體現(xiàn)了諸葛亮怎樣的