1、第三單元建筑藝術(shù)設(shè)計人：李雯潔第十一課人民英雄永垂不朽導(dǎo)學(xué)案審核人：時間： 2012 年1 月5 日學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握說明文的文體特點。2、學(xué)習(xí)按時間順序和空間順序說明事物的方法。3、了解中國革命所經(jīng)歷的艱苦道路和先烈們的光輝業(yè)績。學(xué)習(xí)重點：掌握說明文的文體特點。學(xué)習(xí)難點：掌握說明順序。第一部分預(yù)習(xí)案學(xué)法指導(dǎo)：1、查閱相關(guān)資料，輔助解讀課文。運用課本第一頁插圖“人民英雄紀念碑”作為直觀教具。2、自主閱讀課文，勾畫出表示時間和方位的詞句，理清作者的寫作思路。知識鏈接：（單元）1、說明方法：（ 1）下定義：是用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常

2、用的方法。作用是：科學(xué)，準(zhǔn)確，具體的說明了 , 的, 特點，使之與其他事物區(qū)別開來。（ 2）分類別，是按照一定標(biāo)準(zhǔn)對事物或事理進行分類，加以說明，使之眉目清楚。作用是：條理清晰的說明了 ,（ 3）舉例子，是利用列舉實例的辦法把比較復(fù)雜的事物或抽象的事理解說得具體明白。作用是：具體形象的說明了 , ，便于讀者理解。（ 4）作比較，說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較， 使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。 事物的特征也往往在比較中突現(xiàn)出來。作用是：通過 , 和, 的對比，突出了 , 的, 特點。（ 5）打比方，是利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，

3、以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。作用是：生動形象的說明了 , ，增強了文章的趣味性。(6) 列數(shù)字，有些事物便于從數(shù)量上說明特征，用一些數(shù)字來說明，往往可以使讀者了解得更精確、更具體。作用是：科學(xué)準(zhǔn)確具體地說明了 , 的, 特點。(7) 列圖表，用圖表說明事物，往往能夠彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物或事理解說得更直接、更具體。作用是：直觀形象的說明了 , 。(8) 引資料，資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作、名家名言、公式定律、典故諺語等。引資料說明，會使說明的內(nèi)容更充實具體。作用是：參與說明，使文章內(nèi)容充實具體，增強文章的真實性。(9) 作詮釋，作用是：對, 進一步解釋說明，

4、讓讀者對, 有進一步的認識。(10)摹狀貌，作用是：具體生動形象的說明了, ，使文章具有可讀性。3、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。（ 1）時間順序：和記敘的時間順序相似。(2) 空間順序：要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東西南北等的位置和方向。(3) 邏輯順序常：以推理過程來表現(xiàn)，一般包括從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到局部、從總說到分說再到總說、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點到用途等幾種類型。4、作者簡介：周定舫，生于 1931 年 11 月 13 日，浙江省定?？h人。 1953 年 8 月從上海復(fù)旦大學(xué)新聞系畢業(yè)后，分配到新華社北京分社擔(dān)任記者?，F(xiàn)為北

5、京新聞學(xué)會會員。導(dǎo)學(xué)過程：1 說明文分事理說明文和事物說明文， 人民英雄永垂不朽是一篇事物說明文，說明對象是2 認真讀課文，朗讀，默讀，并給下列加點的字注意：（）（）（）（）（天塹上溯鎦金逾越）巍峨（）挑釁3 說明事物要抓住特征，即一事物區(qū)別于其他事物的主要標(biāo)志，本文主要抓住人民英雄紀念碑的（）（）（）的特征。4 從括號中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。（ 1） .人民英雄紀念碑像頂天立地的巨人一樣_（屹立、矗立、聳立）在天安門廣場南部。（2） ._（憤激、憤慨、憤怒、 ）的青年演說者，怒形于色的人群，使整個浮雕充滿了痛恨賣國賊、激動人心的氣氛。（ 3） .遠遠望去，在一座雄偉_（峻險、峻峭、陡峭）的半山

6、腰里，游擊隊員們正穿過高大的樹林和_（茂密、茂盛、濃密）的青紗帳，去和敵人戰(zhàn)斗。（4） .國民黨認為不能_（逾越、跨越、穿越）的天塹長江，被英勇無敵的人民解放軍勝利地渡過了。（5）.紀念碑是用一萬七千塊_（堅硬、 堅固、堅實）的花崗石和_（銀白、雪白、潔白）的漢白玉砌成的。（ 6） .浮雕的畫面顯示出學(xué)生們_（會集、齊集、集中、集結(jié)）于天安門前舉行愛國示威游行的情景。（ 7） .浮雕上 _（呈現(xiàn)、顯現(xiàn)、顯示、展示）出抗日戰(zhàn)爭的時期太行山區(qū)敵后游擊戰(zhàn)的場面。第二部分探究案導(dǎo)入新課：(看書中的彩圖。 )你們過去看到這幅畫時曾想到些什么 ?為什么要樹立這座碑 ?這座碑的造型怎樣 ?結(jié)構(gòu)如何 ?怎么建

7、成的？意義何在 ?今天，讓我們懷著對用鮮血和生命締造新中國的烈士們的崇敬， 隨著周定舫活動的順序， 仔細瞻仰人民英雄紀念碑， 從中接受深刻的教育。 (板書課題。 )（一）討論預(yù)習(xí)案中存在的問題。（二）整體感知1、解題：文章標(biāo)題下面有個副標(biāo)題，標(biāo)題和副標(biāo)題各有什么作用？2、“瞻仰”是什么意思？為什么在這兒必須用“瞻仰”？3、按照總分總的結(jié)構(gòu)，試把本文分成三部分，并概括大意。第一部分（）：第二部分（）：第三部分（）：4、試從文中找出人民英雄紀念碑的總特征？5、概括 2 6 段的內(nèi)容，思考哪些語句表現(xiàn)了紀念碑的特征。6、作者為了說明紀念碑的高度，除了用數(shù)量詞列出數(shù)字外，還說“有10 層樓那么高，比紀

8、念碑對面的天安門還高表達效果什么不同?“從地面到碑頂高達3794米”424 米。”加上這兩句后，7、閱讀開頭和結(jié)尾兩段文字，說說作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。（三）深入品味：重點研討第6 10 自然段。1、學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：本部分的說明結(jié)構(gòu)特點是什么?本部分采用的說明順序是什么?說說作者是按什么順序介紹10 幅浮雕的。(2) 小組代表發(fā)言交流。2、為什么寫浮雕不像寫碑身那樣從正面（北面）寫起，卻從東面寫起呢？3、師重點講析一、二兩幅浮雕。“銷毀鴉片煙” 。作者用了四句話，分三層次來介紹：第一句是第一層，寫明了事件（）、背景（）、時間（）、地點（）、人物（）這是記敘部分

9、。 第二、三句是第二層， 描述了畫面， 先詳寫 ()場面，作者抓住人物“憤怒”的神情，顯現(xiàn)了他們對帝國主義的仇恨；用“運”、“傾倒”等詞表達銷煙態(tài)度的堅決；用“一箱箱”、“傾倒”與“一股股” 、“升起”形成鮮明的對比，展示了中國人民挺身而出，還擊帝國主義的威風(fēng)。第三句略寫了()，烘托了兩軍對峙的緊張局勢和中國人民嚴陣以待、毫不動搖的銷煙決心。最后一句是第三層， 以簡明的語言點明了這幅浮雕的主題。4、運用第一幅浮雕的分析方法，任意選取自己喜歡的一幅浮雕進行分析，個別同學(xué)展示交流。提示：作者介紹浮雕時一般是交代事件（包括時間），再現(xiàn)畫面，揭示畫面表現(xiàn)的意義。(四 )小結(jié)：第三部分訓(xùn)練案1下列加點字

10、的注音有誤的正確一項是：（）A 瞻仰（ zhn ）矗立 （ ch）砌墻（q ）B五卅（）挑釁（ xn）天塹（ qin ）C發(fā)髻（ je）矗立（ ch ）重幔（ mn ）D鋤頭（ ch）不朽（）一幅（）2根據(jù)拼音寫漢字。偉績（ j ）鑲嵌（xi ng）旌旗（ jng ）巍峨（ ）（ din） _基執(zhí)（ xi n） _鏟土（ li ）_金（ w）_殿（ y）_越上（ s）_梭（ bio）_（ chn） _扶3下列各句中，沒有語病的一項是（）班會課上，他的演講、口才和表情使大家十分佩服。為了抑制住房價格不再上漲，國家住建部采取了嚴格的限購政策。當(dāng)聽到這個幽默的故事時，他忍俊不禁地笑了起來。日本首相小泉肆無忌憚地參拜靖國神社，激起了亞洲各國人民的極大憤慨4閱讀文段，回答文后問題。我踏上花崗石鋪成的臺階，到了第二層平臺。碑身四周圍繞著雙層漢白玉欄桿，欄桿的形狀和天安門前玉帶橋的漢白玉欄桿一樣，美觀樸素， 潔白耀眼， 使挺拔的碑身顯得更加莊嚴、雄偉。碑的正面朝北，在一塊60 噸重、 14.7 米高的碑心石上，毛主席題的“人民英雄永垂不朽” 8 個鎦金大字，閃閃發(fā)光。這八個字是碑的主題。在碑身背面，一行行鎦金字整齊地排列著，這是毛主席親自起草、周總理親筆書寫的碑文。碑文是：三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！三十年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永