1、十三五”規(guī)劃第一輪優(yōu)秀論文評選美術(shù)新課程課堂教學(xué)中問題探究的教學(xué)探討教育家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵人？沒有主動性怎么能喚醒沉醒學(xué)生呢？”湖北省在經(jīng)歷了兩年多的美術(shù)課堂教學(xué)改革之后，取得了可喜的變化和成績，從剛開始的被動接受，到現(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)，主動探究。但是聽了那么多節(jié)公開課，感覺美術(shù)教學(xué)還是存在著一些問題、一些弊端：大多數(shù)的課堂還是以教師為主。教師不斷的問問題，學(xué)生答，一問到底，很關(guān)鍵的問題卻沒有多少。要不然就是一場秀，表面熱鬧，雖然課堂活躍，但知識、技能、情感上的目標并不能同時兼顧。每次聽完課也好，上完課也好

2、，我自己陷入了深深的思考之中。面對新課標下的新教材，有些不太成熟的設(shè)想在上鑒賞課的時候不斷嘗試，經(jīng)常聽取學(xué)生的意見，針對他們感興趣的點，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再圍繞問題，積極分析討論相關(guān)材料，回答和解決前面提出的問題。這樣，學(xué)生們不但學(xué)到了知識，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，還能夠主動提出自己的見解，鍛煉了分析解決問題的能力。因此，我在美術(shù)課堂教學(xué)中構(gòu)建問題探究式課堂教學(xué)模式，受到了學(xué)生的歡迎。在美術(shù)鑒賞課、美術(shù)模塊課、校本課程開發(fā)中，我根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的個性特征，以喚醒做為突破點，采用問題探究方法，針對課本，以及課外資料，經(jīng)過組織，試驗，使學(xué)生得到了一些意識上的提高。也與其他的學(xué)科找到聯(lián)系，為知識找

3、到匯合的可能。課堂教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)下，以學(xué)生能在課前預(yù)習(xí)，收集資料，課下討論，向老師提出問題，教師引導(dǎo)學(xué)生生一同解決問題。以現(xiàn)在本省使用的湘版美術(shù)鑒賞教材為基本內(nèi)容，以學(xué)生在生活中的實際為參照，為學(xué)生提供廣闊的、自由的設(shè)計問題、思考問題、討論問題、表達自己想法的空間和機會，將自己所收集的資料應(yīng)用于解決實際的問題。整個過程對于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意團隊合作，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師作為問題探究式教學(xué)的導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動學(xué)生的積極性促使他們自己去獲取知識，發(fā)展能力，做到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考分析問題、師生共同合作解決問題。在美術(shù)鑒

4、賞課上，可以采用如電影、電視、人物訪談、旅游、故事、音樂、游戲等在教學(xué)手段，盡可能的引起學(xué)生的興趣。以下就以教學(xué)中的例子來說明如何運用問題探究方式來“喚醒沉醒學(xué)生”。例1：外國古代雕塑中的米洛斯的維納斯與語文課本中的維納斯外國古代雕塑多以人體為主，那么如何正確引導(dǎo)學(xué)生來欣賞人體雕塑呢，這個問題一直是個不小的問題，其實也有很多老師或多或少的在回避這個問題，原因主要是在我國傳統(tǒng)觀念下，青春期教育并沒有很好的落在實處，使得類似于人體這一類的藝術(shù)作品一時間很難被大眾所接受，何況是沒有進入社會的高中生呢，說實話我在上這課的時候我也選擇了回避，但是有個班的班長在下課之后問我：“趙老師，我們語文課本里有一課

5、是講維納斯的，我們語文老師說這個應(yīng)該是你們美術(shù)課講的，您能不能幫我們班把這個課給我們上上呢？”說實話當時我挺不好意思的，原來我百思不得其解的答案在本學(xué)期的語文課本中，學(xué)科之間的融合使學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課的時候特別的關(guān)注。上課之前我把語文課本借來研究了一下，并且讓學(xué)生提些想知道的問題，如維納斯的斷臂原來是什么樣子的，她屬于什么時期的作品，她和其他關(guān)于維納斯的作品有什么區(qū)別，并結(jié)合語文課本中的這課作者是什么視角來欣賞維納斯的，在上課的前半段講述了維納斯的由來，以及她在古希臘神話和古羅馬神話里不同的地方，斷臂的維納斯是在哪發(fā)現(xiàn)的，從對斷臂的一些推斷，進一步說明維納斯的身份，美神。結(jié)合語文課本中的描述進行

6、講解，然后踏入盧浮宮。欣賞了很多與此不同的其他的和維納斯有關(guān)的作品，在講述了維納斯的細節(jié)之后，學(xué)生普遍感受到了這種看似殘缺的令人遐想的“美”卻是最美的。最后總結(jié)，殘缺也是一種美，看似失去了一些東西，實際上卻得到更多。在這課快結(jié)束的時候我放了一個和維納斯有關(guān)的一則廣告，提出了她的雙臂到底是什么樣子的呢？并給每個同學(xué)發(fā)了張印有維納斯的紙，請他們在課下完成自己心目中的維納斯的雙臂是什么樣的，這課既讓學(xué)生學(xué)到了知識，而且還懂得了如何讓學(xué)科貫通，這課不但喚醒了學(xué)生對美的理解，也喚醒了我。沒有這課，沒有學(xué)生，人體雕塑這個問題也許會永遠困擾著我。例2：課本上沒有的“中國當代建筑”這個想法緣自于最初對課本目錄

7、的分析，課本中關(guān)于建筑的內(nèi)容有5課，分別為外國古代建筑、外國現(xiàn)代建筑、中國古代建筑、環(huán)境藝術(shù)、古代建筑的保護，卻沒有中國現(xiàn)代建筑，最初感覺很不舒服，難道中國現(xiàn)在就沒有好的建筑了嗎？在偶然的情況下觀看了中央臺制作的紀錄片為中國而設(shè)計，其中有鳥巢、水立方、蘇州新博物館、CCT大樓、首都機場、喜馬拉雅中心、國家大劇院、廣州歌劇院。因此，我在講到建筑課的中國古代建筑后，向?qū)W生們提出了關(guān)于中國現(xiàn)代建筑這個問題，組織學(xué)生一起尋找資料。比如：和鳥巢一起競標的其他方案有些什么特點，水立方的材質(zhì)是什么等等，在上課的時候?qū)W運場館作為重點，注重理念、學(xué)科融合、團隊合作等各方面，讓學(xué)生不但欣賞到了偉大的當代建筑，了

8、解到了幕后的艱辛，更體會到了團隊的重要性。（課本為人美版）例3：繪畫旅游電影如果問所有的學(xué)生一個問題，說出你知道的最有名的畫家是誰？梵高的名字一定是最多的，但是學(xué)生們對他生平有多了解呢？于是尋訪梵高就成為一個組織學(xué)生共同探討的命題。大家搜尋各種梵高的材料，甚至找到了日本黑澤明的電影夢。梵高是一名偉大的畫家，本課以他的最后一張畫麥田上的群鴉為切入點，先討論了梵高在他最后的一段時間住的奧維小鎮(zhèn)的旅游信息，那里對于一般人只是一個小鎮(zhèn)，但對于尋訪梵高的人來說，那是一個必到的朝圣地。而小鎮(zhèn)外的那片麥田正是他創(chuàng)作的終點，然后切入黑澤明的夢中的梵高片段，他說自己像是一部火車要不斷的前進，不斷的創(chuàng)作。通過對梵

9、高生平的探究，大家感覺到他的這一份執(zhí)著是我們所缺失的，曾幾何時，我們也有自己的夢想，為了夢想，去飛翔。用這樣一課既讓學(xué)生們知道了關(guān)于梵高的生平知識，更重要是他的那種對藝術(shù)追求的境界和精神。也使學(xué)生能從中體會到那份執(zhí)著，喚醒學(xué)生的夢想，如何為了自己的夢想而努力。例4：現(xiàn)代商業(yè)設(shè)計廣告談到平面設(shè)計，已往在大學(xué)要上一個學(xué)期呢？那么如何讓大家在一節(jié)課的時間里去懂得如何欣賞這門學(xué)科呢？開始上課時我先問了大家一個問題，大家在看電視的時候最不喜歡的節(jié)目是什么？答案主要集中在1、新聞2、廣告3、連續(xù)劇。這里我又問了一個問題，大家為什么不喜歡廣告？原因不少：缺乏創(chuàng)意、明星效應(yīng)等等。那么應(yīng)該探究的問題就出來了：怎

10、樣使廣告吸引人和有創(chuàng)意？我先放了幾個廣告，有太陽神、神州行、腦白金、金立手機和哇哈哈礦泉水。課堂的氣氛頓時熱了起來，然后再放了國外一些富有創(chuàng)意的廣告，比如SON、Y蘋果電腦、寶馬轎車等，廣告中神奇的表現(xiàn)令學(xué)生大開眼界，積極參加分析和討論。借著這份熱情，教師將商業(yè)設(shè)計的一些具體分類和制作進行講解，這節(jié)課讓學(xué)生看到了以前很少看到的廣告，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。課下作業(yè)是一張公益海報。例5：不同的歌聲（湘版教材）本課選自湖南美術(shù)出版社不同的歌聲民族文化與美術(shù)。本課的教學(xué)活動，能否達到預(yù)期的效果，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對該單元的后面幾課的學(xué)習(xí)有著極其重要的意義。本課教材內(nèi)容主要包括俄

11、羅斯“巡回畫派”，中國藏族美術(shù)和墨西哥壁畫運動，都是學(xué)生不太熟悉的內(nèi)容，而我把本課設(shè)定以上海世博會為主題，提出世博會有哪些國家民族特色？借著世博會的東風(fēng)讓學(xué)生多了解和探究全世界各國不同的文化和藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前學(xué)生自主收集了很多世博會的視屏和圖片，并制作成PPT而且由學(xué)生主講，之后由老師將課本內(nèi)容帶入世博會里進行講解，學(xué)生們非常喜歡這樣的方式，學(xué)生通過合作探究問題的方式，不但主動學(xué)習(xí)，在語言表達和想象力方面都有著很大的提高。舉了5個例子，就是想說明，一定要利用課改的契機，不但在技術(shù)上，知識上給予學(xué)生，更要讓他們學(xué)會探究一些他們更需要的東西，不能在自己沒有了解一些事物時就妄下定論等等

12、。喚醒學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。師生共同合作探究藝術(shù)的星空。其實這種探究模式對教師的要求是非常的高，教師教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造的能力，取決于教學(xué)經(jīng)驗的豐富程度，取決于對教學(xué)模式駕馭的嫻熟程度，更取決于教師的資質(zhì)和精神修養(yǎng)。還是那句話：一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切。讓我們共勉，將課改進行到底。圖片：2B室礙密倔貼www.htSSirCdai.悄"同早疔以劣雅納Wr卻*?'您和車快觀什喀？瑋璉由軻r在？I維納斯為中國而設(shè)計UYH91f¥HA-tHgiLAM«!»VMTn*l>-<MrfldbKA-"配弋斗理*fN削匚*A也iftJL卓孔細舟住駆申吐靜韻MMfriblML-.IlHMMHitHB-fenp