1、拼音教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)是小學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙，是邁向科學(xué)高峰的階梯，對(duì)我們的一生有至關(guān)重要的作用。尤其在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)騰飛的新時(shí)代，電子電腦的普及也需要漢語(yǔ)拼音。因此，學(xué)好漢語(yǔ)拼音將受益終生。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先接觸到的學(xué)習(xí)就是漢語(yǔ)拼音，這部分學(xué)習(xí)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)闈h語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。漢語(yǔ)拼音掌握的好壞，對(duì)以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著直接的影響。只有在一年級(jí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能成就漂亮、穩(wěn)固的“高樓大廈”，才能給孩子美麗人生留下精彩的一筆。所以我在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中非常重視漢語(yǔ)拼音的教學(xué)工作，而這部分知識(shí)內(nèi)容又是比較單調(diào)、枯燥、抽象

2、，如何才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音充滿(mǎn)興趣，讓孩子在一種愉快輕松的課堂環(huán)境中積極主動(dòng)的學(xué)會(huì)拼音，愛(ài)上拼音，愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)呢？我采用不拘一格的形式，靈活多樣的教學(xué)方法，努力探索著一條學(xué)好漢語(yǔ)拼音的捷徑。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)和探索，我積累了一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)，下面我談?wù)勛约涸跐h語(yǔ)拼音教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，希望能與大家共勉。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分共13課。編排了情景圖、短語(yǔ)、句子和兒歌，認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。顯而易見(jiàn)，教材采用了多種方式表達(dá)由語(yǔ)文學(xué)科的綜合性、整體性。于是，我把漢語(yǔ)拼音部分視為一個(gè)多元化的整體，將學(xué)拼音看圖識(shí)字、看圖說(shuō)話、閱讀短語(yǔ)和兒歌等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)互相滲透，分層次有機(jī)整合，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生

3、的興趣，力圖取得最正確學(xué)習(xí)效果。一、聲母發(fā)音與課文插圖的結(jié)合新教材漢語(yǔ)拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或說(shuō)明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標(biāo)準(zhǔn)的音”，但因?yàn)槁?tīng)不清，學(xué)生學(xué)習(xí)還是不方便。新教材為了解決這個(gè)問(wèn)題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)生響亮的音。這種呼讀音，雖然能發(fā)生響亮的音，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，但還是難以啟動(dòng)學(xué)生自學(xué)、自悟、自會(huì)。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。如學(xué)習(xí)g這個(gè)聲母時(shí)，從圖導(dǎo)入：從遠(yuǎn)處飛來(lái)了什么？學(xué)生看書(shū)上的插圖，可能答復(fù)：“白鴿”“三只鴿子”。教

4、師繼續(xù)引導(dǎo)：誰(shuí)能編一句兒歌記住“g”，學(xué)生答復(fù)“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg;接著讓學(xué)生發(fā)生正確的讀音：如“鴿”ge，然后告訴學(xué)生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W,配合這些字母的插圖都能引由聲母相應(yīng)的字音來(lái)。有幾個(gè)聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接練習(xí)聲母的讀音。二、拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)的融合六歲的孩子入學(xué)前已會(huì)說(shuō)很多話了。從拼音角度來(lái)講，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見(jiàn)一叢草，他們認(rèn)識(shí)是草ca

5、o，卻不會(huì)將草cao分由聲母C,韻母ao.更不會(huì)有意識(shí)地將聲母和韻母連成音節(jié)進(jìn)行四聲拼讀，因此字音音節(jié)的拼讀成了孩子們拼音入門(mén)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。根據(jù)新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點(diǎn)，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入音節(jié)，拼讀難點(diǎn)。如漢語(yǔ)拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo,可以先制作課件從電腦中依次由示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴(kuò)大的圓等圖片，先請(qǐng)孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(chēng)實(shí)際上已調(diào)用他們?cè)械摹罢Z(yǔ)音儲(chǔ)備”，然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們指這些事物是怎么拼由來(lái)的？當(dāng)學(xué)生理解有困難時(shí)，再用課件分別展示由聲母和相拼的韻母以

6、及聲調(diào)，對(duì)應(yīng)擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？再以此分別推由以上五個(gè)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)說(shuō)由雙音節(jié)詞或一句話即可。這種由易到難、由淺入深的擴(kuò)展活動(dòng)無(wú)一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，還要經(jīng)過(guò)大量的“耳聽(tīng)口練”才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，力爭(zhēng)做到看到音節(jié)便能準(zhǔn)確、熟練地讀生來(lái)。為了增加學(xué)生拼讀興趣和效果，我從學(xué)生最熟悉的口語(yǔ)入手；從學(xué)生日常生活用品入手；從學(xué)生使用的學(xué)習(xí)文具入手；從學(xué)生最樂(lè)于做的事情入手。每日一句，生示在黑板上方，為學(xué)生營(yíng)造喜聞樂(lè)見(jiàn)的拼音音節(jié)氛圍，使他們愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，既提高拼音能力

7、又發(fā)展了口語(yǔ)交際能力。三、認(rèn)識(shí)漢字與觀察情景圖的整合新教材拼音部分的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識(shí)字、兒歌、看圖口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行了巧妙的組合，表達(dá)了“以學(xué)生為本”觀念，也突生了各知識(shí)點(diǎn)的科學(xué)性。特別是與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來(lái)了更大的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。教師應(yīng)站在學(xué)生認(rèn)知水平的角度上，認(rèn)真審視每一幅情景圖，想方法激活它們對(duì)學(xué)生的吸引力。讓學(xué)生借助情景，利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)認(rèn)漢字。1 .看懂留意，練習(xí)拼讀。有的情景圖內(nèi)容簡(jiǎn)單，物體的名稱(chēng)和音節(jié)對(duì)應(yīng)由現(xiàn)。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡。可以讓學(xué)生自己看圖、練讀音節(jié)、認(rèn)漢字。有的圖內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生看了圖還不能導(dǎo)由音節(jié)的讀音，如第1

8、1課的情景圖，教師作為引導(dǎo)者要帶著學(xué)生仔細(xì)觀察，啟發(fā)思維，講清留意后，引由diefeiji和漢字“疊飛機(jī)”。2 .充分利用圖加深記憶。剛學(xué)會(huì)拼音字母的學(xué)生，拼讀音節(jié)是有一定難度的，在教學(xué)生看圖讀音節(jié)識(shí)字時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意很容易就拼由音節(jié)了。學(xué)生在認(rèn)讀時(shí)，遇到認(rèn)不生說(shuō)不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容，喚起表象，使學(xué)生憶起見(jiàn)面字的讀音和字形，如第8課情景圖，“太陽(yáng)剛剛升起，可以換成什么詞來(lái)說(shuō)？”學(xué)生思考后答復(fù)“日生”，這樣字的形和音的問(wèn)題迎刃而解。把看圖、拼音、識(shí)字整合在一起，有益于發(fā)揮學(xué)生的主體性，也益于調(diào)動(dòng)群體學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)作用，是提高識(shí)字效率的重要方法。四

9、、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，豐富課堂教學(xué)一年級(jí)新生注意力容易分散，需要借助外部刺激來(lái)集中注意力，因此，在教學(xué)中，教師采取了游戲、兒歌、活動(dòng)等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。1、游戲。教育家洛克說(shuō)過(guò)：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的?！庇螒蚩梢园阉魅粺o(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛(ài)的事情，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡送。例如，在教學(xué)“aieiui”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“打”的游戲，兩名學(xué)生邊表演打邊對(duì)話：“uiuiui,我是小ai你是誰(shuí)？”“uiuiui，你是小ai我是ei”。通過(guò)游戲，學(xué)生反復(fù)朗讀，加強(qiáng)了記憶

10、，取得了良好的效果。2、兒歌。兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛(ài)。在教學(xué)中，我們緊緊抓住一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“aoe”時(shí)，教學(xué)生朗讀兒歌：“嘴巴張大aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee。”學(xué)生邊唱邊記住了aoe的發(fā)音。在學(xué)習(xí)“ch”時(shí)，教師教讀兒歌：“小猴子，嘴兒饞，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子鬧肚子。”在反復(fù)吟誦中，學(xué)生熟悉了“ch”的發(fā)音。3、圖片。從兒童心理角度來(lái)看，學(xué)生的抽象思維較弱，他們對(duì)于抽象的字母的學(xué)習(xí)，往往會(huì)由現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來(lái)集中注意力，圖片

11、能把抽象的無(wú)意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來(lái)，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在上課時(shí)，教師充分利用教學(xué)桂圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力，再通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找由字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無(wú)意記憶結(jié)合起來(lái)。五、精心設(shè)計(jì)，讓課堂充滿(mǎn)活力要讓孩子愛(ài)上課，關(guān)鍵是學(xué)生喜歡我們的課。怎樣讓孩子愛(ài)上我們的課，就在于我們老師教學(xué)設(shè)計(jì)與上課兩個(gè)環(huán)節(jié)的藝術(shù)處理，精心設(shè)計(jì)每一堂課。記得我這樣設(shè)計(jì)了y、w及整體認(rèn)讀的教學(xué)方案并運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中o1、童話引入，激發(fā)興趣。在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)導(dǎo)入新課：星期天，小i（

12、由示卡片i）一早醒來(lái)，就吵著要媽媽帶她去歡樂(lè)谷游玩。小i的媽媽是大y隨機(jī)由示卡片y,指導(dǎo)讀法。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手由門(mén)了，這時(shí)由示音節(jié)yi，一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱(chēng)她們?yōu)閥i（隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i）。歡樂(lè)谷里的人真多??！大y媽媽擔(dān)憂小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開(kāi)，所以“yi”是不分開(kāi)的?？菰锏膬?nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于“yi”的四聲在語(yǔ)言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。2、自編故事，積極參與。在第一步的激趣基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動(dòng)腦，自編“w、wu”的童話故

13、事，學(xué)生馬上就能自如地編由相應(yīng)的故事，編成兒歌：大w小u在一起，不別離，還讀wu。預(yù)設(shè)：在編“yu”的童話故事上，學(xué)生會(huì)遇到阻礙，這時(shí)，教師靈機(jī)牽引故事的上半部分：“小u的爸爸、媽媽都由差了，沒(méi)人帶他生去玩，怎么辦呢？小u在家急得大哭起來(lái)”故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。引導(dǎo)：“y媽媽見(jiàn)了，連忙去叫小u,小u見(jiàn)了，咧開(kāi)嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小u和y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見(jiàn)了，可以編作順口溜：大y小u在一起，去兩點(diǎn)還讀u?！眱和乃季S，兒童的語(yǔ)言，集體的智慧，當(dāng)然會(huì)有意外的效果。3、動(dòng)手操作，穩(wěn)固提高。教師說(shuō)，學(xué)生動(dòng)手拿卡片，如：聲母y,韻母i,音節(jié)yi。聲母w,韻

14、母u,音節(jié)wu。聲母y,韻母u,音節(jié)yu。這個(gè)游戲可交替著進(jìn)行，在動(dòng)手過(guò)程中同時(shí)動(dòng)腦，對(duì)相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂(lè)地掌握了。這樣的課堂是充滿(mǎn)活力的，學(xué)生也特別的活潑，學(xué)得很投入，是富有生命的。六、開(kāi)展豐富多采的課外活動(dòng)，穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果在提高課堂四十分鐘教學(xué)效果的同時(shí)，我們開(kāi)展了一系列豐富多采的課外活動(dòng)，以配合、穩(wěn)固課堂教學(xué)的效果。除了常規(guī)性的拼音驗(yàn)收以外，我校每年舉辦拼讀拼寫(xiě)比賽，表彰拼音學(xué)得好的學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好拼音，說(shuō)好普通話。我們還豉勵(lì)學(xué)生訂閱小學(xué)生拼讀寫(xiě)雜志，利用課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生閱讀。除此以外，還豉勵(lì)學(xué)生用拼音學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)短的日記。盡管學(xué)生還寫(xiě)不好，有許多寫(xiě)錯(cuò)的音

15、節(jié)，而且只能寫(xiě)一句話，但通過(guò)寫(xiě)日記，使他們充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)拼音的重要性，并學(xué)以致用，穩(wěn)固了學(xué)習(xí)效果。同時(shí)設(shè)計(jì)課間游戲，延伸教學(xué)。良好的氛圍能感染我們的孩子。我是這樣處理的。設(shè)計(jì)課間游戲“他是我的好朋友”“比比誰(shuí)的朋友多。讓孩子們?cè)谡n余時(shí)間，首先用拼音拼由自己的，再用同樣的方法拼一拼好朋友的。比一比誰(shuí)最會(huì)拼讀。以此延伸到課外，拼拼生活用品，拼拼游戲名稱(chēng)等等讓孩子在一定的氛圍中學(xué)習(xí)，且到達(dá)穩(wěn)固課堂教學(xué)的效果。七、尊重差異，實(shí)施因材施教俗話說(shuō)：心急吃不了熱豆腐，拼音教學(xué)就是如此。記得在教學(xué)單韻母aoeiu的時(shí)候。班里有兩個(gè)學(xué)生，其中一個(gè)平時(shí)說(shuō)話就有些結(jié)，我連續(xù)用四個(gè)中午的時(shí)間教了她們倆，卻都還不認(rèn)識(shí)，

16、我失望極了。心想我是不是該放棄他們呀。但是轉(zhuǎn)念一想，如是我的孩子，我會(huì)放棄嗎？不會(huì)，我是有責(zé)任的。老師不幫她們還會(huì)有誰(shuí)幫她們呀。接下來(lái)的日子我依然抽空教他們，與他們交流，尋找適合他們的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)李怡丹是長(zhǎng)頭發(fā)的特點(diǎn)，我說(shuō)：“你瞧，書(shū)本上的女孩多像你呀，她張開(kāi)嘴巴唱優(yōu)美的歌曲呢？你張大嘴巴，發(fā)生聲音一定也很美。孩子喜歡唱歌，就自豪的讀生了“a”也就記住了。新課標(biāo)也指由：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，豉勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。我們要根據(jù)孩子的個(gè)性特征來(lái)指導(dǎo)孩子。從這個(gè)案例中，我也體會(huì)到：不要急于求成，應(yīng)該循序漸進(jìn)。遵循記憶規(guī)律，不斷的復(fù)習(xí)，孩子們是會(huì)有進(jìn)步的。這其中最關(guān)鍵的是我們老師要有足夠的耐心

17、才行。八、靈活多樣的評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)教學(xué)我認(rèn)為，評(píng)價(jià)的真正功能是在于激勵(lì)。如何充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，讓每一個(gè)學(xué)生都積極地參與課堂教學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。我在班級(jí)中我設(shè)計(jì)了1、“今天我的表現(xiàn)最正確”欄目，孩子在課堂中表現(xiàn)積極，就馬上獎(jiǎng)給一顆星星，得到兩顆星星，就可以換取一顆不干膠的星星貼在墻上。既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了課堂效率。2、我們小隊(duì)最棒。開(kāi)展班級(jí)小隊(duì)競(jìng)賽，以小組的形式開(kāi)展競(jìng)賽，既培養(yǎng)隊(duì)員的競(jìng)賽意識(shí)，小組合作意識(shí)，互幫意識(shí)，又激發(fā)了孩子的積極表現(xiàn)的欲望。3、教師的激勵(lì)語(yǔ)言和行動(dòng)。老師們不要吝嗇表?yè)P(yáng)。成人都喜歡聽(tīng)人家表?yè)P(yáng)贊美的話語(yǔ)，何況我們一年級(jí)的小朋友。我們多給孩子一個(gè)自信的微笑，一個(gè)豉勵(lì)的眼神，一個(gè)成功的大