1、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算(五入調(diào)商)教學(xué)內(nèi)容：教科書第19頁例題、練習(xí)四中的第5、6、7、8題教學(xué)要求:1. 使學(xué)生初步掌握“五入”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。2. 進一步增強學(xué)生的估算意識，提高學(xué)生的估算能力。3. 提高學(xué)生的計算能力及歸納概括能力。教具準(zhǔn)備：例題插圖。、復(fù)習(xí)根據(jù)試商情況，說說各題應(yīng)商幾，再計算。80一22480一63總結(jié)提問：除數(shù)個位是1、2、3、4的兩位數(shù)除法，在試商時要注意什么?(指名口答)二、教學(xué)新課1 .弓I入新課。這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一種試商方法，就是用兩位數(shù)除當(dāng)除數(shù)個位是5、6、7、8、9時該怎樣試商。2 .教學(xué)例題；出示

2、教科書第9頁教學(xué)情境圖。(1)提出問題，引出算式。提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級二班平均每人借書多少本？”可以怎樣列式？指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式252一36=()探索“252一36”的筆算方法。 提問：252-36可以怎樣試商？為什么要把36看作40試商，你估計商應(yīng)是幾？ 獨立嘗試。讓學(xué)生根據(jù)估計的商，試著算一算。教師巡視，及時了解學(xué)生在計算中存在的問題。 交流算法。a.先指名把計算過程寫在黑板上，進行全班核對。b.再出示下面的計算過程和問題。25236=6問題是：商6對嗎?為什么？小組交流后，教師組織學(xué)生進行全班交流。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：這里把除數(shù)“36”看成40來試商

3、，商6太小了，因為余數(shù)是36,和除數(shù)相等，所以商要改成？。教師強調(diào)：計算過程中要注意調(diào)商，使余數(shù)比除數(shù)小。(3) 歸納概括。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納如下：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照四舍五入法，把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。當(dāng)除數(shù)的個位是5、6、7、89時，可用五入法來試商，把除數(shù)的個位“五入”后再試商，由于除數(shù)變大了，商容易偏小，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大或余數(shù)與除數(shù)相等的情況(如上面的例題)。商小了，要把初商改大。(4) 比較，發(fā)現(xiàn)異同點。讓學(xué)生比較“372一34”和“252一36”的計算過程，找出相同點和不同點。讓學(xué)生先獨立觀察，比較，并在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)生進行全班交流。通過交流，引導(dǎo)學(xué)

4、生認(rèn)識：相同點：都要把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)進行試商；除的時候都要調(diào)商；除的時候都要注意“余數(shù)比除數(shù)小”這個計算要求。不同點：當(dāng)除數(shù)的個位數(shù)是1、2、3、4時，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)來試商，當(dāng)除數(shù)的個位數(shù)是5、6、7、89時，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，用比除數(shù)十位上的數(shù)多1的整十?dāng)?shù)來試商。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)4中的5、6、7、8題。1.第5題。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說一說各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說一說確定商的理由。2 .第6題。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩道小題的計算過程，找出錯在哪里，并加以改正。3 .第7題。先讓學(xué)生獨立計算，再組織全班核對。訂正時，讓學(xué)生說說調(diào)商過程。