1、得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法年級(jí)學(xué)科：一年級(jí)數(shù)學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教材簡(jiǎn)解：5以?xún)?nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問(wèn)題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法，在這個(gè)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識(shí)和5以?xún)?nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識(shí)是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)“合起來(lái)”要用加法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情

2、境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。2、發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生通過(guò)直觀感知“合并”的過(guò)程、參與和體驗(yàn)“合并”的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解加法的含義，并注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和應(yīng)用簡(jiǎn)單、明了的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋我們生活周?chē)氖挛铮芮袛?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。為了使學(xué)生真正學(xué)好這一知識(shí)，教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，為學(xué)生提供了豐富、生動(dòng)、直觀的觀察材料，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

3、性和主動(dòng)性；學(xué)生在充足的觀察、感悟、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的基礎(chǔ)上，自主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在獲得知識(shí)的同時(shí)，觀察能力得以提高，思維能力得到發(fā)展，并獲得了積極的情感體驗(yàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)思路：先復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合的知識(shí)，緊接著引入新課，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解加法就是合起來(lái)的意思，同時(shí)讓學(xué)生看圖可以清楚的描述得到的數(shù)學(xué)信息，并且可以列出相應(yīng)的加法算式，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)相應(yīng)的加法算式，講解完新課時(shí)再輔助以練習(xí)鞏固，最后總結(jié)新學(xué)習(xí)的知識(shí)。采取多種練習(xí)形式，逐步提高計(jì)算的要求，將簡(jiǎn)單的規(guī)律蘊(yùn)含其中，讓學(xué)生扎實(shí)掌握得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法，并加深對(duì)加法含義的理解。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)游戲1:快速搶答5可以分成2和

4、（）（）可以分成2和23可以分成（）和2游戲2:對(duì)數(shù)字口令1和3合成（）1和（）合成24和1合成（）數(shù)字5我出1,你出（）；我出2,你出（）；我出3,你出（）；我出4,你出（）；數(shù)字4我出1,你出（）；我出2,你出（）；我出3,你出（）；二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義1、談話(huà)：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)?？?，一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出圖意，提出問(wèn)題。2、提問(wèn)：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢？（板書(shū)：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思？通過(guò)交流，明確是“合起來(lái)”的意思。讀算式：3加2等于5。小結(jié)：“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)

5、算方法一一加法，把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以?xún)?nèi)的加法”。（板書(shū)課題）三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。3、誰(shuí)知道得數(shù)多少？是怎樣想的？教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知1、完成“想想做做”第1題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩幅圖的圖意，然后試著把算式填寫(xiě)完整。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)3+1=4,2+2=4各表示什么意思，再說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。2、完成“想想做做”第2題。以左邊一題為例說(shuō)明題目要求，弄清畫(huà)O填寫(xiě)的步驟，再要求完成另兩題。交流

6、時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先畫(huà)了幾個(gè)0,再畫(huà)了幾個(gè)0,得數(shù)是多少。3、完成“想想做做”第3題。讓學(xué)生想想做做直接算出得數(shù)。交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)是怎樣想的。教師相機(jī)板書(shū)出算式。4、讓學(xué)生看看黑板上的算式，一起讀一遍，討論可以怎樣記住這些算式。5、完成“想想做做”第4題。讓學(xué)生看圖，要求一次說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。按圖意在下面填算式，算得數(shù)。說(shuō)說(shuō)這三道算式有什么相同的地方，得數(shù)是怎樣變化的。讀一讀這三道算式。6完成“想想做做”第5題。讓學(xué)生先連一連，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每道算式的得數(shù)。7、完成“想想做做”第6題強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)算式時(shí)，要從左往右的順序?qū)懀患犹?hào)要先寫(xiě)“橫”，再寫(xiě)“豎”，要橫平豎直，寫(xiě)在格

7、子中間；得數(shù)寫(xiě)在等號(hào)后面；數(shù)字和符號(hào)之間要略空一些。學(xué)生獨(dú)立描一描、寫(xiě)一寫(xiě)。五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢?。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡?到第6題）。六、總結(jié)同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？學(xué)得愉快嗎？教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線(xiàn)，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，用中學(xué)。在本課中注重了以下幾個(gè)方面：1、注重讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，力求使課堂體現(xiàn)生活味，數(shù)學(xué)化，自主性，情感化和趣味化。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中提取一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性，

8、豐富了學(xué)生對(duì)加法的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系也在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。2、注重算法的多樣化和思維的靈活性。在探討“4+1=5'的計(jì)算方法時(shí)，變老師講學(xué)生聽(tīng)，為學(xué)生先獨(dú)立思考，動(dòng)手?jǐn)[小棒，主動(dòng)與同桌交流。在全班交流時(shí)，針對(duì)學(xué)生的思維的差異性和思考角度的不同，所想到的計(jì)算方法必然是多樣的，在教學(xué)中尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法，但我還是組織學(xué)生對(duì)“看組成想加法”的方法，跟其它算法進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法是最簡(jiǎn)潔、最實(shí)用的，培養(yǎng)學(xué)生多中選優(yōu)的數(shù)學(xué)思想。3 、充分發(fā)揮了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的魅力。在教學(xué)中，我盡最大可能對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)進(jìn)行客觀分析，并用各種方式對(duì)他們作出較合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真切感受到老師一直在關(guān)注著他們。同時(shí)較全面了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到初步形成。4 、注重培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，提數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣。如：讓學(xué)生觀察圖并把圖意完整表達(dá)出來(lái)及提出數(shù)學(xué)問(wèn)題考考大家等。需要改進(jìn)的地方：1、學(xué)生的傾聽(tīng)和回答習(xí)慣還需要加強(qiáng)培養(yǎng)。雖然開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我很注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)和回答習(xí)慣，但在本節(jié)課中還是有出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)在老師沒(méi)說(shuō)完或同學(xué)沒(méi)回答