1、制作人物理系13A 王堅(jiān)第1節(jié)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概念一、什么是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)二、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的特征及其對(duì)學(xué)科教學(xué)的意義第2節(jié)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本過程和一般方法一、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般環(huán)節(jié)二、典型的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式三、學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫四、常見教學(xué)策略的實(shí)施步驟五、常用的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式第3節(jié)課堂授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)一、重新認(rèn)識(shí)課堂授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)二、設(shè)計(jì)并編寫課堂教學(xué)教案一、什么是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)系統(tǒng)的定義 教學(xué)系統(tǒng)是由一定數(shù)量的相互聯(lián)系的組成成分（如教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等）有機(jī)結(jié)合起來的具有某種教學(xué)功能的綜合體。教學(xué)系統(tǒng)有不同層次，一個(gè)學(xué)校的全部課程設(shè)置計(jì)劃、一門具體的課程、一個(gè)教學(xué)

2、單元等，都可以看成不同層次的教學(xué)系統(tǒng)。（二）教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的定義 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（也稱教學(xué)設(shè)計(jì)）是20世紀(jì)60年代末以來從教育技術(shù)領(lǐng)域中發(fā)展起來的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法，它的最大特征是通過技術(shù)的手段是教學(xué)更加卓有成效，其宗旨是解決教學(xué)問題。在中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)被定義為主要依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析。計(jì)劃并做出具體安排的過程。（一）迪克凱利模式（二）肯普模式（三）尼文模式（四）史密斯雷根模式 關(guān)于動(dòng)能和動(dòng)能定理的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及案例分析。 設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念 新課程改革的根本目的是更

3、加全面、更加深刻地實(shí)施素質(zhì)教育，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育教學(xué)的主體，教師在教育教學(xué)中起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)、啟發(fā)、輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。本學(xué)期，是我校物理學(xué)科開始使用新課程教材第二年，新課改倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我運(yùn)用多媒體課件與物理理論探究相結(jié)合的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，勇于思考，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法來獲得知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，這充分體現(xiàn)了物理的學(xué)科特點(diǎn)，也符合新課改的要求。下面我從五個(gè)方面介紹我的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教材分析一、教材分析1.教材的地位和作用 動(dòng)能定理是高中物理最重要的定理之一，本節(jié)課是動(dòng)能和動(dòng)能定理教學(xué)的第一課時(shí)，是整個(gè)動(dòng)能定理教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

4、，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這節(jié)課主要是幫助學(xué)生了解動(dòng)能的表達(dá)式，掌握動(dòng)能定理的內(nèi)容，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)用動(dòng)能定理解決物理問題，體會(huì)到應(yīng)用動(dòng)能定理研究問題的優(yōu)越性。本節(jié)課的學(xué)習(xí)和研究，不僅是為后面動(dòng)能定理應(yīng)用打基礎(chǔ)，也是為以后研究機(jī)械能守恒做鋪墊。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法獲得知識(shí)，并體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂趣。2.教學(xué)目標(biāo) 對(duì)教材的分析表明，教學(xué)的過程不僅要滿足學(xué)生的知識(shí)需要，更要為學(xué)生的能力、興趣的發(fā)展打好基礎(chǔ)，所以，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與技能知識(shí)與技能：（1）理解動(dòng)能的概念，利用動(dòng)能定義式進(jìn)行計(jì)算；（2）理解動(dòng)能定理表述的物理意義，并能進(jìn)行相關(guān)分析與計(jì)算；過程與方法：過程與方法

5、： （1）掌握恒力作用下利用牛頓運(yùn)動(dòng)定律和功的公式推導(dǎo)動(dòng)能定理；（2）體會(huì)恒力作用下牛頓運(yùn)動(dòng)定律理與動(dòng)能定理處理問題的異同點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1) 感受物理學(xué)中定性分析與定量表述的關(guān)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言推理的簡(jiǎn)潔美；(2) 體會(huì)感受物理學(xué)的研究方法。二、分析學(xué)情，明確兩點(diǎn)，處理二、分析學(xué)情，明確兩點(diǎn)，處理教材教材1.學(xué)情分析 我所教班級(jí)的學(xué)生的普遍情況是基礎(chǔ)扎實(shí)，思維活躍，求知欲強(qiáng)，但是系統(tǒng)性、邏輯性相對(duì)較差，分析和發(fā)現(xiàn)問題的能力還有待提高。2.明確兩點(diǎn)基于以上學(xué)情的分析，確定本節(jié)課的兩點(diǎn)為：教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) （1）動(dòng)能表達(dá)式的推導(dǎo)。（2）動(dòng)能定理解題的優(yōu)越性。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難

6、點(diǎn) 動(dòng)能定理的理解與深化性應(yīng)用3.教材處理為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重、難點(diǎn)，我對(duì)教材內(nèi)容做了一些處理：（1）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理情景，引導(dǎo)學(xué)生自主推導(dǎo)動(dòng)能的表達(dá)式。（2）教材中直接導(dǎo)出動(dòng)能定理，對(duì)學(xué)生接受起來有些困難，所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)探究動(dòng)能變化和什么力做功有關(guān)的表格填涂。形象的來認(rèn)知?jiǎng)幽芏ɡ?。三、教學(xué)方法和手段三、教學(xué)方法和手段 作為新課程改革的實(shí)施者，教師應(yīng)該充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用，在教學(xué)方法上采用設(shè)疑提問，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，然后學(xué)生自主討論，引導(dǎo)他們得出結(jié)論，最后總結(jié)出規(guī)律。通過理論探究，學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)思維的重要性，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的參與意識(shí)。在教學(xué)手段上，我運(yùn)用

7、多媒體課件和實(shí)物投影輔助教學(xué)，增強(qiáng)了直觀性和生動(dòng)性，這樣既有利于突出重點(diǎn)，又有利于突破難點(diǎn)。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)四、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課視頻一、幽默舉重視頻。視頻一、幽默舉重視頻。 提問：請(qǐng)大家思考一下，當(dāng)健壯的運(yùn)動(dòng)員把杠鈴從地面舉到高處時(shí)，杠鈴的什么能量發(fā)生了變化？請(qǐng)一位學(xué)生回答。 提問：杠鈴的重力勢(shì)能變化由什么力做功決定？請(qǐng)一位同學(xué)回答。視頻二、撐桿跳運(yùn)動(dòng)員撐桿跳視頻二、撐桿跳運(yùn)動(dòng)員撐桿跳 提問：在撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員跳高時(shí)，有一個(gè)撐桿被壓的很彎的過程，請(qǐng)同學(xué)們思考，在撐桿彎曲時(shí) ，撐桿的什么能量發(fā)生了變化？請(qǐng)一位學(xué)生回答。 提問：彈性勢(shì)能的變化有什么力做功決定？請(qǐng)一位同學(xué)回答。 機(jī)械能中

8、，除了有勢(shì)能，還有動(dòng)能，那么動(dòng)能的變化由什么力做功決定的呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題？學(xué)習(xí)本章第七節(jié) 動(dòng)能和動(dòng)能定理新課教學(xué)新課教學(xué) 請(qǐng)大家猜想一下，物體的動(dòng)能大小與什么因素有關(guān)。 學(xué)生活動(dòng)，討論舉例說明。 通過討論,我們知道物體動(dòng)能大小和質(zhì)量、速度有關(guān)，動(dòng)能大小和質(zhì)量、速度有什么定量關(guān)系？ 下面我們就來推導(dǎo)動(dòng)能的表達(dá)式。 提問：如何推導(dǎo)動(dòng)能表達(dá)式？從什么角度推導(dǎo)動(dòng)能表達(dá)式？ 引導(dǎo)學(xué)生回憶重力勢(shì)能是從什么角度推導(dǎo)的，彈性勢(shì)能是從什么角度推導(dǎo)的？ 學(xué)生思考回答。 下面請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)物理情景。光滑水平面上有一質(zhì)量為m的小物塊，一水平恒力F作用在物體上使物體在水平方向運(yùn)動(dòng)了L，運(yùn)動(dòng)的初速度為V1，

9、運(yùn)動(dòng)的末速度為V2，下面請(qǐng)大家從功和能量變化角度來推導(dǎo)物體動(dòng)能和物體質(zhì)量和速度有什么樣的定量關(guān)系？ 過程中對(duì)學(xué)生友情提示。 學(xué)生進(jìn)行研究推導(dǎo)演繹動(dòng)能表達(dá)式。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上黑板演示。 得出動(dòng)能表達(dá)式： 請(qǐng)同學(xué)們思考并回答：1、動(dòng)能是矢量，還是標(biāo)量？2、動(dòng)能能不能為負(fù)？3、動(dòng)能表達(dá)式中v是瞬時(shí)速度，還是平均速度？一、介紹動(dòng)能的變化，請(qǐng)學(xué)生思考物體動(dòng)能的變化與什么力做功有關(guān)？二、探究動(dòng)能變化與什么力做功有關(guān)？ 情景一：質(zhì)量為1kg的物體在粗糙的水平面上以初速度V0=2m/s勻速運(yùn)動(dòng)了2m ，物體與地面動(dòng)摩擦因數(shù)為0.1 ， 情景二：置于粗糙水平面上的1kg的物體，在水平拉力作用下從靜止開始勻加速前進(jìn)，

10、水平拉力F=2N，物體與地面動(dòng)摩擦因數(shù)為0.1，物體在該力的作用下運(yùn)動(dòng)了2m.拉力做的拉力做的功功摩擦力做摩擦力做的功的功合力做的合力做的功功物體的初物體的初動(dòng)能動(dòng)能物體的末物體的末動(dòng)能動(dòng)能物體動(dòng)能物體動(dòng)能的變化的變化情景一情景二 讓學(xué)生用實(shí)物投影儀展示探究結(jié)果。找出動(dòng)能變化與什么力做功有關(guān)？三、動(dòng)能定理1 內(nèi)容：力在一個(gè)過程中對(duì)物體所做的功，等于物體在這個(gè)過程中動(dòng)能的變化 請(qǐng)學(xué)生讀動(dòng)能定理的內(nèi)容，找出動(dòng)能定理表達(dá)式。2 表達(dá)式： 3、討論： 當(dāng)合力對(duì)物體做正功時(shí)，物體的動(dòng)能如何變化？ 當(dāng)合力對(duì)物體做負(fù)功時(shí)，物體的動(dòng)能如何變化？ 學(xué)以致用使我們學(xué)習(xí)的最終目的，下面我們就用動(dòng)能定理解決一下物理問

11、題。介紹例題。2122212112mvmvEEWkk合 例:一架噴氣式飛機(jī)，質(zhì)量m =5103kg，起飛過程中從靜止開始滑跑的路程為s =5.3102m時(shí)，達(dá)到起飛的速度 v =60m/s，在此過程中飛機(jī)受到的平均阻力是飛機(jī)重量的0.02倍（k=0.02），求飛機(jī)受到的牽引力？ 請(qǐng)同學(xué)用之前學(xué)過牛頓運(yùn)動(dòng)定律的知識(shí)和今天講的動(dòng)能定理分別解此問題。 分別找兩個(gè)同學(xué)用實(shí)物投影介紹兩種解法。 讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)能定理解題的優(yōu)越性。找學(xué)生回答。課堂檢測(cè)課堂檢測(cè) 某同學(xué)從高為h 處以速度v0 水平拋出一個(gè)鉛球，求鉛球落地時(shí)速度大小。（不計(jì)空氣阻力） 分別找兩個(gè)同學(xué)用實(shí)物投影介紹兩種解法。繼續(xù)體會(huì)動(dòng)能定理解題的優(yōu)越性。鞏固練習(xí)鞏固練習(xí) 一輛質(zhì)量m、速度為vo的汽車在關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后于水平地面滑行了距離L后停了下來。試求汽車受到的阻力。小結(jié)一、動(dòng)能的表達(dá)式： 二、動(dòng)能定理： 【課堂訓(xùn)練】 民航客機(jī)機(jī)艙緊急出口的氣囊是一條連接出口與地面的斜面，高3.2m，長(zhǎng)5.5m，質(zhì)量是60Kg的人沿斜面滑下時(shí)所受阻力是240N，求人滑至底端時(shí)的速度。布置作業(yè) 課本第68頁“問