1、獻(xiàn)你一束花教材分析獻(xiàn)你一束花是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務(wù)員向一位失敗的運動員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗？如何對待勝利者和失敗者。教學(xué)目標(biāo)1、 讀懂課文，理解機場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。2、 體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。3、 學(xué)習(xí)本課生字詞。4、 有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。教學(xué)重點了解插敘這種敘述方式。教學(xué)難點通過女服務(wù)員說的話，體會如何對待勝利和失敗。教學(xué)準(zhǔn)備教師：1、作者簡介。2、將重點語句制作成多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生

2、字。教學(xué)過程一、 談話導(dǎo)入1、 課件出示鮮花。美麗的鮮花，一般用來送給誰？2、 我們今天要學(xué)的課文，就叫做獻(xiàn)你一束花。（板書課題）3、 在課文的開頭，有一個反問句，大家來看一下。（課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)的是什么意思？（鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。）你同意這句話的說法嗎？為什么？（學(xué)生進行簡短的自由討論。）二、 初讀課文，整體感知1、 自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。2、 檢查生字預(yù)習(xí)情況。（課件出示，開火車領(lǐng)讀。）3、 指生朗讀課文，思考兩個問題：（1）

3、 這束鮮花是送給什么人的？（2） 服務(wù)員為什么要給這個失敗的運動員獻(xiàn)花？讀完課文，學(xué)生回答兩個思考題。三、 閱讀重點段落，體會勝利與失敗的對比1、 自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語句。（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。兩年來多次比賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。）2、 如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情？3、 你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？四、 學(xué)習(xí)課文

4、最后一部分。1、 同學(xué)們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）2、 就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。3、 分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務(wù)員說的話？4、 課件出示“誰都不能避免失敗。 我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！睂W(xué)生交流體會。5、 課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化

5、作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面?！边@個“奇異的力量”是指什么？想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？五、 課文最后又問了我們一遍：“怎么？花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者？”1、 現(xiàn)在，你怎么看待這個問題呢？2、 你覺得，鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人？六、 課后延伸（作業(yè)）續(xù)寫：收到鮮花以后微 笑一、教材簡析：這是一首西班牙民歌，作者以簡潔自然純樸真實的語言，字里行間，意蘊幽長。通過生活中最簡單的一個表情微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、

6、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。2、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達(dá)方式。3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。三、重點：理解“為什么微笑是最好的身份證”四、難點：學(xué)生能不能學(xué)以致用，把“微笑”用于實際生活中去。六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、錄音帶七、教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1、教師播放錄音帶歌聲與微笑。2、聽了歌曲你有什么樣的感受？二、初讀課文，整體感知（一） 初讀課文1、教師播放錄音，提要求：（1）本文為什么以微笑為主題？（2）課文中幾次提到微笑？2、檢查課后生字、詞語特別提示形近字：逝與浙 隆與窿 頓與噸（三）再讀課文1、學(xué)生自由朗讀，詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”

7、？你是怎樣理解？2、學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶ā?、教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時教師要引導(dǎo)學(xué)生感受相似的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際談對文中詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”的理解？4、文章前五個自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時一個微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們“我忘記對你微笑，你能否給我一個微笑？”這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。三、拓展延伸，暢所欲言1、你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激的接受過別人的微笑嗎？2、學(xué)生聯(lián)系實際談經(jīng)歷。3、學(xué)生把談到的實際生活中的感受寫下來。四、布置作業(yè) 1、 背誦課

8、文。2、 在實際生活中體會感受微笑的重要意義，并隨時記錄下來。 用目光傾聽教材分析：用目光傾聽是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關(guān)愛，媽媽的教導(dǎo)對孩子成長的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。 2、朗讀詩歌，談?wù)剬Α坝媚抗鈨A聽”的理解教學(xué)重點：對詩句意思的把握教學(xué)難點：對“用目光傾聽”的理解教學(xué)準(zhǔn)備：教師：網(wǎng)絡(luò)查詢“金波”的有關(guān)資料學(xué)生：將詩歌讀熟，查找理解“伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”7個詞語；查找“金波”的相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、 理解課題、認(rèn)識作者今天我們來學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者金波？金波，193

9、5年7月生于北京。大學(xué)時代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩集回聲、綠色的太陽、我的雪人、在我和你之間、林中月夜、風(fēng)中的樹、帶雨的花、我們?nèi)タ春＝鸩▋和男性姷仁嗖?；童話集小樹葉童話、金海螺小屋、蘋果小人兒的奇遇、眼睛樹、影子人、白城堡、追蹤小綠人等多部；此外還出版有散文集等待好朋友、等你敲門、感謝往事。評論集追尋小精靈。選集金波兒童詩選、金波作品精選以及金波詩詞歌曲集等。多篇作品被收入中小學(xué)語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。你是怎樣理解這個題目的？（對題目的理解為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

10、對作者的了解可以讓學(xué)生認(rèn)識一位兒童詩歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。）二、 理解詩歌，把握作者的思想感情1、 請你讀讀詩歌，詩歌主要講了什么內(nèi)容？（讓學(xué)生把握詩歌的主旨，為了讓學(xué)生理解“目光傾聽”做鋪墊）2、 媽媽對你說的最平常的話是什么？為什么要在別人說話的時候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節(jié)？把相關(guān)語句畫出來。（學(xué)生總結(jié)“用目光來說話”。第一個小節(jié)實質(zhì)上是個總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說明第一小節(jié)的。）3、 你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩句？（指導(dǎo)學(xué)生美讀，是為了讓學(xué)生更好的體會詩歌的感情所在。讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句讀，激發(fā)學(xué)生對詩歌的喜愛之情）4、 我們一齊來讀讀最后一

11、個自然段。談?wù)勀銓@句詩句的理解。（對最后的詩句理解學(xué)生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。）5、 小組討論：說說對“用目光傾聽”的理解。三、 再讀詩歌，體會詩歌感情請你再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。（提升學(xué)生對詩歌的理解）背誦詩歌1、 指名背誦2、 男女生比賽背誦3、 小組背誦（為了幫助學(xué)生積累語言，所以讓學(xué)生背。通過各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶）一、 交流“金波”的作品1、請你把自己收集到的資料跟小組間的成員進行交流，把你喜歡的詩句畫下來、記下來。（交流的目的是讓學(xué)生收集的資料更多，將喜歡的詩句畫下來幫助學(xué)生積累語言）2、小組間談?wù)劯惺埽ń涣鞲惺茏寣W(xué)生全面的理

12、解詩歌）3、背誦自己喜歡的詩歌（積累語言）三、朗讀自己收集有關(guān)母愛的文章1、你想怎樣讀這篇文章？你為什么會這樣讀？讀給大家聽聽，讓大家都來聆聽你對母親的愛。（引導(dǎo)學(xué)生如何運用感情讀文章，通過有感而讀讓學(xué)生理解文章要表達(dá)的感情。讀給大家聽，為了給學(xué)生作個引導(dǎo)。）2、小組間有感情地讀自己收集的文章3、評選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀最好的人來讀，讀給大家聽。四、寫一寫1、同學(xué)們，我們回想一下平時母親對我們的關(guān)愛。（幫助學(xué)生收集寫作素材）2、我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達(dá)出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？3、寫一寫（將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識，通過文章展現(xiàn)出來）五、文章交流1

13、、誰愿意把自己的作品讀給大家聽？2、你最喜歡誰寫的作品？談?wù)勀阆矚g的理由？（把作品讀給大家聽：一、可以讓好的作品讓大家欣賞；二、學(xué)生可以通過這種方式取長補短。評評：可以讓大家提升自己的寫作水平。）六、作業(yè)把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽。信任教材分析信任通過記敘在桃林主人不在的情況下，“我”和丈夫到桃林自己動手采摘桃子、自覺付款一事，是“我”體驗到了人被信任的喜悅，說明人與人之間的信任非常重要。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能夠正確書寫。2、有感情的朗讀課文。3、讀懂課文，體驗人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。教學(xué)重點公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真

14、正意義；從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。教學(xué)難點對文中“線索”的理解教學(xué)過程一、題目入手，初度課文，理清文章脈絡(luò)初讀課文，回答問題（1）信任這篇課文主要講了一件什么事？（2）你對課題是怎樣理解的？（3）這篇文章的線索是什么？點評：引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，理清文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生找出文章的線索，初步了解文章的內(nèi)容，為下面的學(xué)生作好鋪墊。談自己的認(rèn)識，是使學(xué)生與自己的生活實際聯(lián)系起來，便于理解。二、圍繞線索，深切領(lǐng)悟1、公路邊的“桃子 自采 三里路”是如何引導(dǎo)作者招待桃園的？2、你如何理解“朋友，歡迎您，每籃桃子五元，盡管自己采，然后把錢放在籃子里。祝您愉快！”假如當(dāng)時是你看到這句話

15、時，你會怎樣想？3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方？隨著問題的深入，使學(xué)生真正理解告示的作用，表面的意思是把人們一向桃林，實際上把人們引向信任與被信任的一種道德境界。4、桃林中出現(xiàn)了一張紙、狗和貓，桃園主人沒有出現(xiàn)，你怎樣理解？通過學(xué)生長談，使學(xué)生認(rèn)識到，信任是一種發(fā)自內(nèi)心的、不需要監(jiān)督的行為。三、提煉中心，悟情明理1、桃林主人不在，看到紙條上的字時，作者會怎樣想？假如是你，又會怎樣想？2、付款時，你怎樣理解“我”和丈夫的對話？3、你如何理解信任和被信任這個問題？四、拓展延伸生活中，你有過不被別人信任的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時你的心情怎樣？如何才能做到心人與被信任。信任與被信任是相互的，在信任別人的前

16、提下，也能得到別人的信任。 五、體會文章的寫作手法1、文章是怎樣敘述的？與我們前面學(xué)的有什么不同？這樣寫有什么好處？2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象？采用第一人稱，加強了文章的說服了。同時，在寫往桃園趕的路上，一波三折，為下面的記敘作了鋪墊四、作業(yè)縮寫信任 修鞋姑娘教材分析： 本文運用了倒敘的手法，先寫了“我”尋找修鞋姑娘，然后寫了“我”的修鞋經(jīng)歷，表現(xiàn)了修鞋姑娘善良、真誠的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會本課生字新詞。2、 有感情朗讀課文。3、 理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠與善良。4、 學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教學(xué)重點：通過作者的修鞋經(jīng)歷，感受修鞋姑娘的真誠，從而影響自己的行動。教學(xué)難

17、點：從“我”對修鞋姑娘態(tài)度的變化中感悟人物的品質(zhì)。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣?？戳苏n題，你有什么疑問？（學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑）請你帶著問題自由朗讀課文。（點評：培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊思考。）二、 初讀課文，整體感知。1、充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾遍。2、課文主要寫了一件什么事？3、劃出課文中最讓自己感動的地方，并在旁邊寫寫自己的體會。 （點評：讓學(xué)生從整體上把握課文，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。）三、 細(xì)讀課文，感悟人物品質(zhì)。1、 課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事，你對這兩個人有怎樣的認(rèn)識？你是如何體會到的？結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。2、 討論交流，

18、教師點撥，深入理解語句“我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她呢？”3、 有感情朗讀，注意要體現(xiàn)出人物不同的特點。 （點評：教學(xué)中直奔重點，把參與學(xué)習(xí)的時間和機會留給學(xué)生，有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生理解課文。通過對兩人的分析比較，進一步體會修鞋姑娘的真誠。）四、 著眼重點，誘導(dǎo)突破。1、 找出文中表示“我”對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語。從作者的態(tài)度變化中，你體會到什么？2、 學(xué)生自由發(fā)言。3、 選擇給你感受最深的句子，有感情朗讀，注意體會感情。（點評：作者態(tài)度的變化從側(cè)面展示了修鞋姑娘美好的內(nèi)心世界，抓住作者態(tài)度變化這條線索，也就能從根本上理解修鞋姑娘的品質(zhì)。）五、 回顧課文，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。六、 課文學(xué)完了，請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際和思想實際，談?wù)勛约旱氖斋@和感想。作業(yè)1、 有感情朗讀課文。2、 摘抄課文中最使你受感動的語句。 第二課時一、 復(fù)述課文的主要內(nèi)容。（點評：既回顧了課文的主要內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。）二、 領(lǐng)悟本文的寫作特點。1、 默讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)得的地方？2、 學(xué)生自讀自悟，獨立思考。3、 匯報交