1、4、燭之武退秦師導(dǎo)學(xué)案第一課時【課前預(yù)習(xí)】一、左傳文學(xué)常識左傳相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作，是我國第一部記事詳細(xì)、完整的編年史，為“十三經(jīng)”之一。因?yàn)樽髠骱凸騻鞴攘粋鞫际墙庹f春秋之作，故又稱作“春秋三傳”。但無論是史料價值還是文學(xué)價值，左傳都要超過后兩者。 左傳大約成書于戰(zhàn)國初，與國語成書時間差不多，二書在思想傾向上基本一致，左傳比國語有新的發(fā)展，民本思想更加鮮明。 左傳中記了眾多的歷史人物，這些人物包括了春秋時代社會各階級、階層的成員，有天子、諸侯、卿士、大夫，也有將相、武臣、學(xué)者，有說客、良醫(yī)、商賈、娼優(yōu)，也有宰豎、役人、盜賊、俠客等。各種歷史人物，形形色色，多彩多姿。其中，約有三分

2、之一的人物有較詳細(xì)的事跡記錄或鮮明的形象描繪。整部左傳，猶如一幅人物層現(xiàn)迭出的彩畫長卷，展示了春秋時代的風(fēng)云變幻的社會歷史面貌。二、史書體例有哪些？ 史書體例 1通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如史記。 2斷代史：記錄某一時期或某一朝代的歷史，如漢書。 3編年體：以年代為線索編排有關(guān)歷史事件，如左傳。 4國別體：以國家為單位分別記敘的歷史，如戰(zhàn)國策。 5紀(jì)傳體：通過記敘人物活動反映歷史事件，如史記。 6紀(jì)事本末體：以事件為主線，將有關(guān)專題材料集中在一起，首創(chuàng)于南宋的袁樞，如袁樞的通鑒紀(jì)事本末。二、了解課文背景世紀(jì)金榜P22（二）文章背景的介紹三、積累字詞 1、疏通字詞：完成世紀(jì)金榜P21

3、（一）字音辨識2、通假字：完成世紀(jì)金榜P21（二）通假字3、詞類活用完成世紀(jì)金榜P21（四）詞類活用類型并釋義4、古今異義完成世紀(jì)金榜P22（五）古今異義 5、特殊句式 完成世紀(jì)金榜P22（六）翻譯句子并體會句式特點(diǎn) 【點(diǎn)撥提高】 一、秦晉圍鄭的原因是什么? (用原文同答)晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。 二、面對國難，鄭國的君臣是如何應(yīng)對的? 1、佚之狐出謀劃策，力薦燭之武； 2、鄭伯從諫如流，敢于自我批評； 3、燭之武深明人義，臨危受命。 三、燭之武是如何勸說秦伯的?他成功的方法是什么? 先討秦歡心以退為進(jìn)： 陳亡鄭利晉 _一以害動秦： 主存鄭利秦以利誘秦： 責(zé)晉貪不義大功告成。

4、 成功方法：以子之矛攻子之盾 四、晉文公最后以“不仁 ” “不知"“不武"三條理由退兵，你怎樣看待晉文公的退兵? “不仁 ” 只是一個冠冕堂皇的借口，如果真講“仁義"，當(dāng)初就不會發(fā)兵攻鄭?！安恢?quot;才是實(shí)質(zhì)?！爸蓖ā爸?quot;，這個“智"，是理智，就是對現(xiàn)實(shí)情況的客觀分析，對動武后果的冷靜判斷?！耙詠y易整，不武”，勝負(fù)之?dāng)?shù)，難以意料。晉的退兵，說到底，也是一個“利"字起作用?！菊n堂練習(xí)】1、下列語句中加點(diǎn)的詞語，解釋不正確的一項(xiàng)是( ) 若使?fàn)T之武見秦君，師必退 見：拜見 然亡鄭，子亦有不利焉 然：然而且君嘗為晉君賜矣 嘗：曾經(jīng)

5、闕秦以利晉，唯君圖之 唯：只有（句首語氣詞，表希望）2、翻譯句子若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。如果滅掉鄭國對您有好處，那就煩勞您手下的人了。夫晉，何厭之有?既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?那個晉國，哪里有滿足的時候？現(xiàn)在，它已把鄭國當(dāng)做東部的疆界又想擴(kuò)張它西邊的疆界，如果不損害秦國，它到哪里去奪取士地呢？【作業(yè)布置】 1、完成課后一、二題第二課時【課前預(yù)習(xí)】一、分析人物形象。燭之武：深明大義的愛國志士。知難而上，義無反顧的勇士。口若懸河，巧言善辯的辯士。鄭伯：善于納諫，勇于自責(zé)。善于言辯。佚之狐：慧眼識英雄的伯樂。二、總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)。1、伏筆與照應(yīng)2、波瀾起伏的情節(jié)3、精當(dāng)?shù)脑斅园才拧！军c(diǎn)撥提高】 分析歸納“課前預(yù)習(xí)"兩題的方法，糾正學(xué)生錯誤?！菊n堂練習(xí)】一、對對聯(lián)上聯(lián)：佚之狐獨(dú)具慧眼識人才 下聯(lián)：鄭國公知錯能改顯君威上聯(lián)：