1、讀追隨蘇霍姆林斯基有感  讀了追隨蘇霍姆林斯基這本書，暢游在李鎮(zhèn)西老師的書中，仿佛經(jīng)歷了他的教育歷程。我們?nèi)阅芙庾x到一些蘇霍姆林斯基的教育理念。今天，我們作為一線教師究竟應該向蘇霍姆林斯基學什么？要在孩子的心靈中播下什么樣的種子，我覺得應該從以下幾個關(guān)鍵點著手：學習蘇霍姆林斯基對學生、對教育真誠且持之以恒的愛蘇霍姆林斯基對學生、對教育幾十年如一日，始終保持著一顆純真透明的赤誠之心。他對學生的愛，不是一種教育藝術(shù)，更不是一種教育策略或技巧，而是從心底散發(fā)出來的人性芬芳。“如果把整個心靈獻給孩子，那么孩子的一切便會是自己的一切，便會竭盡一切為孩子謀劃與工作?！?他是這樣說的也是

2、這樣做的。記得上學期末，孟令冉發(fā)燒落下了很多課，當時只想給他補上課，別影響了成績，令我意外的是，事后他還特意送了一件小禮物表示對老師的感謝，當時我心里真是暖暖的，很感動，同時也有些許的慚愧，孩子給我的是一份沉甸甸的感謝。學習蘇霍姆林斯基“目中有人”的教育觀如果把整個心靈獻給孩子，那么就要走進孩子的心中，尊重、認識、理解、欣賞孩子，了解孩子的興趣和需要，給孩子成長所需要的精神食糧。他提出：教育，這首先是人學?！斑@是蘇霍姆林斯基對教育獨特的定義。在蘇霍姆林斯基眼中，學生不是學習的機器，不是考試的機器，不是成績單，不是錄取通知書，而是一個精神的宇宙。他認為對兒童有怎樣的認識，便會有怎樣的教育。不了解

3、孩子的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。對這一點我深有體會，我和我們班的孩子相處兩年了，有的孩子除了問好，從沒主動和我說過話，上次元旦晚會，讓我了解到了孩子的另一面，原來不善言談的李美杰喜歡舞蹈，李金航雖然學習成績不理想，但會跳舞，唱歌很好聽，做操時很精神，這些發(fā)現(xiàn)使我認識到每一個孩子都有閃光點，我開始嘗試用表揚的方式來鼓勵孩子認識錯誤，改正缺點，孩子的確更容易接受批評，改正錯誤，而且堅持的時間長，久而久之就改掉了身上的壞毛病。讀了這本書給我感受最深的一點是蘇霍姆林斯基“全面和諧發(fā)展”教育思想。智育固然重要，其實德育同樣重要。蘇霍姆林斯基特別重視對學生進行道德教育。

4、蘇霍姆林斯基提的德育內(nèi)容包括品德教育和思想政治教育兩個方面。他能從學生的年齡和思想實際出發(fā)，重點論述了學生應具備的基本道德品質(zhì)，主要有以下幾項：1、愛父母、愛別人的教育。2、合理“愿望”的教育。3、精神需要的教育。4、羞恥心的教育。5、“形象”的教育。6、自信心的教育。7、城實和言行一致的教育。8、男女學生友誼和愛情的教育。9、“生活理想”的教育。在這想舉一個例子，我們班的李曉東剛轉(zhuǎn)來時有幾個壞習慣，愛罵人，欺負同學，跳窗戶，剛一聽同學們說他的種種事件時很惱火，因為班里從沒有過這樣的孩子這樣的事，可以說上升到了惡劣的程度，但靜下心來想想，每個孩子本質(zhì)都是一樣的，他是個孩子，容易受環(huán)境的影響，也喜歡別人表揚他，肯定他，我們來告訴他怎么做是正確的，什么是不對的，用真誠和愛來教育他，會比批評、訓斥好的多，現(xiàn)在李曉東在老師和同學的幫助下，已經(jīng)改掉了那些壞習慣，與同學們和諧相處。和諧的教育不應以分數(shù)取人，不要只用一把尺子去衡量學生，不要讓上課、評分侵占人的精神生活，學生的學習能力是有先天差別的，工作中我努力去發(fā)現(xiàn)并鼓勵孩子們在不同方面的表現(xiàn)和成績，希望每個學生都充滿自信，能夠在原有基礎上得到提高。如果單純以分數(shù)衡量學生，必定會影響他們的全面發(fā)展。能真正做到這一點