1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 班級_ 姓名_ 學號_密封線2015學年第 一 學期期中九年級語文 試題（考試時間 100 分鐘，滿分 150 分） 2015.11一、文言文（共39分）（一）默寫（15分）1、 ，雪盡馬蹄輕 。 （觀獵）2、馬作的盧飛快， 。 （破陣子）3、 ，寵辱偕忘。 （岳陽樓記）4、不見去年人， 。 （生查子·元夕）5、 ，思而不學則殆。 （孔孟論學）（二）閱讀下面這首詩，完成第67題 （4分）訴衷情陸游當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。6詞中與“身老”相照應的句子是“ ”。（2分）7下列理

2、解錯誤的一項是 （2分）A“夢斷”與“夢回吹角連營”中“夢回”的意思不相同。B“塵暗舊貂裘”借用蘇秦典故，描述自己不受重用的現(xiàn)狀。C“梁州”、“關(guān)河”、“天山”、“滄州”等，均代指抗金前線。D“胡”，本為古代對北方、西方少數(shù)民族的泛稱，此指金兵。（三）閱讀下文，完成第810題（8分）醉翁亭記（節(jié)選） 若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。 至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野

3、蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。 已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。8.下列作品也屬于上文作者歐陽修的一項是（ ）（2分）A. 小石潭記 B. 生查子元夕 C. 核舟記 D. 賣炭翁9.下列對語句翻譯文中畫線句子（3分）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也 10. 選文多處寫到了“樂”，作者“樂”的是 。（3分）（四）閱讀下

4、文，完成第1114題（12分）李生論善學者王生好學而不得法。其友李生問之曰：“或謂君不善學，信乎？”王生不說，曰：“凡師之所言，吾悉能志之，是不亦善學乎？”李生說之曰：“孔子云，學而不思則罔，學貴善思，君但志之而不思之，終必無所成，何心謂之善學也？”王生益慍，不應而還走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也。學者之大忌，莫逾自厭，盍改之乎？”王生驚覺，謝曰：“余不敏，今日始知君言之善?！薄咀⑨尅空f：shuì勸說。11解釋下列句中加點字（4分）其友李生謂之不善學（ ） 居五日 （ ）12對文中畫線句意思理解正確的一項是 （ ）（3分）A王生十分生氣，不

5、回答李生的話就轉(zhuǎn)身走了。 B王生更加生氣，不答應李生而自己就走掉了。 C王生十分生氣，不答應李生而自己就跑掉了。 D王生更加生氣，不回答李生的話就轉(zhuǎn)身跑了。 13王生的可貴之處在于 (2分)14對文章理解不正確的一項是（ ）（3分）A李生認為善學者要不恥下問，能擇善者而從。 B李生引用孔子的話是為了論證善學貴在善思。C李生認為王生即使想改進學習方法也為時已晚。 D文章主要運用了語言描寫來刻畫人物形象。二、現(xiàn)代文（40分）（一）閱讀下文，完成15-19題（19分） 說寬容 希臘神話中有一位大英雄叫海格里斯。一天他攀登于崎嶇山道，發(fā)現(xiàn)當?shù)烙袀€袋子似的東西礙腳，就狠狠地踩了一下，誰料那東西不但沒癟，

6、反而鼓了起來，加倍地擴大。海氏大怒，操起哨棒砸將下去，孰料“對手“頃刻膨脹，把路堵死，搞得他不知所措茫茫人世難免摩擦和阻礙，如果不寬容，我們就會輕啟怨恨，堵塞前進之路。所以，我們一定要心懷寬容，否則后果不堪設想。 寬容能化解矛盾，強國安民。戰(zhàn)國時藺相如完璧歸趙，并完成了澠池盟會的外交重任，維護了趙國的利益，“拜為上卿”“位在廉頗之右”。這激怒了居功自傲的大將軍廉頗。他揚言“吾見相如，必辱之”。而藺相如以大局為重，對廉頗的倨傲無禮采取了寬容的退讓態(tài)度。每見廉頗，“引車避匿”，終于感化了廉頗，上演了一出“將相和”的喜劇，維護了趙國安定團結(jié)的政治局面。試想，如果藺相如不是寬容待之，而是來個兩虎相斗、

7、你死我活，勢必給國家?guī)頊珥斨疄摹?無獨有偶。清代康熙年間，禮部尚書張英的家人修建府第，因地界不清，與鄰居發(fā)生爭執(zhí)。張英聞訊致家書一封：“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。”家人讀后頓悟，當即后腿三尺，以示不爭。對方深受感動，亦讓地三尺，這便是安徽桐城保存至今的“六尺巷”的由來。張英“寬以待人”    教育了家人，   感化了一方，成了鄰里和睦的佳話，成了傳統(tǒng)美德的典范?？梢姡膽褜捜?，還能息事寧人，和諧社會。 那么，又如何踐行寬容呢？ 要能容人之言。褒獎之語要聽，逆耳諍言更要珍惜。因為它無異于苦口良藥，著實難得。

8、唐朝諫議大夫魏征為人耿直不阿，犯言直諫。魏征的“面折廷諍”，經(jīng)常弄得太宗面紅耳赤，甚至下不了臺。一次罷朝后，太宗余怒未息地說：“每廷辱我”“會須殺此田舍翁。”盡管對魏征的尖銳批評一時難以接受，但他知道魏征是忠心奉國，其言有利于治國安邦，所以言聽計從，深為太宗所器中。唐太宗能容人之言，才能開創(chuàng)貞觀之治。 更重要的是容人，它是容言之根本。曹操和袁紹，是官渡大戰(zhàn)勝負雙方的主帥。袁紹表面上寬宏大量，實際上jí賢dù能（“貌外寬而內(nèi)忌”），既要使用人才，又不能給予充分的信任（“任人而疑其心”）。曹操豁達大度不拘小節(jié)（“明達不拘”）。兵鋒未接，曹操即憑人格、氣度和境界先勝。法國作家雨果

9、曾說“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是心靈”。有了這種信念和胸懷，什么樣的人容不下呢？所以，我們要用真誠的心來觀察他人的長處，容納他人的不足，善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)揮他人的長處，求同存異，互惠互利，共同發(fā)展。 朋友，從你的一言一行開始，修一顆寬容之心吧。愿你擁有比海洋還寬闊的胸懷，擁有比日月更長久的幸福。15.根據(jù)第段畫線處的拼音填寫漢字。（2分）jí（ ）賢dù（ ）能16.第3段末句應該使用的關(guān)聯(lián)詞語是 （3分） A因為所以   B不但而且   C即使也   D只要就17.本文

10、的中心論點是   ,作者提出的實施辦法是      和     。（7分）18.文章第3段采用了  的論證方法，其作用是         。（4分）19.下列對文章理解有錯誤的一項是      （3分） A第段“對手”是指不癟反鼓的“袋子似的東西”。 B文章第段具有承上啟下的作用。 C第段廉頗藺相如的故事是直接為中心論點服務的。D第和段是

11、并列關(guān)系，第和段層進關(guān)系。 （二）閱讀下文，完成20-25題（21分） 烏鴉喝水 (1)小朋友，烏鴉口渴了怎么辦？老師的話音一落，教室里一雙雙小手樹林一般豎了起來。烏鴉用了什么方法喝到瓶子里的水？老師和藹可親，眉開眼笑的。 (2)一雙雙眼睛如饑似渴地盯著老師，有幾個學生急不可待了，從位子上站起來，似乎怕老師沒有看到。老師笑瞇瞇地指著一位女生讓她回答。小女生忽地站起來，忽閃著明亮的眼睛，聲音甜潤悅耳，回答得天衣無縫。 (3) 讀了這個故事，大家明白了什么道理嗎？老師的提問越來越有深度了。課堂里沉默一會兒，一雙雙小手又慢慢地舉了起來。這位男同學，你來回答。老師指著坐在前面的一個小男生說。這個故事告

12、訴我們，遇到困難要開動腦筋想辦法。小男生大大方方地回答。 (4)這是一堂公開課，上的是烏鴉喝水，執(zhí)教的是一個很有名氣的張老師。張老師看著同學對答如流，臉上露出了欣慰的笑容。坐著聽課的老師也不停地頷首稱是。 (5)老師，我有一個問題。忽然，一個胖男生說。張老師臉上露出一絲驚訝，倏然間恢復了常態(tài)，邁開步子向前走去，臉上還是掛著笑，說說你的問題吧！老師，我想烏鴉不一定不一定能喝喝到瓶子里的水。胖男生撓著頭皮，有點緊張。胖男生的話像給平靜的湖面投了一塊石子，教室里唧唧喳喳的，許多學生流露出鄙夷的神色，竊竊私語。 (6)張老師愣怔著，自己教了十幾年的書，這篇課又不知道講了多少遍，從沒有學生提出這個問題。

13、張老師的臉微微漲紅，咳嗽一聲，掩飾住剛才的尷尬，又變得鎮(zhèn)定自若了。張老師環(huán)顧了一下教室，滿面春風地問，同學們，你們說，烏鴉能喝到瓶子里的水嗎？能。同學們異口同聲地說。 (7) 瓶子里有水，烏鴉怎么會喝不到水呢？一個女生輕蔑地看了一眼胖男生說。是啊！張老師接言道，瓶子里有水，放上小石子水就會往上升，這是基本常識。我們應該像那只烏鴉一樣，開動腦筋想一想，不要信口開河。 (8)張老師示意胖男生坐下，他無奈地坐下，耷拉著腦袋默然不語，眼眶溢滿了淚水。 (9)張老師依然興致勃勃地講著烏鴉喝水的課文，一年又一年。 (10)十幾年過去，那個胖男生師范畢業(yè)了，分配到母校任教，成了一位新教師，大家熱情地喊他趙老

14、師。學校有個規(guī)定，新分配來的老師要上一節(jié)公開課。趙老師左思右想，決定上烏鴉喝水這一課。 (11)課堂氣氛活躍極了，水到渠成。聽課的老師露出了滿意的笑容。講課將要結(jié)束的時候，趙老師笑瞇瞇地說：小朋友們，烏鴉喝水這一課已經(jīng)講完了，你們都沒有什么問題嗎？趙老師的眼光充滿了期待，親切地看著小朋友。一個女生站起來，清脆地說，老師，我有一個問題，烏鴉在瓶子里放上小石子，它真的能喝到水嗎？ (12)課堂里頓時沉寂下來，在座的都在看著趙老師。一位男生撲哧一聲笑了，課文上不是已經(jīng)說烏鴉喝到水了嗎？這有什么懷疑？教室里霎時嗡嗡響起來，有些人還在嘻嘻地笑。 (13)趙老師揮著手，讓小朋友安靜，說，大家都發(fā)表了意見，

15、那么我們看看烏鴉究竟能否喝到水，讓事實說話吧！ (14)趙老師拿出幾個裝著數(shù)量不一的水的瓶子和一盆小石子，和顏悅色地說，下面我們做個實驗，在幾個瓶子里放上小石子，看看烏鴉能否喝到水。趙老師的話音一落，小朋友們樂壞了，爭先恐后要上臺做實驗。 (15)上來的小朋友小心翼翼地放著小石子，教室里鴉雀無聲，一會兒結(jié)果出來了。小朋友看著一個瓶子目瞪口呆了，聽課的老師也目瞪口呆了，教室里又是一陣交頭接耳聲。 (16) 我們的實驗結(jié)束了，小朋友們看到了什么？趙老師按捺不住喜悅地問。有一個瓶子，烏鴉無論如何也喝不到水的。小朋友不約而同地高聲道。 (17)趙老師話題一轉(zhuǎn)，怎樣的瓶子烏鴉才能喝到水呢？ (18)小朋

16、友們陷入了沉思，那個女生站起來不慌不忙地說，瓶子里有足夠的水烏鴉才能喝到，否則就喝不到了。趙老師睿智的目光閃著光彩，熱烈的掌聲響起，在教室里久久回蕩。 (19)聽課的張老師走出教室，一下子把趙老師的手握住了，激動地說，小趙，你給我們上了一堂精彩的課。20.將(1)段中的畫線句子改為“教室里一只只小手迅速舉了起來”好不好？為什么？（3分）21.第文中第(7)段加點詞“信口開河”可用下列哪一項替換，意思不變？ （2分） A胡言亂語    B言而無信   C信誓旦旦    D守口如瓶22.在張老師和趙

17、老師的課上都發(fā)生了出人意料的特殊情況，但并不類同。請仔細閱讀相關(guān)段落，填寫下表。（8分）烏鴉喝水特殊情況（概括）具體表現(xiàn)在張老師的課上胖男生提出烏鴉不一定能夠喝到水。提問者：緊張、無奈張老師： （2） 同學們： （3） 在趙老師的課上 （1） 趙老師：胸有成竹，正確引導小朋友們： （4） 23.下列最能體現(xiàn)本文主旨的是     。（4分） A總把新桃換舊符 B長江后浪推前浪 C柳暗花明又一村 D青出于藍勝于藍24.閱讀第(19)段，想一想：面對激動的張老師，趙老師應該說些什么？請將趙老師的話寫下來。（4分）    

18、   三、綜合運用（11分）閱讀下列材料，完成25-27題（11分） 材料一：校服是一個讓人糾結(jié)的話題，仁者見仁，智者見智，有人點贊，有人吐槽。下面一些來自網(wǎng)上的聲音。 ××中學李校長：總體來說，我們學生還是挺喜歡校服的，這是學校的一種標志，很多學生到了大學之后還穿我們的校服，說明他們對那套校服還是很留戀的。 ××家長：學生穿校服是應該的，可學校圖方便，統(tǒng)一訂購來的校服在質(zhì)量上打了折扣，夏天校服太薄，我女兒不肯穿。這兩年個兒躥了很多，校服又顯短了，前幾天還為穿校服跟我慪氣！ ××服裝學院王教授：校服的設計要考慮學校身份識別功能，