1、2014年教育敘事征文語文閱讀教學“突圍”例談-關注學生，激活興趣 陳蓉 宜昌高新區(qū)白洋中學 4511116一 生成過程課程改革的重點是“以促進學生發(fā)展為核心”, 以學生的發(fā)展作為教學的出發(fā)點和歸宿, 學生是發(fā)展的主題。作為語文教師,在閱讀教學中全面提高學生的語文素養(yǎng), 要以學生的自讀、自悟為重點，重視學生自身的閱讀體驗，注重生生間的互動、合作、交流、分享，以期學生在理解、認同的基礎上能創(chuàng)造性地解讀文本；另一方面教師要靈活地處理教材，創(chuàng)設情景，組織問題，要讓學生掌握閱讀的方法、步驟、鑒賞的認知策略和途徑，為學生提供閱讀的內(nèi)在支撐條件，以此激發(fā)學生的閱讀興趣，促進學生的思維處于積極運作狀態(tài)，達到

2、突破教師講、學生聽的常規(guī)圍城。我們在研究探討的基礎上，決定以“關注學生，激活興趣”為出發(fā)點，再次進行研究。興趣決定閱讀效果，這是不爭的事實。初中生的心理特點告訴我們，課前激趣是很重要的，教師需要在學生學習每一篇文本前都要設計一段精美的導語來調(diào)動學生的情感體驗和求知欲望，這一環(huán)節(jié)是閱讀教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)，我們不能借口把一切空間都還給學生而放棄這一有生命力的東西。當然僅這一點激趣還遠遠不夠，初中生的身心特點還告訴我們，他們的注意力很難持久。教師在閱讀教學過程中還需要注意采用多種手段讓學生始終保持激昂的情緒。如教師需要不斷錘煉自己的語言，力求語言親切精練幽默，并適當輔之以形體語言；教師要多鼓勵、多肯定學

3、生，經(jīng)常性地讓學生品嘗發(fā)現(xiàn)的快樂；教師要能靈活運用變式教學，教學方法和教學輔助手段（如多媒體）要靈活多變等。總之，教師要能調(diào)控課堂節(jié)奏和情緒，力求讓學生在亢奮狀態(tài)下完成閱讀任務。二 創(chuàng)新體現(xiàn)在山的那邊教學中，我引用多種方法對學生進行引導，具體方式如下：1、凸顯學生的主體地位，激發(fā)學生的參與熱情。作為七年級的第一篇課文，在山的那邊從某種意義上說具有奠定基調(diào)的作用。為了適應新課標的要求，讓學生在第一節(jié)課上更加清醒地意識到自己的主體地位，教師在教學中刻意放大了學生討論、發(fā)問、自由交流等環(huán)節(jié)所占的比重，以此喚起他們的參與熱情，使他們真正成為學習的主人，并為今后的自主學習打下基礎。初一是起始年級，一定要

4、重視認字、寫字的訓練，它是語文學習的基礎。在教學生識字方面，我是這樣設計的：哪個組的同學愿意當老師檢查你們對手組的字詞預習情況？你們想怎么檢查？是讓他們齊讀，還是指名讀？這一環(huán)節(jié)，將預習的檢查、評價交給學生，簡單易操作，可以有效地督促小組內(nèi)的合作預習。他們是這一環(huán)節(jié)的學習小主人，學生也樂于接受這一任務，并很好地組織實施。揣摩詩歌語言的魅力時，老師采用談話法，適時引導，并以語文多樣的語言適時作激勵評價，因為再簡單的的評價，也會帶給學生無比自信的快樂。2、以讀為本。“ 讀書百遍，其義自見?！痹姼璧囊馕度缢宣}、花中蜜，老師既翻譯不出，也講解不出，而只能靠學生反復朗讀去體味。有感情地朗讀是詩歌朗讀的

5、最高境界，但對初一學生來說較難達到，因而應加強朗讀指導，我通過示范讀、指導讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學生朗讀技巧。我還這樣設計指導學生朗讀環(huán)節(jié)的：提示學生表現(xiàn)童年的想望和困惑，應該用什么語氣語調(diào)？表現(xiàn)長大后的拼搏和奮斗，應該用什么語氣語調(diào)？自己試著讀一讀，然后全班齊讀、對手小組賽讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，能讓學生更好地領悟詩歌的韻味，體會詩人的情感。在學習這首詩時，教師充分注意和發(fā)揮了朗讀的作用，靈活地運用范讀、指名讀、齊讀、快速讀、激情誦讀等多種形式，指導學生有感情地朗讀課文，在讀中體悟哲理，品味意蘊，培養(yǎng)朗讀能力。3、賞識學生，培養(yǎng)學生的學習興趣。在教學過程中，對學生的提問和

6、回答教師始終給予積極性的評價。即使學生的答案不夠準確甚至完全錯誤，教師也會面帶微笑地鼓勵他們，諸如“沒關系，失敗乃成功之母”、“你們比我想像的還棒”、“相信你下次會做得更好”、“雖然你的不夠完美，但你的思維很開闊”等等。這些激勵性的評價，培養(yǎng)了學生的學習興趣。4、培養(yǎng)學生的“競爭”意識。新課標的教學理念提倡在課堂上引入競爭機制，培養(yǎng)學生的競爭意識，以適應社會發(fā)展的需要。這節(jié)課中教師專門安排了朗讀比賽，意義就在于此。還有再設計拓展延伸，感悟大海 的教學環(huán)節(jié)中： 以“我終于見到了大?！睘轭}，寫一段話。給學生提示：這個大海可以是自然的，也可以是生活中的；可以是甜美的，也可以是苦澀的。 這一環(huán)節(jié)的設置

7、體現(xiàn)了“重視語文的熏陶感染作用，以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力”的教學理念，這是結(jié)合課文的一次練筆，讓學生結(jié)合本文的象征寫法，發(fā)揮想象，創(chuàng)造出自己心中的大海。讓學生抒寫自己的心聲，展示自己的文采，這是給與學生一個競爭的平臺，讓他們在自己的舞臺上盡情展示自己?？傊?，在山的那邊作為七年級的開篇之作，從某種意義上說，我是在通過它向?qū)W生闡釋一種全新的教學理念，知識的傳授反倒稍顯次要了。三 創(chuàng)新價值正如一位哲人所說：“教育意味著一顆樹搖動另一棵樹、一朵云推動別一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！蹦敲撮喿x就是讓學生與書中一個個高尚靈魂在對話，在一次次體驗中感悟生活的真諦，在一次次探究中提高自主學習的能力。本課是初中語文學習的第一課，對貫徹課程標準和整個初中階段的語文學習有著深遠