1、我和牙齒一起成長【教學背景】1面向學生： 中學 小學 2學科：品德與生活3課時：14課前準備：學生：（1）課前問問家里人，在換牙時要注意些什么？仔細觀察和自己一樣正在換牙的小朋友，他們在保護牙齒方面有什么好習慣和壞習慣。（2）牙刷一把、小鏡子一面。教師：（1）課件、牙模型若干副、牙刷一把、紙杯、芝麻糖。（2）在百度中搜索相關的牙齒圖片、視頻網(wǎng)址?！窘虒W課題】我掉了一顆牙第2課時【教學目標】知識與技能通過課前收集，課中交流，初步了解牙齒保健的常識。過程與方法通過實際操作和討論交流，掌握正確的刷牙方法，初步養(yǎng)成正確的刷牙習慣和護牙習慣。情感態(tài)度與價值觀通過活動體驗，切身體會到正確的刷牙方法有利于健

2、康成長，體驗健康潔白的牙齒給人帶來的快樂與美感；能努力克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，表現(xiàn)愿意接受牙齒檢查或治療的意愿。【教材分析】教材我掉了一顆牙是針對正處在換牙時期的學生而設計的。換牙是孩子必須經(jīng)歷的一個過程，但是他們關于牙齒的保健常識卻知之甚少。況且每個家長的態(tài)度和具體做法有很大差異，會直接影響孩子牙齒的生長，所以必須盡快讓學生掌握正確的刷牙方法，了解牙齒的保健常識。另外，學生在換牙時期，會遇到各種各樣的牙病，可是又往往怕去看牙醫(yī)，這就需要給予正確的引導，讓他們努力克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，愿意接受牙齒檢查或治療。【教學方法】教法：設置一些探索性、合作性的活動，引導學生在活動中

3、合作交流、探索發(fā)現(xiàn)。學法：觀察、反思、實踐?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，引入主題1師：小朋友，今天老師帶來一組圖片，（圖片）2師：這些牙齒，你喜歡那一個？3師（小結）：看來，小朋友們都喜歡潔白又整齊的牙齒，這節(jié)課，我們就來學習保護牙齒。（設計意圖：本環(huán)節(jié)通過對兩副截然不同的牙齒的直觀對比，促使學生進行思考，為后面的活動預設一個鋪墊。）二、活動探究，學習正確的刷牙方法過渡：在換牙后，為什么有的小朋友牙齒長得那么好，而有的卻長得那么難看呢？學生討論，從中引出實驗活動。（一）探究刷牙的原因1學生品嘗黑芝麻糖，互相觀察牙齒表面的變化。2學生漱口，觀察杯子里的漱口水的變化。3師：從剛才這個過程中，我們發(fā)現(xiàn)

4、漱口有什么作用？4. 師小結：我們發(fā)現(xiàn)漱口以后，牙縫里還會留有殘渣，那怎么辦呢？學生討論，得出刷牙是保護牙齒的另一種好辦法。（設計意圖：本環(huán)節(jié)通過活動體驗使學認識到吃過東西，牙縫里就會留有殘渣，如果不清除干凈，就會長蛀牙，從而懂得漱口、刷牙的重要性。）（二）學習正確的刷牙方法1師：平時，大家是怎樣刷牙的呢？ 2學生演示各自的刷牙方法，然后老師出示牙模型，請幾名志愿者用牙模型表演自己平時刷牙的方法和過程，其他小朋友觀察他的做法是否正確。3老師出示牙模型，一邊講解刷牙方法，一邊示范刷牙動作。 （圖片）4師生唱一唱刷牙歌。（視頻）5小組合作：邊唱兒歌邊給模具刷牙，比一比，誰刷牙的方法最正確。（輪流刷

5、，互相檢查、互相評價。）6. 指名學生演示，其他同學認真觀察他刷得是否正確。7. 鞏固行為：學習刷牙歌。（視頻）（設計意圖：本環(huán)節(jié)圍繞教學目標，尊重學生的認識基礎，給學生提供較大的時間和空間。從初試刷牙方法到師生共同探究，再到學生之間互評，充分體現(xiàn)了以學生為主體的意識。最后以“兒歌”這種學生容易接受的形式，鞏固了刷牙方法，活躍了課堂氣氛。）三、深入討論，全面護牙過渡：小朋友，你們覺得保護牙齒做到正確刷牙就夠了嗎？再想一想，保護牙齒，還有哪些方面也要注意？生1：不能在睡前吃甜食。 師： 我們在換牙時期最好少吃甜食，特別是睡前不要吃，更不能吃了還不刷牙，結合書本48頁的情境圖一起討論。（課件出示情

6、境圖）生2：不能亂咬硬物。師： （出示課件，咬鉛筆、咬筆套、咬啤酒瓶的畫面。）你知道咬硬物對牙齒有什么傷害嗎？學生回答。生3：保護牙齒，要多吃蔬菜、水果、營養(yǎng)豐富的食物。師：（課件出示：蔬菜、水果、營養(yǎng)豐富的食物）只有多吃這些食物，牙齒才會變得又白又健康。生4：乳牙松動或脫落時，不能用舌舔或吮。師（補充）：經(jīng)常用舌舔或吮會影響恒牙的正常萌出，或者長得不整齊。生5 ：不能咬手指、咬唇或咬舌。師（補充）：咬手指、咬唇或咬舌等會影響牙齒排列不整齊美觀，面部發(fā)育不對稱，從而會留下容貌上的終身遺憾。（設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過師生的對話交流，糾正學生普遍存在的不良習慣。學生的積極性很高，參與面也比較廣。

7、在七嘴八舌的討論中，在真實生動的畫面前，一下子就明白了，如果不及時改掉這些不良習慣，會產生怎樣的后果，而且，學生的交流能力也得到了鍛煉與提高。）（四）經(jīng)驗交流，解決難題師（過渡）：小朋友們知道的這么多，老師真是佩服你們!可是有這樣一位小朋友，因為他什么也不知道，所以有蛀牙了，而且經(jīng)常牙疼。這不，今天他的牙病又犯了，你瞧，多難受??！老師想問問大家，你有沒有牙疼過？請有過牙疼經(jīng)歷的同學說說自己牙疼時的感受。師：牙疼了怎么辦？（學生想辦法。）師：不敢看牙醫(yī)怎么辦呢？我們班誰去牙科看過？你開始怕不怕？后來是怎樣克服的呢？沒去過的小朋友也開動腦筋想一想，還有什么好辦法來勸勸那些害怕的小朋友別害怕？（學生

8、想辦法進行勸說。）（設計意圖：本環(huán)節(jié)通過引導學生回憶自己牙疼時是怎么做的，以自己的切身感受認識到有了牙病要及時治療的必要，并用自己的親身經(jīng)歷告訴其他小朋友，牙疼要去看牙醫(yī)，以此引導學生指導自己的行為。同時讓學生明白，其實看牙醫(yī)是不用太緊張的。這樣做比老師的說教更有說服力。）五、形象總結，課外延伸師：你們剛才的表現(xiàn)已經(jīng)告訴老師該怎樣去保護牙齒了，好習慣要保持。老師布置課外刷牙練習要求，發(fā)放護牙情況記錄表，比比誰的牙齒保護得好。讓學生欣賞露出整齊潔白牙齒的笑臉圖，使他們感受到擁有一副潔白健康的牙齒是多么快樂?。▓D片：笑臉圖）老師總結：小朋友們，只要你們認真保護好自己的牙齒，你們都會擁有一口健康的牙

9、齒，燦爛的笑容。（設計意圖：本環(huán)節(jié)通過布置課外刷牙練習，發(fā)放護牙情況記錄，以督促學生在生活中培養(yǎng)良好的護牙習慣；以欣賞一幅幅健康美麗的笑臉圖，來引導學生過健康的生活，創(chuàng)造美好的生活。）教學檢測設計：根據(jù)護牙情況評價表內容，先自評，如果做到了畫一個星星，沒做到的先不要畫，等做到了再畫上去；然后是家長評。定期評一評，看誰的護牙習慣好，牙齒保護的好。 護牙情況評價表評價內容自評家長評飯后漱口用正確的刷牙方法刷牙早晚刷牙兩次，每次堅持三分鐘睡前刷牙后不再吃食物不亂咬硬物，不吮吸手指頭【教學反思】學生良好習慣的養(yǎng)成，不是通過一節(jié)課的教育就能達到的，需要平時不斷加強鍛煉。課內交給保護牙齒的方法，課外延伸活動，旨在督促學生在家庭生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生