1、音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)第第1 1章章 基本樂(lè)理基本樂(lè)理 1.1音 1.2記譜法 1.3各種記號(hào) 1.4各種術(shù)語(yǔ) 1.5音程 1.6和弦 1.7音階、調(diào)與調(diào)號(hào) 1.8調(diào)式 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)、掌握簡(jiǎn)譜、五線譜記譜法的有關(guān)知識(shí)。認(rèn)識(shí)樂(lè)譜中各種記號(hào)、術(shù)語(yǔ)。學(xué)習(xí)音程有關(guān)知識(shí)。了解和弦的一般常識(shí)。學(xué)習(xí)音階、調(diào)與調(diào)號(hào)、調(diào)式（大調(diào)式、小調(diào)式、中國(guó)民族調(diào)式）的基本知識(shí)。 樂(lè)理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)是緊密聯(lián)系在一起的。記譜法的教學(xué)應(yīng)與視唱練耳緊密結(jié)合；在學(xué)習(xí)音階、調(diào)式等內(nèi)容時(shí)，應(yīng)與音程、和弦有關(guān)知識(shí)相聯(lián)系；在視唱練耳、歌曲演唱、欣賞音樂(lè)的過(guò)程中體驗(yàn)音階、音程、和弦、調(diào)式的表現(xiàn)功能及對(duì)音樂(lè)作品的理解所起的作用。第一章第一

2、章 基本樂(lè)理基本樂(lè)理音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 1.1 1.1 音音 物體振動(dòng)所產(chǎn)生的聲波傳送到人們的聽(tīng)覺(jué)器官，并通過(guò)大腦就形成了音的感覺(jué)。 （一）音的種類(lèi)（一）音的種類(lèi) （1 1）樂(lè)音。）樂(lè)音。發(fā)音體作有規(guī)則的振動(dòng)所產(chǎn)生的具有明確音高的音稱(chēng)為樂(lè)音。 （2 2）噪音。）噪音。發(fā)音體作無(wú)規(guī)則的振動(dòng)所產(chǎn)生的沒(méi)有明確音高的音稱(chēng)為噪音。第一章第一章 基本樂(lè)理基本樂(lè)理音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材（二）音的性質(zhì)（二）音的性質(zhì)（1 1）音高。）音高。指音的高低。它取決于發(fā)音體振動(dòng)的次數(shù)，振動(dòng)次數(shù)多，音就高；振動(dòng)次數(shù)少，音就低。（2 2）音值。）音值。指音的長(zhǎng)短。它取決于

3、發(fā)音體振動(dòng)持續(xù)的時(shí)間，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，音就長(zhǎng)；持續(xù)時(shí)間短，音就短。（3 3）音量。）音量。指音的強(qiáng)弱。它取決于發(fā)音體振動(dòng)幅度的大小，振幅大，音就強(qiáng)；振幅小，音就弱。（4 4）音色。）音色。指音的品質(zhì)。它取決于發(fā)音體的形狀、性質(zhì)、振動(dòng)時(shí)泛音的多少等，不同發(fā)音體即使發(fā)出同一高度的音，其音色也是不同的，各具特色。第一章第一章 基本樂(lè)理基本樂(lè)理音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 （三）樂(lè)音體系（三）樂(lè)音體系（1 1）樂(lè)音體系。）樂(lè)音體系。音樂(lè)中使用的有固定音高的音的總和，稱(chēng)為樂(lè)音體系。（2 2）音列。）音列。樂(lè)音體系中的音，按照音高次序排列起來(lái)，稱(chēng)為音列。（3 3）音級(jí)。）音級(jí)。樂(lè)音體系中的各

4、音稱(chēng)為音級(jí)。（四）音名與唱名（四）音名與唱名（1 1）音名。）音名。樂(lè)音體系中各音級(jí)的名稱(chēng)，稱(chēng)為音名。分別用字母C、D、E、F、G、A、B來(lái)標(biāo)記。（2 2）唱名。）唱名。在唱譜時(shí)，用do、re、mi、fa、sol、la、si七個(gè)拉丁音節(jié)來(lái)發(fā)音，稱(chēng)為唱名。第一章第一章 基本樂(lè)理基本樂(lè)理音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 （五）唱名法（五）唱名法（1 1）首調(diào)唱名法。）首調(diào)唱名法。七個(gè)唱名音高不固定，在五線譜和鍵盤(pán)上的位置是不固定的，也就是說(shuō)do的位置隨調(diào)號(hào)的不同而移動(dòng)。如G調(diào)以g為do、F調(diào)以fa為do等。（2 2）固定唱名法。）固定唱名法。無(wú)論什么調(diào)一律按C調(diào)唱名讀譜，七個(gè)唱名音高

5、在五線譜和鍵盤(pán)上的位置是固定的，即C永遠(yuǎn)唱do、D唱re、E唱mi等等。無(wú)論何調(diào)，遇到升、降記號(hào)的音， 只需將該音唱高或唱低半音，而唱名永遠(yuǎn)不變。（六）鍵盤(pán)與音組（六）鍵盤(pán)與音組鍵盤(pán)樂(lè)器（鋼琴、風(fēng)琴、電子琴等）的鍵盤(pán)都是由黑鍵和白鍵組成，其黑鍵都是按兩個(gè)、三個(gè)一組相間排列。音名在鍵盤(pán)上的位置是固定不變的，兩個(gè)黑鍵左下方的白鍵是C，向右依次為D、E、F、G、A、B。第一章第一章 基本樂(lè)理基本樂(lè)理音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 七個(gè)音名在樂(lè)音體系中被循環(huán)往復(fù)地使用著，這便產(chǎn)生了許多音名相同而音高不同的音，為了區(qū)別音名相同而音高不同的各音，可將它們劃分為若干音組。 c在88鍵的鋼琴上

6、可分為七個(gè)完全組（小字一、二、三、四組，小字組，大字組，大字一組）和兩個(gè)不完全組（總共有四個(gè)音，小字五組的c5，大字二組的A2、bB2、B2）。 樂(lè)音體系中央的一組稱(chēng)為“小字一組”，比它高的音組，依次為小字二組、小字三組、小字四組、小字五組。比它低的音組依次為小字組、大字組、大字一組、大字二組。小字各組一律用小寫(xiě)字母標(biāo)記，組數(shù)用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)于字母右上角，如、f2、d3、g4、c5、a6等，大字各組一律用大寫(xiě)字母標(biāo)記，組數(shù)標(biāo)在字母右下角，如C1、D3、E4、A2、bB2、B2等。第一章第一章 基本樂(lè)理基本樂(lè)理音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 （1 1）中央）中央C C。位于樂(lè)音體系

7、中央的小字一組的C，稱(chēng)為“中央C”。 （2 2）標(biāo)準(zhǔn)音。）標(biāo)準(zhǔn)音。用作確定樂(lè)音體系中各音高標(biāo)準(zhǔn)的音，稱(chēng)為標(biāo)準(zhǔn)音?，F(xiàn)行的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)音為小字一組的a，其振動(dòng)頻率為a1440次/秒（赫茲）。 （3 3）半音。）半音。音與音之間最小距離。在鍵盤(pán)樂(lè)器上，相鄰兩鍵之間的距離均為半音。 （4 4）全音。）全音。兩個(gè)“半音”相加，叫作“全音”。在鍵盤(pán)樂(lè)器上，白鍵與白鍵之間除了EF、BC是半音外，其他均為全音。 （5 5）變化音。）變化音。將某一音升高或降低半音或全音而得來(lái)的音，稱(chēng)為變化音。第一章第一章 基本樂(lè)理基本樂(lè)理音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 1.2 1.2 記譜法記譜法 記譜法就是以符號(hào)

8、或文字等形式記錄音樂(lè)的方法。記譜法多種多樣，在我國(guó)民間傳統(tǒng)的記譜法中，有古琴譜、鑼鼓譜等。目前比較準(zhǔn)確、科學(xué)、被廣泛采用的是簡(jiǎn)譜記譜簡(jiǎn)譜記譜法法和五線譜記譜法五線譜記譜法。 簡(jiǎn)譜記譜法是以阿拉伯?dāng)?shù)字為主要符號(hào)的記譜法，即以“1 2 3 4 5 6 7”代表七個(gè)音級(jí)，以“0”代表休止符。 五線譜記譜法是在標(biāo)有譜號(hào)的譜表上，用各種不同時(shí)值的音符、休止符及其他記號(hào)，記錄音樂(lè)的一種方法。第一章第一章 基本樂(lè)理基本樂(lè)理音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 （一）音的高低（一）音的高低 1 1、簡(jiǎn)譜、簡(jiǎn)譜 （1）高音點(diǎn)。（2）低音點(diǎn)。 2 2、五線譜、五線譜 （1）譜表。（2）譜號(hào)。（3）高音譜

9、表。（4）低音譜表。（5）大譜表。（6）聯(lián)合譜表。 （二）音的長(zhǎng)短（二）音的長(zhǎng)短 1 1、音符、音符 樂(lè)譜中表示音的時(shí)值的符號(hào)，稱(chēng)為音符。 五線譜中的音符由符頭、符干和符尾組成。音符的形狀表示音的長(zhǎng)短。音符符頭在譜表上的位置表示音的高低。 音符分為單純音符與附點(diǎn)音符兩類(lèi)。 （1 1）單純音符。）單純音符。 1）單純音符的名稱(chēng)、形狀與時(shí)值。第一章第一章 基本樂(lè)理基本樂(lè)理音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 2）音符的寫(xiě)法。 符頭符頭有空心符頭和實(shí)心符頭兩種，均為橢圓形。除全音符符頭是由左上向右下傾斜外，其他各種時(shí)值音符的符頭均由左下向右上傾斜。符頭的大小，相當(dāng)于一個(gè)間的距離。 符干緊靠

10、符頭的垂直于譜表的短線，其長(zhǎng)短約相當(dāng)于三個(gè)間的長(zhǎng)度。 符頭位置在三線以下時(shí)，符干向上，寫(xiě)在符頭右邊。 符頭位置在三線以上時(shí)，符干向下，寫(xiě)在符頭左邊。 符頭位置在三線上時(shí)，符干向上向下均可，一般根據(jù)相鄰近符干方向而定。 符尾無(wú)論符干向上、向下，符尾均寫(xiě)在符干末端右邊，并彎向符頭。 兩個(gè)或兩個(gè)以上帶符尾的音符可以拍為單位將符尾用橫線連在一起，其符干方向以離三線最遠(yuǎn)的符頭為準(zhǔn)。第一章第一章 基本樂(lè)理基本樂(lè)理音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 （2 2）附點(diǎn)音符。）附點(diǎn)音符。 記在符頭右邊的小圓點(diǎn)稱(chēng)為附點(diǎn)，其作用是延長(zhǎng)原音符時(shí)值的一半。記有附點(diǎn)的單純音符，稱(chēng)為附點(diǎn)音符。 1）附點(diǎn)音符的名稱(chēng)

11、、形狀與時(shí)值。 2）附點(diǎn)音符的寫(xiě)法。 符頭記在五線譜間內(nèi)的附點(diǎn)音符，附點(diǎn)寫(xiě)在符頭右側(cè)。 符頭記在五線譜線上的附點(diǎn)音符，附點(diǎn)寫(xiě)在符頭右側(cè)的上一間內(nèi)。第一章第一章 基本樂(lè)理基本樂(lè)理音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 2 2、休止符、休止符 樂(lè)譜中記錄音間隙的符號(hào)稱(chēng)為休止符。 （1）休止符的名稱(chēng)、形狀與休止時(shí)值。 （2）休止符的寫(xiě)法。 在五線譜中，全休止符與二分休止符形狀相同，均處在第三間內(nèi)，所不同的是全休止符“懸掛”在四線下，二分休止符則“平放”在三線上。其他各種休止符都有著獨(dú)特的形狀。在五線譜中，無(wú)論何種節(jié)拍，全小節(jié)休止時(shí)，均用全休止符；附點(diǎn)適用于所有休止符。第一章第一章 基本樂(lè)理基

12、本樂(lè)理音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 （三）音的強(qiáng)弱（三）音的強(qiáng)弱 （1 1）節(jié)奏。）節(jié)奏。音樂(lè)中將長(zhǎng)短相同或不同的音，按一定的規(guī)律組織起來(lái)，稱(chēng)為節(jié)奏。 （2 2）節(jié)拍。）節(jié)拍。音樂(lè)中固定的強(qiáng)弱關(guān)系，有規(guī)律地循環(huán)反復(fù)，稱(chēng)為節(jié)拍，又稱(chēng)為拍子。 （3 3）節(jié)奏型。）節(jié)奏型。音樂(lè)中一再重復(fù)的具有特性的節(jié)奏，稱(chēng)為節(jié)奏型。 （4 4）切分音。）切分音。一個(gè)音由弱拍或弱位開(kāi)始，延續(xù)到下一個(gè)強(qiáng)拍或強(qiáng)位，這種改變了原來(lái)節(jié)拍強(qiáng)弱規(guī)律的方法稱(chēng)為切分法，由切分法構(gòu)成的音，就稱(chēng)為切分音。 （5 5）弱起小節(jié)。）弱起小節(jié)。歌（樂(lè)）曲的第一個(gè)音起于弱拍或強(qiáng)拍的弱位，這個(gè)小節(jié)稱(chēng)為弱起小節(jié)，或稱(chēng)不完全小節(jié)。一

13、般弱起小節(jié)和結(jié)束小節(jié)的節(jié)拍數(shù)相加，成為完全小節(jié)。如： （6 6）連音符。）連音符。將一個(gè)單純音符或附點(diǎn)音符，分成與基本劃分不同的數(shù)量，如三個(gè)、五個(gè)、七個(gè)或更多音符時(shí)值，這種音符劃分的特殊形式就稱(chēng)為連音符。第一章第一章 基本樂(lè)理基本樂(lè)理音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 1.3 1.3 各種記號(hào)各種記號(hào) （一）變音記號(hào)（一）變音記號(hào) 記錄音級(jí)臨時(shí)升高（包括重升）或降低（包括重降）的記號(hào)，稱(chēng)為變音記號(hào)。變音記號(hào)有五種：“升號(hào)”“降號(hào)”“重升號(hào)”“重降號(hào)”“還原號(hào)”。 變音記號(hào)的標(biāo)記： （1 1）升號(hào)（）升號(hào)（） 表示將記有升號(hào)的原基本音級(jí)升高半音。 （2 2）降號(hào)（）降號(hào)（b b ）

14、表示將記有降號(hào)的原基本音級(jí)降低半音。 （3 3）重升號(hào)（）重升號(hào)（）表示將記有重升號(hào)的原基本音級(jí)升高全音。 （4 4）重降號(hào)（）重降號(hào)（bbbb）表示將記有重降號(hào)的原基本音級(jí)降低全音。 （5 5）還原號(hào)（）還原號(hào)（）表示將已升高或降低的音還原成原基本音級(jí)。 變音記號(hào)在簡(jiǎn)譜中記在音符的左上方，在五線譜中記在符頭的左側(cè)。第一章第一章 基本樂(lè)理基本樂(lè)理音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 （二）裝飾音記號(hào) 在樂(lè)譜中，標(biāo)記在音符上方起裝飾作用的記號(hào)或小音符，稱(chēng)為裝飾音記號(hào)。 常用裝飾音的標(biāo)記法及演唱（奏）法參見(jiàn)表1-5。 （三）其他常用記號(hào) 其他常用記號(hào)的標(biāo)記法及演唱（奏）法參見(jiàn)表1-6。第

15、一章第一章 基本樂(lè)理基本樂(lè)理音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 1.4 1.4 各種術(shù)語(yǔ)各種術(shù)語(yǔ) （一）速度（一）速度 速度音樂(lè)進(jìn)行時(shí)節(jié)拍的快慢稱(chēng)為速度。 1、速度術(shù)語(yǔ)（見(jiàn)表1-7） 2、速度變化是時(shí)術(shù)語(yǔ)（見(jiàn)表1-8） （二）力度（二）力度 1、力度 音樂(lè)進(jìn)行時(shí)音量的強(qiáng)弱稱(chēng)為力度。 2、力度術(shù)語(yǔ)及標(biāo)記（見(jiàn)表1-9） （三）表情術(shù)語(yǔ)（三）表情術(shù)語(yǔ) 標(biāo)記在樂(lè)譜開(kāi)始處上方，幫助演唱（奏）者準(zhǔn)確把握、處理音樂(lè)作品風(fēng)格、特點(diǎn)的用語(yǔ)，稱(chēng)為表情術(shù)語(yǔ)（見(jiàn)表1-10）。 速度、力度、表情術(shù)語(yǔ)一般用意大利文或中文標(biāo)記。第一章第一章 基本樂(lè)理基本樂(lè)理音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 1.5

16、 1.5 音程音程 （一）音程（一）音程 在樂(lè)音體系中，兩個(gè)音之間的音高距離，稱(chēng)為音程。音程的下方音稱(chēng)為根音，上方音稱(chēng)為冠音。 （1 1）旋律音程。）旋律音程。音程中先后發(fā)聲的兩個(gè)音之間的距離稱(chēng)為旋律音程。旋律音程的進(jìn)行分為上行、下行、平行三種。 （2 2）和聲音程。）和聲音程。音程中同時(shí)發(fā)聲的兩個(gè)音之間的距離稱(chēng)為和聲音程。 （3 3）音程的寫(xiě)法與讀法。）音程的寫(xiě)法與讀法。 1 1）音程的寫(xiě)法。）音程的寫(xiě)法。旋律音程根據(jù)發(fā)聲的先后次序依次記寫(xiě)。兩個(gè)音要前后分開(kāi)。和聲音程書(shū)寫(xiě)時(shí)，上下對(duì)齊。一度音程前后緊挨著，二度音程要稍微錯(cuò)開(kāi)一點(diǎn)，下方音在左邊，上方音在右邊。 2 2）音程的讀法）音程的讀法。上

17、行、平行旋律音程，讀時(shí)由低到高，由前到后；下行旋律音程和上行旋律音程的八度，讀時(shí)要說(shuō)明方向。第一章第一章 基本樂(lè)理基本樂(lè)理音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 1.5 1.5 音程音程 （二）音程的名稱(chēng)（二）音程的名稱(chēng) 音程的名稱(chēng)是由音程的“級(jí)數(shù)”和“音數(shù)”決定的，兩者缺一不可。 （1 1）音程的級(jí)數(shù)。）音程的級(jí)數(shù)。音程中所包含的音級(jí)數(shù)量，稱(chēng)為音程的級(jí)數(shù)。級(jí)數(shù)的計(jì)算單位稱(chēng)為“度”。包含幾個(gè)音級(jí)就是幾度。 （2 2）音程的音數(shù)。）音程的音數(shù)。音程中所包含的全音、半音的數(shù)量，稱(chēng)為音程的音數(shù)。全音用“1”標(biāo)記，半音用“12”標(biāo)記。 為了區(qū)別度數(shù)相同而音數(shù)不同，或者是度數(shù)不同而音數(shù)相同的音程

18、，必須在音程度數(shù)的前面加上“純、大、小、增、減”等字，以明確音程的性質(zhì)。 各種音程所包含的音數(shù)是： 純音程：純一度（0）、純四度（2全1半）、純五度（3全一半）、純八度（5全2半）。大音程：大二度（1全）、大三度（2全）、大六度（4全1半）、大七度（5全1半）。小音程：小二度（1半）、小三度（1全1半）、小六度（3全2半）、小七度（4全2半）。增音程：增四度（3全）。s減音程：減五度（2全2半）。第一章第一章 基本樂(lè)理基本樂(lè)理音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 （三）自然音程與變化音程 （1）自然音程。在自然調(diào)式中，各音級(jí)之間固有的音程關(guān)系，稱(chēng)為自然音程。純音程、大音程、小音程、增

19、四度和減五度音程都是自然音程。自然音程的種類(lèi)參見(jiàn)表1-11。 （2）變化音程。變化音程是由自然音程變化而來(lái)的。除了增四度和減五度音程外，一切增減音程，包括倍增和倍減音程，都稱(chēng)為變化音程。如：1#3為增三度音程、b56為增二度音程等等。第一章第一章 基本樂(lè)理基本樂(lè)理音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 （四）單音程與復(fù)音程（四）單音程與復(fù)音程 （1 1）單音程。）單音程。八度以?xún)?nèi)（包括八度）的音程，稱(chēng)為單音程。 （2 2）復(fù)音程。）復(fù)音程。超過(guò)八度的音程，稱(chēng)為復(fù)音程。復(fù)音程就是在單音程的基礎(chǔ)上加上一個(gè)或幾個(gè)八度而成。復(fù)音程與它相應(yīng)的單音程性質(zhì)相同。如隔開(kāi)一個(gè)八度的純四度、隔開(kāi)兩個(gè)八度的

20、小三度等。 （五）協(xié)和音程與不協(xié)和音程（五）協(xié)和音程與不協(xié)和音程 在和聲音程中，聽(tīng)起來(lái)悅耳、融合的音程，稱(chēng)為協(xié)和音程。聽(tīng)起來(lái)刺耳的、不融合的音程，稱(chēng)為不協(xié)和音程。協(xié)和音程分為完全協(xié)和音程和不完全協(xié)和音程。 （1）完全協(xié)和音程：純一度、純八度、純四度、純五度。 （2）不完全協(xié)和音程：大三度、小三度、大六度、小六度。 （3）不協(xié)和音程：小二度、大二度、小七度、大七度、增、減、倍增、倍減音程。第一章第一章 基本樂(lè)理基本樂(lè)理音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 （六）音程的轉(zhuǎn)位（六）音程的轉(zhuǎn)位 將音程中的根音移高八度，或?qū)⒐谝艚档桶硕?，稱(chēng)為音程的轉(zhuǎn)位。轉(zhuǎn)位前的音程稱(chēng)為原位音程。轉(zhuǎn)位后的音程稱(chēng)

21、為轉(zhuǎn)位音程。 音程轉(zhuǎn)位后有以下變化： （1 1）音程度數(shù)的變化。）音程度數(shù)的變化。 原位度數(shù)一二三四五六七八 轉(zhuǎn)位后度數(shù)八七六五四三二一 原位度數(shù)與轉(zhuǎn)位后度數(shù)總和九九九九九九九九 由此可見(jiàn)，原位音程度數(shù)+轉(zhuǎn)位音程度數(shù)=9，也就是說(shuō)，9-原位音程度數(shù)=轉(zhuǎn)位音程度數(shù)。 （2 2）音程性質(zhì)的變化。）音程性質(zhì)的變化。 音程轉(zhuǎn)位后，除純音程仍保持不變外，大音程轉(zhuǎn)位后成小音程，小音程轉(zhuǎn)位后成大音程；增音程轉(zhuǎn)位后成減音程，減音程轉(zhuǎn)位后成增音程；倍增音程轉(zhuǎn)位后成倍減音程，倍減音程轉(zhuǎn)位后成倍增音程。第一章第一章 基本樂(lè)理基本樂(lè)理音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 （七）如何識(shí)別和構(gòu)成音程（七）如何識(shí)

22、別和構(gòu)成音程 1 1、識(shí)別音程、識(shí)別音程 （1 1）看度數(shù)。）看度數(shù)。按音級(jí)順序由下方音到上方音，其中包含幾個(gè)音級(jí)就是幾度。 （2 2）看性質(zhì)。）看性質(zhì)。看兩音間是否含有mifa、sido的半音關(guān)系，來(lái)確定音程的性質(zhì)。 （3 3）看是否有變化音。）看是否有變化音。升高上方音或降低下方音使音程擴(kuò)大，降低上方音或升高下方音使音程縮小。上方音與下方音同時(shí)升高或降低音程性質(zhì)不變。 （4 4）在五線譜中識(shí)別音程要注意調(diào)號(hào)。）在五線譜中識(shí)別音程要注意調(diào)號(hào)。 2 2、構(gòu)成音程、構(gòu)成音程 （1）按指定度數(shù)寫(xiě)出上方音或下方音。 （2）辨認(rèn)已寫(xiě)出的音程，看是否符合指定要求。 （3）用變音記號(hào)將所寫(xiě)音程調(diào)整為指定音

23、程。第一章第一章 基本樂(lè)理基本樂(lè)理音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 1.6 1.6 和弦和弦 三個(gè)或三個(gè)以上的音按一定音程關(guān)系疊置在一起，稱(chēng)為和弦。 （一）三和弦（一）三和弦 1、三和弦的定義 三個(gè)音按三度音程關(guān)系疊置起來(lái)所構(gòu)成的和弦，稱(chēng)為“三和弦”。三和弦中的三個(gè)音由低到高依次稱(chēng)為“根音”“三音”“五音”。 2、三和弦的種類(lèi) 根據(jù)和弦內(nèi)部的不同結(jié)構(gòu)，可以將三和弦分為以下四種，即大三和弦、小三和弦、增三和弦、減三和弦。 大三和弦：根音與三音構(gòu)成大三度，與五音構(gòu)成純五度。 小三和弦：根音與三音構(gòu)成小三度，與五音構(gòu)成純五度。 增三和弦：根音與三音構(gòu)成大三度，與五音構(gòu)成增五度。 減三和

24、弦：根音與三音構(gòu)成小三度，與五音構(gòu)成減五度。第一章第一章 基本樂(lè)理基本樂(lè)理音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 （二）七和弦（二）七和弦 1、七和弦 四個(gè)音按三度音程關(guān)系疊置起來(lái)所構(gòu)成的和弦，稱(chēng)為“七和弦”。 七和弦中的四個(gè)音由低到高，依次稱(chēng)為“根音”“三音”“五音”“七音”。 2、屬七和弦 在大、小調(diào)第V級(jí)（屬音）上構(gòu)成的七和弦，稱(chēng)為“屬七和弦”。 由于屬七和弦中的小七度是不協(xié)和音程，所以屬七和弦是不協(xié)和和弦。樂(lè)曲創(chuàng)作中通常以不穩(wěn)定屬七和弦到穩(wěn)定主和弦的有力進(jìn)行作為結(jié)束。第一章第一章 基本樂(lè)理基本樂(lè)理音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 1.7 1.7 音階、調(diào)與調(diào)號(hào)音階

25、、調(diào)與調(diào)號(hào) （一）音階（一）音階 在一個(gè)八度中，從主音按高低順序向上或向下排列到另一個(gè)主音，這一組音稱(chēng)為音階。 （二）調(diào)（二）調(diào) 調(diào)指主音的音高，也指整個(gè)調(diào)式的音高。 （三）調(diào)號(hào)（三）調(diào)號(hào) 把C調(diào)中的每個(gè)音都移高純五度，即主音從G開(kāi)始，原B音移高純五度后是#F，這個(gè)由G開(kāi)始向上到高音G結(jié)束的一組音，稱(chēng)為G調(diào)音階。由于在G調(diào)音階中F音每次都要升高半音，所以我們把#F記在譜號(hào)后面的第五線上，表示不論是高音還是低音，遇到F都應(yīng)唱（奏）成#F。這樣就產(chǎn)生了G調(diào)的調(diào)號(hào)。 我們把寫(xiě)在譜號(hào)右邊的升、降記號(hào)稱(chēng)為調(diào)號(hào)。第一章第一章 基本樂(lè)理基本樂(lè)理音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 （四）調(diào)號(hào)的種類(lèi)

26、（四）調(diào)號(hào)的種類(lèi) 1 1、升號(hào)調(diào)、升號(hào)調(diào) 用升號(hào)表示的調(diào)號(hào)稱(chēng)為升號(hào)調(diào)。 由C調(diào)開(kāi)始向上，按照純五度連續(xù)相生，依次可以得到G大調(diào)、D大調(diào)、A大調(diào)、E大調(diào)、B大調(diào)、#F大調(diào)、#C大調(diào)。 2 2、降號(hào)調(diào)、降號(hào)調(diào) 用降號(hào)表示的調(diào)號(hào)稱(chēng)為降號(hào)調(diào)。 由C調(diào)開(kāi)始向下，按照純五度連續(xù)相生，依次可以得到F大調(diào)、bB大調(diào)、bE大調(diào)、b A大調(diào)、bD大調(diào)、bG大調(diào)、bC大調(diào)。 3 3、如何識(shí)別升號(hào)調(diào)與降號(hào)調(diào)、如何識(shí)別升號(hào)調(diào)與降號(hào)調(diào) 要掌握各調(diào)的調(diào)號(hào)，除了要熟記以外，也可按下面方法進(jìn)行識(shí)別： （1）識(shí)別升號(hào)調(diào)時(shí)，可記住調(diào)號(hào)中最后一個(gè)升號(hào)是該調(diào)si的位置，由si向上推半音就是do的位置，它的音名就是該調(diào)的調(diào)名。 （2）降

27、號(hào)調(diào)首先要熟記一個(gè)降號(hào)是F調(diào)，其他各調(diào)只需記住倒數(shù)第二個(gè)降號(hào)是該調(diào)do的位置，它的音名就是該調(diào)的調(diào)名。第一章第一章 基本樂(lè)理基本樂(lè)理音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 1.8 1.8 調(diào)式調(diào)式 若干個(gè)高低不同的音，按照一定關(guān)系組織在一起，以某一音為中心，形成一個(gè)體系，這個(gè)體系就稱(chēng)為調(diào)式。 （一）大調(diào)式（一）大調(diào)式 大調(diào)式，又稱(chēng)為大調(diào)。大調(diào)有自然大調(diào)、和聲大調(diào)和旋律大調(diào)，本書(shū)所指大調(diào)為自然大調(diào)。 在一個(gè)八度中，第級(jí)音和第級(jí)音之間、第級(jí)音和第級(jí)音之間是半音關(guān)系，其他相鄰兩音間都是全音關(guān)系的音階，稱(chēng)為大調(diào)音階。第一章第一章 基本樂(lè)理基本樂(lè)理音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材

28、（二）小調(diào)式（二）小調(diào)式 小調(diào)式，又稱(chēng)小調(diào)。小調(diào)有自然小調(diào)、和聲小調(diào)和旋律小調(diào)。 1 1、自然小調(diào)、自然小調(diào) 在一個(gè)八度中，第級(jí)音與第級(jí)音之間、第級(jí)音與第級(jí)音之間是半音關(guān)系，其他相鄰兩音間都是全音關(guān)系的音階，稱(chēng)為自然小調(diào)音階。 2 2、和聲小調(diào)、和聲小調(diào) 和聲小調(diào)將自然小調(diào)的級(jí)音升高半音，其他不變。 3 3、旋律小調(diào)、旋律小調(diào) 旋律小調(diào)在音階上行時(shí)將自然小調(diào)的、級(jí)音升高半音，下行時(shí)將升高的音級(jí)還原。 4 4、關(guān)系大小調(diào)、關(guān)系大小調(diào) 關(guān)系大小調(diào)又稱(chēng)平行大、小調(diào)，指調(diào)號(hào)相同，主音相差小三度，大調(diào)在上、小調(diào)在下的一對(duì)大小調(diào)。第一章第一章 基本樂(lè)理基本樂(lè)理音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材

29、 5 5、小調(diào)調(diào)號(hào)的識(shí)別、小調(diào)調(diào)號(hào)的識(shí)別 由于關(guān)系大小調(diào)的調(diào)號(hào)相同，在識(shí)別小調(diào)調(diào)號(hào)時(shí)，可以先看是什么大調(diào)，然后從大調(diào)主音向下推小三度，即可找到關(guān)系小調(diào)的主音，該音音名即為小調(diào)調(diào)名。 6 6、怎樣識(shí)別大、小調(diào)、怎樣識(shí)別大、小調(diào) （1 1）識(shí)別大調(diào)。）識(shí)別大調(diào)。歌（樂(lè)）曲旋律進(jìn)行中首調(diào)唱名法是以do為主音；全曲結(jié)束音往往也是主音do；音階中級(jí)音與級(jí)音之間是大三度音程。 （2 2）識(shí)別小調(diào)。）識(shí)別小調(diào)。歌（樂(lè)）曲旋律進(jìn)行中首調(diào)唱名法是以la為主音；全曲結(jié)束音往往也是主音la；突出的特點(diǎn)是音階中級(jí)音與級(jí)音之間是小三度音程。級(jí)音和級(jí)音之間是大二度音程的是自然小調(diào)；級(jí)音和級(jí)音之間是小二度音程的是和聲小調(diào)；

30、音階上行時(shí)級(jí)音與級(jí)音之間是大二度、級(jí)音與級(jí)音之間是大二度、級(jí)音與級(jí)音之間是小二度音程關(guān)系的是旋律小調(diào)。第一章第一章 基本樂(lè)理基本樂(lè)理音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 （三）五聲調(diào)式（三）五聲調(diào)式 中國(guó)的民族民間調(diào)式體系是以五聲音階為基礎(chǔ)的。五聲音階中的各音級(jí)分別被稱(chēng)為宮音、商音、角音、徵音、羽音。它們相鄰兩音之間，只有全音和小三度關(guān)系，沒(méi)有半音關(guān)系。 1 1、五聲調(diào)式的種類(lèi)、五聲調(diào)式的種類(lèi) 五聲音階中任何一個(gè)音都可以作為主音構(gòu)成一種調(diào)式，用某音作主音，就稱(chēng)為某調(diào)式，這樣就有五種不同的調(diào)式。 （1）宮調(diào)式。以宮音為主音構(gòu)成的調(diào)式，稱(chēng)為宮調(diào)式。 （2）商調(diào)式。以商音為主音構(gòu)成的調(diào)式，

31、稱(chēng)為商調(diào)式。 （3）角調(diào)式。以角音為主音構(gòu)成的調(diào)式，稱(chēng)為角調(diào)式。 （4）徵調(diào)式。以徵音為主音構(gòu)成的調(diào)式，稱(chēng)為徵調(diào)式。 （5）羽調(diào)式。以羽音為主音構(gòu)成的調(diào)式，稱(chēng)為羽調(diào)式。 2 2、五聲調(diào)式的識(shí)別、五聲調(diào)式的識(shí)別 （1）確定主音。（2）分析樂(lè)譜。第一章第一章 基本樂(lè)理基本樂(lè)理音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 （四）七聲調(diào)式（四）七聲調(diào)式 我國(guó)民族民間音樂(lè)中的七聲調(diào)式是在五聲調(diào)式的基礎(chǔ)上，加入兩個(gè)偏音，即清角（fa）、變宮（si）或變徵（升fa）、閏（降si）就構(gòu)成了七聲調(diào)式。在七聲調(diào)式的音階中，仍以宮、商、角、徵、羽五個(gè)音為旋律骨干音。清角（fa）、變宮（si）或變徵（升fa）、閏（

32、降si）四個(gè)音一般只起裝飾音、經(jīng)過(guò)音的作用。在此不作詳細(xì)介紹。第一章第一章 基本樂(lè)理基本樂(lè)理音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材謝謝觀賞謝謝觀賞音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)第第2 2章章 視唱練耳視唱練耳 2.1 視唱練耳學(xué)習(xí)中需注意的問(wèn)題 2.2 簡(jiǎn)譜視唱練習(xí) 2.3 五線譜視唱練習(xí) 2.4 節(jié)奏練習(xí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 視唱練習(xí)可結(jié)合樂(lè)理教學(xué)進(jìn)行，簡(jiǎn)譜、五線譜的視唱練習(xí)可同時(shí)進(jìn)行，五線譜視唱采用首調(diào)唱名法。通過(guò)視唱練耳教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成按指揮圖示劃拍、富有表情視唱的習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確的音高、節(jié)奏感；培養(yǎng)學(xué)生良好的調(diào)式感。通過(guò)模仿、聽(tīng)記節(jié)奏、音樂(lè)短句等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨、聽(tīng)記能力。二聲部的節(jié)

33、奏練習(xí)，首先要進(jìn)行分析，養(yǎng)成縱向視譜的習(xí)慣。第二章第二章 視唱練耳視唱練耳音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 2.1 2.1 視唱練耳學(xué)習(xí)中需注意的問(wèn)題視唱練耳學(xué)習(xí)中需注意的問(wèn)題 （一）劃拍（一）劃拍 視唱首先要養(yǎng)成劃拍的習(xí)慣，一手持譜，一手劃拍。劃拍可分兩步走。第一步可按節(jié)拍的一般強(qiáng)弱規(guī)律采用擊拍法，即將單位拍分為前半拍和后半拍，用手掌或手指擊拍；第二步按指揮圖式劃拍視唱。只有劃拍視唱拍點(diǎn)才會(huì)更準(zhǔn)確，才能更好地感受樂(lè)曲中節(jié)拍的強(qiáng)弱關(guān)系。 （二）節(jié)奏（二）節(jié)奏 掌握好節(jié)奏，首先必須劃拍視唱。其次，要隨時(shí)注意把握節(jié)奏的準(zhǔn)確性，即使樂(lè)句間換氣時(shí)，也不能影響節(jié)奏的進(jìn)行。第二章第二章 視唱

34、練耳視唱練耳音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 （三）音準(zhǔn)（三）音準(zhǔn) 音準(zhǔn)是視唱學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。一是聽(tīng)，通過(guò)對(duì)大量音樂(lè)的聽(tīng)賞，訓(xùn)練耳朵的辨別能力，領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲中的節(jié)奏、旋律、速度、力度、調(diào)式等音樂(lè)表現(xiàn)要素的意義；二是模唱，通過(guò)模唱感受音與音之間的關(guān)系，逐步建立固定音高的概念；三是在上述兩項(xiàng)訓(xùn)練的同時(shí)進(jìn)行獨(dú)立視唱，視唱時(shí)采用輕聲，有助于準(zhǔn)確聽(tīng)辨，適當(dāng)使用鍵盤(pán)樂(lè)器校正音準(zhǔn)。 （四）練習(xí)方法（四）練習(xí)方法 視唱練習(xí)開(kāi)始前，首先需分析練習(xí)曲的調(diào)式、速度、節(jié)奏、旋律、力度變化、表情術(shù)語(yǔ)等，開(kāi)始視唱時(shí)速度稍慢、輕聲；練唱形式可根據(jù)練習(xí)曲的特點(diǎn)選擇獨(dú)唱、對(duì)唱、合唱、齊唱等，簡(jiǎn)

35、譜、五線譜視唱練習(xí)結(jié)合起來(lái)練習(xí)。為了更好地培養(yǎng)聽(tīng)覺(jué)注意力，提高內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力，可采用默唱的形式進(jìn)行訓(xùn)練，即有的音口唱，有的音在心中默唱；一個(gè)樂(lè)句唱出聲，一個(gè)樂(lè)句在心中默唱。因本教材主要針對(duì)本科小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，所以五線譜視唱主張以首調(diào)唱名法為主、固定調(diào)唱名法為輔的原則進(jìn)行教學(xué)。第二章第二章 視唱練耳視唱練耳音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 2.3 2.3 五線譜視唱練習(xí)五線譜視唱練習(xí) （一）無(wú)升降號(hào)調(diào)視唱練習(xí) 譜例 有升降號(hào)的視唱練習(xí)，可以采用固定唱名法，也可以采用首調(diào)唱名法進(jìn)行練習(xí)，固定唱名法在五線譜和鍵盤(pán)上的位置是固定不變的，即C永遠(yuǎn)唱do、D唱re、E唱mi等等，無(wú)論何調(diào)，遇

36、到升降記號(hào)的音，只需將該音升高或降低半音，而唱名永遠(yuǎn)不變。固定唱名法容易形成固定音高的概念，對(duì)認(rèn)識(shí)、熟悉五線譜有很大的幫助，對(duì)學(xué)習(xí)西洋樂(lè)器的學(xué)生來(lái)說(shuō)更適合；對(duì)學(xué)習(xí)民族聲樂(lè)和民族樂(lè)器的學(xué)生而言，比較適合采用首調(diào)唱名法進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)槭渍{(diào)唱名法調(diào)式感強(qiáng)，相對(duì)音高容易掌握，只要掌握好某一大小調(diào)音階內(nèi)的各音程，就可以較快地解決其他各調(diào)視唱的音高問(wèn)題。首調(diào)唱名法中，把大調(diào)主和弦各音的位置記住，其余各音的位置也就比較容易記了。 其規(guī)律為：當(dāng)do、mi、sol三個(gè)音在線上時(shí)，re、fa、la三個(gè)音就在間上；反之， 當(dāng)do、mi、sol三個(gè)音在間上時(shí)，re、fa、la三個(gè)音就在線上。 （二）一個(gè)升號(hào)調(diào)視唱練習(xí)

37、一個(gè)升號(hào)調(diào)升高的音為F。首調(diào)唱名法中一個(gè)升號(hào)調(diào)的do音在第二線上。 譜例 （三）兩個(gè)升號(hào)調(diào)視唱練習(xí) 二個(gè)升號(hào)調(diào)升高的音為F、C，首調(diào)唱名法中二個(gè)升號(hào)調(diào)的do音在下加一間上。 譜例 （四）三個(gè)升號(hào)調(diào)視唱練習(xí) 三個(gè)升號(hào)調(diào)升高的音為F、C、G,首調(diào)唱名法中三個(gè)升號(hào)調(diào)的do音在第二間上。 譜例 （五）一個(gè)降號(hào)調(diào)視唱練習(xí) 一個(gè)降號(hào)調(diào)降低的音為B。首調(diào)唱名法中一個(gè)降號(hào)調(diào)的do音在第一間上。 譜例 （六）兩個(gè)降號(hào)調(diào)視唱練習(xí) 兩個(gè)降號(hào)調(diào)降低的音為B、E。首調(diào)唱名法中兩個(gè)降號(hào)調(diào)的do音在下加二間上。 譜例 （七）三個(gè)降號(hào)調(diào)視唱練習(xí) 三個(gè)降號(hào)調(diào)降低的音為B、E、A。首調(diào)唱名法中三個(gè)降號(hào)調(diào)的do音在第一線上。 譜例

38、第二章第二章 視唱練耳視唱練耳音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 有升降號(hào)的視唱練習(xí)，可以采用固定唱名法，也可以采用首調(diào)唱名法進(jìn)行練習(xí)，固定唱名法在五線譜和鍵盤(pán)上的位置是固定不變的，即C永遠(yuǎn)唱do、D唱re、E唱mi等等，無(wú)論何調(diào)，遇到升降記號(hào)的音，只需將該音升高或降低半音，而唱名永遠(yuǎn)不變。固定唱名法容易形成固定音高的概念，對(duì)認(rèn)識(shí)、熟悉五線譜有很大的幫助，對(duì)學(xué)習(xí)西洋樂(lè)器的學(xué)生來(lái)說(shuō)更適合；對(duì)學(xué)習(xí)民族聲樂(lè)和民族樂(lè)器的學(xué)生而言，比較適合采用首調(diào)唱名法進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)槭渍{(diào)唱名法調(diào)式感強(qiáng)，相對(duì)音高容易掌握，只要掌握好某一大小調(diào)音階內(nèi)的各音程，就可以較快地解決其他各調(diào)視唱的音高問(wèn)題。首調(diào)唱名法中

39、，把大調(diào)主和弦各音的位置記住，其余各音的位置也就比較容易記了。 其規(guī)律為：當(dāng)do、mi、sol三個(gè)音在線上時(shí)，re、fa、la三個(gè)音就在間上；反之，當(dāng)do、mi、sol三個(gè)音在間上時(shí)，re、fa、la三個(gè)音就在線上。第二章第二章 視唱練耳視唱練耳音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 （二）一個(gè)升號(hào)調(diào)視唱練習(xí)（二）一個(gè)升號(hào)調(diào)視唱練習(xí) 一個(gè)升號(hào)調(diào)升高的音為F。首調(diào)唱名法中一個(gè)升號(hào)調(diào)的do音在第二線上。 譜例第二章第二章 視唱練耳視唱練耳音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 （三）兩個(gè)升號(hào)調(diào)視唱練習(xí)（三）兩個(gè)升號(hào)調(diào)視唱練習(xí) 二個(gè)升號(hào)調(diào)升高的音為F、C，首調(diào)唱名法中二個(gè)升號(hào)調(diào)的do

40、音在下加一間上。 （四）三個(gè)升號(hào)調(diào)視唱練習(xí)（四）三個(gè)升號(hào)調(diào)視唱練習(xí) 三個(gè)升號(hào)調(diào)升高的音為F、C、G,首調(diào)唱名法中三個(gè)升號(hào)調(diào)的do音在第二間上。 （五）一個(gè)降號(hào)調(diào)視唱練習(xí)（五）一個(gè)降號(hào)調(diào)視唱練習(xí) 一個(gè)降號(hào)調(diào)降低的音為B。首調(diào)唱名法中一個(gè)降號(hào)調(diào)的do音在第一間上。 （六）兩個(gè)降號(hào)調(diào)視唱練習(xí)（六）兩個(gè)降號(hào)調(diào)視唱練習(xí) 兩個(gè)降號(hào)調(diào)降低的音為B、E。首調(diào)唱名法中兩個(gè)降號(hào)調(diào)的do音在下加二間上。 （七）三個(gè)降號(hào)調(diào)視唱練習(xí)（七）三個(gè)降號(hào)調(diào)視唱練習(xí) 三個(gè)降號(hào)調(diào)降低的音為B、E、A。首調(diào)唱名法中三個(gè)降號(hào)調(diào)的do音在第一線上。第二章第二章 視唱練耳視唱練耳音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 2.4 2.

41、4 節(jié)奏練習(xí)節(jié)奏練習(xí) （一）單聲部節(jié)奏練習(xí) （二）雙聲部節(jié)奏練習(xí) （三）聽(tīng)音練習(xí)第二章第二章 視唱練耳視唱練耳音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材謝謝觀賞謝謝觀賞音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)第第3 3章章 聲樂(lè)聲樂(lè) 3.1 嗓音訓(xùn)練與保健 3.2 優(yōu)美的歌唱 3.3 發(fā)聲練習(xí) 3.4 歌曲 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解歌唱發(fā)聲的基本原理，掌握嗓音保護(hù)的基本知識(shí)。了解兒童的嗓音特點(diǎn)及童聲訓(xùn)練的常識(shí)。通過(guò)聲樂(lè)教學(xué)端正學(xué)生的歌唱姿勢(shì)，使學(xué)生了解、掌握正確的歌唱呼吸方法，掌握歌唱中咬字、吐字的基本技能，了解歌唱共鳴常識(shí)，使學(xué)生擁有自然、統(tǒng)一、悅耳的聲音。 在教學(xué)中要注重個(gè)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，特別是對(duì)獨(dú)唱歌曲的

42、演唱，需根據(jù)各學(xué)生不同的嗓音條件進(jìn)行引導(dǎo)、分析、教學(xué)，使學(xué)生在歌唱中逐步提高自身的音樂(lè)表現(xiàn)能力。第三章第三章 聲樂(lè)聲樂(lè)音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 3.1 3.1 嗓音訓(xùn)練與保健嗓音訓(xùn)練與保健 （一）主要發(fā)聲器官的認(rèn)識(shí)（一）主要發(fā)聲器官的認(rèn)識(shí) 歌唱發(fā)聲的器官即歌唱者的“樂(lè)器”，和其他樂(lè)器一樣，要發(fā)出響亮的聲音必須具備三個(gè)元素：聲源體，即聲帶；動(dòng)力，即歌唱的呼吸 ；共鳴器，即擴(kuò)大并美化聲音的腔體。除此之外，作為歌唱的樂(lè)器，還有能使聲音變成語(yǔ)言的器官即吐字器官。 1、聲帶 聲帶位于氣管最上端的喉頭之中，是由有彈性的韌帶組成的，韌帶外均勻地包有一層黏膜，左右各一條，兩條聲帶之間的部

43、位叫聲門(mén)。聲帶是提供人聲最原始的基本音質(zhì)的器官。 2、呼吸器官 呼吸器官包括鼻、口、咽、喉、氣管、支氣管和肺。肺的外部又有肋骨和肋間肌組成的胸廓，在胸廓的下面（胃的所在處）有一個(gè)像倒置碗形的膈肌，膈肌底下有腹肌。 第三章第三章 聲樂(lè)聲樂(lè)音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 3、共鳴器官 實(shí)際上，上述呼吸通道上的各個(gè)腔體，如胸腔、喉咽腔、口腔、鼻腔、頭腔等，都是共鳴器官?？谇坏捻敳壳凹s三分之二為硬腭，后約三分之一為軟腭。在聲樂(lè)術(shù)語(yǔ)中，通常將處于硬腭之上的共鳴稱(chēng)為頭腔共鳴，喉頭以下的共鳴稱(chēng)為胸腔共鳴。將可以活動(dòng)并能改變其容積大小的腔體稱(chēng)為可變共鳴腔，如口腔、咽腔、鼻咽腔等，反之則稱(chēng)為不可

44、調(diào)節(jié)的共鳴腔，如胸腔、氣管以及頭腔等。調(diào)節(jié)可變共鳴腔，可變化歌唱的音色。 4、吐字器官 吐字器官為唇、舌、齒。人的“歌唱樂(lè)器”與其他樂(lè)器最不同的地方就在于人具有吐字器官，它可以將聲音變?yōu)檎Z(yǔ)言。人的聲音通過(guò)吐字器官的變化產(chǎn)生元音與輔音。第三章第三章 聲樂(lè)聲樂(lè)音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 （二）歌唱發(fā)聲的基本原理（二）歌唱發(fā)聲的基本原理 在氣息的作用下，聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音，產(chǎn)生的音波在各共鳴腔里得到調(diào)節(jié)，使音量擴(kuò)大、聲音變得美好。在歌唱發(fā)聲的過(guò)程中，呼吸是發(fā)聲的動(dòng)力，聲帶是發(fā)聲源，共鳴腔是聲音擴(kuò)大和美化的“音箱”。參與歌唱的各器官同時(shí)活動(dòng)但又互不干擾、獨(dú)立自主地做好本職工作，協(xié)調(diào)一

45、致成為一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體。 歌唱的聲音有高、低、強(qiáng)、弱之分，并且還能產(chǎn)生豐富的音色變化。聲音的高低是由聲帶振動(dòng)頻率的高低決定的，聲帶振動(dòng)頻率高，發(fā)出的聲音也就高；聲帶振動(dòng)頻率低，發(fā)出的聲音也就低。聲音的強(qiáng)弱則是由聲音振幅的大小決定的，聲帶來(lái)回振動(dòng)的幅度大，聲音強(qiáng)；反之則聲音弱。聲音音色的變化，則主要是靠調(diào)節(jié)共鳴腔產(chǎn)生的。 聲帶的活動(dòng)狀況主要由歌唱的呼吸控制。不管是高、低聲區(qū)的演唱，還是強(qiáng)弱表現(xiàn)的需要，都要得到完全的、強(qiáng)有力的氣息的支持。沒(méi)有學(xué)過(guò)歌唱的人，常以為聲音的高、低、強(qiáng)、弱是由喉部肌肉來(lái)調(diào)節(jié)的，越往上唱，或是唱得越強(qiáng)，喉部肌肉就擠得越緊，勁兒都使到喉嚨里去了。殊不知，這是歌唱時(shí)最需避免的

46、。第三章第三章 聲樂(lè)聲樂(lè)音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 （三）嗓音的訓(xùn)練（三）嗓音的訓(xùn)練 1 1、正確的姿態(tài)、正確的姿態(tài) 2 2、歌唱的呼吸、歌唱的呼吸 3 3、歌唱的發(fā)聲、歌唱的發(fā)聲 4 4、聲音的共鳴、聲音的共鳴 5 5、歌唱的語(yǔ)言、歌唱的語(yǔ)言 6 6、初學(xué)聲樂(lè)者所遇的常見(jiàn)問(wèn)題（非病理性的、初學(xué)聲樂(lè)者所遇的常見(jiàn)問(wèn)題（非病理性的） （1）呼吸過(guò)淺，抬胸、聳肩。 （2）口咽腔不能充分打開(kāi)。 （3）多余的緊張。第三章第三章 聲樂(lè)聲樂(lè)音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 （四）嗓音的保?。ㄋ模┥ひ舻谋＝?1 1、怎樣保護(hù)嗓、怎樣保護(hù)嗓子 （1） 要有正確的發(fā)聲方法。 （2

47、） 適度地使用嗓子。 （3） 堅(jiān)持鍛煉，保證強(qiáng)壯體魄。 （4） 如感到嗓子沙啞或其他不適，應(yīng)保持平靜心態(tài)，少用嗓，及時(shí)就醫(yī)。第三章第三章 聲樂(lè)聲樂(lè)音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 2 2、變聲期聲帶的保養(yǎng)、變聲期聲帶的保養(yǎng) （1）變聲期的特點(diǎn)。男孩一般在十四歲前后、女孩在十二歲前后開(kāi)始變聲，變聲時(shí)間一般在半年到一年，也有不少青少年由于生理發(fā)育較緩慢，變聲期延長(zhǎng)到兩年左右。 （2）變聲期聲帶的訓(xùn)練與保養(yǎng)。在變聲階段，聲帶相對(duì)比較脆弱，有的人聲帶還會(huì)充血，所以對(duì)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行聲音訓(xùn)練，教師至關(guān)重要，老師的方法與能力直接影響到學(xué)生的聲帶健康、歌唱質(zhì)量與歌唱興趣。第三章第三章 聲樂(lè)聲

48、樂(lè)音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 3.2 3.2 具備歌唱的良好物質(zhì)基礎(chǔ)具備歌唱的良好物質(zhì)基礎(chǔ) （一）主要發(fā)聲器官的認(rèn)識(shí)（一）主要發(fā)聲器官的認(rèn)識(shí) 要想擁有優(yōu)美的聲音和優(yōu)美的歌唱，至少得具備兩個(gè)條件：健康的聲帶健康的聲帶和科學(xué)的發(fā)聲科學(xué)的發(fā)聲方法方法。 （二）歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)（二）歌唱的藝術(shù)表現(xiàn) 歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)是歌唱的靈魂。歌唱的依據(jù)是曲譜（詞曲作者的一度創(chuàng)作），歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)便是演唱者對(duì)作品的正確理解，并用熟練的演唱技巧將曲譜中的文學(xué)語(yǔ)言與音樂(lè)語(yǔ)言音響化和形象化，使其變得生動(dòng)、具體（演唱者的二度創(chuàng)作），演唱所達(dá)到的效果應(yīng)使聽(tīng)眾深入其境、為之感動(dòng)、產(chǎn)生共鳴，在欣賞聲樂(lè)藝術(shù)的同時(shí)，獲

49、得藝術(shù)感染，得到美的享受。這便是歌唱藝術(shù)表現(xiàn)的實(shí)質(zhì)所在。 1 1、對(duì)作品的理解、對(duì)作品的理解 2 2、歌唱的表現(xiàn)、歌唱的表現(xiàn) 3 3、身體語(yǔ)言與舞臺(tái)風(fēng)度、身體語(yǔ)言與舞臺(tái)風(fēng)度第三章第三章 聲樂(lè)聲樂(lè)音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 3.3 3.3 發(fā)聲練習(xí)發(fā)聲練習(xí) 發(fā)聲練習(xí)是學(xué)習(xí)聲樂(lè)的最初練習(xí)，其目的是為了改變生活中的自然發(fā)聲習(xí)慣，將發(fā)聲發(fā)聲練習(xí)是學(xué)習(xí)聲樂(lè)的最初練習(xí)，其目的是為了改變生活中的自然發(fā)聲習(xí)慣，將發(fā)聲各器官調(diào)整到符合歌唱要求的狀態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。各器官調(diào)整到符合歌唱要求的狀態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。第三章第三章 聲樂(lè)聲樂(lè)音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 3.4 3.4 歌

50、曲歌曲 （一）愛(ài)的人間（一）愛(ài)的人間 （二）我是山里的小歌手（二）我是山里的小歌手 （三）苔（三）苔 （四）墨梅（四）墨梅 （五）我親愛(ài)的（五）我親愛(ài)的 （六）西班牙女郎（六）西班牙女郎 （七）懷念曲（七）懷念曲(B) (B) （八）清流（八）清流 （九）中國(guó)，我為你歌唱（九）中國(guó)，我為你歌唱 （十）小河淌水（十）小河淌水 （十一）滿(mǎn)江紅（十一）滿(mǎn)江紅 （十二）我愛(ài)你中國(guó)（十二）我愛(ài)你中國(guó) （十三）書(shū)的世界（十三）書(shū)的世界 （十四）同一首歌（十四）同一首歌 （十五）母愛(ài)（十五）母愛(ài) （十六）暮春（十六）暮春 （十七）長(zhǎng)大后我就成了你（十七）長(zhǎng)大后我就成了你 （十八）青藏高原（十八）青藏高原 （

51、十九）父親的草原母親的河（十九）父親的草原母親的河 （二十）敲手鼓的小巴郎（二十）敲手鼓的小巴郎 （二十一）江河萬(wàn)古流（二十一）江河萬(wàn)古流 （二十二）最?lèi)?ài)（二十二）最?lèi)?ài) （二十三）山楂樹(shù)（二十三）山楂樹(shù) （二十四）明天會(huì)更好（二十四）明天會(huì)更好第三章第三章 聲樂(lè)聲樂(lè)音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材謝謝觀賞謝謝觀賞音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)第第4 4章章 合唱與指揮合唱與指揮 4.1 合唱基礎(chǔ)知識(shí) 4.2 合唱的發(fā)聲與練習(xí) 4.3 童聲合唱的訓(xùn)練及發(fā)聲練習(xí) 4.4 同聲合唱及其發(fā)聲練習(xí) 4.5 混聲合唱的特點(diǎn)與發(fā)聲練習(xí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)合唱的基礎(chǔ)知識(shí)，了解合唱的藝術(shù)特色及各類(lèi)合唱的特

52、點(diǎn)，了解童聲合唱訓(xùn)練中所需要注意的各項(xiàng)問(wèn)題，掌握指揮的基本圖示，掌握童聲合唱、同聲合唱及混聲合唱訓(xùn)練的基本方法。 合唱與指揮的教學(xué)應(yīng)與聲樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，既要運(yùn)用兩者的共同之處，也要看到各自的特點(diǎn)，如合唱中的發(fā)聲練習(xí)、氣息訓(xùn)練等與獨(dú)唱中的要求是有區(qū)別的。第四章第四章 合唱與指揮合唱與指揮音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 4.1 4.1 嗓音訓(xùn)練與保健嗓音訓(xùn)練與保健 合唱是一種集體歌唱形式，屬于聲樂(lè)表演藝術(shù)的一種。追求共性和協(xié)調(diào)是其最大特色之一。俗話(huà)說(shuō)，合唱是“人聲交響樂(lè)”，這樣的表述并不為過(guò)。合唱中豐富的色調(diào)變化、立體的聲音層次和完美的呼應(yīng)都賦予這門(mén)聲樂(lè)藝術(shù)極大的魅力。精彩的合唱表演

53、能夠使演唱者享受到集體合作下共同演繹音樂(lè)的快樂(lè)，也能夠使欣賞者從中體味多聲部聲樂(lè)藝術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣。 （一）合唱的藝術(shù)特色 合唱屬于聲樂(lè)藝術(shù)，是集體歌唱的聲樂(lè)活動(dòng)。合唱通過(guò)集體歌唱形式表達(dá)音樂(lè)作品的真情實(shí)感，與獨(dú)唱、器樂(lè)演奏等相比，具有自身的藝術(shù)特色。 1、合唱表現(xiàn)了整體音樂(lè)形象 2、合唱塑造了立體的音樂(lè)形象 3、合唱塑造了對(duì)比而統(tǒng)一的音樂(lè)形象 4、合作是合唱的藝術(shù)魅力第四章第四章 合唱與指揮合唱與指揮音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 （二）合唱在中外音樂(lè)歷史上的發(fā)展歷程及作品的排練要求（二）合唱在中外音樂(lè)歷史上的發(fā)展歷程及作品的排練要求 管有個(gè)別學(xué)者認(rèn)為我國(guó)自古就有合唱藝術(shù)，并以一

54、些多聲部民歌（尤其是許多少數(shù)民族的民歌）加以實(shí)證，但多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，我們今天的合唱藝術(shù)還是誕生于西方，今天中國(guó)的合唱不論表現(xiàn)形式還是內(nèi)涵都是從西方國(guó)家借鑒來(lái)的。西方合唱藝術(shù)的發(fā)展歷程是整個(gè)西方音樂(lè)歷史的重要組成部分。梳理西方合唱藝術(shù)的發(fā)展歷程可以從合唱作品及合唱表演兩個(gè)層面進(jìn)行。 1 1、西方合唱作品的發(fā)展歷程及作品的排練要求、西方合唱作品的發(fā)展歷程及作品的排練要求 2 2、中國(guó)合唱作品的發(fā)展歷程及作品的排練要求、中國(guó)合唱作品的發(fā)展歷程及作品的排練要求 近年來(lái)，隨著電視媒體的大力宣傳及對(duì)合唱事業(yè)的積極助推，使得合唱這種高雅藝術(shù)形式幾乎深深地印在每位中國(guó)人的腦海中。第十三屆“隆力奇杯”青年歌手大獎(jiǎng)

55、賽首次把合唱納入比賽項(xiàng)目，在提升此檔節(jié)目收視率的同時(shí)，更多通過(guò)中央電視臺(tái)這個(gè)窗口向全國(guó)民眾宣傳了合唱的魅力，各地不同層次的合唱團(tuán)紛紛成立，排練也如火如荼，把蒸蒸日上的中國(guó)合唱事業(yè)推向高峰。第四章第四章 合唱與指揮合唱與指揮音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 （三）合唱的類(lèi)型及合唱隊(duì)的組建（三）合唱的類(lèi)型及合唱隊(duì)的組建 合唱是一種高雅的綜合性聲樂(lè)藝術(shù)體裁，也是音樂(lè)表演中的一種常見(jiàn)形式。合唱是音樂(lè)、文學(xué)與演唱的結(jié)晶。 1 1、合唱的類(lèi)型、合唱的類(lèi)型 按照不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和稱(chēng)謂，合唱隊(duì)聲部的組織原則和分類(lèi)也不同，按照聲部的數(shù)量和演唱作品的織體形式分，合唱一般有：一個(gè)聲部的齊唱，二聲部合唱，

56、三聲部合唱，四聲部合唱，更多聲部的合唱； 按照合唱隊(duì)員的性別分，合唱有：男聲合唱、女生合唱、混聲合唱（男聲和女聲），其中男聲合唱和女聲合唱也叫同聲合唱； 按照合唱隊(duì)員的年齡層次分，合唱有：童聲合唱（一般不分男女）、成人合唱； 按照音樂(lè)織體分為有伴奏的合唱和無(wú)伴奏合唱。 從合唱的總體組織形式看，把合唱分為同聲合唱、混聲合唱和童聲合唱三大類(lèi)是比較科學(xué)的。第四章第四章 合唱與指揮合唱與指揮音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 2 2、合唱隊(duì)的組建、合唱隊(duì)的組建 合唱隊(duì)的組建要具體問(wèn)題具體對(duì)待，社會(huì)合唱團(tuán)隊(duì)的組建更多以單位或社會(huì)組織來(lái)完成，主要是從參與者的興趣出發(fā)，很少進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的考核。一般來(lái)

57、說(shuō)，學(xué)校合唱隊(duì)在組建時(shí)，從培養(yǎng)人的音樂(lè)素養(yǎng)角度出發(fā)，只要學(xué)生愿意，大都可報(bào)名參加合唱隊(duì)。但學(xué)校的師資、場(chǎng)地等教學(xué)資源有限，不可能讓每位學(xué)生都參與合唱訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。于是，在有選擇地組建合唱隊(duì)時(shí)，要考慮的因素就比較多，除了要求參與者對(duì)合唱有強(qiáng)烈的熱情外，對(duì)合唱隊(duì)員的歌唱技能、聲音特點(diǎn)及音樂(lè)素養(yǎng)還要進(jìn)行篩選，以達(dá)到組建高水平的合唱團(tuán)隊(duì)的要求。 （四）合唱的聲部及樂(lè)譜（四）合唱的聲部及樂(lè)譜 合唱的各聲部一般用意大利語(yǔ)單詞的字母縮寫(xiě)表示：女高音為S（Soprano），如再分兩部標(biāo)為S和S；女低音A（Alto），如再分兩部標(biāo)為A和A；男高音T（Tenor），如再分兩部標(biāo)為T(mén)和T；男低音B（Bariton或B

58、ass），如再分兩部標(biāo)為B和B。各聲部在樂(lè)譜中的表示方式有兩種。第四章第四章 合唱與指揮合唱與指揮音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 （五）合唱指揮圖示（五）合唱指揮圖示 1 1、指揮的基本素養(yǎng)、指揮的基本素養(yǎng) 作為指揮應(yīng)具有的素養(yǎng)大體為：第一，指揮應(yīng)該具有較高的組織能力和協(xié)調(diào)能力；第二，指揮要有較高的藝術(shù)審美水準(zhǔn)及對(duì)生活的深刻體驗(yàn)；第三，指揮應(yīng)掌握全面的音樂(lè)知識(shí)技能和聲樂(lè)演唱技能；第四，指揮應(yīng)具備良好的聽(tīng)覺(jué)及音樂(lè)記憶力；第五，指揮應(yīng)具備嫻熟的指揮技術(shù)；第六，指揮應(yīng)該具有很好的應(yīng)變能力和不斷學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取的精神。 2 2、指揮圖、指揮圖 （1）起拍。 （2）收束。 （3）點(diǎn)。 （4

59、）線。第四章第四章 合唱與指揮合唱與指揮音樂(lè)基礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 4.2 4.2 合唱的發(fā)聲與練習(xí)合唱的發(fā)聲與練習(xí) 聲樂(lè)藝術(shù)是基于一定的發(fā)聲技巧的音樂(lè)藝術(shù)，而發(fā)聲技巧是通過(guò)科學(xué)訓(xùn)練習(xí)得的。合唱與獨(dú)唱在發(fā)聲方法上既有聯(lián)系又有區(qū)別，良好的聲樂(lè)基礎(chǔ)是唱好合唱的基本要求，但是并不意味著具有很好獨(dú)唱技能的演員就一定能唱好合唱。 （一）正確的歌唱姿勢(shì)（一）正確的歌唱姿勢(shì) （二）科學(xué)的呼吸方法（二）科學(xué)的呼吸方法 （三）合唱的咬字、吐字（三）合唱的咬字、吐字 （四）合唱發(fā)聲的基本練習(xí)（四）合唱發(fā)聲的基本練習(xí) 1、起聲 2、共鳴 3、音量 4、色調(diào)第四章第四章 合唱與指揮合唱與指揮音樂(lè)基

60、礎(chǔ)(第三版)21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材 4.3 4.3 童聲合唱的訓(xùn)練及發(fā)聲練習(xí)童聲合唱的訓(xùn)練及發(fā)聲練習(xí) 童聲有其自身的特點(diǎn)，干凈、清脆、高雅、美妙的音色，靈活、輕巧的色調(diào)變化，孩子們可愛(ài)的演唱神態(tài)都深深吸引著觀眾，這些因素使童聲合唱成為音樂(lè)領(lǐng)域里不可替代的聲樂(lè)類(lèi)型。在成人合唱訓(xùn)練中雖然有些方法適用于童聲，但童聲合唱的訓(xùn)練要更加小心、更加特殊。 （一）童聲合唱訓(xùn)練中的音準(zhǔn)問(wèn)題（一）童聲合唱訓(xùn)練中的音準(zhǔn)問(wèn)題 音準(zhǔn)問(wèn)題是每一個(gè)合唱團(tuán)首先要解決的大問(wèn)題，也是合唱訓(xùn)練中的最大難題。其實(shí)音準(zhǔn)不僅僅是一個(gè)音高“準(zhǔn)確”的問(wèn)題，更主要的是在音唱準(zhǔn)的前提下整個(gè)合唱隊(duì)聲音“協(xié)調(diào)”的問(wèn)題。有的隊(duì)員單獨(dú)演唱時(shí)音很準(zhǔn)