1、提高低年級(jí)小學(xué)生合作交流能力各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝淺談如何提高低年級(jí)小學(xué)生的合作交流能力摘要：有這樣的個(gè)別學(xué)生，在課堂中，總是悶不出聲，就算出聲也是聲音細(xì)如蚊子，擠牙膏的吐字，令人頭疼不已。重點(diǎn)詞：口頭思維能力訓(xùn)練激發(fā)興趣數(shù)學(xué)是于生活，又用于生活，特別是數(shù)學(xué)在生活中經(jīng)常使用，與人們的生活息息相關(guān)，不會(huì)數(shù)學(xué)將對(duì)以后的生活造成很大的影響。合作交流是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作交流是非常必要的。學(xué)生有效的合作交流，會(huì)使學(xué)生的主體地位更突出，這樣學(xué)生就更能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。那么如何提高低年精選公文范文精選公文范文級(jí)小學(xué)生的合作交流能

2、力呢？本人有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、激發(fā)學(xué)生開口”的興趣。有這樣的個(gè)別學(xué)生，在課堂中，總是悶不出聲，就算出聲也是聲音細(xì)如蚊子，擠牙膏的吐字，令人頭疼不已。英國(guó)教育家洛克曾說過：兒童學(xué)習(xí)任何事情，最好的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興趣高，心里想做的時(shí)候?！币?yàn)閷W(xué)生有了興趣，就能使注意力集中，并積極地去思考問題。興趣是最好的老師”，這句話是很有道理的。所以我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)千方百計(jì)地去激發(fā)學(xué)生開口”的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的表達(dá)能力，思維能力。愛動(dòng)、愛玩、愛說是低年級(jí)的小學(xué)生的天性，根據(jù)小學(xué)生的天性。教師在課堂上可以設(shè)計(jì)兒歌、對(duì)口令、拍一拍、找朋友、競(jìng)賽、游戲故事等等的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生開口”說的興趣。但這些游戲活動(dòng)也要根

3、據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行，設(shè)計(jì)游戲時(shí)我們可以就地取材，充分利用身邊現(xiàn)有的資源精選公文范文精選公文范文進(jìn)行教學(xué)，又如我們的十個(gè)手指頭，可以和學(xué)生玩師生拍手對(duì)口令，如：師說：我說“儲(chǔ)（老師邊拍手，邊伸出一個(gè)手指）學(xué)生：我說：“9”（學(xué)生邊拍手邊伸出9個(gè)手指）師生齊說：“1和9組成10”如此類推再說2和8組成10完成10各個(gè)組成的對(duì)口令，這種邊拍手邊對(duì)口令的游戲節(jié)奏性很強(qiáng)，氣氛很熱烈，學(xué)生很愿意玩，很愿意說，在整齊統(tǒng)一中，老師也很容易發(fā)現(xiàn)，哪個(gè)小孩說錯(cuò)了，或伸錯(cuò)了手指，這時(shí)，老師就可以走下講臺(tái)單獨(dú)和這個(gè)學(xué)生玩拍手對(duì)口令的游戲，也可以用這個(gè)游戲抽查個(gè)別學(xué)生有沒有掌握10的組成。對(duì)口令也適應(yīng)二年級(jí)的乘

4、法口訣，如：一人說：另一人說：得一”，或男同學(xué)說:生搶答說：得四”等等。又如：我們?cè)缱x課用的口算卡片和學(xué)生自作的口算卡片，在新授課中，可以用來玩開火車比賽和玩我朋友”的游戲。女同學(xué)說：得九”老師說:CC二讓學(xué)此外，我們還要要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際精選公文范文精選公文范文情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，否則游戲過難，造成失敗就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新授例題時(shí)我們應(yīng)設(shè)計(jì)一些難度小的兒歌，對(duì)口令游戲，如：在教10的認(rèn)識(shí)時(shí)，由于10的組成較多，很多學(xué)生又很容易把10的組成與9的組成混淆，所以在課堂中我設(shè)計(jì)了一首湊十歌：九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，xxxxxx一起走，五五湊成一雙手?！睂W(xué)生朗朗成誦，容易記憶，

5、學(xué)生很喜歡唱。二、重視學(xué)生的口頭思維能力的訓(xùn)練開口”是說的前提，說是為思”作鋪墊。數(shù)學(xué)一般被人們普遍認(rèn)為以動(dòng)筆為主，其實(shí)在動(dòng)筆之前，人們已經(jīng)通過思維把答案早就想出來了，寫答案只是最后的一個(gè)步驟。語言是思維的工具，也是思維的表現(xiàn)，沒有用語言表達(dá)出來，也就不能了解一個(gè)人的認(rèn)識(shí)和想法。了解一個(gè)人的思維過程最好的方法是用語言表達(dá)，特別是低年級(jí)的小學(xué)生，寫字精選公文范文精選公文范文慢、書寫比較困難，喜歡說話，尤其適用用嘴巴說的教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出，要重視學(xué)生的思維訓(xùn)練和表達(dá)能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)合作、探究式學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的口頭思維能力的訓(xùn)練，最好是組織開展小組合作，一般是四個(gè)同學(xué)為一組，每個(gè)班都有好、中、差不同層次的學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的不同水平，選擇在小組中扮演的角色，組織能力強(qiáng)、會(huì)表達(dá)、樂于助人的優(yōu)生當(dāng)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)是教師的好助手，起著帶頭作用。在交流中，能力一般的學(xué)生可以鍛煉發(fā)表自己的想法，能力