1、LOGO首都師范大學(xué) 張彬福做什么樣的教師做一名能幫助學(xué)生解疑的教師不難做一名能幫助學(xué)生解疑的教師不難做一名能成為學(xué)生示范的教師不易做一名能成為學(xué)生示范的教師不易做一名能形成學(xué)生人格的教師優(yōu)秀做一名能形成學(xué)生人格的教師優(yōu)秀 如果我們回想起兒時(shí)所受的教育，我們大部如果我們回想起兒時(shí)所受的教育，我們大部分也同意自己差不多全忘記了老師所教的東西。分也同意自己差不多全忘記了老師所教的東西。實(shí)際上，我們甚至忘記了哪位是我們的老師。在實(shí)際上，我們甚至忘記了哪位是我們的老師。在學(xué)校里，我們要學(xué)習(xí)及強(qiáng)記很多科目以便應(yīng)付考學(xué)校里，我們要學(xué)習(xí)及強(qiáng)記很多科目以便應(yīng)付考試。當(dāng)我們考試過(guò)后，我們便很快忘記所學(xué)的科試。當(dāng)

2、我們考試過(guò)后，我們便很快忘記所學(xué)的科目?jī)?nèi)容。那么，教育的意義是什么？尤其當(dāng)我們目?jī)?nèi)容。那么，教育的意義是什么？尤其當(dāng)我們?nèi)绱松仆畷r(shí)。如此善忘之時(shí)。 我們對(duì)教育所能談起的就是，當(dāng)我們忘記所我們對(duì)教育所能談起的就是，當(dāng)我們忘記所學(xué)但仍在腦內(nèi)留下印象的，才是教育。因此，到學(xué)但仍在腦內(nèi)留下印象的，才是教育。因此，到底是什么東西于忘記所學(xué)后仍遺留下來(lái)的呢？答底是什么東西于忘記所學(xué)后仍遺留下來(lái)的呢？答案是人格。沒有人格，教育便是徒然的。案是人格。沒有人格，教育便是徒然的。 教育是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著一群不完美的人走向完美的過(guò)程。會(huì)講授懂教育熟教材從學(xué)生身上看到了自己怎樣的從學(xué)生身上看到了自己怎樣的“影子影子”？10年之后他們會(huì)怎樣回答？年之后他們會(huì)怎樣回答？著眼點(diǎn)與立足點(diǎn)在哪里？著眼點(diǎn)與立足點(diǎn)在哪里？思考思考1思考思考2思考思考3學(xué)習(xí)習(xí)慣反思自覺研究意識(shí)從教學(xué)內(nèi)容特征的從教學(xué)內(nèi)容特征的實(shí)際出發(fā)實(shí)際出發(fā)從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的實(shí)際出發(fā)實(shí)際出發(fā)從教師自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的從教師自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的實(shí)際出發(fā)實(shí)際出發(fā)指令性的話指令性的話點(diǎn)撥性的話點(diǎn)撥性的話評(píng)價(jià)性的話評(píng)價(jià)性的話3+3積累案例入門形成風(fēng)格說(shuō)順說(shuō)準(zhǔn)說(shuō)圓教育家成功教育家成功“公式公式”天資記憶力、理解力、創(chuàng)造力勤奮學(xué)習(xí)、研究、工作機(jī)遇“成功只屬于那些有準(zhǔn)備的人” 務(wù)實(shí)、