1、Module 7Unit 1 How do you go to school?教材分析L1本課學(xué)習(xí)如何用英語談?wù)搹囊粋€地方到另一個地方所使用的交通工具，主要是問卷鹵己 如何出行及第三人如何出行。、教學(xué)目標(biāo)I知識目稱】使學(xué)生能聽懂說出交通工具類詞匯：bus, car, bike, ship, train, walk too并使學(xué)生 能較好的掌握本課句型:How do you go to school? I go to School by bus.能運用本課句型和 詞匯進(jìn)行交際。【能力目標(biāo)】1 .聽：養(yǎng)成學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，讓學(xué)生能聽懂老師的口令，并做相應(yīng)的練習(xí)；2 .說：通過師生問卷、倆倆對話、

2、小組對話等多種言語交際活動培棄和提高口語交際能力 和在日常生活中運用英語的能力；3 .讀：通過聽課文，使學(xué)生能理解短文的意思，并能夠模仿短又介紹自己的家庭?！厩楦心繕?biāo)】培賽學(xué)生枳極的學(xué)習(xí)態(tài)度，適時滲透善于發(fā)現(xiàn)生活，勤學(xué)好問的良好的習(xí)慣。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】1. bus, car, bike, ship, train, plane, walk to 等交通工具類單詞；2. How do you go to school?I go to school by train.句型的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)難點】1 .各種交通工具的正確使用；2 .本課句型的學(xué)習(xí)與運用。課前準(zhǔn)備 !r 米刖/匕杳:甲n五兀鞏用1件、

3、給學(xué)生分組、為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)等；2.教具學(xué)具：光意、大卡片等。教學(xué)過程Stepl. Word & phrase1 .學(xué)習(xí)交通工具詞匯：trainn bus、bike和bike以及動詞walk。教師出示各種交通工具的圖片，引入本課出現(xiàn)的交通工具詞包括train、bus、bike和bike。教師展示走路的圖片，引入walk。教師播放walk的動畫，加深學(xué)生的印象。2 .游戲：聽聲辨車?yán)蠋煵シ鸥鞣N交通工具在行裝出現(xiàn)的聲音，請學(xué)生辨別每種聲音對應(yīng)什么交通工具。3 .學(xué)習(xí)交通工具的介詞短語老師介紹，在交通工具名詞之前要用介詞by,且不用任何冠詞。教師借助圖片舉出例句。T: I go to sc

4、hool by bus.老師教授walkto,并借助動畫和圖片舉出例句。T: I walk to school.Stepl. Let's learn1.引入句型 老師指出詢問如何，要用疑問詞how,并請學(xué)生根據(jù)陳述句造出對應(yīng)的疑問句。T: I go to school by bus.S: How do you go to school?老師再讓學(xué)生把類似的第三人稱單數(shù)句子變成用how提問的疑問句。T: My fatlier goes to school by car.S: How does your father go to school?老師指出，在問一系列其他信息相同而主語不同的h

5、ow問句時，可以用How about +人物 迸行省略。T: How does your father go to school? 可以省 略為 How about your fatlier?2.看圖說話老師展示巳經(jīng)去掉文宇的第2部分的圖，請學(xué)生根據(jù)每幅場景進(jìn)行對話。T: How do you go to school?S: I go to school by bus.3 .聽錄音播放課文錄音，請學(xué)生仔細(xì)聽錄音，注意語音語調(diào)4 .跟讀和分角色播放課文錄音，先讓所有學(xué)生一起跟讀。在過程中，老師注意糾正不對的發(fā)音。之后，請幾 名學(xué)生分別扮演Amy、Lmglmg和Sam進(jìn)行對話練習(xí)。Step3. L

6、isten and say1 .播放活動3錄音第一遍，著重讓學(xué)生熟悉語音語調(diào)。2 .播放錄音第二遍，讓學(xué)生根據(jù)聽力的描述，復(fù)遂聽到的句子。3 .播放錄音第三遍，師生進(jìn)行答案的核對。4 .請學(xué)生跟著錄音進(jìn)行大聲朗讀。Step4. Practice學(xué)生兩兩一組，選出交通工具和目的地，進(jìn)行對話操練。T: How do you go to work?“教書先生''恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教 書先生“那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生''概 念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知

7、識那般的含義。孟子中的'先生 何為出此言也？ “；論語中的“有酒食，先生續(xù)”；國策中的“先生坐，何至于此？ ”等 等，均指“先丈'為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有 德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。 看來，"先生'之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載， 首見于禮記？曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之 傳授知識者“，與教師、老師之意基本一致。s： I walk to work.Step5. Homework1

8、 .看動畫讀課文；2 .完成課后練習(xí)題。廠一' "I哦經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春教學(xué)反思，八，U JA,W以不及,故謂師為師姿也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后 歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為死"其“師長” 當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和"師長”可稱為"教師”概念的維形，但仍說不上是名副其實的 “教師”，因為"教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近代遠(yuǎn)的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活 接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察

9、也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻挺、蚯蚓、毛毛 蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察時象，注意形象逼真，色彩鮮明， 大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍?說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住 事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓 住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察宙雨，言雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的， 有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！拔壹右钥隙ㄕf“這是烏云浪 滾?！爱?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭街媛曮@叫起來，我抓住 時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！耙粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?''幼兒說大極了，我 就舀一般水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨''這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察 晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑J' 這樣抓住特征見景生情，幼兒不