1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上語文園地六www.zzstep%.co*&m教學目標1.認讀有關(guān)場所名稱的詞語，學習利用場所名稱識字，認識“博、館”等9個生字。2.能正確書寫“含、迎、留”這3個容易多寫或少寫筆畫的字，以及“蕩、滿、敬”這3個結(jié)構(gòu)易寫錯的字，能聯(lián)系語境猜測詞語的意思。3.朗讀例文，能感受提問的不同角度，能仿照例子，把自己對大自然的疑問寫下來。來&源:*%4.能展示如何參與建立和管理班級圖書角，養(yǎng)成喜歡讀書的習慣。5.能背誦古詩憫農(nóng)（其一）。6.自主閱讀最大的“書”，感受川川的勤學好問，激發(fā)學生了解大自然的興趣。教學重難點1.能聯(lián)系語境猜測詞語的意思

2、。2.能展示如何參與建立和管理班級圖書角，養(yǎng)成喜歡讀書的習慣。教學策略1.識字寫字“識字加油站”編排了8個場所名稱，分兩組呈現(xiàn)，可引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)兩組詞語的特點，讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說自己了解的場所名稱，如圖書館、紀念館、水族館，供電所、稅務(wù)所、托兒所、律師事務(wù)所等，引導(dǎo)學生利用場所名稱識字?！白衷~句運用”有兩組易錯字，可以引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)易錯字規(guī)律，正確書寫。2.朗讀教學要引導(dǎo)學生讀好古詩憫農(nóng)（其一）的字音，讀出節(jié)奏，可通過多種形式的讀，讓學生在熟讀中背誦，并體會勞動人民的辛苦。最大的“書”這篇短文以對話貫穿全文，可引導(dǎo)學生借助拼音把課文讀正確、流利，讀好人物對話。3.語言運用“字詞句運用”引導(dǎo)學

3、生聯(lián)系語境，利用反義詞猜詞語的意思，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文推測詞語意思的能力?！皩懺挕笨山柚鷪D片、資料或創(chuàng)設(shè)情境，拓寬學生的思路，鼓勵學生用不同的方式提問，可以啟發(fā)學生用上“怎么、誰、什么、在哪里”等疑問詞。可以借助插圖讓學生理解憫農(nóng)（其一）這首古詩的大意，體會勞動人民的辛苦。通過閱讀最大的“書”，讓學生了解一些關(guān)于化石的知識。教學準備多媒體課件。教學課時 2課時來源:中教*網(wǎng)&%第1課時課時目標1.認讀有關(guān)場所名稱的詞語，學習利用場所名稱識字，認識“博、館”等9個生字。2.能正確書寫“含、迎、留”這3個容易多寫或少寫筆畫的字，以及“蕩、滿、敬”這3個結(jié)構(gòu)易寫錯的字，能聯(lián)系語境猜測詞語的意

4、思。3.能仿照例子，把自己對大自然的疑問寫下來。來源:*中國教育出版#&網(wǎng)教學過程板塊一 識字加油站1.你們?nèi)ミ^這些地方嗎？今天我們就來認識一下這些場所名稱。課件出示：bó gun ln jì yù博物館 展覽館 科技館 體育館來源:%&中教網(wǎng)*2.去過的同學用自己的話介紹這些地方有哪些設(shè)施。3.出示“博物館、展覽館、科技館、體育館”這些場所的圖片，重點讓學生了解這些場所的功能。4.課件出示生字“博、館、覽、技、育”，邊觀察邊引導(dǎo)學生認識這幾個生字。5.引導(dǎo)識記：“博”和“館”是左右結(jié)構(gòu)的字，“覽”和“育”是上下結(jié)構(gòu)的字?！坝[”不能讀成“nn”。6

5、.你還知道哪些館？（1）學生匯報，教師小結(jié)。（2）結(jié)合語境識記“館”：紀念館、美術(shù)館、文化館、水族館、圖書館。7.以同樣的方法學習“研究所、派出所、哨所、診所”，認識生字“研、究、哨、診”?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計重點是引導(dǎo)學生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞的規(guī)律。一組都含有“館”，一組都含有“所”，了解“館”和“所”詞性和詞意基本相同的特點。教學時讓學生去觀察、討論，鼓勵學生聯(lián)系生活發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受語言的豐富多彩。來源:中教%#網(wǎng)板塊二 字詞句運用1.學習生字。（1）出示生字“含、迎、留”，引導(dǎo)學生觀察，書寫時哪些地方容易出錯。（田字格出示：含、迎、留）來源:zzst%ep.c

6、o*&m（2）學生交流，互相提醒。（3）教師引導(dǎo)。來源:中*國教育出版網(wǎng)&#“含”由“今”和“口”組成，上面不能寫成“令”?！坝钡闹虚g部分要注意沒有一撇?！傲簟钡纳习氩糠钟悬c，千萬不能漏掉。（4）學生動手寫一寫，老師巡視指導(dǎo)。（5）觀察“蕩、滿、敬”，引導(dǎo)學生觀察書寫這三個字時應(yīng)該注意的地方。（田字格出示生字：蕩、滿、敬）（6）學生交流匯報。（7）老師提醒?！笆帯笔巧险聦挼淖?，下面的“湯”要寫得寬大舒展。“滿”是左窄右寬的字，書寫時要注意把右面寫得飽滿些?！熬础笔亲髮捰艺淖郑筮叺摹捌垺甭詭倍?，右邊的“攵”捺舒展，穩(wěn)住重心。（8）學生動手寫一寫，老師巡視指導(dǎo)。2.學會理

7、解詞語的方法。來&%源:中教網(wǎng)（1）課件出示字詞句運用中的句子，學生自由讀一讀，注意帶點的詞語。（2）猜猜帶點詞語的意思。（3）分小組討論怎樣理解帶點詞語的意思。（4）學生匯報。（5）教師小結(jié)：是啊，我們可以借用查字典的方法來理解詞語的意思，也可以聯(lián)系上下文中有關(guān)聯(lián)的熟詞來理解詞語的意思。（6）運用方法，理解詞語。課件出示：有的同學的字寫得很工整，有的卻很潦草。要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，一定要鎮(zhèn)定?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學生自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學生自己聯(lián)系生活經(jīng)驗來思考、應(yīng)用新知識，引導(dǎo)學生合作交流，總結(jié)學習經(jīng)驗，這正是新課標“促進學生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。板塊三 寫話1.談話

8、引入。師：同學們，你們知道星星為什么會眨眼睛嗎？你們知道為什么下雨后天上會掛著彩虹嗎？今天，就讓我們一起走進大自然，去感受大自然的奇妙吧！2.讀一讀，說一說。中國教育出版網(wǎng)&*%（1）自讀例文，比較理解：邊讀邊圈畫句子中的“為什么、哪兒、誰、怎么”等疑問詞，比較疑問詞在句子中的位置。（2）學生交流自己找的疑問詞，并說說它們在句中的位置。3.說一說，寫一寫。（1）讀了這些問題，你心中還有其他的疑問嗎？（2）在小組里將你的“問號”與你的組員進行討論。（課件出示圖片）預(yù)設(shè)：夏天的草葉上為什么會出現(xiàn)露珠？www&.zz*step.co#m為什么狗的鼻子最靈敏？彎彎的月亮是怎么變圓的？樹

9、葉黃了為什么要落下來？（3）小組成員將討論的結(jié)果進行匯報。（4）寫一寫：把你心中的“問號”寫下來，制成卡片，用上“怎么、誰、什么、在哪里”等疑問詞。學生寫自己的發(fā)現(xiàn)或收獲，可以是簡單的幾句話，也可以是一段話。中&國教育*出版網(wǎng)老師巡視指導(dǎo)。同學交流匯報。來源%:*中教網(wǎng)老師評一評，看看誰的收獲最多。（5）總結(jié)：大自然是那么神奇，吸引著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)，我們先將自己的疑問寫下，今后要留心觀察，從而揭開大自然神秘的面紗?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計注重培養(yǎng)學生的口語表達能力和參與、合作的意識，這樣有利于課堂教學的優(yōu)化，由說到寫，讀寫結(jié)合。第2課時課時目標1.能展示如何參與建立和管理班級圖書角

10、，有喜歡讀書的習慣。2.能背誦古詩憫農(nóng)（其一）。3.自主閱讀最大的“書”，感受川川的勤學好問，激發(fā)學生了解大自然的興趣。教學過程板塊一 展示臺1.談話引入。（1）談話導(dǎo)入：在第五單元的口語交際中，我們共同制訂了我們班的圖書管理公約，有了這個圖書管理公約以后，借閱圖書是不是比以前更方便了呢？（2）學生自由發(fā)表意見。2.展示臺。（1）學生分小組交流，我們班的圖書角都有哪些優(yōu)點？又有哪些不足的地方？w&#ww.zzs學生先觀察班級圖書角。www.zzste*p.#%co&m分小組交流。老師巡視，引導(dǎo)學生有話可說。（2）分小組進行匯報。中國教育*出&#版網(wǎng)（3）根據(jù)學生的匯報，

11、老師小結(jié)。我們制訂了“圖書借閱公約”。我們班的圖書都是分類擺放的，便于尋找。來源:中&教*網(wǎng)%我們班的圖書都有編號，借了以后便于歸還，也便于登記和擺放。我們班的圖書有專門的同學負責管理。大家都很愛借閱圖書。來*源:%中教網(wǎng)有部分同學不愛惜圖書，在書中隨意涂畫。（4）指名讀“圖書借閱公約”?！驹O(shè)計意圖】在聯(lián)系生活經(jīng)驗中思考，在思考中感悟，通過交流，展示如何參與建設(shè)和管理班級圖書角，并進一步培養(yǎng)學生閱讀的習慣。板塊二 日積月累1.課件出示古詩圖片，仔細觀察，說說你有哪些發(fā)現(xiàn)。2.學生借助拼音，把古詩憫農(nóng)（其一）讀通、讀順。3.指名讀，相機正音。（1）“粟”是平舌音；“農(nóng)”是鼻音；“種”讀四

12、聲。（2）學生自主學習，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。中#國*教育%&出版網(wǎng)4.交流自學情況。（1）指名讓學生讀古詩，對讀不準的地方及時提醒和糾正。（2）結(jié)合插圖，了解古詩大意。重點理解“一粒粟”和“萬顆子”。（3）回顧古詩憫農(nóng)（其二），體會勞動人民的辛苦。5.同桌之間練習說說全詩的意思。www.zz*&st#6.讀完這首詩，你有什么感受？7.指導(dǎo)朗讀，并背誦。8.拓展延伸。聽了你們的朗誦，老師更深刻地感受到了勞動人民的辛苦。那么當你面對農(nóng)民辛勤勞動換來的糧食時，你想對大家、對自己說些什么？【設(shè)計意圖】這首詩的詞句理解起來并不復(fù)雜，學生在自主交流的過程中，對詩意會有初

13、步的了解。而回顧舊知，則更能進一步體會古詩所表達的感情。板塊三 我愛閱讀1.激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑提問。（1）（出示一本書）同學們，這是一本書。（板書：書）中&國教育出版*%網(wǎng)（2）老師知道大家都喜愛讀書，你們能說說讀書的好處嗎？（3）是啊，書籍是人類進步的階梯。我們在讀書中能學知識、長才干。今天，老師將要帶大家讀一本與眾不同的書。（補充課題：最大的“書”）齊讀課題。（4）老師想問問，你第一次看到課題的時候，心里有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：最大的書是什么？為什么“書”這個字要加引號？這本書有什么用？為什么叫最大的書？這本書是什么樣的？2.自主學習，感知神奇。來源:中國%教育&*出版網(wǎng)（1）打開

14、課本，帶著剛才的疑問朗讀課文，請同學們自主閱讀，借助拼音，把課文讀正確、流利。（2）小組交流。最大的“書”指的是什么？“書”中的文字是什么？“圖畫”又是指什么？“巖石書”里有哪些知識？讀“巖石書”有什么用？來源%:*中#國教育出版網(wǎng)3.品味“書本”，感知經(jīng)歷。（1）默讀第14自然段，思考：為什么說巖石就是書？（2）指名交流。（3）分角色朗讀對話。（4）還有什么原因讓人們把巖石當成書？默讀第510自然段。（5）巖石上除了字，還有什么？指名朗讀。閉眼想象：這個地方曾經(jīng)發(fā)生了什么？經(jīng)歷了什么？指導(dǎo)朗讀。（6）讀巖石這本書有什么用？理解“刨根問底”：像川川這樣一個勁兒地問個不停，非要把事情弄清楚、明白

15、就叫“刨根問底”。4.整體回顧，總結(jié)延伸。（1）你現(xiàn)在明白為什么說巖石是書了嗎？（2）你們想不想像地質(zhì)勘探員叔叔一樣，讀懂這本最大的“書”呢？現(xiàn)在老師就給你們推薦一本書，幫助你們讀懂充滿智慧的巖石。（課件出示推薦書目：巖石如此活潑）【設(shè)計意圖】語文課程標準中指出，“閱讀是一個人搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑”。“得法于課內(nèi)，得益于課外。”想讓孩子學得踏實有效，絕對離不開課外閱讀。教學反思教是為了不教。教學就是指導(dǎo)學生學會自主學習。當學生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想象能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進自身的感悟、想象、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性的交融。中國&教育#出*版