1、七年級上語文紫藤蘿瀑布教學(xué)案序號出題人YZL【學(xué)習(xí)目標】知識與能力：領(lǐng)會作者蘊含在描寫敘述中的情感，感悟人生哲理？過程與方法：品味優(yōu)美語言，培養(yǎng)和提高學(xué)生整體感知課文內(nèi)容和研討問題的能力，領(lǐng)會作者的思想感情？情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛生命？珍惜時光的情感？【學(xué)習(xí)重點？難點】以朗讀訓(xùn)練為重點，理解紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)，以感悟人生為重點【學(xué)法指導(dǎo)】欣賞作品中的紫藤蘿形象，品味重點句子的深層含義感情,體會作者的人生態(tài)度？【學(xué)習(xí)過程】?感受優(yōu)美語B所表達的思想、預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)1.一讀課文，借助字典？書下注釋，自學(xué)生字詞（1）給加點字讀首，并根據(jù)拼首寫漢字？佇立（酒酉p（麥su1（依借（）伶仃（

2、沉淀（）迸濺（盤qiU臥龍）忍俊不莖（）仙露壞漿（cha顏觀色（2）根據(jù)下面各句意思寫出相應(yīng)詞語？ 觀察別人的說話？臉色，揣度其心意？ 形容孤獨沒有依靠？長時間的站立？忍不住笑？爆發(fā)，往外濺散？（3）文學(xué)常識積累本文體裁是（），作者是（），原名馮鐘璞生長于清華園吸收了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹學(xué)養(yǎng)深厚氣韻獨特？是著名哲學(xué)家馮友蘭之女自幼二？課堂助學(xué)1讀課文理清情節(jié)全文圍繞“花”抒發(fā)感情，可以分為幾個部分？第一部分：花(17)繁花似錦第二部分：花(89)思緒萬千第三部分：花(10“)振奮精神2、閱讀課文，思考作者從哪些方面哪些角度寫紫藤蘿花的特點，并填寫下表？描寫對象形狀顏色神態(tài)氣味角度一片花

3、一樹花一穗花一朵花3、作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿的？4、課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？5、在語言上，使用了哪些修辭手法？在文章中找出你認為對紫藤蘿描寫最精彩的一處,加以賞析？示例：“每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆？”比喻：形象？生動？具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀？精彩之處:賞析:七年級上語文紫藤蘿瀑布教學(xué)案序號出題人YZL【學(xué)習(xí)目標】知識與能力：學(xué)習(xí)作者借景抒情？托物言志的寫作手法？過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物，欣賞事物內(nèi)在美的能力，培養(yǎng)和提高寫作能力？情感態(tài)度價值觀：鞭策努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美化生活的熱情？【學(xué)習(xí)重點？難點】掌握扣住事物特征：以優(yōu)美的語句描寫景物的方法？2.

4、 領(lǐng)會作者蘊含在描寫敘述中的情感，感悟人生哲理？【學(xué)習(xí)過程】一、預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)1?查工具書，解釋下面的詞語？迸濺：稀落：伶仃：忍俊不禁：仙露瓊漿：盤虬臥龍：【課堂鏈接】：紫藤蘿瀑布美點尋蹤一一紫藤蘿瀑布的美表現(xiàn)在以下幾個方面：美在對盛開的藤蘿花的渲染作者對藤蘿花的渲染動人心魄。它們流光溢彩鋪天蓋地生機勃勃；美麗的藤蘿花是全文的主體作者是在寫美寫生命寫活力并在描寫中表達出深深的情感。美在“淡紫色”在全文中的彌漫。柔美的淡紫色彌漫全文富有詩意和深意。那亮麗而柔和的色彩是那花中閃現(xiàn)出的生命的美好生命的歡樂生命的燦爛生命的輝煌。美在那充滿生命力的“流動”。“流”字貫串全文虛實相隨.它有時候?qū)懟ǖ拿栏信c動感；

5、有時候?qū)懟ǖ拿篮媒o“我”心靈的撫慰；有時候?qū)懯㈤_的藤蘿花給人們帶來的感受；有時候則表現(xiàn)著深刻而又含蓄的寓意。美在那曾有過的一大株紫藤蘿.那曾有過的一大株紫藤蘿既給文章敷上了時代的色彩又為作者的抒情議論預(yù)設(shè)了基礎(chǔ)。美在卒章寫志。文中深深打動我們的就是那個抒情段它點題精妙。寫花就是寫人寫花就是寫時代。如果說用花的不幸寫出時代的不幸，那么寫花的“輝煌”就是寫時代的進步，表現(xiàn)人們在時代進步中的意氣風發(fā)，表現(xiàn)新時代里社會的繁榮昌盛。美文需要美讀?！懊傈c尋蹤”會讓我們獲得更加深刻美好的感悟。二？課堂助學(xué)課文開頭說：我不由得停住了腳步”，結(jié)尾的時候說“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”？說

6、說“我”為什么“停住了腳步”，又“加快了腳步”？2、文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？3?作者在文章中還加入了自己的感情，她是飽含著自己的人生體驗來看待這些花的？其中有她自己的聯(lián)想？想象和感受？這種寫法稱之為借景抒情？也就是借景物來抒發(fā)自己的感情？那么這篇文章在哪些地方是作者在抒情，是融入了作家深刻的人生體驗的呢？請你們找出文中的句子，并談?wù)勛约旱睦斫猓??怎樣理解：“我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我的眼前，也在我的心上緩緩流過？”怎樣理解這句話？這時作者的心情有什么變化？5?文中表現(xiàn)認識升華和全文主旨的句子是哪一句？6?i賣了這篇文章，你認為作者通過描寫紫藤蘿

7、花的生機勃勃，想告訴人們什么七年級上語文紫藤蘿瀑布教學(xué)案序號出題人YZL課堂鞏固一、閱讀語段，按要求回答問題？我不由得停住了腳步？從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極？只有深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑,在不停的生長？紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花？仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗？這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣？有的就是這一樹閃光的？盛開的藤蘿？花朵兒一串（）著一串，一朵（）著一朵，彼此（）著（）著,好不活潑熱鬧？我在開花！”它們在笑？我在開花！”它們?nèi)氯?？在文中括號?nèi)填空

8、，依次為（）（）（）（）2、賞析：從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布？3、“仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分；在和陽光互相挑逗”一句從修辭的角度看是？其中“挑逗”一詞和前文的哪一個詞相呼應(yīng)？4、“這時春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹閃光的？盛開的藤蘿？”從寫作的角度看運用了什么手法？其作用是怎樣的？5、從文中找出三個能表現(xiàn)“熱鬧”的句子？二、閱讀語段，按要求回答問題？但是我沒有摘？我沒有摘花的習(xí)慣？我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前,也在我心上緩緩流過航著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚

9、？我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅？這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我？忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察顏觀色，試探什么？后來索性連那稀零的花串也沒有了？園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹？那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系？我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了？過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底？花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的？我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行？它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布？在這淺紫的光輝和淺紫色的芳香中，我