1、論文發(fā)表專家一高中生物論文：實(shí)施活動(dòng)探究教學(xué)，激活學(xué)生創(chuàng)新思維摘要在高中生物教學(xué)工作中，教師所選取的教學(xué)模式和方法是否科學(xué)、合理，將對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。在現(xiàn)代高中生物教學(xué)工作中，活動(dòng)探究教學(xué)模式和方法的實(shí)施不但具有提高教學(xué)質(zhì)量的效果，而且對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的激活也具有積極的意義。為了有效解決現(xiàn)代教學(xué)工作中普遍存在的弊端和問(wèn)題，加強(qiáng)活動(dòng)探究教學(xué)模式的運(yùn)用應(yīng)具有鮮明的時(shí)代特色，在推進(jìn)國(guó)內(nèi)現(xiàn)代教學(xué)工作健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展中占有重要的地位和作用。關(guān)鍵詞高中生物活動(dòng)探究教學(xué)創(chuàng)新思維在我國(guó)現(xiàn)階段高中生物教學(xué)工作中，由于受到各種主客觀原因的影響和限制，普遍存在課堂氣氛沉悶、教學(xué)方法陳舊、

2、教學(xué)模式不合理、教學(xué)目標(biāo)不明確等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以上問(wèn)題都嚴(yán)重阻礙了我國(guó)現(xiàn)代教學(xué)工作的整體發(fā)展和進(jìn)步。在現(xiàn)代教學(xué)理念的引導(dǎo)下，活動(dòng)探究教學(xué)模式和方法的實(shí)施得到了國(guó)內(nèi)教學(xué)界的廣泛認(rèn)可。同時(shí)，為了全面提升國(guó)內(nèi)現(xiàn)代教學(xué)工作的整體水平，以及教師在實(shí)際工作中的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)活動(dòng)探究教學(xué)模式和方法的實(shí)施對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體地位都是很重要的。一、改變教學(xué)觀念，從根本上樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)美國(guó)著名教學(xué)學(xué)家哈爾莫斯曾經(jīng)指出：“問(wèn)題的合理創(chuàng)論文發(fā)表專家一設(shè)是現(xiàn)代教學(xué)工作的心臟，有了問(wèn)題，探究才有方向；有了問(wèn)題，探究才有動(dòng)力；有了問(wèn)題，探究才有創(chuàng)新?！庇纱丝梢?jiàn)，在現(xiàn)代各學(xué)科、各層次的教學(xué)工作中，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中

3、教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)“教”的效果，而忽略了學(xué)生的實(shí)際接受能力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的地位。而活動(dòng)探究教學(xué)模式和方法的實(shí)施不但打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的錯(cuò)誤觀念，而且要求教師樹(shù)立作為引導(dǎo)者的教學(xué)觀念，讓學(xué)生充分發(fā)揮在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主性。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往將學(xué)生作為一個(gè)統(tǒng)一的群體，采取“一刀切”的教學(xué)方式，在講解同一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，缺乏對(duì)于學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的深入分析，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?；顒?dòng)探究教學(xué)模式和方法的實(shí)施尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，將學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，讓他們?cè)谏羁陶J(rèn)識(shí)自身思想、優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，也各有各的長(zhǎng)處和短處。早在我國(guó)古代就提出了“因材施教”的教學(xué)理論，在探究式教學(xué)的基礎(chǔ)上，做到教學(xué)

4、工作中的取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，進(jìn)而深入發(fā)掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)和接受能力。二、精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)活動(dòng)探究教學(xué)模式和方法的實(shí)施過(guò)程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性的情景活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生積極探求的心理。為了有效解決課堂教學(xué)中普遍存在的弊端和問(wèn)題，教師不但論文發(fā)表專家一要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)和探求的精神，而且要盡量營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的課堂氛圍，促使學(xué)生的思維完全處于放開(kāi)的狀態(tài)。特別是在部分較為枯燥生物理論的教學(xué)活動(dòng)中，為了進(jìn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要注重課堂情境創(chuàng)設(shè)的重要性，并且保證學(xué)生在良好的氛圍下形成獨(dú)立的創(chuàng)新意識(shí)。近年來(lái)，我國(guó)教學(xué)主管部門大力推行新課程理念，并且針對(duì)于各學(xué)科、各層次教學(xué)工作任務(wù)和目標(biāo)的不同，分別制定了有利于增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力提升的教學(xué)環(huán)境。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師不難發(fā)現(xiàn)興趣才是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有在積極參與探究教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，才能逐漸加強(qiáng)對(duì)于自身創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與提升。與傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)相比，現(xiàn)代教學(xué)工作的目標(biāo)更加注重對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)獨(dú)立的思考，得出具有鮮明個(gè)性和科學(xué)性的結(jié)論。三、利用新穎的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，對(duì)于教學(xué)模式和方法的研究仍處于相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，部分教師僅是將課堂作為傳授知識(shí)和講解理論的陣地，而忽略了對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)理論和觀念的