1、淺談高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用推廣和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn) , 網(wǎng)絡(luò)課程是教師、 學(xué)生、 媒體教材和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境四方持續(xù)地相互作用的過程與內(nèi)容的總和 , 教學(xué)活動(dòng)不再受到時(shí)空的限制。當(dāng)前通常都在既有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程, 但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo) , 所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的推廣應(yīng)用效果還不是很理想 , 尤其是對于藝術(shù)類的學(xué)科, 這點(diǎn)尤為明顯。 筆者從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā) , 總結(jié)了幾點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺推廣應(yīng)用的做法 , 并對當(dāng)前的不足和改進(jìn)作了進(jìn)一步闡述。一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺推廣應(yīng)用的做法1. 夯實(shí)軟硬件基礎(chǔ), 保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的正常、快速運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是傳統(tǒng)教學(xué)的有力補(bǔ)充

2、, 在運(yùn)行中通常是很多用戶同時(shí)訪問 , 需要進(jìn)行很多數(shù)據(jù)交互處理, 對軟硬件環(huán)境要求比較高 , 需要單獨(dú)配置服務(wù)器, 單個(gè)服務(wù)器就能滿足系統(tǒng)的配置運(yùn)行 , 但是為了系統(tǒng)穩(wěn)定、維護(hù)方便, 通常需要配置雙服務(wù)器, 也就是一臺Web服務(wù)器加一臺數(shù)據(jù)庫服務(wù)器,并隨時(shí)根據(jù)系統(tǒng)需求 拓展硬件設(shè)備, 使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺正常、快速運(yùn)行。2. 學(xué)校以正式發(fā)文形式促進(jìn)教師使用教學(xué)平臺的積極性學(xué)校要制定相關(guān)政策, 以正式文件發(fā)文, 要求所有課程講義、教學(xué)材料等必須上網(wǎng) , 作為教師教學(xué)質(zhì)量評比的必要條件, 對于網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì) , 提高教師使用網(wǎng)絡(luò)平臺的積極性 , 從學(xué)校政策方面促進(jìn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的

3、推廣應(yīng)用。由于高校教師職業(yè)的特殊性, 職稱晉升必須和科研、論文等相掛鉤 , 所以當(dāng)前高校教師一般都肩挑教學(xué)和科研兩重任務(wù), 既要花很大精力在教學(xué)上 , 還得完成相關(guān)科研任務(wù)、 撰寫論文 , 這樣很多教師就不愿再花精力去建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程, 所以調(diào)動(dòng)教師的積極性非常重要。 學(xué)校必須因勢利導(dǎo) , 給出相應(yīng)的物資和精神鼓勵(lì), 比如按學(xué)期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)評比 , 把建設(shè)成果按等級轉(zhuǎn)換成教學(xué)工作量或給與一定的經(jīng)費(fèi)支持。3. 開展教師網(wǎng)絡(luò)平臺使用培訓(xùn) , 大力提高教師的平臺應(yīng)用水平任何一個(gè)軟件系統(tǒng)在推廣使用之前都必須對使用對象進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn) , 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是依據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)流程來開發(fā)設(shè)計(jì)的 , 一個(gè)好的網(wǎng)絡(luò)教

4、學(xué)平臺通常能最大化地、人性化地合理模擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)過程, 包括學(xué)生選課、作業(yè)布置提交、答疑、在線測試、常見問題積累等諸多常用功能 , 但是功能越強(qiáng)大越會(huì)帶來網(wǎng)絡(luò)平臺使用繁雜的問題 , 所以對教師進(jìn)行相應(yīng)的使用培訓(xùn)是必不可少的 , 在培訓(xùn)中遵守“二重”原則 , 即網(wǎng)絡(luò)平臺培訓(xùn)要重方法輕技術(shù) , 重應(yīng)用輕理論, 培訓(xùn)中不需要過多的理論講解 , 主要引導(dǎo)教師把課程思想表現(xiàn)出來。培訓(xùn)分三個(gè)層次進(jìn)行, 分別是專家型、普及型和示范型, 專家型主要邀請網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)專家或精品課程評審專家講授 , 重點(diǎn)體現(xiàn)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的重要性和精品課程建設(shè)的要點(diǎn) , 使教師把握網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的宏觀概念。普及型培訓(xùn)主要是學(xué)校教育技

5、術(shù)人員對全校教師進(jìn)行平臺具體操作培訓(xùn) , 一般分院系在機(jī)房進(jìn)行, 邊講授邊演練 , 現(xiàn)場解決問題 , 從課程的開設(shè)開始 , 講解每個(gè)教學(xué)過程中使用到的各個(gè)功能。示范型培訓(xùn)主要邀請優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)教師現(xiàn)身說法 , 親自示范分享自己在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中的心得和經(jīng)驗(yàn), 重點(diǎn)就方法和內(nèi)容方面進(jìn)行講授。另外, 針對教師上課時(shí)間不同、難以集中進(jìn)行面授培訓(xùn)的特點(diǎn) , 我們建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺網(wǎng)上自主培訓(xùn)選學(xué)系統(tǒng) , 通過錄像 , 把培訓(xùn)視頻上傳到網(wǎng)站, 教師點(diǎn)擊播放想學(xué)的內(nèi)容, 這樣就可以打破時(shí)空限制進(jìn)行學(xué)習(xí) , 隨時(shí)隨地解決應(yīng)用中的問題。除培訓(xùn)之外 , 還可以建設(shè)教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺支持中心, 教師在使用網(wǎng)絡(luò)

6、平臺過程中有任何疑問都可以去尋求解答或電話支持, 支持中心設(shè)有專門管理員為教師提供解答和幫助 , 讓教師真正實(shí)現(xiàn)無障礙課程建設(shè)。4. 不斷完善課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn), 促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)應(yīng)用規(guī)范化網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的評價(jià)方式通常是依據(jù)課程建設(shè)材料的飽和度、課程活躍度等來進(jìn)行, 但是由于各種專業(yè)教學(xué)活動(dòng)方式不盡相同 , 理工科教師通常有比較翔實(shí)、 完整的課程講義, 作業(yè)布置也以課程章節(jié)為主導(dǎo) , 但是文科和藝術(shù)類學(xué)科通常不是這么有條理性 , 可能體現(xiàn)在教學(xué)資源或研究性教學(xué)設(shè)計(jì)比較多 , 所以網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須多元化 , 比如從選課人數(shù)、活動(dòng)程度、講義完整性、教學(xué)資源總數(shù)、作業(yè)數(shù)和動(dòng)態(tài)教學(xué)活動(dòng)資源積累 ,

7、如常見問題等多方面進(jìn)行評價(jià), 既能保證網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的完整性 ,又不失偏頗 , 公平公正地進(jìn)行評價(jià)。二、進(jìn)一步推廣的側(cè)重點(diǎn)及改進(jìn)措施1. 研究性教學(xué)進(jìn)一步推廣研究性教學(xué)是高校課程教學(xué)的一個(gè)重要形式, 也是課程改革的一個(gè)重要方向 , 所謂研究性教學(xué) , 就是以強(qiáng)調(diào)科學(xué)原理形成過程為主要特征的教學(xué)方式, 強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)要面向過程, 將學(xué)科概念等得以產(chǎn)生的起因和研究過程展示給學(xué)生, 并引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維, 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的激情, 從而增強(qiáng)自身參與知識建構(gòu)的積極性和主動(dòng)性。 因此 , 如何引導(dǎo)學(xué)生的參與, 讓學(xué)生融入教師的授課之中 , 陶醉在知識的探索和快樂之中 , 這是研究性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的

8、精髓。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中就包括了研究性教學(xué)的設(shè)計(jì)模塊, 但是教師建設(shè)時(shí)只是強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)教學(xué)的模塊建設(shè),所以在以后要加強(qiáng)研究性教學(xué)的推廣 , 使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺符合課程改革的需求。不僅如此, 還要把研究性教學(xué)案例建設(shè)作為課程評價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo), 引導(dǎo)教師把現(xiàn)實(shí)課堂的研究性教學(xué)也遷移到網(wǎng)絡(luò)平臺上 , 真正實(shí)現(xiàn)課程的改革過程。2. 資源中心建設(shè)應(yīng)用進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中不僅體現(xiàn)在多媒體的應(yīng)用上, 更重要的是可以借助信息技術(shù)獲得廣泛的資源, 當(dāng)前高校教師備課所用的資源通常是通過網(wǎng)絡(luò)搜索得到 , 不僅花費(fèi)大量時(shí)間 , 而且得到的資源也只是掌握在單個(gè)教師的手中 , 沒有共享性 , 這就不利于教學(xué)改革的

9、發(fā)展。我們網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中有教學(xué)資源中心, 但目前還只是把全球開放課程、省級精品課程等免費(fèi)發(fā)布在網(wǎng)上沒有考慮網(wǎng)絡(luò)資源的有效組織和貢獻(xiàn)以及和教學(xué)相結(jié)合的問題所以教學(xué)資源中心建設(shè)必須進(jìn)一步加強(qiáng) , 依托教育技術(shù), 收集大量教學(xué)材料、音頻視頻資源和制作精美多媒體課件, 然后進(jìn)行分類 , 減少使用者搜索資源的時(shí)間 , 這樣教師可以大大拓展其獲取數(shù)字化教學(xué)材料的空間 , 為開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)提供資源基礎(chǔ) , 對于學(xué)生來說, 可以利用資源中心豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)大其知識的涉獵面, 滿足其個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求, 從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。3. 精品課建設(shè)進(jìn)一步開展2004 年 , 教育部“質(zhì)量工程”中制定了國家精

10、品課程建設(shè)計(jì)劃 : 集中全國高等學(xué)校的力量 , 用 5 年左右的時(shí)間 , 建設(shè) 1500 門具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的國家級示范性課程, 目的是通過為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源提高教育教學(xué)質(zhì)量。 很多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺都提供精品課建設(shè)模塊, 根據(jù)評審指標(biāo)列出欄目 , 供教師填寫 , 使教師擺脫了單獨(dú)建設(shè)精品課網(wǎng)站的麻煩 , 專注于精品課內(nèi)容的建設(shè), 這和教育部建設(shè)初衷是一致的 , 但是精品課建設(shè)層次失衡, 相對于本科生精品課建設(shè)來說, 研究生精品課建設(shè)相對滯后 , 所以必須推進(jìn)研究生精品課建設(shè), 滿足研究生教學(xué)的要求。 另外 , 從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用情況分析

11、, 還必須積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行精品課建設(shè), 學(xué)校通過嚴(yán)格評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) , 評選出校級精品課程, 予以獎(jiǎng)勵(lì) , 并從中選擇優(yōu)秀精品課申報(bào)省級或國家級精品課程。不僅如此, 學(xué)校必須每隔一段時(shí)間對申報(bào)的精品課程進(jìn)行復(fù)評, 對于沒有進(jìn)一步提高的精品課進(jìn)行取締, 以保證精品課建設(shè)和實(shí)際教學(xué)活動(dòng)共同發(fā)展。4. 軟硬件進(jìn)一步升級目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺通常由一臺Web服務(wù)器和一臺數(shù)據(jù)庫服務(wù)器作為硬件基礎(chǔ), 數(shù)據(jù)庫服務(wù)器存儲(chǔ)容量相對較大, 隨著網(wǎng)絡(luò)課程不斷增加,訪問人數(shù)增多,必須升級到多臺Web服務(wù)器,而面對教學(xué)多媒體資源逐漸增多 , 還必須使用流媒體服務(wù)器, 所以軟硬件資源的進(jìn)一步升級才能充分保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的正常運(yùn)行。三、結(jié)束語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是教學(xué)信息化