1、第5章2019-2020年七年級生物上冊第3單元第5章綠色開花植物的生活方式復習教案北師大版一、復習目標1. 說出綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)的過程2. 說明植物光合作用發(fā)現(xiàn)的意義3. 觀察綠色植物的呼吸現(xiàn)象，解釋呼吸作用是綠色植物重要的生命活動4. 通過實驗觀察說出綠色植物的生活需要水和無機鹽，識別綠色植物吸收水分的結構基礎根毛5. 理解并能闡述植物細胞及根毛的吸水和失水原理6. 說出氮、磷、鉀對植物生活的意義7. 理解蒸騰作用的概念、過程和意義，了解蒸騰作用與人類生產(chǎn)生活的關系8. 理解植物莖中運輸水分和無機鹽的部位及運輸方向，說出莖中運輸有機物的部位及運輸方向二、復習提綱第一節(jié)光合作用*1、葉片

2、的結構（叢書P24）表皮表皮細胞：排列緊密，無色透明，外壁有角質戻。起保護、透光和保水作用（上、下）保衛(wèi)細胞：成對存在，圍成氣孔，可進行氣體交換。細胞內有葉綠體葉肉柵欄組織：接近上表皮，細胞呈圓柱形，排列較緊密和整齊，含葉綠體較多海綿組織：接近下表皮，細胞形狀不規(guī)則，排列較疏松，含葉綠體較少葉脈具有支撐作用具有輸導作用導管：輸送水和無機鹽篩管：輸送有機物*2、“驗證綠葉在光下合成淀粉”的實驗（教材P7172）實驗步驟：1）植物黑暗處理2）葉片部分遮光3）光照4）酒精脫色5）清水漂洗6）碘液顯影（對植物進行黑暗處理的原因：使葉片內的淀粉運走耗盡）實驗現(xiàn)象：葉片見光部分呈深藍色，遮光部分不變色。實

3、驗結論：淀粉是光合作用的產(chǎn)物，光是光合作用的必需條件。*3、“驗證光合作用釋放氧氣”的實驗（教材P7273）實驗現(xiàn)象：將帶火星的木條伸入試管后，可見帶火星的木條立刻猛烈地燃燒起來。實驗結論：說明綠色植物在光下釋放氧氣。*4、“驗證植物進行光合作用需要葉綠素”的實驗（教材P7374）實驗現(xiàn)象：銀邊天竺葵脫色、碘液處理后，可見葉片的綠色部分變藍色，白色部分不變色。實驗結論：光合作用需要葉綠素。*5、“驗證光合作用吸收二氧化碳”的實驗（教材P7475）裝置一中放入氫氧化鈉的原因：氫氧化鈉有吸收空氣中二氧化碳的作用。實驗現(xiàn)象：裝置一里的葉片不變色，裝置二里的葉片變?yōu)樗{色。實驗結論：光合作用需要二氧化碳

4、。*6、光合作用的原料：二氧化碳、水：產(chǎn)物：有機物（主要為淀粉）、氧氣：條件：光、葉綠素：場所：葉綠體。*7、光合作用的反應式：二氧化碳+水粉（儲存能量）+氧氣葉綠體*8、光合作用的概念：綠色植物通過葉綠體利用光能,把二氧化碳和水轉變成儲存能量的有機物（主要是淀粉），并且釋放氧氣的過程。*9、光合作用的實質包含了兩種變化：一是物質轉變，即把簡單的無機物轉變成復雜的有機物，并且釋放氧氣：二是能量轉化，即把光能轉化為儲存在有機物中的能量。*10、光合作用的意義：1）是生物所需的有機物的來源2）是生物生命活動的能量來源3）維持大氣中氧氣和二氧化碳的含量相對穩(wěn)定*11、光合作用的應用：應盡量提高光能利

5、用的效率。如：立體高效種植。第2節(jié)呼吸作用*1、將燃燒的蠟燭放進裝有萌發(fā)種子的瓶子中，蠟燭立即熄滅了，說明瓶里缺少氧氣。證明種子呼吸時吸收氧氣。*2、甲瓶中裝有萌發(fā)的種子，把瓶中的氣體通入澄清的石灰水，澄清的石灰水變渾濁，說明甲瓶里的氣體含有大量的二氧化碳。證明種子呼吸時釋放二氧化碳。*3、裝有萌發(fā)種子的保溫瓶里的溫度，比裝有煮熟種子的保溫瓶里的溫度高，這證明種子呼吸時會產(chǎn)生熱量。*4、呼吸作用的反應式：有機物（儲存能量）+氧氣二氧化碳+水+能量線粒體*5、呼吸作用的概念：綠色植物吸收氧氣，將有機物分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。*6、呼吸作用的意義：呼吸作用釋放的能量，一部分為各種生

6、命活動提供動力，一部分轉化為熱量散失。*7、光合作用和呼吸作用的區(qū)別：光合作用呼吸作用進行部位有葉綠體的細胞所有活細胞進行時間白天白天和晚上原料二氧化碳、水有機物、氧氣產(chǎn)物有機物、氧氣二氧化碳、水物質變化合成有機物分解有機物能量變化儲存能量釋放能量第3節(jié)吸收作用*1、植物細胞吸水和失水的原理：當細胞液濃度周圍溶液濃度時，細胞吸水當細胞液濃度周圍溶液濃度時，細胞失水*2、植物體根尖吸收水分和無機鹽的主要部位：根尖的成熟區(qū)（根毛區(qū)）*3、根毛細胞吸水的原理：根毛細胞液濃度土壤溶液濃度*4、植物需要量最多的無機鹽是含氮、含磷、含鉀的無機鹽。*5、無土栽培的概念：根據(jù)植物生活需要的無機鹽的種類、數(shù)量和

7、比例配制營養(yǎng)液，用營養(yǎng)液來栽培植物。第4節(jié)蒸騰作用1、蒸騰作用的概念：植物體內的水分以水蒸氣形式從體內散失到體外的生理過程。*2、蒸騰作用的部位：主要是通過葉片上的氣孔。*3、蒸騰作用的意義：1）降低葉面溫度，防止被陽光灼傷2）促進根吸收水分3）促講植物體內水分和無機鹽的運輸。第5節(jié)運輸作用*1、將枝條插入稀釋的紅墨水中，一段時間后，莖內被染成紅色的部位是木質部，說明水分和無機鹽的運輸是通過木質部中的導管自下而上運輸?shù)摹?2、枝條中部被剝去一圈樹皮后，切口上方會形成枝瘤。證明了有機物的運輸是通過樹皮內韌皮部中的篩管自上而下運輸。三、復習檢測1、世界上首先證明光合作用需要光的科學家是A、比利時的

8、海爾蒙特B、英國的虎克C、荷蘭的英格豪斯D、英國的普里斯特里2、在“檢驗光合作用釋放的氣體”的實驗中，使帶火星的木條猛烈燃燒的是A、氧氣B、二氧化碳C、氧氣和二氧化碳D、氮氣3、銀邊天竺葵的銀邊部分不能制造淀粉，說明A、缺少了光，光合作用不能進行B、缺少了葉綠體，光合作用不能進行C、缺少了光，葉綠素不能合成D、光合作用只能在光下進行4、有一位同學，在夏季天氣晴好的一天中，分別在清晨、傍晚和深夜三個時間從同一棵綠色植物上摘取一片綠葉，并從每片綠葉上取下同樣大小的圓片。再將三個圓片放入酒精中煮一下，取出后用清水沖洗，加碘液染色，顏色最深的應是從哪片葉上取下來的A、清晨的葉B、傍晚的葉C、深夜的葉D

9、、都一樣5、蘿卜長在土壤以上的部分是綠色的，而在土壤以下的部分是白色的，形成這種現(xiàn)象的原因是A、葉綠體只有在光下才能形成B、葉綠素只有在光下才能形成C、葉綠素的形成需要水分D、葉綠素的形成需要空氣且水分充足6、下列各名稱中屬于葉片的基本結構的是表皮葉脈葉柄葉肉托葉A、B、C、D、7、下列有關保衛(wèi)細胞的說法中，正確的是A、圓柱形細胞，含葉綠體B、半月形細胞，含葉綠體C、圓柱形細胞，不含葉綠體D、半月形細胞，不含葉綠體8、葉肉柵欄層細胞的特點是A、細胞圓柱形，排列疏松，含葉綠體多B、細胞圓柱形，排列整齊，含葉綠體多C、細胞形狀不規(guī)則，排列疏松，含葉綠體少D、細胞形狀不規(guī)則，排列整齊，含葉綠體少9、

10、多數(shù)葉片正面的綠色比背面的綠色要深一些，其主要原因是A、上表皮細胞內含葉綠體多B、下表皮氣孔分布多C、海綿組織里含葉綠體多D、柵欄組織含葉綠體多10、將葉片的葉脈切斷，產(chǎn)生的影響是A、光合作用不能順利進行B、物質運輸受阻C、葉片不能進行正常伸展D、以上說法均正確11、下列哪一項不是光合作用的意義A、為動植物和人提供營養(yǎng)和食物來源B、為動植物和人提供能量來源C、為動植物和人提供呼吸需要的氧氣來源D、為動植物和人提供呼吸需要的二氧化碳來源12、植物進行呼吸作用的時間是A、在光下B、在白天C、在夜晚D、在白天和夜晚13、我國北方農(nóng)村常將馬鈴薯貯藏在地窖里。進入地窖取物之前，人們往往把一盞燈用繩子吊入

11、地窖內。這一做法的具體目的是A、測量地窖內二氧化碳的含量B、測量地窖內氧氣的含量C、主要是為了照明D、測量地窖內一氧化碳的含量14、下列各項物質中，既是光合作用的原料，又是呼吸作用的產(chǎn)物的是A、二氧化碳和水B、有機物和氧氣C、氮氣D、有機物和水15、把發(fā)芽的豌豆種子裝入某容器里，其里面增加的氣體是A、氧氣B、二氧化碳C、氮氣D、氧氣和二氧化碳16、下列關于種子的敘述，正確的是A、萌發(fā)的種子能放熱，吸收氧B、萌發(fā)的種子能放熱，不能吸收氧C、煮熟的種子能放熱，吸收氧D、煮熟的種子不能放熱，能吸收氧17、植物體能進行呼吸作用的器官是A、葉片B、根C、所以器官D、種子18、植物體在呼吸作用中分解有機物

12、，釋放的能量A、全部用于植物的生理活動B、全部以熱能的形式放出C、一部分用于生理活動，另一北方以熱能形式散失D、被植物儲存起來19、呼吸作用主要在細胞的哪個結構中進行的A、葉綠體B、線粒體C、液泡D、細胞質20、呼吸作用最重要的意義在于A、呼出二氧化碳B、為生命活動提供能量C、消耗氧D、分解有機物21、下列哪種情況下，細胞是吸水的A、把青菜放在泡菜壇中用鹽水浸泡B、把萎蔫的青菜放在清水中浸泡C、把蘿卜條用食鹽和辣椒腌制D、把蔬菜放在鐵鍋中炒22、植物細胞吸水取決于A、細胞液濃度B、細胞液濃度細胞周圍水溶液濃度C、細胞周圍水溶液濃度D、細胞周圍水溶液濃度細胞液濃度23、炒馬鈴薯前，將切好的細絲放

13、在盛有清水的碗中。過了一會后，碗里出現(xiàn)的現(xiàn)象是A、碗里的水增多了，馬鈴薯變軟了B、碗里的水增多了，馬鈴薯變硬了C、碗里的水減少了，馬鈴薯變軟了D、碗里的水減少了，馬鈴薯變硬了24、著生在幼根上的白色“絨毛”就是根毛。根毛細胞屬于A、導管細胞B、篩管細胞C、成熟區(qū)細胞D、分生區(qū)細胞25、下列關于根毛的敘述中，正確的是A、根毛是根發(fā)霉之后長出的白色“絨毛”B、根毛可增大根吸水的表面積，提高吸水效率C、根毛的數(shù)量很少，根毛又很細，所以對吸水沒有什么作用D、根毛位于根的成熟區(qū)，是由分生區(qū)細胞直接分裂而來的26、鹽堿地不利于種植農(nóng)作物是因為鹽堿地A、容易造成土壤缺水B、土壤溫度過低C、土壤易于板結而缺氧

14、D、土壤溶液濃度大于植物細胞液濃度27、植物根毛細胞在下列哪種情況下會失水A、土壤溶液濃度細胞液濃度B、土壤溶液濃度V細胞液濃度C、土壤溶液濃度=細胞液濃度D、根毛細胞不會失水28、下列關于無機鹽的說法，錯誤的是A、不同植物一生中需要的無機鹽不同B、同一植物在不同手杖發(fā)育時期對無機鹽的需求量不同C、植物生活需要量最大的無機鹽是含氮、含磷和含鉀的無機鹽D、土壤中無機鹽越多，農(nóng)作物產(chǎn)量就越高29、下列哪些是最能體現(xiàn)現(xiàn)代化生產(chǎn)的農(nóng)業(yè)措施A、合理灌溉B、合理施肥C、根外追肥D、無土栽培30、植物吸收水分的動力是A、光合作用B、蒸騰作用C、受精作用D、呼吸作用31、蒸騰作用是指A、葉片呼出二氧化碳的過程

15、B、氣孔釋放氧氣的過程C、葉片排出二氧化碳和氧氣的過程D、水分以氣體狀態(tài)從體內散失到體外的過程32、植物葉片的上下表皮上都有氣孔，但是一般植物的葉片上表皮的氣孔總是比下表皮的少這是因為A、上表皮氣孔少，可以減少水分的散失B、下表皮氣孔多，可以吸收更多的二氧化碳C、下表皮氣孔多，可以加速水分的散失D、上表皮氣孔少，可以減少氧的散失33、將完好的透明塑料袋套在盆栽植物上，并將其置于溫暖的陽光下，過一會袋壁上會出現(xiàn)水珠，這是植物什么作用的結果A、光合作用B、蒸騰作用C、呼吸作用D、植物體內水和無機鹽的運輸34、蒸騰作用的場所是A、根B、莖C、葉D、花35、植物蒸騰掉的水分占所吸收的水分的A、一小部分

16、B、極少的一部分C、一半D、絕大部分36、下列哪些與水分蒸騰無關A、促進水分的吸收和運輸B、降低植物體葉面溫度C、促進無機鹽的運輸D、加強光合作用和呼吸作用37、關于蒸騰作用的說法，不正確的是A、蒸騰作用消耗了大量的水B、蒸騰作用在白天更加明顯C、蒸騰作用是一種浪費D、蒸騰作用能降低植物體的溫度38、熱帶雨林地區(qū)降雨頻繁，其主要原因是A、光合作用強，釋放的水蒸氣多B、森林由于蒸騰作用散失水分，經(jīng)冷凝形成雨水C、森林保持水土，蓄水過多D、森林需水量大，所以要進行人工降雨39、取一段木本植物的莖，將其下端插入滴有紅墨水的水中，經(jīng)過一段時間后，枝條的一部分會變紅，變紅的部位是A、樹皮B、所以浸入水中

17、莖的部分C、莖中的木質部D、莖中的韌皮部40、下列四種細胞中為死細胞的是A、導管B、葉表皮的細胞C、篩管D、根毛細胞41、把幼嫩的植物莖掐斷，斷面上的汁液來自A、細胞液B、導管的運輸物C、細胞質D、篩管的運輸物42、將生長健壯的枝條剝去一圈樹皮后，在枝條上逐漸形成瘤狀物位于A、傷口上方的樹皮B、傷口下方的樹皮C、傷口上、下方的樹皮D、露出的木質部43、葉制造的有機物由什么向下運輸?shù)腁、導管B、木質部C、木纖維D、篩管44、下列有關植物莖中導管的位置和功能的敘述，正確的是A、位于韌皮部，從下往上運輸水分和無機鹽B、位于木質部，從下往上運輸水分和無機鹽C、位于韌皮部，從從上往下運輸有機物D、位于木

18、質部，從上往下運輸有機物45、導管不存在于下列哪項中A、根B、莖C、葉D、樹皮46、下列說法錯誤的是A、導管存在于木質部，主要用來運輸水分和無機鹽B、篩管存在于韌皮部，主要用于運輸有機物C、在木質部與韌皮部之間有形成層D、根吸收的水分通過導管運輸，無機鹽通過篩管運輸參考答案1. CABBB6.BBBDD11.DDBAB16.ACCBB21.BBDCB26.DADDB31.DABCD36.DCBCA41.BADBD46.D2019-2020年七年級生物上冊第3單元第6章第3節(jié)生殖器官的生長教案北師大版一、教學目標1、說出植物的生殖器官包括哪些？2、描述花的基本結構，并說明花的主要結構是花蕊的理由

19、。3、了解花的類型概念中的兩性花、單性花、無性花。4、描述傳粉后到產(chǎn)生受精卵的過程，說明受精作用之后種子和果實各部分的來源。二、教學重點、難點教學重點：掌握花的基本結構、子房的結構、種子和果實的形成。教學難點：理解傳粉、受精作用與隨后子房和胚珠相應結構的變化。三、課前準備：鮮花、桃花的模型，多媒體課件。四、課時：1課時。五、教學內容：（一）導入新課綠色開花植物的生活史，從一粒種子萌發(fā)成幼苗后轉入營養(yǎng)器官的生長到一定時期，植物就會開花和結果，開花和結果標志著植物體成熟，開花與結果有什么關系呢？下面我們來學習花的一些知識。（二）新課教學1、花的基本結構是什么？學生活動教師活動(1) 欣賞花冬天已經(jīng)

20、來臨，春天還會遠嗎？讓我們起走進花的世界、花的海洋，暢游百花齊放的春天，請欣賞各種花的圖片。激發(fā)學生學習生物的興趣番茄花、玫瑰花、羊蹄甲、含羞草、郁金香、水稻花、馬蹄蓮、三色堇、月季花開的視頻資料。教師小結：盡管花的形態(tài)各異，花色不同，但花的結構基本相同的。(2)花的結構是怎樣的呢？ 以桃花為例講解花的基本結構，學生帶著兩個討論題，自學課本桃花的形態(tài)結構,和觀看手中的鮮花，總結花的結構特征。 教師抬著桃花模型講解。 叫部分學生回答多媒體上桃花的各個部分。學生四人小組,討論兩個問題師生總結花的結構學生看多媒體花的基本結構花蕊雄蕊：花絲、花藥(示花粉)I雌蕊：柱頭、花柱、子房(含胚珠)I花托花柄（3）花的類型剛才大家學習的桃花是兩性花，植物的花都是兩性花嗎？看課本117頁。學生自學教師展示圖片：桃花、向日葵、南瓜雌花、花的類型,南瓜雄花（并問：能結南瓜是哪種花？）多媒體師生小結（桃花）花的類型單性花（南瓜花）無性花（向日葵舌形花）大家了解了花的一些知識后，想一想:花的哪個部分最重要，為什么？展示圖片。學生思考答：是雄蕊和雌蕊，因為與果實和種子的形成有直接關系，胚珠發(fā)育成種子，子房發(fā)育成果實。部分學生回答看多媒體，抄寫在書上學生書上勾畫2、開花、傳粉、受精剛才我們學習花的知識，植物要