1、服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研報(bào)告前言我校服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)建設(shè)工作小組按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，分組工作，查找文獻(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)搜尋，并對區(qū)域內(nèi)相關(guān)企業(yè)、學(xué)校進(jìn)行了參觀考察與調(diào)研，深入行業(yè)、企業(yè)，與企業(yè)經(jīng)理、技術(shù)管理人員、一線工人、畢業(yè)生進(jìn)行溝通和交流，深入學(xué)校實(shí)訓(xùn)室、教室、專業(yè)實(shí)體等，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、學(xué)生交談，對服裝行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、人才的需求狀況以及人才培養(yǎng)規(guī)格有了較深的了解，對我區(qū)兄弟院校的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、教學(xué)方法、師資培養(yǎng)、課程體系、教材開發(fā)、就業(yè)安置、基地建設(shè)等方面都有了全面了解。一、調(diào)研的背景及現(xiàn)狀分析（一）政策背景按照教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見、教育部關(guān)于進(jìn)一步

2、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）等國家關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展的有關(guān)方針政策，溫家寶總理視察我校時(shí)的講話精神，以及各級教育部門制定的教育規(guī)章制度，確立“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新求發(fā)展，以特色樹形象”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，深化教育模式改革，推進(jìn)教育機(jī)制創(chuàng)新，拓寬辦學(xué)渠道，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，突出辦學(xué)特色，提高育人效益。（二）教育現(xiàn)狀分析教育教學(xué)改革是職業(yè)教育改革的核心，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2000年教育部印發(fā)關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見以來，我國中等職業(yè)教育教學(xué)改革不斷深入，探索并積累了豐富的

3、經(jīng)驗(yàn)。但從總體上看，中等職業(yè)教育在教學(xué)思想觀念、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法、德育工作的針對性、實(shí)效性等方面還不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)的要求。深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和技能型人才培養(yǎng)水平，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)教育工作面臨的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。（三）行業(yè)趨勢分析服裝行業(yè)不僅是出口創(chuàng)匯的重要行業(yè)，而且還因?yàn)槠鋭趧?dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，對我國實(shí)施積極的就業(yè)政策有著十分重要的意義。從產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢看，近幾年中國的服裝業(yè)有著較大的發(fā)展，服裝業(yè)的發(fā)展大大推動(dòng)了中國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，國內(nèi)外市場回暖，服裝行業(yè)的生產(chǎn)和投資明顯恢復(fù)，行業(yè)發(fā)展模式從

4、規(guī)模擴(kuò)張向效益擴(kuò)張轉(zhuǎn)變，運(yùn)行質(zhì)量顯著提高。產(chǎn)業(yè)集群的優(yōu)勢不能僅僅停留在產(chǎn)品的覆蓋率和強(qiáng)大的產(chǎn)能上，粗放型、能源消耗型、擴(kuò)張型的發(fā)展已經(jīng)不能適應(yīng)國際發(fā)展新趨勢和國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求。產(chǎn)業(yè)集群要提升發(fā)展，要可持續(xù)發(fā)展，必然要以科技和品牌作支撐，扶持做大一批龍頭企業(yè)，培育自主品牌，打造集群品牌，產(chǎn)業(yè)集群必然要走向服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的新型工業(yè)化發(fā)展道路。產(chǎn)業(yè)集群迅速發(fā)展，必然會(huì)促進(jìn)服裝行業(yè)社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步和現(xiàn)代生產(chǎn)方式的發(fā)展。從社會(huì)消費(fèi)需求的角度來看，中國是十三億人口的大國，是全世界最大的服裝消費(fèi)國和生產(chǎn)國。人們總是尋找性價(jià)比最好、最符合現(xiàn)代生活方式的產(chǎn)品。當(dāng)前，大量國際品牌

5、涌入中國市場，市場競爭加劇，中國自主品牌在國內(nèi)市場上的確也受到了一定的沖擊，這也給服裝行業(yè)、企業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。二、調(diào)研的意義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得服裝企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制更加靈活，生產(chǎn)與經(jīng)營模式趨于多元，企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與用人機(jī)制也發(fā)生了巨大的變化，作為服裝行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中重要環(huán)節(jié)的服裝人才培養(yǎng)，要想更好的適應(yīng)服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，滿足服裝企業(yè)用人需求，就要及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式。為了更好的培養(yǎng)服裝行業(yè)生產(chǎn)技能型專業(yè)人才，使服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)培養(yǎng)方案具有前瞻性和可行性，服裝專業(yè)組多次深入企業(yè)以多種形式進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)崗位設(shè)置、崗位能力要求和未來發(fā)展規(guī)劃，通過典型工作任務(wù)分析，掌握了服裝行業(yè)崗位設(shè)置與職業(yè)

6、崗位（群）對員工的素質(zhì)和職業(yè)能力要求，進(jìn)一步確定服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式中培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位標(biāo)準(zhǔn)，為職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)建設(shè)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、調(diào)研任務(wù)、對象和方法（一）調(diào)研任務(wù)1. 行業(yè)狀況、企業(yè)規(guī)模；2. 服裝企業(yè)崗位（崗位群）設(shè)置及需求狀況；3. 崗位能力及企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)（企業(yè)對本專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)及崗位能力要求）；員工的薪資待遇。4. 企業(yè)新技術(shù)新工藝；5. 企業(yè)專家對中職服裝專業(yè)建設(shè)的建議；6. 本區(qū)域中職學(xué)校服裝專業(yè)的辦學(xué)情況。（二）調(diào)研對象1.服裝行業(yè)、企業(yè)：中國服裝行業(yè)協(xié)會(huì)、山東服裝行業(yè)協(xié)會(huì)、青島服裝行業(yè)協(xié)會(huì)以及國有企業(yè)、外企、民營企業(yè)等。如新郎希努爾集團(tuán)、昊寶集團(tuán)、國人西服

7、集團(tuán)、迪尚集團(tuán)、青島紅領(lǐng)集團(tuán)、聯(lián)發(fā)集團(tuán)、臨沂真情內(nèi)衣、臨沭金泰制衣等。2.職業(yè)學(xué)校:郯城縣職業(yè)中專、郯城縣魯南職業(yè)中專、蒙陰縣職業(yè)中專、沂水縣職業(yè)學(xué)校、平邑縣職業(yè)中專。（三）調(diào)研方法1. 文獻(xiàn)法通過查閱文獻(xiàn)資料以及網(wǎng)絡(luò)資源，搜集服裝專業(yè)教學(xué)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)等資料，為教學(xué)模式的構(gòu)建提供依據(jù)。2. 問卷調(diào)查法通過紙質(zhì)問卷、電話問卷、網(wǎng)絡(luò)問卷、座談問卷、畢業(yè)生調(diào)查問卷等，對行業(yè)從業(yè)人員及已畢業(yè)就業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，獲取相關(guān)信息。3. 參觀法通過到一定區(qū)域內(nèi)服裝行業(yè)企業(yè)、高職院校、中職學(xué)校參觀考察，獲取相關(guān)信息。4. 訪談法調(diào)研人員深入行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校，走訪行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師，并

8、和近幾年的畢業(yè)生、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生座談，廣泛聽取各方面的意見。5. 數(shù)據(jù)對比分析法通過對調(diào)研所得數(shù)據(jù)的對比分析，確定中職服裝設(shè)計(jì)與制作專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)方向。四、調(diào)研概述（一）行業(yè)狀況、企業(yè)規(guī)模1. 行業(yè)狀況我國是世界上最大的服裝消費(fèi)國，同時(shí)也是世界上最大的服裝生產(chǎn)國，服裝行業(yè)在我國制造業(yè)中占有重要地位，是我國主要的出口創(chuàng)匯行業(yè)之一。word文檔下載后可任意復(fù)制編輯在我國第十二個(gè)五年計(jì)劃中，是“中國制造”實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和跨越提升的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)歷了“十五”、“十一五”連續(xù)十年的增長之后，我國服裝行業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段。紡織工業(yè)十二五規(guī)劃更注重了結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，紡織服裝行業(yè)由快速增長轉(zhuǎn)變?yōu)槠椒€(wěn)發(fā)展的

9、時(shí)期。服裝行業(yè)在“十一五”期間，加大了設(shè)計(jì)研發(fā)、現(xiàn)代管理、科技、品牌建設(shè)、商業(yè)模式創(chuàng)新的步伐，重視國內(nèi)外優(yōu)良資源的整合利用，使得服裝產(chǎn)業(yè)協(xié)作鏈有很大的優(yōu)化，產(chǎn)業(yè)素質(zhì)有很大的提髙。中國服裝在完成規(guī)模擴(kuò)張使命后，量的增長不在是第一目標(biāo)，以價(jià)值創(chuàng)新為核心的品牌發(fā)展，將成為歷史的新任務(wù)。服裝業(yè)需要在后危機(jī)時(shí)代走向全球化，積極進(jìn)行產(chǎn)業(yè)調(diào)整，加快步伐實(shí)現(xiàn)我國由服裝大國向服裝強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變。“十二五”將是中國服裝行業(yè)提升文化創(chuàng)造軟實(shí)力重要的5年，在“一五”發(fā)展基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推動(dòng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級，提髙科技和品牌對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推動(dòng)力。這一新的發(fā)展，勢必帶動(dòng)服裝產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)與之配套的設(shè)施和技術(shù)的革新以及就業(yè)

10、崗位的變化，這也為服裝產(chǎn)業(yè)鏈低端的服裝生產(chǎn)提出了更髙的技術(shù)要求，也給服裝行業(yè)培養(yǎng)人才的職業(yè)教育提出了嶄新的課題，服裝專業(yè)教學(xué)如何圍繞服裝行業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，確定人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式？2. 企業(yè)規(guī)模據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，服裝企業(yè)類型規(guī)模大小比例如下圖表：說明：規(guī)模大的企業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)力，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型快，生產(chǎn)力強(qiáng)，對員工技術(shù)要求髙，管理精細(xì)，員工待遇好。經(jīng)查詢，我國服裝行業(yè)在九十年代得到迅速發(fā)展，目前出口量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他國家。據(jù)統(tǒng)計(jì)僅2010年我國紡織品服裝累計(jì)出口2065.30億美元，其中紡織品出口770.51億美元，服裝及其附件出口1294.78億美元。我國目前擁有規(guī)模以上服裝生產(chǎn)企業(yè)11168家

11、，紡織服裝出口額達(dá)2479億美元，其中產(chǎn)品銷售收入”百強(qiáng)企業(yè)合計(jì)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品銷售收入3900.24億元，同比提高20.48%，約占規(guī)模以上企業(yè)（11168家）產(chǎn)品銷售收入的31.26，“利潤總額”百強(qiáng)企業(yè)合計(jì)實(shí)現(xiàn)利潤總額377.02億元，約占規(guī)模以上企業(yè)（11168家）利潤總額的49。從山東省工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行指揮部獲悉山東省2011年110月份，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全省按新口徑統(tǒng)計(jì)1080家服裝企業(yè)生產(chǎn)服裝25.42億件，同比增長12.71%。去年產(chǎn)量增速為21.02%，實(shí)現(xiàn)銷售收入1345.91億元，同比增長25.17%。實(shí)現(xiàn)利稅136億元，同比增長27.32%，其中利潤總額87.20億元，增長27.55

12、%。從服裝產(chǎn)業(yè)群內(nèi)規(guī)模以上企業(yè)個(gè)數(shù)僅占產(chǎn)業(yè)集群總數(shù)的25.37%，而工業(yè)總產(chǎn)值則占到產(chǎn)業(yè)群工業(yè)總產(chǎn)值的67.41%，銷售收入占61.69%，利潤總額占70.2%，平均職工人數(shù)占56.87%，總產(chǎn)占50%，由此看出，企業(yè)規(guī)模大小與其技術(shù)水平、產(chǎn)量、產(chǎn)值利潤、市場競爭力等有直接的正倍數(shù)關(guān)系。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)指標(biāo)反映企業(yè)的規(guī)模、銷售收入、利稅和利潤的增幅較高，顯現(xiàn)出附加值的增長所帶來的效應(yīng)，同時(shí)反映出服裝企業(yè)的發(fā)展和生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，使從事服裝行業(yè)的需求崗位發(fā)生變化。（二）服裝企業(yè)崗位（崗位群）設(shè)置及需求統(tǒng)計(jì)列表一：部分企業(yè)調(diào)研統(tǒng)計(jì)表調(diào)研企業(yè)調(diào)研內(nèi)容山東昊寶服飾有限公司山東新郎西服有限公司青島紅領(lǐng)集團(tuán)word

13、文檔下載后可任意復(fù)制編輯企業(yè)主要崗位（工種）的設(shè)置情況，一線技術(shù)性崗位（工種）主要有哪些；企業(yè)對各崗位（工種）的標(biāo)準(zhǔn)要求（學(xué)歷、技術(shù)）；企業(yè)最近三年的用工情況（需求數(shù)量、對各工種（崗位）需求情況、用工來源、用工形式）；企業(yè)對學(xué)生素質(zhì)和能力要求情況，是否要求持證上崗；企業(yè)的發(fā)展前景情況，該行業(yè)的發(fā)展前景情況；企業(yè)是否有合作辦學(xué)，主要的合作形式；企業(yè)對校企合作的要求（是否需要、合作的方式等）；企業(yè)接收職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況對學(xué)校教學(xué)有哪些建議（課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)習(xí)、教學(xué)設(shè)備要求等）技術(shù)（服裝CAD）、縫紉工，包裝工、檢驗(yàn)工。以中專為主，大專占一部分及其他。操作熟練。缺一線員

14、工（縫紉、設(shè)計(jì)助理、制版），需求每年300人有良好的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，對技能等級證書要求不是很嚴(yán)格，要看實(shí)際能力。前景較好有合作辦學(xué)的意向愿意專業(yè)方向設(shè)置符合社會(huì)需求，符合服裝行業(yè)的發(fā)展方向和需求；教學(xué)體香工作過程，專業(yè)設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃具備特色?？p紉工、裁剪工、版師助理、包裝工、CAD技術(shù)工。車工、包裝工等主要面向中職學(xué)生，CAD技術(shù)工主要需求本科及以上的層次。技術(shù)中心的人員比較固定，主要缺少一線工人（樣衣工、制版、裁剪工），每年500人左右。學(xué)生要有較好的素養(yǎng)能力，根據(jù)職業(yè)資格證書的級別安排到工作崗位試用后定L-U岡。前景廣闊，信心十足可以，希望搞校企合作愿意強(qiáng)化技能操作，理實(shí)一體化教學(xué)，適

15、當(dāng)增加實(shí)踐性教學(xué)或到企業(yè)實(shí)習(xí)的課時(shí)?？p紉工、裁剪工、整燙工、包裝工等。至少達(dá)到中專學(xué)歷，掌握較熟練的縫紉技術(shù)。主要缺少一線工人（縫紉、跟單員、熨燙工等），每年400人左右。要求能夠熟悉業(yè)務(wù)，并持證上崗，并提供免費(fèi)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)用于提高員工業(yè)務(wù)能力。企業(yè)管理理念先進(jìn)，發(fā)展前景廣闊。深層合作辦學(xué)招收“紅領(lǐng)冠名班”，企業(yè)管理人員定期到學(xué)校培訓(xùn)，學(xué)校專業(yè)教師定期到企業(yè)見習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。鼓勵(lì)頂崗實(shí)習(xí)，經(jīng)簡單培訓(xùn)后,就能熟悉業(yè)務(wù)從學(xué)生的培訓(xùn)目標(biāo)、社會(huì)需求和學(xué)生本身的愛好考慮，可以適當(dāng)減少數(shù)學(xué)、語文、英語等公共方面的課時(shí)或降低這些學(xué)科的教學(xué)難度，體現(xiàn)專業(yè)課“專、精、強(qiáng)”；公共課適當(dāng)?shù)挠兴鶄?cè)重，適可而止，能

16、滿足專業(yè)的需求即可。由此明確了服裝企業(yè)崗位設(shè)置與需求狀況，緊缺人才及對學(xué)校專業(yè)建設(shè)的建議。2.國家對服裝專業(yè)職業(yè)資格設(shè)置情況（教育部專業(yè)目錄文件）列表二：服裝設(shè)計(jì)與工藝職業(yè)資格設(shè)定及企業(yè)用工情況對應(yīng)職業(yè)和工作崗位服裝設(shè)計(jì)人員針對服裝客戶要求進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)形象設(shè)計(jì)師對客戶進(jìn)行設(shè)計(jì)，提升整體素質(zhì)縫紉工從事服裝制作，生產(chǎn)、后續(xù)整理等工作服裝制作工服裝樣衣制作縫紉品整形工后整工、特種、專用機(jī)器的使用典型工種操作工人力資源和社會(huì)保障部門證書級別認(rèn)可度中級低初級中中級中中級高中級高發(fā)證機(jī)關(guān)word文檔下載后可任意復(fù)制編輯縫紉制品充填處理工服裝填料的充填處理中級高裁剪工裁剪、修樣、打孔等中級高服裝跟單員指導(dǎo)生

17、產(chǎn)，控制質(zhì)量中級高服裝制品檢驗(yàn)工對服裝生產(chǎn)產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)中級中以上表明：就業(yè)崗位多樣化和中職學(xué)生畢業(yè)能考取的職業(yè)資格證書，根據(jù)專業(yè)方向特點(diǎn)，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證，在工作崗位上的適用能力與職業(yè)資格等級有著密切的關(guān)系，隨著企業(yè)的發(fā)展，就業(yè)者持有職業(yè)資格證書會(huì)越來越被重視，況且能力與收入的級差會(huì)越來越大。3. 問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)崗位設(shè)置情況（1）企業(yè)工人調(diào)研共發(fā)放問卷1000份，就員工區(qū)域性、年齡、性別、參加工作時(shí)間、崗位、月平均工資、文化水平、對企業(yè)的滿意度等進(jìn)行問卷，分別對不同區(qū)域內(nèi)有代表性的大、中、小型不同種類服裝企業(yè)進(jìn)行問卷調(diào)查，據(jù)統(tǒng)計(jì)規(guī)模以上的大型企業(yè)外地市員工比較多，年齡2035歲左右，工齡

18、35年，月平均工資收入2800元左右；工齡12年的員工，工資在2000元左右。中型、小型企業(yè)主要是本區(qū)域內(nèi)的員工，相應(yīng)工齡和年齡的員工，月平均工資22001500元左右。（2）畢業(yè)生問卷統(tǒng)計(jì)（問卷調(diào)查）列表三：職業(yè)學(xué)校近2年學(xué)生就業(yè)崗位調(diào)查表企業(yè)崗位設(shè)<<)計(jì)助制板樣衣工整燙檢驗(yàn)縫紉管理制單整形營銷手工裁剪其他充填合計(jì)國人西服01257191121112140迪尚公司1113860121100023臨沂真情內(nèi)衣11105251230111143臨沐金泰制衣122210200221212045聯(lián)發(fā)集團(tuán)11155361010103149合計(jì)4671520106361036383200比

19、例233.57.510531.5351.531.541.5100 崗位結(jié)構(gòu)出率崗位結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)圖表表中看出：就業(yè)崗位的多樣化，服裝專業(yè)畢業(yè)生在公司中的崗位一改昔日以工藝制作為主的局面，轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)助理、制板、打樣、管理、制單、質(zhì)檢多崗位工種并存的現(xiàn)狀。同時(shí)也因服裝企業(yè)生產(chǎn)崗位設(shè)置比例的筆筒，體現(xiàn)出畢業(yè)生就業(yè)崗位大多是從事縫紉工作，其他制版、裁剪、檢驗(yàn)等所占的比例相對小些，這就要求中職學(xué)校就業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握嫻熟的縫紉操作技術(shù)。 年齡結(jié)構(gòu)«比例服裝企業(yè)員工年齡結(jié)構(gòu)圖通過調(diào)研，服裝企業(yè)從業(yè)人員20-35歲以內(nèi)的占71%，這些人員大都是中職學(xué)校、技?；蚋呗毊厴I(yè)生，他們具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力大都工作

20、在生產(chǎn)一線，是企業(yè)的生力軍。 職工學(xué)歷結(jié)構(gòu)比例通過調(diào)研顯示：企業(yè)員工的學(xué)歷以中職學(xué)歷為主，占20-50%不等，根據(jù)企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作的緊密情況決定了員工的來源，據(jù)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)介紹，中職學(xué)生比從社會(huì)招聘的人員更具發(fā)展?jié)摿?。從調(diào)研企業(yè)員工來看，職業(yè)資格以初級、中級工為居多，高級工次之，技師或高級技師很少，另外也還存在無職業(yè)資格證的員工。雖然部分企業(yè)對錄用員工的職業(yè)資格證不做必需要求，但建議中職學(xué)word文檔下載后可任意復(fù)制編輯生考取職業(yè)資格證書，為將來多方向就業(yè)及多個(gè)選擇打下基礎(chǔ)。尤其是近幾年，企業(yè)對一線職工的需求量越來越大，綜合能力要求也越來越高，具有“雙證”者，好的崗位企業(yè)會(huì)優(yōu)先考慮持“雙證”的職

21、校畢業(yè)生。4. 職工崗位薪金調(diào)研情況服裝企業(yè)主要崗位平均工資圖表據(jù)調(diào)查，崗位工資與企業(yè)規(guī)模、類型、工種、能力、工齡、職業(yè)資格、學(xué)歷等有密切的關(guān)系。一般地，企業(yè)規(guī)模大的平均工資高，企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品類型不同，工資也有差異，緊缺崗位工資高，工齡長、能力強(qiáng)工資高，中職、技校學(xué)生就業(yè)后經(jīng)3-5年礪練，工資相對穩(wěn)定，有些企業(yè)對職業(yè)資格證的持有者也有一定的優(yōu)惠，就業(yè)崗位優(yōu)先或給予賦分，鼓勵(lì)員工考取職業(yè)資格證書?？梢?，服裝企業(yè)崗位平均工資，平縫崗位工資稍低，但是用工量多，且人才緊缺，服裝設(shè)計(jì)、制版、制單等工資較高，企業(yè)缺少的是真正有能力的人才，特別是設(shè)計(jì)、制版崗位，有的年薪達(dá)到幾十萬，此崗位對能力要求較高，我們國

22、內(nèi)剛畢業(yè)的大學(xué)本科生有的不能勝任，需要4-5年的礪練方能勝任崗位工作要求，針對職專學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)專門的設(shè)計(jì)人才還是有一定的難度的，培養(yǎng)設(shè)計(jì)助理可行性比較大，從上面畢業(yè)生調(diào)研圖表顯示，中職生主要從事的崗位是縫紉、裁剪、整燙，同時(shí)也考慮工資稍高的制版、制單、設(shè)計(jì)助理緊缺崗位熱菜的培養(yǎng)，就學(xué)生基礎(chǔ)情況和中職教學(xué)現(xiàn)狀，注重課程對接崗位，就崗位能力需求課設(shè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。（三）崗位能力及企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)1. 職業(yè)資格和行業(yè)規(guī)范要求情況國家職業(yè)資格申報(bào)條件（1）初級技工申請條件 在同一職業(yè)（工種）連續(xù)工作兩年以上或累計(jì)工作四年以上的； 經(jīng)過初級工培訓(xùn)結(jié)業(yè)。（2）中級工申報(bào)條件 取得申報(bào)同職業(yè)（工種）的初級工等級

23、證書滿三年； 取得申報(bào)同職業(yè)（工種）的初級工等級證書并，經(jīng)過中級工培訓(xùn)結(jié)業(yè)； 髙等院?；蛑械嚷殬I(yè)學(xué)校畢業(yè)從事相應(yīng)的所學(xué)專業(yè)職業(yè)（工種）工作。2. 企業(yè)對本專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)及崗位能力要求基本能力要求（1）熱愛所從事的職業(yè)，不斷鉆研提髙專業(yè)技術(shù)；（2）具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范和企業(yè)規(guī)章制度，遵守國家法律法規(guī)；（3）對客戶誠實(shí)、守信、熱情等；（4）具有較強(qiáng)的與人溝通交流的能力；（5）掌握必備的文化、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；（6）具有安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)。word文檔下載后可任意復(fù)制編輯專業(yè)技能要求（1）具有對新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力；（2）具有通過不同途徑獲取信息的能力；（3）具有

24、初步運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理工作領(lǐng)域內(nèi)的信息和技術(shù)交流能力；（4）能識(shí)讀和理解一般的生產(chǎn)技術(shù)文件；（5）能熟練使用常用縫制設(shè)備、打樣工具與相關(guān)CAD軟件；（6）能記錄、收集、處理、保存各類專業(yè)技術(shù)的信息資料；（7）具有精湛的工藝技術(shù)，較強(qiáng)處理問題的應(yīng)變能力。（四）企業(yè)新技術(shù)、新工藝參觀調(diào)研企業(yè)生產(chǎn)車間，了解服裝行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，服裝生產(chǎn)的新設(shè)備、新技術(shù)和新工藝都在企業(yè)，那些快捷工藝都是企業(yè)研發(fā)和工人們經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與創(chuàng)新，不同的生產(chǎn)企業(yè)，所蘊(yùn)涵的開發(fā)的技術(shù)不同如信息時(shí)代的今天，服裝完全可以借助設(shè)備進(jìn)行智能的數(shù)字化量身定做，不受時(shí)空的限制；使用模板技術(shù)，既快又好的完成任務(wù)。（五）企業(yè)專家對中職服裝專業(yè)發(fā)展的建議

25、表三：企業(yè)對職校生人才評價(jià)類別企業(yè)評價(jià)（）工作態(tài)度優(yōu)秀良好一般較差人際關(guān)系3050155誠實(shí)守信3555100團(tuán)結(jié)協(xié)作3045250分析能力15303520創(chuàng)新能力5254525專業(yè)技能20403010吃苦耐勞15354010學(xué)習(xí)能力10304515知識(shí)面15254020樂觀度20502010個(gè)人滿足度1530405個(gè)人修養(yǎng)155040適應(yīng)性204035解決問題能力53555綜合合計(jì)193532511通過專家的點(diǎn)評可見，今后職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的工作態(tài)度、吃苦耐勞、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠實(shí)守信、專業(yè)技能的培養(yǎng)，打造專、精、強(qiáng)的職業(yè)人才。中職學(xué)校開設(shè)的課程不是多而雜，而是專而精，技能上需強(qiáng)化訓(xùn)練

26、，使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)就能很快適應(yīng)流水線的生產(chǎn)與管理。（六）本區(qū)域中職學(xué)校服裝專業(yè)的辦學(xué)情況表四區(qū)域內(nèi)學(xué)校調(diào)研情況統(tǒng)計(jì)'-調(diào)研學(xué)校調(diào)研內(nèi)容沂水職教中心魯南職專蒙陰職教中心郯城縣職教中心平邑縣職業(yè)中專專業(yè)開辦的時(shí)間、年招生數(shù)量、目前在校生數(shù)2001年開設(shè)，年招生70人，在校1302005年開設(shè)，年招生30人，在校501998年開設(shè)，年招生90人，在校1602000年開設(shè)，年招生60人，在校1102002年開設(shè)，年招生40人，在校70該專業(yè)具體名稱、學(xué)制服裝設(shè)計(jì)與制作學(xué)制三年服裝設(shè)計(jì)與工藝，學(xué)制三年服裝設(shè)計(jì)與工藝，學(xué)制三年服裝工藝與設(shè)計(jì)，學(xué)制三年服裝設(shè)計(jì)與制作，學(xué)制三年該專業(yè)的專職教師情況（數(shù)量

27、，高級、中級職稱數(shù)量、雙師型教師比例）；服裝專業(yè)教師8人，中級7人，基本都有高級或技師證，雙師型比例70%服裝專業(yè)教師5人，中級3人，雙師型比例60%服裝專業(yè)教師12人，高級3人，中級7人，雙師型比例80%服裝專業(yè)教師9人，高級2人，中級6人，雙師型比例80%服裝專業(yè)教師6人，高級1人，中級4人，雙師型比例60%專業(yè)兼職教師數(shù)、主要來源，他們的業(yè)務(wù)能力狀況、主要兼任工作；無無聘請4人，大學(xué)畢業(yè)上課無無該校的該專業(yè)主要有幾個(gè)培養(yǎng)方向、面向的工作崗位有哪些服裝設(shè)計(jì)方向，縫紉、車工服裝工藝方向，縫紉、車工服裝工藝方向，縫紉、車工服裝工藝方向，縫紉、車工服裝設(shè)計(jì)方向，打板，車工該專業(yè)主要開設(shè)的課程、課

28、時(shí)比例（文化、專業(yè)理論、專業(yè)實(shí)踐，專業(yè)課程之間）；服裝結(jié)構(gòu)制圖、服裝材料、服裝工藝、服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等，課時(shí)比例2：5服裝工藝、立體裁剪、服裝CAD等，課時(shí)比例1：2服裝結(jié)構(gòu)制圖、服裝材料、服裝工藝等，課時(shí)比例1：2服裝工藝、立體裁剪、原型裁剪等，課時(shí)比例1：2服裝結(jié)構(gòu)制圖、服裝材料、服裝工藝、服裝設(shè)計(jì)等，課時(shí)比例1：2該專業(yè)主要使用的教材、版本，是否有編寫的校本教材（質(zhì)量如何）、對現(xiàn)行教材有什么建議；使用高教版教材，曾編寫基礎(chǔ)校本教材，無校本教材，使用市統(tǒng)一訂購教材使用市統(tǒng)一訂購教材，正在編寫校本教材使用市統(tǒng)一訂購教材使用市統(tǒng)一訂購教材該專業(yè)教師參加培訓(xùn)的情況（培訓(xùn)的途徑、是否經(jīng)常參加培訓(xùn)、

29、參加國家、省級培訓(xùn)參加國家、省級培訓(xùn)參加國家、省級培訓(xùn)參加國家、省級培訓(xùn)參加國家、省級培訓(xùn)是否經(jīng)常到企業(yè)參加實(shí)踐或參與企業(yè)生產(chǎn)、科研，培訓(xùn)的形式、培訓(xùn)的時(shí)間安排等）該專業(yè)主要的人才培養(yǎng)模式情況（校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)）；校企合作，訂單培養(yǎng)校企合作訂單培養(yǎng)校企合作定向培養(yǎng)該專業(yè)主要采用的教學(xué)模式和教學(xué)方法，對當(dāng)前專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法的建議；六步教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)講練結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)該專業(yè)是否建有教學(xué)資源庫數(shù)量）教師自己下載或編制無無無無，教師自己下載或編制該專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代媒體情況（學(xué)校條件情況、教師使用情況）電子教室，多媒體教室、投影儀電子教室，多媒體教室、投影

30、儀電子教室，多媒體教室、投影儀電子教室，多媒體教室、投影儀電子教室，多媒體教室、投影儀學(xué)校對該專業(yè)教師和學(xué)生是如何評價(jià)的教師：德、能、勤、績、學(xué)學(xué)生：技能比賽、平時(shí)成績，累計(jì)教師：教案，課時(shí)200分，共550分課時(shí)量為主課時(shí)量主要依據(jù)課時(shí)量主要依據(jù)該專業(yè)校外主要實(shí)習(xí)基地的建設(shè)情況（有哪些、學(xué)生實(shí)習(xí)情況），校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況（實(shí)訓(xùn)設(shè)備狀況、使用情況）3個(gè)實(shí)訓(xùn)車間，1個(gè)專用機(jī)房，使用率高2個(gè)實(shí)訓(xùn)車間5個(gè)實(shí)訓(xùn)車間，1個(gè)專用機(jī)房，使用率高3個(gè)實(shí)訓(xùn)車間，1個(gè)專用機(jī)房，使用率高2個(gè)實(shí)訓(xùn)車間，1個(gè)專用機(jī)房，使用率高該專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是如何安排的（時(shí)間、形式、評價(jià)等）實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容，學(xué)校（或教師）對頂崗實(shí)習(xí)

31、的建議或意見；二年后實(shí)習(xí)：國人西服、昊寶西服一年半后實(shí)習(xí)，蘭黛集團(tuán)、迪尚服裝工業(yè)園二年后實(shí)習(xí)，國人西服、新郎西服二年后實(shí)習(xí)，迪尚服裝工業(yè)園，當(dāng)?shù)胤b廠二年后實(shí)習(xí)，紅領(lǐng)集團(tuán)、昊寶西服該專業(yè)學(xué)生安置情況（是否對口、具體崗位、待遇情況、穩(wěn)定率）對口；1200-1600.7元o70%對口；1300-1700元。其他到電子廠的2000左右對口；1300-1800元。大多數(shù)對口；1300-1600元。少數(shù)到電子企業(yè)2000左右對口；1200-1600元。學(xué)校（或教師）對該專業(yè)的建設(shè)意見或建議。方向：工藝方向，安置好培養(yǎng)學(xué)生的基本技能以應(yīng)用應(yīng)用性的課程為主以應(yīng)用應(yīng)用性的課程為主，以應(yīng)用應(yīng)用性的課程為主，由此

32、明確了職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的模式、師資結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)、教材使用、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、教學(xué)條件、招生和就業(yè)狀況，尋找自己的辦學(xué)切入點(diǎn)，以便更好的進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。四、調(diào)研結(jié)論（一）人才需求與課程設(shè)置的關(guān)系從調(diào)研的幾家中職學(xué)校及用人企業(yè)情況來看，服裝企業(yè)要求員工具有專、精、強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)，而職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生很難達(dá)到這一技術(shù)word文檔下載后可任意復(fù)制編輯要求，反映到學(xué)校課程設(shè)置上表現(xiàn)為：服裝專業(yè)課程設(shè)置多而雜，不是少而精，專業(yè)方向不明確。因此，學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格決定了專業(yè)的課程體系建設(shè)，也決定了核心課程開發(fā)，要使核心課程與崗位人才需求對接，就有必要對學(xué)校現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格進(jìn)行修改和完善。（二）課程與崗位的關(guān)系課程

33、設(shè)置應(yīng)與崗位對接，結(jié)合用人單位崗位設(shè)置，開設(shè)課程和開發(fā)課程內(nèi)容。過去傳統(tǒng)的服裝課程偏重于服裝理論，實(shí)用性服裝工藝課程偏弱，理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密，教材內(nèi)容滯后，畢業(yè)生就業(yè)不能很好的適用企業(yè)崗位要求。服裝教學(xué)內(nèi)容過舊，教學(xué)方法、教學(xué)形式單一。教學(xué)改革的重點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容的改革，改變學(xué)生就業(yè)后跟不上企業(yè)需求的狀況。學(xué)校要及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)改革、與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)緊密結(jié)合，不定期邀請優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師、工藝師、技師、品牌投資商、社會(huì)上的能工巧匠到學(xué)校做交流，共同研發(fā)課程，真正實(shí)現(xiàn)課程與崗位的“無縫對接”。（三）崗位群與專業(yè)方向的關(guān)系專業(yè)應(yīng)對接產(chǎn)業(yè)，與崗位群緊密銜接。在一個(gè)崗位

34、群的多個(gè)崗位中對應(yīng)專業(yè)方向上的不同課程，不同的專業(yè)方向，其課程會(huì)有不同程度的交叉，這就要求職業(yè)學(xué)校在確定專業(yè)方向時(shí)，緊密對接企業(yè)的崗位群，實(shí)現(xiàn)崗位群與專業(yè)方向的“零距離銜接”。（四）教學(xué)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)崗位的關(guān)系教學(xué)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)崗位對接要密切，無論是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)還是頂崗實(shí)習(xí)，都是對學(xué)生技術(shù)水平的鑒定和對教師教學(xué)效果的評價(jià)，企業(yè)先進(jìn)的設(shè)備和頂端的工藝技術(shù)，要求學(xué)生掌握廣博的理論知識(shí)和精湛的技藝，只有這樣才能與企業(yè)達(dá)到真正意義上的合作，教學(xué)模式上的工學(xué)交替。（五）對照自己，發(fā)現(xiàn)如下問題1. 培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確學(xué)校在服裝專業(yè)辦學(xué)上，對培養(yǎng)的學(xué)生未來就業(yè)崗位不清晰，存在把職業(yè)學(xué)校的學(xué)生按照短期培訓(xùn)生來進(jìn)行培

35、養(yǎng)，或按照理論型人才進(jìn)行培養(yǎng)等問題。2. 人才培養(yǎng)模式單一目前，學(xué)校在人才培養(yǎng)模式上改革不夠，辦學(xué)單一，校企合作、工學(xué)結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制不健全，深度和廣度不夠，須逐步實(shí)現(xiàn)企業(yè)深度參與學(xué)校的辦學(xué)與管理，與學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)方案，把學(xué)校專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地與工廠生產(chǎn)線實(shí)行共建共享，學(xué)生定期到服裝企業(yè)見習(xí)，第三年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；教師需定期深入服裝企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉；校園文化和企業(yè)文化的結(jié)合還不夠緊密，校企雙方要在資源共享、互利共贏上進(jìn)一步深入。3. 課程體系結(jié)構(gòu)不合理學(xué)校前期在課程設(shè)置上沒有充分調(diào)研企業(yè)用工需要和人才規(guī)格要求，課程設(shè)置陳舊，不能滿足人才培養(yǎng)的需要。在實(shí)踐教學(xué)中，知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接程度尚

36、需進(jìn)一步加強(qiáng)，必須創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等信息化方式的運(yùn)用還不到位，必須加大教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)全方位的應(yīng)用與滲透，提高應(yīng)用的密度和質(zhì)量。4. 教學(xué)內(nèi)容落后于服裝行業(yè)發(fā)展職業(yè)教育在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)注重職業(yè)的生產(chǎn)過程和實(shí)際要求，強(qiáng)調(diào)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位需求的針對性，以職業(yè)崗位的需求確定教學(xué)內(nèi)容。本專業(yè)目前執(zhí)行的教學(xué)大綱和使用的統(tǒng)編教材，雖然增加了部分新內(nèi)容，但課程的職業(yè)教育特色不突出，并存在內(nèi)容陳舊、未能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、難以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的問題。5. 教學(xué)手段落后，先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)器材和設(shè)備不足許多學(xué)校專業(yè)教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，相當(dāng)多的時(shí)間用

37、于教師講解、演示，課時(shí)容量小。缺少能與實(shí)際緊密結(jié)合的視頻材料、先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，嚴(yán)重影響教學(xué)的效果。6. 對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不足由于存在以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容的“三段式”課程設(shè)置模式，普通文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)分段排列。各學(xué)科仍過于追求各自理論體系的完整性，不是從生產(chǎn)實(shí)踐中引出課題進(jìn)行分析和研究，針對性較差，造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)。各門課程各自獨(dú)立，缺乏彼此應(yīng)有的溝通。普通文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)能力的培養(yǎng)聯(lián)系不緊，沒有達(dá)到教學(xué)理論為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的目的，實(shí)踐環(huán)節(jié)明顯不足，學(xué)生的實(shí)際技能訓(xùn)練時(shí)間和項(xiàng)目不足，強(qiáng)化培訓(xùn)的方向調(diào)整困難。學(xué)生入學(xué)后的學(xué)習(xí)必須嚴(yán)格按統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行

38、，而教學(xué)計(jì)劃的制定并沒有考慮到如何發(fā)揮學(xué)生的自主性，靈活性較小，學(xué)生沒有選課的自由，加之傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式，使學(xué)生處于被動(dòng)的地位，這種教學(xué)模式缺乏對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。實(shí)際上，企業(yè)調(diào)查也表明，從事服裝行業(yè)的技術(shù)人員，如果沒有過硬的技術(shù)本領(lǐng)，很難立足。服裝行業(yè)、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員緊缺問題比較突出，一方面服裝行業(yè)的特點(diǎn)決定了從事一線服裝制造業(yè)的工人相對較累，部分企業(yè)工人工資相對偏低，導(dǎo)致個(gè)別企業(yè)出現(xiàn)了“招進(jìn)來，留不住”和“招不進(jìn)”的空缺現(xiàn)象；另一方面，由于職業(yè)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系不夠密切，使得職校畢業(yè)生到服裝企業(yè)就業(yè)后不能很好的適應(yīng)崗位要求，影響了企業(yè)的生產(chǎn)和效益；第三，服裝企業(yè)在社會(huì)上招收的員

39、工，有的沒有專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)起來有一定的難度，即使設(shè)備使用熟練了，但是由于缺乏服裝專業(yè)知識(shí)，所以發(fā)展?jié)摿Σ淮?。中職還應(yīng)重視學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。7. 教師的綜合素質(zhì)和綜合能力還需進(jìn)一步提高德育工作能力、專業(yè)教學(xué)能力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力等需要綜合提升，學(xué)校要為教師的成長提供大力支持；學(xué)校聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和社會(huì)能工巧匠等擔(dān)任兼職教師的數(shù)量還偏少，必須采用“走出去，請進(jìn)來”的方式帶動(dòng)一批中青年技能型專業(yè)教師快速成長。“雙師型”教師的比例與層次還偏低，還須進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)力度，增加專業(yè)帶頭人、名師數(shù)量，提升師資隊(duì)伍整體水平。8. 學(xué)校管理的現(xiàn)代化、信息化水平有待

40、提高學(xué)校管理的現(xiàn)代化、信息化水平不夠高，進(jìn)行校園網(wǎng)建設(shè)，應(yīng)迅速建立現(xiàn)代化教學(xué)的信息交流的平臺(tái)，必須加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理，不斷提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平。9. 改革教學(xué)評價(jià)模式建立以貢獻(xiàn)和能力、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的新型師生評價(jià)模式還需要進(jìn)一步改革，以此提高教師工作的積極性，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。五、專業(yè)建設(shè)方案（一）準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)培養(yǎng)與我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有服裝行業(yè)綜合職業(yè)能力和職業(yè)道德，掌握服裝設(shè)計(jì)、服裝工藝、服裝制板必要基本知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，在服裝行業(yè)生產(chǎn)和管理一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能

41、型人才。（二）設(shè)計(jì)定位專業(yè)方向依據(jù)調(diào)研企業(yè)用人需求和國家中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄設(shè)定的服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)方向，結(jié)合學(xué)校及區(qū)域企業(yè)特點(diǎn)，確定服裝設(shè)計(jì)、服裝制版、服裝制作三個(gè)專業(yè)方向，現(xiàn)在我校已開設(shè)二個(gè)專業(yè)方向，分別是服裝設(shè)計(jì)與制板、樣衣制作。（三）深化人才培養(yǎng)模式改革構(gòu)建以培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)崗位和自主創(chuàng)業(yè)需要的服裝專業(yè)復(fù)合型人才為目標(biāo)，以校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)為切入點(diǎn)，以課程建設(shè)為根本的行業(yè)、企業(yè)共同參與的人才培養(yǎng)模式。1. 加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育，提高學(xué)生的道德素質(zhì)加強(qiáng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，把社會(huì)主義的核心價(jià)值觀貫穿教育始終，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)勞動(dòng)者。2. 創(chuàng)

42、新校企合作的人才培養(yǎng)模式由學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)部門共同參與制定適應(yīng)企業(yè)需求和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，確定服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課程體系，確定專業(yè)技能方向，按服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制版、樣衣制作兩個(gè)方向開設(shè)，每個(gè)方向設(shè)核心課（即技能方向課）和限選課兩種課型，學(xué)生可根據(jù)興趣愛好和就業(yè)方向自主選擇專業(yè)方向和選學(xué)限選課程。并將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入課程體系，依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容和考核方式。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)的基本要求。3. 探索并實(shí)行“三學(xué)段，早介入”校企耦合人才培養(yǎng)模式“三學(xué)段”指第一學(xué)段：第1、2學(xué)期，專業(yè)基礎(chǔ)課的項(xiàng)目學(xué)習(xí)；第二學(xué)段：第3、4、5學(xué)期，分專業(yè)方向?qū)W習(xí)與實(shí)訓(xùn)；第三學(xué)段：第6學(xué)期的

43、定崗實(shí)習(xí)?！霸缃槿搿敝笇W(xué)生入校后先進(jìn)行服裝企業(yè)的參觀體驗(yàn)，然后回校學(xué)習(xí)，以后每個(gè)學(xué)期都適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)入服裝企業(yè)實(shí)踐（工學(xué)結(jié)合）。在整個(gè)的教學(xué)過程中，遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，把育人作為專業(yè)建設(shè)的根本，把質(zhì)量作為專業(yè)的生命，把學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為專業(yè)教學(xué)的核心，完善以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)與實(shí)踐能力為目標(biāo)的多角度、立體化的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力及就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，提升專業(yè)核心競爭力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)優(yōu)質(zhì)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。（四）深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革1. 成立課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的組織學(xué)校成立由行業(yè)企業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)作為課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的指導(dǎo)組織，由專業(yè)骨干教師

44、、行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容改革的主體。改革的基本路線圖為：以人才需求調(diào)研為依據(jù)，確定職業(yè)崗位（群），通過對服裝設(shè)計(jì)與工藝崗位（群）的具體分析，按照服裝制作的工作流程，參照國家服裝工種的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，借鑒企業(yè)崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，按照基于工作過程的課程建設(shè)思路，歸納出典型工作任務(wù)，確定崗位（群）基本能力，進(jìn)而確定專業(yè)核心能力和專業(yè)核心課程；根據(jù)專業(yè)核心課程設(shè)置確立專業(yè)基礎(chǔ)課，根據(jù)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展要求設(shè)計(jì)公共基礎(chǔ)課，最終形成專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系和標(biāo)準(zhǔn)。2. 按照項(xiàng)目教學(xué)的總要求，根據(jù)典型工作任務(wù)確定項(xiàng)目課程依據(jù)重新構(gòu)建的課程體系，開發(fā)確定課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)輔助軟件、考核方式等。根據(jù)真實(shí)的工作情境和企業(yè)技術(shù)人員合作開發(fā)項(xiàng)目工單，實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練的項(xiàng)目化，教學(xué)項(xiàng)目的工單化，以達(dá)到理論實(shí)踐的一體化，綜合實(shí)訓(xùn)的崗位化。3. 以課程體系建設(shè)為依托，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)核心課程資源加強(qiáng)與企業(yè)的合作，根據(jù)服裝生產(chǎn)的